ESCUELA BOCA BIO BIO SUR

DAEM SAN PEDRO DE LA PAZ

Avda. Daniel Belmar 980, www.bocabiobio.cl, Email: bocabiobio@daemspp.cl
Fonos: 41-2505800
EVALUACIÓN 1 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre y Apellido: Curso:

Fecha: Ptj. Real: 29 Ptj. Obtenido: Calificación: % Logro:

Objetivo Aprendizaje a LECTURA OA 2, OA4, OA6.

evaluar ESCRITURA OA 10, OA13, OA 18
Indicador(es) de OA2: Parafrasean episodios o información leída en un texto
evaluación Formulan preguntas para especular para a partir de información del
LECTURA texto.
OA4: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
información implícita del texto.
Describen a un personaje mencionando características físicas.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cómo
se resuelven.
OA6: Explican, oralmente o por escrito, información que han
aprendido o descubierto en los textos
que leen.
ECRITURA OA13: Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los
acontecimientos.
Secuencian cronológicamente los acontecimientos.
Incluyen diagramas o dibujos para complementar información, si es
pertinente
OA10: Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
significado de una palabra. Identifican la raíz (morfema base) de una
palabra.
OA18: Escriben un comentario sobre un cuento señalando su
propósito y respaldando con ejemplos su opinión.
 L a p ru e b a con sta d e 1 5 p reg u n ta s.
 T o da s la s p re g u n ta s so n d e a lte rn a tiva s y se re sp o n d e n m a rcan d o co n u n a
(X ) e n e l cu a d ra d o d e la a lte rn a tiva q u e co n sid e re s co rre cta .

 U sa só lo lá p iz g ra fito p a ra co n te sta r y si te e q u ivo ca s u sa g o m a d e b o rra r.

 T ie n e s 9 0 m in u to s p ara co n te sta r.

 A n te s de co m e n za r a re sp o nd e r la p rue b a d e b e s e scrib ir tu n om b re y tu cu rso u sa n d o

lo s e sp a cio s in d ica do s p a ra h a ce rlo .
Texto 1

El trompo de la vitrina
Había una vez un trompo la vitrina para apoyarse
que llevaba mucho tiempo mientras se entretenían con un
en la vitrina de un viejo aparato extraño en sus manos.
almacén. Un día uno de esos aparatos
Llevaba tantos años allí, llegó a la vitrina y el trompo
que ya no sabía cuánto fue dejado en un rincón para
tiempo había pasado. darle el mejor lugar al recién
Había visto muchos niños llegado. Su nombre era Game-
y niñas pararse frente a Boy. Los niños y niñas ya no
la vitrina y siempre creía usaban trompos para jugar,
que alguno lo compraría ahora la moda eran estos
y lo haría bailar en el juegos tecnológicos.
círculo que se divisaba Nuestro amigo estaba muy
desde allí; pero no, el triste, hasta que un día un
tiempo pasaba y todos pequeño entregó al vendedor
sus hermanos que todas las monedas que tenía y
estaban con él el trompo fue sacado de la
en la caja ya habían sido vitrina y colocado en esas
vendidos. Solo quedaba pequeñas manitas que
él, esperando a alguien lo acariciaban. ¡Cuánta
que lo quisiera comprar. emoción sintió entonces! ¡Y
Pasaba el tiempo y el qué alegría cuando el
trompo seguía viendo a pequeño enrolló en su
niños y niñas que pasaban cuerpo una cuerda y lo lanzó
por la calle. Ahora usaban para bailar en el círculo hecho
en la tierra, mientras sus
amigos y amigas veían con
admiración las proezas del
trompo!
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Esa tarde nadie usó su pequeño niño.

Game-Boy, todos
querían aprender a hacer Ana Mena Ahumada (11
bailar el trompo del años) En www.chileparaninos.cl
(Adaptación)
 1 ¿Ǫué ocurre en el desenlace del relato?
A. El niño y sus amigos se divierten con sus
Game-Boy y con el trompo.
B. El trompo queda envuelto en una cuerda para
poder bailar en la vitrina.
C. El niño acaricia al trompo y le enrolla una cuerda
alrededor de su cuerpo.
D. El trompo es feliz porque un niño juega con él y
entusiasma a sus amigos.

2 ¿Cómo se sentía el trompo estando en la vitrina?

A.
Admirado.
B.
Agradecido.
C.
Desconfiado.
D.
Despreciado.

3 ¿Cuál es el problema que aqueja al trompo?

A. Los niños prefieren jugar con otros niños.
B. Fue desplazado por un juego tecnológico.
C. Todos los otros juguetes fueron vendidos.
D. Lo miran mucho mientras está en la vitrina.

4 ¿Cuál es el conector que falta en el siguiente texto?

Los niños miraron al īrompo bailarles pareció admirable.

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A. pero
B. porque
C. primero
D. después

5 ¿Cuál es el dibujo que representa la siguiente situación?

Y qué alegría sinīió el īrompo cuando el pequeño enrolló en su

cuerpo una cuerda y lo lanzó para bailar en el círculo hecho en la
īierra.

A. B. C. D.

6 El texto dice que el trompo llevaba mucho tiempo en la

vitrina y que otros trompos ya habían sido vendidos. De
esto se infiere que los trompos:
A.
Deben ser juguetes muy caros.
B.
Nunca fueron juguetes populares.
C.
Se venden solo en las vitrinas de las tiendas.
D.
Han sido usados por varias generaciones de niños.

7 El texto dice que los niños “veían con admiración las

proezas del pequeño niño” y que todos quisieron
aprender a usar el trompo.
De esto se infiere que el trompo despertó entre
sus amigos y amigas.
A. rabia
B. envidia
C. sospecha
D. curiosidad
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Texto 2
La reinita
La reinita o chipe de Kentucky es una pequeña ave que
vive en los bosques de hoja caduca del este de Estados
Unidos. Cada año, realiza un largo viaje desde su hogar
para pasar el invierno en los bosques tropicales de México y
Venezuela. ¿Por qué un pequeño pájaro como la reinita
realiza un viaje semestral tan duro?
Este viaje tan largo supone un gran gasto de energía y un gran
riesgo para la reinita, pero la recompensa de su esfuerzo vale la
pena. La migración permite que los pájaros aprovechen los
beneficios de las distintas estaciones del año, como los lugares
para anidar y la aparición de insectos y bayas de climas cálidos.
También permite que eviten las penurias del frío invierno y la
escasez de comida.
Lamentablemente, el hogar de la reinita está amenazado por la
tala de la selva tropical, que la deja sin refugio para el invierno.

En http://asombroso-e-inaudito.blogspot.com/2010/10/la-increible- migracion-animal.html
(Adaptación).
8 ¿Cuál de las siguientes alternativas quiere decir lo
mismo que el fragmento?
La migración permiīe que los pájaros aprovechen los beneficios de
las disīinīas esīaciones del año, como los lugares para anidar y la
aparición de insecīos y bayas de climas cálidos.

A. Cuando un ave migra, puede poner más nidos y comer

más.
B. Las aves migran para obtener las ventajas de lugares con
más calor.
C. Cada ave migra por sus propias razones como
reproducirse o alimentarse.
D. Los viajes de las aves son tan largos, que
cambia de estación mientras vuelan.

9 ¿Ǫué pasaría si la reinita de Kentucky se quedara en

Estados Unidos todo el año?

A. La extrañarían mucho en México y Venezuela.

B. Se extinguiría porque no podría resistir el clima frío.
C. En Norteamérica surgirían programas para cuidarla.
D. Gastaría menos energía y necesitaría menos comida.
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10 En el siguiente fragmento, ¿qué significa la palabra

“semestral”?
¿Por qué un pequeño pájaro como la reiniīa realiza un viaje semesīral
īan duro?

A. La reinita viaja cada seis meses.

B. El viaje de la reinita dura seis meses.
C. La reinita solo viaja algunas veces al año.
D. La reinita pasa todo el año volando ida y vuelta.

11 ¿Ǫué tipo de imagen se debe incorporar para comprender

mejor el viaje de la reinita?
A.
Foto de la reinita en su hábitat.
B.
Mapa de los lugares y distancias que recorre.
C.
Esquema de las partes del cuerpo de la reinita.
D.
Gráfico de temperaturas en Centro y Norteamérica.

12 ¿Cuál es el conector que le falta a la siguiente oración?

La reiniīa de Kenīucky no puede poner nidos ni alimenīarse en
climas fríos,debe migrar hacia localidades más cálidas.

A. pero
B. porque
C. por eso
D. puesto que
13 ¿Cuál de las palabras del fragmento es un sustantivo común?

La reiniīa o chipe de Kenīucky es una pequeña ave…

A.
una
B.
chipe
C.
pequeña
D.
Kentucky

14 En el siguiente texto, ¿por qué pronombre se puede

reemplazar “la reinita” para evitar la repetición?
Cuando la reiniīa viaja, se dirige al sur. La reiniīa pone nidos y se
alimenīa de bayas en climas cálidos.

A. yo
B. tú
C. él
D. ella

15 ¿Cuál es el propósito del texto sobre la reinita?

A.
Informar sobre la migración de la reinita.
B.
Contar la historia de la vida de una reinita.
C.
Argumentar a favor de la fuerza de la reinita.
D.
Describir física y psicológicamente a la reinita.
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16 Imagina que el niño del cuento “El trompo de la vitrina”

escribe un diario de vida. Complétalo con el relato de lo
sucedido el día que compró el trompo, describiendo las
emociones que sintió. Recuerda usar la primera persona
(yo) e iniciar las oraciones con mayúscula y finalizarlas
con un punto. Tu texto debe tener al menos tres
párrafos.

Ǫuerido Diario:
 Pauta de especificaciones
Evaluación sumativa 2

Indicador

Clave y
pregun
Texto

ptje
OA
ta

El trompo en la vitrina

1 D 2 Parafrasean episodios o información leída en

Lectur un texto
a
relacionar 2 D 4 Describen a un personaje mencionando
lectur características físicas y sentimientos que
a experimentan en algunas situaciones, si es
relevante.
localizar 3 B 4 Contestan, oralmente o por escrito, los
lectur problemas a los cuales se enfrentan los
a personajes y como se resuelven.
Interpret 4 B 13 Usan conectores para relacionar las ideas y
ar, escritu ordenar los acontecimientos, por ejemplo:
relaciona luego,
ra
r después, mientras tanto, entre otros.
Relacion 5 A 13 Incluyen diagramas o dibujos para complementar
ar escritu información, si es pertinente
ra
relaciona 6 D 4 Contestan oralmente o por escrito, preguntas
r lectur que aluden a información implícita del texto.
a
reflexion 7 D 4 Contestan oralmente o por escrito, preguntas
ar lectur que aluden a información implícita del texto.
a
La reinita
8 B 2 Parafrasean episodios o información leída en
Lectur un texto.
a
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9 B 2 Formulan preguntas para especular para a

Lectur partir de información del texto, por ejemplo:
a que
pasaría si…y responden a partir de
información del texto.
Relacio 10 A 10 Usan información del contexto para inferir o
nar Lectur aproximarse al significado de una palabra.
a
11 B 13 Incluyen diagramas o dibujos para
Escrit complementa información, si es pertinente.
ura
Relacion 12 C 13 Usan conectores para relacionar las ideas y
ar Escrit ordenar los acontecimientos, por ejemplo:
ura luego, después, mientras tanto, entre otros.
13 B 13 Identifican sustantivos en un texto.
Escrit
ura
14 D 20 Reemplazan en textos algunos sustantivos por
Escrit pronombres personales para evitar la
ura repetición.
interpret 15 A 6 Explican, oralmente o por escrito, información
ar Lectur que han aprendido o descubierto en los textos
a que leen.

Reflexio 16 Rúbr 18 Escriben un comentario sobre un cuento

nar ica Escrit señalando su propósito y respaldando con
ura ejemplos su opinión.