UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

Nombre
ID
Carrera
Psicología Educativa
Asignatura
Estimulación Temprana
Tema
Tarea 6
Facilitadora
Yesmin Meyer
Recinto
Cibao Oriental Nagua

Introducción
Los primeros años de vida son decisivos porque en ellos se estructuran las
bases neurológicas, físicas, cognitivas, emocionales y sociales sobre las cuales
las personas construyen su vida, consolidándose las mismas en sucesivas
etapas del desarrollo. Otorgar cuidados cariñosos, buena nutrición, asistencia a
controles de salud, educación sin violencia en el hogar y la comunidad y
la estimulación adecuada optimiza la adquisición de habilidades que
potencian un desarrollo integral.
1. Analiza el caso adjunto y redacta un informe el que propongas pautas
específicas de intervención en la estimulación temprana de la
psicomotricidad, según las necesidades del niño del caso.
Caso Estimulación Temprana unidad 6
Rita tiene 4 años y 4 meses de edad. Vive con ambos padres y su hermano
mayor de seis años. Su maestra de preescolar comenta que muestra dificultad
al tomar el lápiz y comenzar a dibujar trazos o grafismos, ya que sus dedos no
mantienen el lápiz con la firmeza suficiente, por lo que demora más que el resto
de los niños en terminar las actividades. La madre comenta que Rita es una
niña muy despierta, nunca presentó dificultades de desarrollo, “por el contrario,
caminó antes de gatear”.

Pautas
Secuencia de trabajo Dependiendo de la dificultad presentada, se deberán
incluir el numero indicado de sesiones, se recomienda mantener la siguiente
secuencia: psicopedagogía/fonoaudiología, psicomotricidad, 1 a 2 veces por
semana kinesiología, 2 a 3veces por semana.
Realizar espera estructura, es decir, proporcionar a la alumna un intervalo de
tiempo para que realice la tarea antes de insistir o ayudar
Reforzar las etiquetas verbales con gestos
Realizar ejercicios de la mano, que permitan el fortalecimiento de las
articulaciones.
Plantear las actividades de forma lúdica, como un juego, en el que la
interacción entre el sujeto y el docente se impregne de un tono divertido.
Juego del tipo tira y afloja.
Algunas formas de yogas.
Paseo de carretillas
Guerra de tirones.
Relajación.
Conclusión
El objetivo de la estimulación temprana es reconocer y promover el potencial
de cada niño.
A toda acción debe incorporarse el efecto y la comunicación, ya que sin afecto
no funciona la estimulación. No todos los niños son iguales y no responden de
la misma forma.
El adulto debe ser sensible a la respuesta del niño para saber hasta
dónde y cómo administrar los estímulos.
Mantener contacto visual durante la estimulación ayuda para darle
confianza y seguridad. El mejor terapista se encuentra en casa y es en el
hogar donde empieza la estimulación temprana.
Bibliografía
Coll, C. (1998). La teoría genética y los procesos de construcción
del conocimiento en el aula. En J. Castorina, México D.F.: Paidós. Chokler, M.
(2010). Acerca de la Practica Psicomotriz de Bernaud Aucouturier. Francia.
Coll, A. Díaz, F. Díaz, B. García, G. Hernández, et al. (Eds.), Piaget en la
educación. México D.F.: Paidós