Actividad evaluativa - Taller

Nombre del taller Técnicas de conteo y agrupación en sistemas numéricos.

Objetivo de Construir diferentes números a través del conteo y la agrupación de cantidades discretas en diferentes
aprendizaje bases de sistemas numéricos.

Descripción del taller

Este taller propone un ejercicio aplicado para la construcción de diferentes cantidades a través de la agrupación de elementos. La
contextualización para el desarrollo de este taller se encuentra en el módulo del eje 1. Denominado Los números y sus contextos.

Requisitos para el taller

- Haber leído en detalle el módulo del eje 1.
- Analizar las situaciones propuestas en las páginas 9 a 11 del módulo.
- Estar organizados en grupos.
- Documentar a través de fotos o vídeo el desarrollo del taller.
Instrucciones

Materiales
- Para este taller se requieren elementos que se puedan contar y agrupar como frijoles o mezcladores, lazos de lana de
colores o bandas de caucho, hoja para llevar cuentas, celular para documentar el paso a paso de cada distribución.
- Luego se procederá a realizar la experiencia, inicialmente individual y luego en colectivo para construir reflexiones
conjuntas, comparar resultados y escribir las principales conclusiones.
Taller
1. Con los frijoles o mezcladores representa las cantidades entregadas, para ello es importante al iniciar coger una cantidad
aleatoria de elementos (un criterio puede ser la mitad de la bolsa o del total, todos aquellos que quepan en las manos
etc.).

Agrupaciones Total de grupos Total de elementos Lectura y escritura de la agrupación

Grupos de 3 frijoles o 12 38 1 er nivel Se realizaron grupos de a 3, donde

salieron 12 grupos, para un total de 38
mezcladores elementos, me sobraron 2 elementos.
2nivel se realizaron 4 grupos de nueve
elementos, para un total de 38 y sobraron 2
elementos.
3er nivel se realizo un grupo de 27 elementos
y sobran 8 elementos.
Grupos de 6 6 38 Se realizaron grupos de 6, donde salieron 6
grupos, para un total de 38 elementos, me
elementos sobraron 2 elementos.
2nivel se hace un grupo de
Grupos de 2 19 38 Se realizaron grupos de a 2, donde salieron
19grupos, para un total de 38 elementos, no me
elementos sobraron elementos.
Grupos de 5 7 38 Se realizaron grupos de a 5, donde salieron 7
grupos, para un total de 38 elementos, me
elementos
sobraron 3 elementos.
 11 38 Se realizaron grupos de a 8, donde salieron
Grupos de 8
grupos, para un total de 92 elementos, me
elementos sobraron 4 elementos.

Realizados los conteos, se procede a documentar todas las agrupaciones posibles, por ejemplo.
- Grupos de dos mezcladores
- Grupos de grupos de dos mezcladores
- Grupos de grupos de dos mezcladores etc.

2. Se elabora el informe de esta experiencia y luego se convoca al trabajo en equipo. Las preguntas que se proponen
para dinamizar el encuentro son:

Los conteos se hicieron siguiendo las recomendaciones de la formación de grupos, para contar los elementos se hizo uso
de la multiplicación teniendo presente la cantidad de grupos que salieron, por filas y columnas. Se pudo comprender
como los números nos muestran un valor exacto, algo que se puede contar, el cual sigue un patrón, nos habla de lo
singular, por ejemplo, al hacer grupos de elementos impares, salía un valor par de grupos. Las cantidades por otro lado,
se refiere a un grupo, nos habla de lo plural, no arroja los valores exactos, sino que nos da una descripción aproximada
para dimensionar lo que se tiene, por ejemplo, había una gran cantidad de elementos.

Después de la experiencia nos surge la pregunta ¿Cómo se relacionan los números y las cantidades? ¿en qué medida y
bajo que situaciones está bien utilizar estos términos como algo similar? ¿Por qué habitualmente se utilizan los términos
de cantidad y números como si fueran similares? Para concluir la experiencia, se visualiza como el conteo y la
agrupación de cantidades favorecen el calculo de la totalidad de elementos, porque al tener claro el número de elementos
se puede realizar una multiplicación, donde se multiplica números de grupos, por las filas y columnas resultantes. Otra
conclusión importante es como la formación de grupos con cantidad de elementos impares, arrojan un valor de grupo
par.

De acuerdo a la organización de grupos por elementos, se presentó una constante, debido a que través de los sentidos se
puede percibir que partes componen esta cantidad, es decir se visualiza el concepto de cantidad discontinuas. Por
último, se puede concluir como los conceptos número y cantidad presentan una interdepencia, porque, aunque son
diferentes, en la experiencia para calcular los valores y tener una mejor comprensión se hace uso de ambos.

El grupo reúne el material elaborado, las conclusiones principales de su ejercicio y elabora un informe grupal a modo de
documento reflexivo. El documento enviado debe identificar a los participantes del grupo, estar orientado con normas
APA y normas de ortografía.
Criterios para trabajar en equipo

- Los participantes se agruparán en ternas. Todos deben participar del desarrollo del taller, inicialmente en forma
individual y luego se reunirán para realizar la reflexión correspondiente.
- Se debe evidenciar en el documento el trabajo de los tres participantes y su articulación a través de las preguntas
propuestas.
- Todos los integrantes del grupo, aportan sus evidencias para la construcción del documento final.
- El taller se debe realizar con tiempo y de ser posible en varias sesiones para que favorezca la elaboración de reflexiones
significativas.

Criterios de evaluación del taller

- El taller se desarrolla en grupos.
- El informe final debe reunir la experiencia de los integrantes del grupo.
- El taller debe estar desarrollado en su totalidad.
- El documento evidencia el abordaje de cada uno de los conteos y agrupaciones propuestas.
- El documento se debe enviar durante las fechas propuestas.