- Considera el desarrollo moral como un proceso de internalización de reglas y normas

aprendizaje social
- Investigaciones de Bandura, McDonald, Aronfreed y Mischel

Teorías del
- Se aprende interactuando con los otros
- Enfoque conductista y empirista
- Consideran el desarrollo moral como el aprendizaje de conductas y valores socialmente
determinados
- Técnicas de investigación: Juguetes prohibidos
Introducción

- Posición constructivista concibiendo el progreso moral como la

Teorías cognitivo

elaboración de juicios universales sobre lo bueno y lo malo.

evolutivas

- El desarrollo moral es la adquisición de principios autónomos de justicia y

fruto de la operación social.
- Posición defendida por Piaget, Turiel. Kohlberg.
- Técnicas de investigación: distribución y dilemas morales
El desarrollo moral

Puntos comunes dentro del marco del aprendizaje social:

formulaciones
Principales

- El desarrollo moral es la adquisición e internalización de normas y valores trasmitidos

Teorías del aprendizaje social

- No se produce una progresión evolutiva regular y homogénea

- La conducta moral se aprende como cualquier otra conducta
- Los factores cognitivos ocupan un papel en la explicación del comportamiento moral
ante una situación determinada.

Bandura Aronfreed Mischel

Supuso una flexibilización Admite que el aprendizaje
de la teoría conductista puede formularse por
Variables cognitivas:
sobre el refuerzo imitación y modelado
Construcción de
El aprendizaje a través de El individuo forma algún tipo
competencias, estrategias
la observación se produce de modelo cognitivo de la
de codificación y
por medio de procesos conducta modelo que ha
simbólicos constructos sociales, valor
sido observado
subjetivo del estímulo y
El aprendizaje Concluye que el castigo más sistemas auto-reguladores
observacional es un eficaz si se le proporciona al y planes.
instrumento para niño una nueva estructura
Rechaza la existencia de
establecer conductas cognitiva en forma de
normativas una secuencia de estadios
etiquetas verbales.
evolutivos
Las conductas son La sensibilización incluye
Dos componentes de la
realizadas por influencia de castigar o regañar y la
moralidad: competencia y
sanciones externas , inducción producen
ejecución.
sociales y otras por sanción reacciones más
personal internalizadas

El niño debe adquirir una

- Se define como los actos voluntarios sensibilidad afectiva
La conducta
prosocial

realizados con el fin de producir un

resultado positivo para otros sin que exista
un beneficio inmediato personal Empatía como respuesta
afectiva, saber como ayudar
al otro.
 Referencias: Marchesi, A. (1999) El desarrollo moral. En J. palacios, A, Marchesi y M, Carretero (comps) Psicología y Educación. Madrid:
Alianza Editorial, cap. 12, pp. 351-366