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DISEO DE CURSO VIRTUAL

Docente - Aprendiz
ARLEY MAURICIO ARENAS DIAZ

Mdulo:

Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo


de Programas Educativos en Lnea
Actividad 3.1

Profesor consultor:
JORGE ANDRICK PARRA VALENCIA

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA


UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
AGOSTO DE 2015

Seccin General
NOMBRE DEL
CURSO

DIFERENTES LECTURAS DEL AREA DE LENGUA CASTELLANA


EXPUESTAS EN LAS PRUEBAS SABER ONCE

GRADO

Estudiantes de Grado 11 del Colegio Nuestra Seora de


la Paz
2 horas semanales

HORAS DE CLASE
POR SEMANA

PRESENTACIN
DEL CURSO

Al sistema educativo colombiano, le ha faltado capacidad


para adecuarse a los nuevos paradigmas impuestos por
los cambios tecnolgicos, la globalizacin y otros
fenmenos de envergadura similar acontecidos en las
ltimas dcadas por lo que se ha ido deteriorando
progresivamente, poniendo en riesgo las bases
organizativas de la sociedad y limitando las posibilidades
de un desarrollo econmico integral, por esto es necesario
revertir esta situacin encarando los desafos que sean
necesarios. Entre estos podemos enumerar como un
problema bsico la dificultad para comprender textos tanto
en la escuela primaria como en otros niveles del proceso
educativo y de la vida laboral afectando otros mbitos de la
vida y las actividades de las personas.
Cada tipo de texto exige del lector poner en juego
diferentes habilidades de pensamiento y reconocer un
lxico especial por ende el colegio Nuestra Seora de la
Paz en la bsqueda de una educacin pertinente y mejorar
los resultados en las pruebas Saber en el rea de Lengua
Castellana de 2013, presenta este curso Tipos y tpicos
de lectura que proponen las pruebas Saber 11 en el rea
de Lengua Castellana.
Este curso se desarrollar mediante el modelo pedaggico
Aprendizaje Significativo y la modalidad virtual teniendo en
cuenta la conectividad de servicio de internet que ofrece la
institucin para la realizacin y presentacin consultas de
pginas web por los y las estudiantes de los grados 11 de
la institucin;
sin ser ajenos
a que
las nuevas
generaciones han nacido y crecido con internet, por lo tanto

no debemos seguir siendo ajenos a estos nuevos enfoques


educativos para desarrollar nuevas competencias acordes
a la sociedad de la informacin.
De esta manera se establecen los objetivos de
aprendizaje, los cuales permiten lograr cada meta
trazada,
Todo proyecto que deseamos lograr implica hacer un alto
en el camino e identificar los retos que debemos asumir.
Como educadores debemos estar preparados y
responder a los cambios y a las necesidades de las
nuevas generaciones, inmersas en unas nuevas
tendencias y en el torbellino de la globalizacin.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

ANUNCIO DE
BIENVENIDA

Distinguir en fracciones de novela la tipologa de texto


que presenta.
Identificar los modos de lectura literal, inferencial y crtico
de acuerdo a la nueva alineacin en las pruebas Saber
en diferentes tipos de textos.
Reconocer los tpicos de preguntas aplicados en las
pruebas saber (identificacin, parfrasis, enciclopedia,
pragmtica y gramtica).
Interactuar a travs de pginas web para el
fortalecimiento y el desarrollo de las competencias
comunicativas en el rea de Lengua Castellana.

Estudiantes de grado once del Colegio Nuestra Seora de


la Paz, les damos la ms cordial bienvenida al curso
DIFERENTES LECTURAS DEL AREA DE LENGUA CASTELLANA
EXPUESTAS EN LAS PRUEBAS SABER ONCE. Como su
nombre lo expresa, el presente curso tiene como
propsitos fortalecer los procesos de enseanza
aprendizaje de los y las estudiantes del grado 11en el rea
de Lengua Castellana.

La metodologa que emplearemos, tiene como base los


presaberes de cada estudiante, tanto en los aspectos de
conectividad para consultas de pginas web que le servirn
de enlace para fortalecer los tipos de lecturas aplicados
en las pruebas Saber.

Este curso le permitir a los educandos desarrollar


habilidades comunicativas y tecnolgicas para un mejor
desempeo acadmico en miras a las pruebas Saber
Nacional.
Plataforma Dataley (Pizarrn de tareas-comunicados).

ESPACIO DE
Blogs http://jasago27.wix.com/blog.jackelinesanch
COMUNICACIN Correo electrnico
GENERAL
Rede sociales
Plataforma Dataley (pizarrn de tareas, chat, Comunicados)

ACTIVIDADES
GENERALES

Se dispondrn de herramientas en el aula virtual para que


los estudiantes puedan participar en discusiones temticas,
las actividades estarn disponibles en la web para cualquier
consulta en un momento determinado.
Foro de discusiones temticas, en los que se har casi que
obligatoria su participacin.
Herramientas para actividades de aprendizaje: Espacio para
subir archivos con actividades, la realizacin de
evaluaciones.

UNIDADES DE APRENDIZAJE
Competencias:
Direccionar su propio ritmo de aprendizaje a travs de la organizacin del
tiempo destinado para el estudio de materiales y el cumplimiento de las
actividades propuestas.
Aplicar los conocimientos vistos sobre los tipos de lectura y de esta manera
mejorar resultados en las Pruebas Saber 11 en el rea de Lengua Castellana.
Dar un correcto uso a las herramientas de comunicacin.
Identificar las competencias necesarias para afrontar dichas pruebas.

Resultados de aprendizaje:
Identifica la estructura y caractersticas de la tipologa de textos en
pequeos fragmentos de obras literarias.
Identifica los tipos de lectura: Literal, inferencial y crtica de acuerdo a la
nueva alineacin de las pruebas Saber en obras literarias de acuerdo a

la nueva alineacin.
Consulta en enlaces temticos blogs tipologa de texto para ampliar
conocimientos que incluye elementos de imgenes y textos.
Maneja los canales de comunicacin como correo, foros, plataforma
Dataley y chat.
Contenidos temticos:
1. Tipologa de textos
Textos literarios (narrativos, poticos y dramticos)
Textos no literarios (descripcin, definicin, narracin y argumentativos)
2. Tipos de lectura :
Lectura literal
inferencial
Lectura crtica
3. Temticas aplicadas en las pruebas saber
identificacin, parfrasis.
enciclopedia, pragmtica.
gramtica.
4. Simulacros pruebas saber
Aplicabilidad de simulacros pruebas Saber

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Tipologa de textos

Una vez realizado cada uno de los anteriores ejercicios,


responde las siguientes preguntas

DESCRIPCIN:

EN LA NOVELA puedes encontrar inmerso varios tipos de


texto: descripcin, narracin, argumentacin, dilogo...) leer la
obra pica La Ilada del escritor Griego Homero y seleccione
6 fragmentos de la misma y presente un informe escrito de 3
pginas explicando las estructura y caractersticas que cumple
cada fragmento de acuerdo a la tipologa de texto vista en el
curso.
Cruzando nombres: Vamos a ver qu tal andas de
memoria. Recuerda lo que has ledo y completa el
crucigrama cruzando nombres de personajes, lugares y
otros detalles de la obra pica La Ilada del escritor
Griego Homero
Presente un mapa conceptual sobre obra pica La

Ilada del escritor Griego Homero sobre su estructura


y tipologa de textos inmersa en ella.
Foro: realizar una presentacin corta sobre la unidad
de aprendizaje
tipologa de texto donde genere
conclusiones sobre la importancia para la preparacin
de las pruebas saber del grado 11

RECURSOS
DIDCTICOS:

EVIDENCIA
ACTIVIDAD 1

TIPO DE
EVIDENCIA:

DESCRIPCIN:

FECHA DE
ENTREGA:
CRITERIOS DE
EVALUACIN:

% EVALUACIN:

Material modular de la unidad de aprendizaje.


Memorias con la temtica.
Videos y diapositivas relacionadas con el tema.
Material bibliogrfico sobre la unidad de aprendizaje.
Consultar enlaces temticos
http://elblogdelprofesordelengua.blogspot.com/2007/11/lostipos-de-textos.html.
http://natystg.blogspot.com/
http://labitacoradelalengua.blogspot.com/p/variedadestextuales.html

Mapa conceptual de tipologa de texto.


Informe escrito dos cuartillas mnimo.
Solucin de crucigrama.

Discernimiento: comprende las necesidad del contexto de


aprendizaje y competencias que requiere como
estudiante para la presentacin de las Pruebas Saber 11
Desempeo: Aplica adecuadamente los conocimientos
adquiridos en el curso virtual.
Cada estudiante deber leer la obra pica La Ilada del
escritor Griego Homero y presentar un informe escrito de
dos cuartillas, retomando seis fragmentos de la misma e
identificando a que tipo de texto pertenece y que a su vez
identifique sus caractersticas.
Semana 1-3 - Al finalizar las tres primeras semanas del
curso.
Clasifica en diferentes fragmentos tipologa de textos.
Identifica las estrategias pedaggicas a seguir en el
curso virtual.
Se apropia con responsabilidad su rol frente al curso.
Informe escrito
Crucigrama
Mapa conceptual
25%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Tipos de lectura: Literal, inferencial y critica.

Despus de estudiar los tipos de lectura en el curso,


debemos tener presente:
NIVEL LITERAL: En esta etapa, se debe captar y
aprehender las formas y contenidos explcitos de un texto
para luego producir como aparecen, o emplearlos
adecuadamente.
NIVEL INFERENCIAL: Va ms all de un contenido, es decir
que hace inferencias acerca de lo ledo pueden ser inductivos
o deductivos ac se hace la decodificacin, la inferencia el
razonamiento, el discernimiento y la identificacin e
integracin de las temticas de un texto.
DESCRIPCIN:
NIVEL CRTICO: Permite trasladar las relaciones extradas
de la lectura de un mbito a otro, en este nivel adems de los
procesos requeridos en los niveles anteriores se precisa
interpretar las temticas de lo escrito, establecer relaciones
analgicas de diferente ndole y emitir juicios de valor acerca
de lo ledo. En el juicio de valor juzga la actitud de uno o ms
personajes en el juicio de la realidad distinguen entre lo real y
lo fantasioso.
Para poner en prctica lo que has aprendido debes realizar
las siguientes actividades con las siguientes indicaciones:
1. Leer el estudio de caso propuesta en la unidad de aprendizaje
Vietnam y la crisis global del caf: motines locales en un
contexto
global.
En
el
siguiente
enlace
http://ambientes.uniminuto.edu/dipcafe/introductorio/vietnampdf
.
2. Analice el caso de Vietnam presenten un informe escrito de 5
pginas donde desarrolle las siguientes preguntas de nivel
literal.
Idea principal
Identificar analogas
Seguir secuencias de accin
Encontrar el sentido de palabras multiformes
Identificar sinnimos antnimos y homfonos.

Inferir de la lectura de Vietnam los siguientes aspectos:

Inferir el significado de palabras desconocido


Interpretar con correccin el lenguaje figurado
Recomponer personajes, situacin.
Prever un final diferente.

Emitir juicios de valor acerca de lo ledo:


Juzgar el contenido del texto desde un punto de vista
personal.
Distinguir un hecho de una opinin.
Emitir un juicio frente a un comportamiento.
Analizar la intensin del autor.

Foro temtico: realizar una presentacin corta sobre la


unidad de aprendizaje
tipos
de lectura donde genere
conclusiones sobre la importancia para la preparacin de las
pruebas saber del grado 11

RECURSOS
DIDCTICOS:

EVIDENCIA
ACTIVIDAD 2

Material modular de la unidad de aprendizaje.


memorias con la temtica.
Videos y diapositivas relacionadas con el tema.
Material bibliogrfico sobre la unidad de aprendizaje.
Consultar enlaces temticos
http://molayay.blogspot.com/
http://virginiaataramavasquez.blogspot.com/2007/10/vi-tresniveles-de-lectura-literal.html
Informe escrito de 5 pginas.
Participacin en el foro.

Conocimiento: Anlisis escrito de caso donde se contrasta


TIPO DE
una fuente de informacin local con una mundial.
EVIDENCIA:
Desempeo: Se relaciona e interacta participativamente y
colaborativamente en un proceso de aprendizaje virtual.
Cada estudiante deber presentar un informe escrito de cinco
DESCRIPCIN: pginas sobre el estudio de caso de Vietnam identificando los
tipos de lectura literal, Inferencial y Crtica.
FECHA DE
Dos semanas Al finalizar las dos semanas correspondientes
ENTREGA:
a la segunda unidad desarrollada.
CRITERIOS DE
EVALUACIN:
%
EVALUACIN:

Participacin en el foro
Entrega oportuna de los trabajos
Entrega de informe escrito
con buena ortografa y
estructura textual(coherencia y cohesin)

25%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Tipos de lectura. (identificacin, parfrasis,


enciclopedia, pragmtica, gramtica)
Despus de estudiar la unidad de aprendizaje es
importante recordar cada uno de los tipos de lecturas
presentados en las pruebas Saber grado 11 en el rea
de Lengua Castellana.
Recuerde que

DESCRIPCIN

Pragmtica: Este grupo le solicita al lector reconocer y


dar cuenta de los tipos de actos comunicativos
presentes en el texto, de las intenciones, las
finalidades y los propsitos de los enunciadores, y de
las circunstancias de produccin textual.
Identificacin: Estas preguntas le solicitan al lector
ubicar informacin que aparece de manera explcita y
literal en el texto.
Enciclopedia: Estas preguntas le solicitan al lector
reconocer poner en interaccin sus saberes previos
con los saberes que el texto presenta y posibilita.
Parfrasis: Aqu se le solicita al lector recuperar
informacin que aparece de manera explcita o
implcita en el texto. Para resolver estas preguntas, el
lector realiza un trabajo de seleccin, omisin y
sntesis de informacin.
Gramtica: Este tpico le solicita al lector reconocer y
dar cuenta de la funcionalidad semntica de los
elementos gramaticales en la coherencia y cohesin
textual.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Leer la obra literaria La Iliada y presentar un informe
escrito de4 pginas donde identifique tipos de lectura.

Identificacin:
Identificacin de las ideas principales y secundarias
Formulacin y contestacin de preguntas
Reflexin sobre el proceso de comunicacin. De la
obra con el autor.

Parfrasis: Presente un resumen de 3 pginas sobre


la obra La Iliada
Enciclopedia:
Identifique casos de impropiedad y ambigedad en
la obra La Ilada.
Las palabras en el texto estn bien escritas de
acuerdo al contexto de la obra, justifique su
respuesta.

Pragmtica: identificar en la obra,


La relacin de contexto con la obra
La categora de mundos posibles.

Gramtica: Identificar los mecanismos de cohesin y


coherencia de la obra La Iliada. Tcnicas para lograr
esto:
Hacer preguntas sobre el texto.
Ordenar prrafos mezclados.
Hacer esquemas de la informacin que nos
proporciona el texto.
Ordenar cronolgicamente la accin.
2. Mapa conceptual: anlisis literario de obra La Iliada

Foro temtico: Realizar una presentacin corta sobre


la obra La Iliada del donde presente 3 argumentos
crtico donde genere discusiones sobre algn tema de
inters.
RECURSOS
DIDCTICOS:

EVIDENCIA
ACTIVIDAD 3

Informe escrito de 6 pgina


Mapa conceptual
Participacin en el foro

Material modular de la unidad de aprendizaje.


CD con la temtica.
Videos y diapositivas relacionadas con el tema.
Material bibliogrfico sobre la unidad de aprendizaje.
Consultar enlaces temticos.
Enlace temticos
http://lenguacastellanacolcato.blogspot.com/p/lecturasgrado-102.html.
http://html.rincondelvago.com/ediporey_sofocles_9.html

TIPO DE
EVIDENCIA:

DESCRIPCIN:

FECHA DE
ENTREGA:
CRITERIOS DE
EVALUACIN:
% EVALUACIN:

Conocimiento: identifica los tipos de lectura


presentados en la obra literaria La Iliada.
Desempeo: Participacin en foro
Cada estudiante deber leer la obra literaria La Iliada
del autor Sfocles y presentar un informe escrito y
participar en el foro de acuerdo a los requerimientos de
la actividad. .
Tres semanas Al finalizar las dos semanas
correspondientes a la tercera unidad desarrollada.
Participa en el foro temtico dando su opinin sobre el
tema de discusin.
Enva
en
el
tiempo
asignado
la
actividad
correspondiente.

25%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Simulacros Pruebas Saber

DESCRIPCIN

Ensayos relacionados con las pruebas saber


Es importante mencionar, que la aplicacin de
documentos similares a los que se entregaran el da de
la prueba final, es de vital importancia.
Por tal motivo, se aplicarn simulacros de
conocimientos tericos sobre tipos de lecturas, Adems
se iniciar el proceso de inscripcin de los y las
estudiantes a cursos virtuales en el rea de Lengua
Castellana para saber que tanto aprendiste a lo largo
del curso.
Videos y diapositivas relacionadas con el tema.

Seguir los siguientes enlaces


RECURSOS
DIDCTICOS:

EVIDENCIA
ACTIVIDAD 4

https://www.facebook.com/lists/244251705627341
http://miltonochoa.com/
http://www.elnuevodia.com.co/nuevodia/tolima/ibague/156
890-martes-de-prueba-simulacro-pruebas-saber.
http://www.helmerpardo.com/portafolio/retos-al-saber/2uncategorised.html

Realizacin de evaluacin de conocimientos.

Presentacin de inscripcin al curso virtual

TIPO DE
EVIDENCIA:

DESCRIPCIN:

FECHA DE
ENTREGA:
CRITERIOS DE
EVALUACIN:

% EVALUACIN:

Desempeo: Aplica los conocimientos adquiridos en el


curso virtual en los simulacros aplicados.
Conocimiento: desempeo alto en los resultados de los
simulacros presentado.

Teniendo presente las pautas dadas, es de vital


importancia que asistan y desarrollen las actividades
propuestas en la Web.

Tres semanas
Verificacin de inscripcin de los alumnos
simulacros
Consulta de resultados de los simulacros

a los

25%

INSTRUMENTO PARA EVALUACIN DE DISEO DE CURSO VIRTUAL

COLEGIO NUESTRA SEORA DE LA PAZ


EVALUACIN DEL CURSO VIRTUAL
Identificacin del curso
DIFERENTES LECTURAS DEL AREA DE
LENGUA CASTELLANA EXPUESTAS EN
LAS PRUEBAS SABER ONCE

Nombre del curso:

Docente autor-diseador
Tipo de curso
Ubicacin del curso
Instrucciones:
PREGUNTAS

LEE

ANTES

Esp. ARLEY MAURICIO ARENAS DIAZ


Virtual
Colegio Nuestra Seora de la Paz
DE

RESPONDER

CADA

UNA

DE

LAS

1. El objetivo de este cuestionario es conocer la calidad del diseo del curso virtual
que se implementar con los estudiantes de 11 grado del colegio Nuestra Seora
de La Paz.
2. Para responder el cuestionario es necesario haber ledo detalladamente el
formato del diseo del curso.
3. Lee cada indicador de la columna izquierda y asgnale una calificacin
marcando con una X la casilla correspondiente, de acuerdo a los siguientes
valores:
1= Nada, 2= Poco, 3= Aceptable, 4= Bueno y 5=
Excelente
DISEO DIDCTICO DEL CURSO
Presentacin del curso y bienvenida
Los propsitos de aprendizaje estn bien definidos
Las actividades de aprendizaje son coherentes con
los propsitos de aprendizaje
Los tiempos para el desarrollo de las actividades
estn claramente definidos.
La actividad de aprendizaje tiene como mnimo dos
actividades a realizar
Las actividades propuestas favorecen el trabajo
colaborativo
Propone mltiples recursos de comunicacin para el
acompaamiento y retroalimentacin de las
actividades propuestas

5
X
X
X

X
X
X
X

DISEO COMUNICATIVO E INFORMTICO


Las instrucciones son claras para el desarrollo de las
actividades
El contenido esta evidentemente organizado para el
estudiante
Adecuado manejo lingstico (uso correcto de la
lengua escrita)

X
X
X

RECURSOS DE APRENDIZAJE
Los recursos propuestos son suficientes para el
X
desarrollo de las actividades
Diversidad en el uso de los recursos didcticos
X
(mdulos, CD con las temticas, videos,
animaciones,
textos,
enlaces,
diapositivas,
presentaciones, experiencias...)
EVALUACIN
Se evidencia la aplicacin de evaluacin de saberes
X
previos
Presentacin previa de criterios de evaluacin
X
Claridad de los criterios de evaluacin.
X
Observaciones y recomendaciones:
Como docente de la institucin, me agrada participar y ver que es posible
lograr que los estudiantes puedan rendir cada da ante los retos que la
educacin viene presentando.
- para todas las reas, es muy importante que rescatemos y fortalezcamos la
comprensin lectora, ya que es aqu donde se fundamentan los pilares del
saber.
Fecha de la evaluacin: Agosto 11 de 2015

Docente evaluador: Jhon

Fabio Afanador