APRENDIZAJES ESPERADOS Y ACTIVIDADES
MES ACTIVIDADES GENERALES A
REALIZAR LENGUAJE ARTÍSTICO
(sugerencias)
MARZO -Pintar dibujos de casa, familia,
“Mi familia, Escuela
casa y escuela” -Rellenar con diversas técnicas
dibujos de casa, familia, escuela
-Armar rompecabezas de casa,
escuela y familia
-Armar móviles de familia, casa,
escuela
-Troquelar dibujos de casa, escuela
o integrantes de familia
-Realizar maquetas
ABRIL -Realizar tutti-frutti; cocadas,
“Los alimentos leches con plátano, etc
y mi cuerpo” -Pintar dibujos de frutas, verduras,
lácteos, carnes, carbohidratos,
legumbres, etc
-Rellenar con diversas técnicas
dibujos de diversas categorías
mencionadas anteriormente
-Armar rompecabezas de diversas
categorías de alimentos
-Armar móviles de diversas
categorías de alimentos
-Troquelar dibujos de diversas
categorías de alimentos
-Realizar maquetas
ACTIVIDADES GENERALES A
REALIZAR LENGUAJE ORAL/ESCRITO
(sugerencias)
-Escuchar cuentos relacionados
directamente con la unidad en
estudio(Ej; risitos de oro,
pinocho, hansel y gretel, etc)
-Reproducir patrones
grafomotores relacionados con
casa, familia y escuela
-Otras actividades de refuerzo del
tema
-Escuchar cuentos relacionados
directamente con la unidad en
estudio
-Reproducir patrones
grafomotores relacionados con
categorías alimenticias diversas
-Otras actividades de refuerzo del
tema
APRENDIZAJE ESPERADO
GRUPOS HUMANOS
Comprender las funciones que cumplen
diversas personas,
Organizaciones e instituciones presentes en su
comunidad. N° 2 (GH).
Referido a nombres, roles y funciones de cada
persona que conforma una familia y personas
trabajadoras en la Escuela.
Conocer dependencias de casa y Escuela.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar y describir
dependencias de una casa (1ª semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir
integrantes de una familia (2ª semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir
dependencias de la Escuela (3ª semana)
-Conocer, identificar y nominar funcionarios
de la Escuela. Describir sus funciones
generales (4ª semana)
Apreciar su vida personal y familiar y las
formas de vida de otros, identificando
costumbres, tradiciones y acontecimientos
significativos del pasado y el presente. N° 1
(GH).
Referido a qué comen. Lo que comen en otras
partes del país y del mundo, según sus
localidades.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar y describir
alimentos típicos del país y América; frutas y
verduras exclusivas de nuestro país (piñón,
maqui, peumo, rosamosqueta, morón, etc) (1ª
semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir
APRENDIZAJE ESPERADO
SERES VIVOS
Identificar necesidades, características y
cambios en los procesos
de crecimiento y etapas del desarrollo de las
personas y otros seres vivos en diferentes
ambientes y lugares.N° 5 (SV).
Referido a etapas del desarrollo de seres
humanos y animales, otros seres vivos.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar y describir etapas
del desarrollo humano. Ordenar etapas de
crecimiento de seres humanos.
(1ª y 2ª semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir etapas
del desarrollo de otros seres vivos. Ordenar
etapas de crecimiento de seres vivos.
(3ª y 4ª semana)
Apreciar el medio natural como un espacio para
la recreación y la
aventura, la realización de actividades al aire
libre y el contacto con
elementos de la naturaleza, reconociendo el
beneficio que estas actividadestienen
para su salud. N° 8 (SV).
Referido a cuidar el cuerpo a partir de la práctica
de ejercicio y vida sana.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar y describir
alimentos saludables y no saludables, aportes de
los saludables, consecuencias de los no
saludables.(1ª y 3ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, describir y
 frutas y verduras de Europa, platos típicos (2ª
semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir
frutas y verduras de Asia, platos típicos
3ª semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir
frutas y verduras de Africa, platos típicos
(4ª semana)
MAYO -Realizar muestra gastronómica de -Escuchar cuentos relacionados Distinguir características de las diferentes
“El mar y su alimentos del mar directamente con la unidad en formas de vida urbana
hábitat” -Pintar dibujos de animales estudio y rural en sus distintas manifestaciones. N° 9
marinos -Reproducir patrones (GH).
-Rellenar con diversas técnicas grafomotores relacionados con Vida de campo y de ciudad, y sus caract.
dibujos de diversos animales categorías animales marinos especiales en cuanto a gente, flora, fauna,
marinos -Otras actividades de refuerzo del tecnología, gente, diversión, accesos...
-Armar rompecabezas de diversos tema
animales marinos **Ejemplo de actividades:
-Armar móviles de diversos -Conocer, identificar, nominar y describir
animales marinos paisajes y elementos típicos de vida de ciudad
-Troquelar dibujos de diversos (tipos de locomoción; cantidad de gente,
animales marinos estilos de vida; tipos de viviendas;
-Realizar maquetas marinas entretenciones; accesos y conexiones; salud y
seguridad; vegetación; animales; geografía,
etc) (1ª semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir
paisajes y elementos típicos de vida de campo
(tipos de locomoción; cantidad de gente,
estilos de vida; tipos de viviendas;
entretenciones; accesos y conexiones; salud y
seguridad; vegetación; animales; geografía,
etc) (2ª semana)
-Identificar, comparar, nominar, comprender,
analizar diferencias y similitudes de vida de
campo y ciudad; ventajas y desventajas del
desarrollo de vida diaria en estos tipos de
lugares. (3ª semana)
-Comparar, conocer, identificar, nominar y
describir paisajes y elementos típicos de vida
de ciudad y campo (reforzar) (4ª semana)
practicar actividades corporales como bailar
libremente, seguir coreografías, hacer yoga,
trabajar circuitos, etc.(2ª y 4ª semana)
Reconocer los fenómenos naturales,
características geográficas
y paisajes que identifican los lugares en que vive
y otros diferentes
que sean de su interés. N° 3 (SV).
Referido a paisaje marino: mar, playa, flora,
fauna, elementos asociados.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar y describir
geografía marina (mar, playa, arena, rocas,
clima, viento). Comentar experiencias.
(1ª semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir
animales, flora y aves propios del paisaje marino
(aves, peces, moluscos, algas, etc)
(2ª semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir
actividades relacionadas directamente con el
mar (nado, surf, vela, windsurf, buceo, etc) (3ª
semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir
geografía marina, flora y fauna (refuerzo)
(4ª semana)
JUNIO -Pintar dibujos relacionados
“El Espacio” -Rellenar con diversas técnicas
dibujos relacionados
-Armar rompecabezas
-Armar móviles
-Troquelar dibujos relacionados
-Realizar maquetas del Sistema
Solar
-Escuchar cuentos relacionados
directamente con la unidad en
estudio
-Reproducir patrones
grafomotores relacionados
-Otras actividades de refuerzo del
tema
Apreciar su vida personal y familiar y las
formas de vida de otros, identificando
costumbres, tradiciones y acontecimientos
significativos del pasado y el presente. N° 1
(GH).
Referida a otras culturas del mundo, bien
general: asiáticos, africanos, europeos,
americanos; sus estilos generales de vida y
características corporales, rasgos.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar y describir
personas representantes de la cultura
americana: dónde viven (mapa), conocer
nombres de algunos países americanos;
estatura, color de piel, ojos y cabello de la
gente, idiomas predominantes, danzas que los
caracterizan. *que se identifiquen como
americanos (1ª semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir
personas representantes de la cultura europea:
dónde viven (mapa), conocer nombres de
algunos países europeos; estatura, color de
piel, ojos y cabello de la gente, idiomas
predominantes, danzas que los caracterizan.
(2ª semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir
personas representantes de la cultura africana:
dónde viven (mapa), conocer nombres de
algunos países europeos; estatura, color de
piel, ojos y cabello de la gente, idiomas
predominantes, danzas que los caracterizan.
(3ª semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir
personas representantes de la cultura asiática:
dónde viven (mapa), conocer nombres de
algunos países europeos; estatura, color de
piel, ojos y cabello de la gente, idiomas
predominantes, danzas que los caracterizan.
(4ª semana)
Conocer algunos componentes del universo, sus
características e
interrelaciones con la vida animal y vegetal. N°
6 (SV).
Referido a conocer el Sistema Solar y sus
componentes.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar y describir
elementos generales del Espacio: galaxias,
estrellas, soles, meteoros, satélites, etc.
(1ª semana)
-Conocer, identificar, nominar y describir
profesiones y tecnología asociada al Espacio:
astronautas, cohetes, satélites.
(2ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar y
describir Sistema Solar: conocer planetas, sus
nombres y características generales (tamaños,
color, temperatura, distancia del sol) (3ª
semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar y
describir Sistema Solar: conocer planetas, sus
nombres y características generales (tamaños,
color, temperatura, distancia del sol)
(4ª semana)
JULIO -Pintar dibujos relacionados
“Las -Rellenar con diversas técnicas
estaciones del dibujos relacionados
año” -Armar rompecabezas
-Armar móviles
-Troquelar dibujos relacionados
-Realizar maquetas
AGOSTO -Pintar dibujos relacionados
“Medios de -Rellenar con diversas técnicas
Transporte y dibujos relacionados
Comunicación” -Armar rompecabezas
-Armar móviles
-Troquelar dibujos relacionados
-Realizar maquetas
-Escuchar cuentos relacionados
directamente con la unidad en
estudio
-Reproducir patrones
grafomotores relacionados
-Otras actividades de refuerzo del
tema
-Escuchar cuentos relacionados
directamente con la unidad en
estudio
-Reproducir patrones
grafomotores relacionados
-Otras actividades de refuerzo del
tema
Identificar las características y funciones que
tienen diferentes
aparatos, instrumentos y construcciones para
la vida diaria en distintos lugares y épocas. N°
5 (GH).
Referido a elementos asociados a las
estaciones: lugares de paseo, paraguas,
sombrillas, termómetros, meteorólogo,
pararayos, etc.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar, comparar y
describir actividades relacionadas
específicamente a cada estación del año (ir a la
playa y campo en verano, nieve en invierno,
etc); uso de paraguas en invierno, sombrillas
en verano; profesiones asociadas a ellas
(meteorólogo, etc); uso de implementos para
medir caract de ellas (termómetro,
pluviómetro, molinos, pararrayos, etc)
(1º, 2ª, 3ª semana)
Apreciar diversas obras e invenciones creadas
en los ámbitos tecnológicos y científicos,
distinguiendo las funciones que cumplen para
las personas. N° 6 (GH).
Referido a medios de transporte y
comunicación, su evolución, su uso y función.
Aportes a la vida diaria.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar, comparar y
describir medios de transporte. (1ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar y
describir medios de transporte antiguo y
moderno. Comentar impresiones y
experiencias. (2ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar y
describir medios de comunicación. (3ª
semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar y
Identificar los cambios que se producen durante
el día, los meses y
las estaciones del año: claridad, oscuridad,
longitud de la sombra y
características atmosféricas. N° 7 (SV).
Referido a conocer las estaciones del año y sus
caract en cuanto a luz, clima, flora, fauna. Su
incidencia en la naturaleza y estilo de vida.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar, comparar y
describir estaciones del año: caract de clima,
vestimenta, duración día-noche, flora y fauna.
(1ª,2ª,3ª semana)
Conocer los distintos estados de la materia:
líquido, sólido y gaseoso
en situaciones naturales y de experimentación.
N° 10 (SV).
Referido a estados de la materia y ciclos del
agua.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar, comparar y
describir estados de la materia sólido, líquido y
gaseoso.(1ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar y
describir estados de la materia sólido, líquido y
gaseoso. Realizar experimentos sencillos de
demostración. (2ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar y
describir estados de la materia como ciclo del
agua en la naturaleza.(3ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar y

SEPTIEMBRE -Pintar dibujos relacionados
“Chile, mi -Rellenar con diversas técnicas
hermoso país” dibujos relacionados
-Armar rompecabezas
-Armar móviles
-Troquelar dibujos relacionados
-Realizar maquetas de Chile y su
geografía
OCTUBRE -Pintar dibujos relacionados
“Profesiones y -Rellenar con diversas técnicas
oficios dibujos relacionados
diversos” -Armar rompecabezas
-Escuchar cuentos relacionados
directamente con la unidad en
estudio
-Reproducir patrones
grafomotores relacionados
-Otras actividades de refuerzo del
tema
-Escuchar cuentos relacionados
directamente con la unidad en
estudio
-Reproducir patrones
describir medios de comunicación antiguo y
moderno. Comentar impresiones y
experiencias. (4ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar,
describir y relacionar medios de transporte y
comunicación. (5ª semana)
Reconocer recursos y personas relevantes de la
historia del país
y del mundo, mediante relatos, narraciones,
visitas, objetos y otros
elementos representativos y significativos para
su vida. N° 4 (GH).
Referido a conocer la Historia de Chile,
Héroes Patrios, sucesos importantes.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer rasgos generales en breves historias
de cada uno, identificar, nominar, reconocer y
describir a Héroes de la Patria: Bernardo O
´higgins, José Miguel Carrera, Manuel
Rodríguez y Arturo Prat. Identificar a
Bernardo O´higgins como el padre de la Patria
por organizar un ejército chileno y liberarnos
de los españoles; a José Miguel Carrera por ser
un valiente militar y creador del primer diario
y colegio de hombres en Chile; Manuel
Rodríguez por ser el primer “espía y
dectective” de Chile; Arturo Prat por ser un
valiente marino ganador de una guerra con
Perú. *Deben reconocer las fotos de ellos al
ser mostradas y contar sus características. (1ª,
2ª y 3ª semana)
Comprender las funciones que cumplen
diversas personas,
organizaciones e instituciones presentes en su
comunidad.
describir estados de la materia como ciclo del
agua en la naturaleza. (4ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar y
describir estados de la materia sólido, líquido y
gaseoso (Refuerzo) (5ª semana)
Reconocer los fenómenos naturales,
características geográficas
y paisajes que identifican los lugares en que vive
y otros diferentes
que sean de su interés. N° 3 (SV).
Referido a geografía de Chile: Desierto, bosque,
selva, cordillera, océano; clima seco, lluvioso,
caluroso, frío; animalitos chilenos. Reconocer a
Chile y su mapa.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar, comparar
describir y ubicar a Chile en el mapa de América
y el Mundo. Describir forma y tamaño de Chile
en relación al mundo. (1ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar
describir y ubicar zonas geográficas Norte,
Centro, Sur e Insular de Chile. Reconocer y
describir a modo general climas, flora, fauna,
geografía y gente de las diversas zonas en
estudio. (2ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar
describir y ubicar zonas geográficas Norte,
Centro, Sur e Insular de Chile. Reconocer y
describir a modo general climas, flora, fauna,
geografía y gente de las diversas zonas en
estudio. (3ª semana)
Resolver problemas prácticos de su entorno
empleando diferentes
medios, estrategias y herramientas,
desarrollando algún tipo de
 -Armar móviles
-Troquelar dibujos relacionados
-Realizar maquetas
NOVIEMBRE -Pintar dibujos relacionados
“Seres vivos -Rellenar con diversas técnicas
en mi planeta” dibujos relacionados
-Armar rompecabezas
-Armar móviles
-Troquelar dibujos relacionados
-Realizar maquetas
grafomotores relacionados
-Otras actividades de refuerzo del
tema
-Escuchar cuentos relacionados
directamente con la unidad en
estudio
-Reproducir patrones
grafomotores relacionados
-Otras actividades de refuerzo del
tema
N° 2 (GH).
Referido a conocer e identificar Instituciones
Nacionales importantes y a profesionales
diversos, su función y aportes a la vida.
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar, comparar,
valorar y describir funciones e importancia
de Instituciones existentes en nuestra
comunidad porque nos entregan servicios
para tener una mejor calidad de vida:
Municipalidad, Carabineros, Bomberos,
Escuelas, Consultorios, Hospitales, Clubes
deportivos, Museos, Zoológicos,
Monumentos, etc. (1ª, 2ª, 3ª, 4ª semana)
*Describir profesiones y oficios que se
desarrollan en ellas.
Aplicar diferentes técnicas y estrategias para Comprender que algunas características de los
preservar, conservar y
desarrollar ambientes y estilos de vida
saludables. N° 12 (GH).
Referido a cuidado del planeta, del
medioambiente, de los seres vivos de la Tierra, Referido a conocer los animales del planeta y
de crear conciencia ecológica.
**Ejemplo de actividades:
Valorar, reflexionar y comprender que los
seres humanos vivimos en un espacio, en un
entorno natural, rural o urbano y que respetar
este entorno es un deber que tenemos todos
como ciudadanos. (1ª, 2ª semana)
Identificar, comprender, analizar, determinar,
solucionar y reflexionar en torno a problemas
medioambientales que se derivan de la
actividad humana: Contaminación,
deforestación, matanza de animales, etc.
Contribuir y practicar acciones que fomenten
el cuidado del medio ambiente.
(3ª, 4ª semana)
método que organice las acciones a realizar. N°
15 (SV).
Referido a asociar acciones con profesiones: si
se siente enfermo acude al médico; si hay una
filtración de agua llama a un gasfiter; si le roban
algo acude a Carabineros, etc.)
**Ejemplo de actividades:
-Conocer, identificar, nominar, comparar,
valorar y describir profesiones y oficios
diversos, comprender la diferencia entre
profesiones y oficios (las profesiones requieren de una
educación más especializada que se imparte en una Universidad
o Instituto, y los oficios son ocupaciones que si se requiere saber
sobre un tema especifico pero no es necesario asistir alguna
institución, ya que puedes aprender mediante la observación
directa) y las herramientas que ellos deben ocupar
para desarrollarse en su profesión u oficio.
(1ª, 2ª, 3ª, 4ª semana)
seres vivos referidas
a la alimentación y locomoción, se relacionan
con su hábitat.
Nº 1 (SV).
sus categorías; conocer sus hábitats.
**Ejemplo de actividades:
Conocer, identificar, nominar, comparar, valorar
y describir animales según su tipo de vertebrado:
mamíferos, aves, reptiles, anfibios, peces y sus
características específicas. (1ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar,
valorar y describir animales domésticos,
características (tipo de vertebrado, nacimiento,
qué comen, relación con el ser humano, aporte a
los seres humanos) y hábitat. (2ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar,
valorar y describir animales de granja,
características (tipo de vertebrado, nacimiento,
qué comen, relación con el ser humano, aporte a

DICIEMBRE -Pintar dibujos relacionados
“Navidad” -Rellenar con diversas técnicas
dibujos relacionados
Realizar adornos navideños
-Armar móviles
-Troquelar dibujos relacionados
-Realizar maquetas
-Escuchar cuentos relacionados
directamente con la unidad en
estudio
-Escribir la carta al Viejito
Pascuero.
-Reproducir canciones y
villancicos
-Representar bailes y obras
teatrales alusivos al tema
los seres humanos) y hábitat. (3ª semana)
-Conocer, identificar, nominar, comparar,
valorar y describir animales salvajes,
características (tipo de vertebrado, nacimiento,
qué comen, relación con el ser humano, aporte a
los seres humanos) y hábitat. (4ª semana)
Proyecto de trabajo
-Dialogar sobre los conocimientos y
experiencias que tienen los niños sobre la
Navidad.
¿Qué se celebra en Navidad? ¿Cómo cambia el
entorno en estas fechas? ¿Quiénes son los
principales personajes de la Navidad?
-Contarles la historia del nacimiento de Jesús y
después realizar diálogos comprensivos sobre
lo escuchado.

***Los objetivos que se deben alcanzar para relaciones lógico-matemáticas y lenguaje escrito son los que están en un documento aparte por Niveles
de curso

PLAN ESPECÍFICO
Aprendizaje esperado:

Habilitar, rehabilitar y/o potenciar habilidades lingüísticas expresivas y comprensivas. (esto va escrito siempre en la planificación como aprendizaje esperado)

Actividades:

-Ejercicios de praxiasbucolinguofaciales, en forma grupal e individual.

-Ejercicios de soplo, en forma grupal e individual
-Nominación y descripción de elementos diversos
-Segmentación silábica, en forma grupal e individual
-Seguimiento de instrucciones para lograr un objetivo
-Adivinanzas
-Absurdos verbales
-Absurdos visuales
-Inclusión categorial
-Exclusión categorial
-Categorías semánticas
-Onomatopeyas
-Identificación y discriminación de sonidos de objetos de la casa, el cuerpo, animales, instrumentos musicales, medios de transporte, etc..
-Sonidos iniciales de las palabras
-Análisis fónico (decir los sonidos de las letras que forman una palabra)
-Síntesis fónica (Escuchan los sonidos de las letras de una palabra y forman la palabra)
-Estructurar oraciones
-Uso correcto de pronombres y artículos
-Uso correcto de género
-Uso correcto de número
-Ampliación (enriquecimiento) de vocabulario
-Comprensión auditiva de texto: responden y realizan preguntas, nominan situaciones y personajes, describen, comentan, opinan, comparten experiencias.
-Secuencias de acciones para desarrollar una actividad (armado de secuencias)
-Mímicas
-Juegos de roles
-Canto de canciones
-Baile de canciones con instrucciones
-Repetición de poesías o textos cortos y su memoria
-Esquema corporal (reconocimiento de partes del cuerpo y cara)
-Reconocimiento de emociones
-Comprensión de encabezadores interrogativos: Qué, quién, cómo, por qué, para qué, dónde, cuándo…….