PLANEACIÓN

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “VASCO DE QUIROGA” CICLO ESCOLAR 2022 – 2023
ZONA ESCOLAR: 99 SECTOR: 06 GRADO: 1° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 15 AL 19 DE MAYO DEL 2023
MAESTRO(A): MARIA GUADALUPE RAZO PADILLA
ESPAÑOL

ÁMBITO Estudio
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Intercambio escrito de nuevos conocimientos. Escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de
Participación y difusión de la información en la comunidad. su entorno.
Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del aula.
Lee, reescribe y reinventa poemas y canciones.
PROPÓSITOS ¿QUÉ BUSCO?
Que los alumnos:
Produzcan textos descriptivos para compartir los cambios que han tenido a
Que los alumnos:
lo largo de su vida.
Reflexionen acerca de cuántas, cuáles y en qué orden deben ir las letras para
Escuchen y lean una variedad de poemas para declamarlos o leerlos en voz
escribir determinadas palabras.
alta.
Copien las versiones finales de las descripciones.
Identifiquen las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares que
Organicen las descripciones en el periódico mural.
transforman el sentido del poema y/o ronda, pero que conservan el ritmo y
Inviten a la comunidad escolar para socializar el resultado de su trabajo.
la rima.
Escuchen el poema para comprender su significado e identificar la musicalidad
Escriban palabras que tienen sonidos semejantes y comparen sus escrituras.
a través de la identificación de las rimas.
Infieran, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas o
que llaman su atención.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO
DESARROLL Suspensión de labores.
O
CIERRE
PAUSA
ACTIVA
SESIÓN 2
INICIO Dictar a los NN diferentes palabras para que las formen con el alfabeto móvil.
DESARROLL Realizarán el crucigrama de la página 163 del libro de texto. Enseñar que deben escribir una letra en cada cuadro. Analizar las respuestas
O para determinar si escribieron las palabras correctamente.
 CIERRE Realizar las actividades sugeridas del anexo 03.
Propósito:
Incrementar el estado de alerta del alumnado al ejecutar los movimientos que el docente determine.
Tipo de acción motriz:
Danzas y bailes tradicionales de México (técnica básica: apoyo de la punta del pie al frente y regresa a su lugar).
Descripción de ejercicios:
De pie al costado de su mesa de trabajo realizar la siguiente secuencia:
1. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, vista al frente.
2. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco derecho.
3. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
PAUSA
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco derecho.
ACTIVA
4. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco derecho.
5. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, vista al frente.
6. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco izquierdo.
7. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco izquierdo.
8. Apoyo de la punta del pie derecho al frente, regresa el pie a su lugar, apoyo de la punta del pie izquierdo al frente, regresa el pie a su
lugar. Se realiza de forma alternada, 8 tiempos, flanco izquierdo.
Todo se repite 2 veces con el ritmo que elija el docente.
SESIÓN 3
INICIO Recordar las características de una descripción y la forma de redactarlas.
DESARROLL Escribir en su cuaderno sugerencias para mejorar los textos descriptivos sobre cómo han cambiado con el tiempo y sobre un hecho
O relevante en su vida. Página 164 del libro de texto.
Hacer un borrador de cada texto incluyendo las sugerencias realizadas.
Revisar los textos para hacer correcciones.
CIERRE Realizar la versión final de cada texto en una hoja blanca con su dibujo correspondiente.
Realizar las actividades sugeridas el anexo 02.
PAUSA Propósito:
ACTIVA Incrementar el estado de alerta del alumnado al realizar pasos básicos al ritmo que indique el docente y en parejas.
Tipo de acción motriz:
Danzas y bailes tradicionales de México.
Descripción de ejercicios:
1.- De pie a un lado de la mesa de trabajo, desplante del pie derecho a la derecha y elevación de brazos laterales.
 2.- Regresar el pie derecho a su lugar y hacer palmada al frente.
3.- Realizar desplante del pie izquierdo a la izquierda, con elevación de brazos a la lateral.
4.- Regresar pie izquierdo a su lugar y hacer palmada al frente.
- Todo se repite 16 veces a ritmo lento y posteriormente hacerlo de cuenta variando la velocidad.
SESIÓN 4
INICIO Tomar acuerdos sobre cómo organizar sus descripciones en el periódico mural. Página 164 del libro de texto.
DESARROLL Realizar el periódico mural para presentar las descripciones. Utilizar diferentes materiales y una buena organización. Página 164 del libro de
O texto.
Poner el periódico mural en un lugar visible de la escuela.
De manera colectiva redactar una invitación para que otros miembros de la comunidad escolar acudan a ver el periódico mural Página 165
del libro de texto.
Escribir la invitación y enviarla a quienes deseen invitar.
CIERRE
Realizar las actividades sugeridas del anexo 03.
Propósito:
Movilizar al alumnado a través de la realización de patrones básicos de
movimiento.
Tipo de acción motriz:
Caminar, correr y saltar.
Descripción de ejercicios:
1.- Realizar marcha en su lugar e ir subiendo la intensidad.
2.- Realizar marcha en su lugar a paso más veloz haciendo círculos con los brazos de manera alternada.
PAUSA
3.- Marchar/aplaudir y tocar con las palmas los muslos de manera cruzada, mano derecha-muslo izquierdo y viceversa.
ACTIVA
4.- Marchar y tocar talones con las manos de manera cruzada, mano derecha talón izquierdo y viceversa.
5.- Marchar y tocar al frente los muslos con las palmas en dos tiempos y por detrás los talones en otros dos tiempos.
6.- Marchar y tocar al frente los muslos con las palmas en dos tiempos y por detrás los talones en otros dos tiempos aumentando la
velocidad al ejecutarlo.
7.- Realizar saltos sobre puntas aplaudiendo al frente y atrás.
8.- Realizar saltos sobre puntas aplaudiendo al frente y atrás y arriba y abajo.
9.- Realizar saltos en un pie con la rodilla que está suspendida en flexión, mientras se aplaude por encima y por debajo de esta pierna.
10.-Realizar el ejercicio anterior aplaudiendo encima y por debajo de la pierna flexionada en 2 tiempos, alternando ahora ambas piernas.
SESIÓN 5
INICIO Leer en silencio el poema “Baile” de Lura Devetach y mencionar de qué trata. Página 166 del libro de texto.
Hacer una segunda lectura en voz alta con la entonación adecuada Página 166 del libro de texto.
DESARROLL
Encontrar las palabras que riman en cada estrofa y encerrarlas con un color.
O
Escribir en su cuaderno su estrofa favorita del poema y hacer un dibujo alusivo.
CIERRE Escuchar y recitar algunos otros poemas hechos canción, por ejemplo: https://youtu.be/ydWNFMCn-JE (1:49).
PAUSA Propósito:
ACTIVA Activar al alumnado a través de la realización de movimientos básicos.
Tipo de acción motriz:
 Caminar, correr y saltar.
Descripción de ejercicios:
1.- Realizar marcha en su lugar (30 seg.).
2.- Realizar marcha en su lugar aplaudiendo por atrás (30 seg.).
3.- Realizar marcha hacia atrás (30 seg.).
4.- Realizar marcha hacia atrás aplaudiendo al frente (30 seg.).
5.- A la señal marcha hacia adelante o hacia atrás (30 seg.).
6.- Realizar los cambios de dirección más rápido (30 seg.).
7.- Saltar separando y juntando las piernas (30 seg.).
8.- Saltar separando y juntando las piernas, mientras se aplaude abajo cuando se juntan y por arriba de la cabeza cuando se separan (30
seg.).
9.- Saltar separando las piernas ahora una adelante y la otra atrás de manera alternada (30 seg.).
10.- Saltar separando las piernas, ahora una adelante y la otra atrás de manera alternada. En cada cambio de pierna al frente y atrás, se
ejecutará un aplauso (30 seg.).
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades en el libro de texto.
Alfabeto móvil. Determinar si los alumnos: Ordenan grafías para formar palabras; revisan
Cartulina. descripciones y elaboran la versión final; leen poemas y canciones e
Dispositivo multimedia. identifican sus características.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 MATEMÁTICAS
BLOQU 3 EJE Número, álgebra y variación
E
TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Adición y sustracción Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.

TRAYECTO 4. Estrategias de suma y resta.

PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto seguirán resolviendo problemas de suma y resta y aprenderán y practicarán otras estrategias para resolverlos. Para sumar emplearán la
descomposición de números en decenas y unidades, el uso de la recta numérica y completar a la decena más próxima. Para restar calcularán lo que le falta a
un número para llegar a otro y también emplearán la recta numérica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO
DESARROLL Suspensión de labores.
O
CIERRE
SESIÓN 2
INICIO Analizar la estrategia de suma con tableros de decenas, utilizada en la lección 3. “Completa la decena”. Página 165 del libro de texto.
DESARROLL Realizar las sumas de la actividad 3 de la lección y escribir los resultados. Página 165 del libro de texto.
O
CIERRE Compartir los resultados de la actividad.
Realizar las actividades sugeridas del anexo 04.
SESIÓN 3
INICIO Leer el primer problema de la lección 4. “¿Cuánto le falta?” y calcular cuánto le falta a Layla para completar el precio del libro. Página 166
del libro de texto.
DESARROLL Analizar el método de descomposición que usó Layla para calcular la cantidad faltante. Explicar con diferentes ejemplos. Página 166 del
O libro de texto.
CIERRE Utilizar este método para calcular cuánto le falta a Layla para completar el precio de cada libro. Página 167 del libro de texto.
Realizar las actividades sugeridas del anexo 05.
SESIÓN 4
INICIO Trazar en la cancha varias rectas numéricas para hacer cálculos de manera descendente; los niños deberán colocarse al final de la
numeración y retroceder la cantidad indicada por el docente, anticipando a qué número llegarán.
DESARROLL Hacer las actividades de la lección 5. “Restamos en la recta”. Calcular cuántas canicas le quedaron a Luis después del juego, utilizando la
O recta como herramienta. Página 168 del libro de texto.
Con este mismo método, resolver las restas de la actividad 3 de la lección. Página 169 del libro de texto.
CIERRE Completar las rectas numéricas de manera descendente.
SESIÓN 5
 Analizar las restas resueltas por los niños en la lección 6. “¿Quién lo resolvió bien?”. Resolverlas mediante el método que prefieran e
INICIO
identificar quiénes las resolvieron correctamente y quiénes no. Página 170 del libro de texto.
En parejas, realizar la actividad de la lección 7. “¿Cuánto falta para 100?”. Por turnos cada quién mencionará un número para que el
DESARROLL
compañero calcule cuánto falta para llegar a 100. Página 171 del libro de texto.
O
Realizar las actividades sugeridas del anexo 06.
En el cuaderno, resolver un ejercicio calculando cuanto le falta a una cantidad para llegar a 100. Por ejemplo:
65 + ___ = 100 38 + ___ = 100 57 + ___ =100
CIERRE
81 + ___ = 100 63 + ___ = 100 14 + ___ = 100
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades del libro de texto.
Tarjetas. Determinar si los alumnos: Resuelven restas con diferentes estrategias.
Marcadores.
Tableros con decenas.
Fichas o semillas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO
BLOQUE 3 SECUENCI 2. Conozco y cuido el lugar donde vivo.
A
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Mundo natural Cuidado del medioambiente Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en
aquellas que ayudan a cuidarla.

PROPÓSITOS ¿QUÉ BUSCO?

Que los alumnos:
Reconozcan algunas acciones humanas que afectan a la naturaleza y Muestren su capacidad para describir un problema relacionado con los
propongan acciones fundamentales que se orienten a la reducción de residuos y el agua para que planteen acciones sobre cómo evitarlo.
residuos y al cuidado del agua. Valoren sus propias acciones con respecto a los residuos y expliquen por qué
es importante reducirlos y evitar desperdicio del agua.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Entrevistar a un miembro de la comunidad escolar e identificar problemas que tengan en el plantel con los residuos y el cuidado del agua.
Posteriormente, buscar posibles soluciones.
DESARROLL Contestar el apartado “Integro mis aprendizajes” en la página 132 del libro de texto. En el cuadro de doble entrada correspondiente,
O registrar los problemas relacionados con los residuos y el cuidado del agua junto con sus soluciones.
CIERRE En el cuaderno escribir tres reglas para manejar los residuos o cuidar el agua.
SESIÓN 2
INICIO Hacer las actividades del apartado “Lo que aprendí” en la página 133 del libro de texto. Identificar con qué frecuencia toman medidas para
cuidar el medio ambiente. Después responder por qué es necesario disminuir la cantidad de residuos y cuidar el agua.
DESARROLL Elaborar un cartel para promover el cuidado del agua y el manejo adecuado de residuos en la escuela.
O
CIERRE Colocarlo en un lugar visible.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades en el libro de texto.
Cartulina. Determinar si los alumnos: Valoran la importancia de manejar
Colores. adecuadamente los residuos y cuidar el agua.
Marcadores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE
SECUENCIA EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Vivo y convivo en mi comunidad. Ciudadanía democrática, Toma conciencia acerca de la importancia de las reglas y los acuerdos de
comprometida con la justicia y el convivencia en el aula y la casa, e identifica beneficios y consecuencias de no
apego a legalidad. respetarlas.
SESIÓN 2. Comprendo por qué hay reglas y acuerdos y reconozco a la autoridad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Platicar sobre la importancia de las reglas en la regulación de la convivencia diaria en diferentes grupos.
DESARROLL Escribir o dibujar en el cuaderno reglas que sigan en diferentes grupos de convivencia, como la familia, la escuela o con sus amigos.
O Orientarse con los ejemplos de la página 95 del libro de texto.
Conversar sobre las consecuencias si no se cumple alguna de estas reglas.
Investigar quiénes son las autoridades en casa, en la escuela y en su comunidad. Posteriormente, responder las siguientes preguntas: ¿qué
actividades realizan esas autoridades y qué responsabilidades tienen?, ¿qué pasaría si no hubiera autoridades que vigilaran el cumplimiento
de acuerdos y reglas? Página 96 del libro de texto.
Realizar una lista de las figuras de autoridad en su entorno cotidiano y escribir en el pizarrón sus funciones. Página 97 del libro de texto.
CIERRE Responder las siguientes preguntas: en su opinión, ¿qué significa ser una autoridad?, ¿por qué son importantes las autoridades? Página 97
del libro de texto.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno de la asignatura. Actividades en el libro de texto.
Actividades en el cuaderno.
Determinar si los alumnos: Reconoce la importancia de las reglas para
tener una convivencia pacífica.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Colaboración Responsabilidad Reconoce que en un grupo todos deben cumplir con lo que se comprometen
para lograr una meta común.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Resolver la siguiente situación: Jorge estuvo jugando todo el día y se olvidó de hacer la tarea, cuando su mamá le preguntó si la había hecho,
mintió y dijo que ya la había terminado.
DESARROLL Plantear las siguientes preguntas: ¿cuál es la responsabilidad de Jorge?, ¿cómo actuó en esta situación?, ¿qué debió hacer?, ¿qué crees que
O pasará en la escuela?
En el cuaderno, dibujar responsabilidades que tienen que cumplir en su casa o en la escuela.
Reflexionar si siempre cumplen con sus responsabilidades, a veces o nunca.
CIERRE Conversar sobre las consecuencias de no cumplir con sus responsabilidades.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 ARTES
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Artes y entorno Diversidad cultural y artística Selecciona y escucha música de su región y de otros lugares para investigar sus
orígenes y aspectos distintivos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Conversar sobre danzas y bailes típicos del lugar donde viven.
DESARROLL Observar videos de danzas tradicionales de México. Por ejemplo:
O https://youtu.be/G3RKcWlPEE8 (4:22)
https://youtu.be/qWqkP2vVSDk (5:08 a 10:52)
https://youtu.be/P8hQwsa84LQ (3:57)
https://youtu.be/1dQ8PLtGGUQ (2:56)
Realizar comentarios respecto a la música de cada uno, si es lenta, rápida, alegre o con ritmo.
Elegir el que más haya sido de su agrado y dibujarlo en el cuaderno.
CIERRE Escribir el nombre de cada baile y la región del país de donde proviene.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Dispositivo multimedia. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Cuaderno. Determinar si los alumnos: Aprecian e identifican danzas típicas de México.
Colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
Anexos
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Anexo 01 Anexo 02
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Anexo 03 Anexo 04
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Anexo 05 Anexo 06
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