Aprendizaje Activo, Diversidad e Inclusión
METODOLOGÍA PROPÓSITO
Situarse adecuadamente en el
contexto de la clase, caracterizar
CONOCIENDO MI de forma adecuada las
CURSO necesidades de sus alumnos,
prever desafíos y obstáculos en el
desarrollo del programa del curso
y mejorar y ajustar nuevas
versiones.
Dar respuesta a la necesidad de
MÉTODO DE CASOS que los estudiantes en formación
se enfrenten a situaciones reales
en las cuales debieran tomar
decisiones, valorar actuaciones o
emitir juicios.
Ayudar a los estudiantes a
ENSEÑANZA BASADA entender y estimular que piensen
EN PREGUNTAS de una manera diferente, además
de permitirle a los docentes
monitorear los aprendizajes de
sus estudiantes.
Fomentar la organización y
CIERRE DE CLASES: planificación del trabajo;
ONE MINUTE PAPER intensificar la comunicación oral
(OMP) Y PREGUNTA y escrita (nacional/extranjero);
DE LA SESIÓN promover el razonamiento
crítico, el aprendizaje autónomo
y la capacidad de autoevalución
de los alumnos.
Mejorar los aprendizajes en los
estudiantes por medio del cambio
en el rol de estos dentro del
APRENDIZAJE ENTRE funcionamiento de la clase,
PARES dejando atrás el método
tradicional de enseñanza en
donde el docente ejerce un rol
expositor y el estudiante oyente,
por uno en el que el estudiante
toma un rol mucho más
protagónico en su proceso de
aprendizaje.
Poner en práctica (estudiantes)
los conceptos adquiridos en un
curso para resolver problemas, a
partir de tareas en grupo.
APRENDIZAJE Algunas de las ventajas de este
BASADO EN EQUIPOS método es que permite al
profesor trabajar sobre grandes
grupos de estudiantes, mientras
que al alumno le permite aplicar
sus conocimientos, interactuando
con sus compañeros en pequeños
grupos, lo que refuerza el trabajo
colaborativo. Además, mejora la
motivación de los estudiantes, la
calidad y el rendimiento en los
ROL DEL ESTUDIANTE HERRAMIE
¿Qué hace? TAC
Proporciona información al docente SOCRATIVE
respecto de su contexto y necesidades, KAHOOT
mediante el desarrollo de preguntas.
Se enfrenta a una toma decisiones a SYMBALOO
través de situaciones reales que STORIFY
podría vivenciar en su vida laboral lo
que le permitiría tomar decisiones.
Responden preguntas de KAHOOT
conocimiento (expresan, explicita y SOCRATIVE
ordenan hecho o elementos), de QUIZNETIC
razonamiento (distinguen o
establecen relaciones entre hechos o
elementos vistos en clase) o de
problemas (elaboran respuestas
propias) que les permita expresar,
explicitar
En un rango de 1 a 5 minutos, los KAHOOT
estudiantes en una hoja responden SOCRATIVE
preguntas metacognitivas como las
siguientes: ¿qué aprendí en esta clase?
¿con qué duda me quedo?, etc.
Toma un rol mucho más protagónico WETRANSFER
en su proceso de aprendizaje. Es ANIMOTO
decir, se les realiza una pregunta a los GOOGLE EART
alumnos sobre el tema a tratar dentro GOCONQR
de la sesión, con información
entregada previamente, en dónde los
alumnos en uno o dos minutos deben
entregar una respuesta, tras esto, se da
el espacio para que los alumnos se
convenzan entre sí, encontrando así la
respuesta correcta, esto en no más de
cuatro minutos.
Pasa ser responsable de la generación EVERNOTE
autónoma de su aprendizaje, lo que lo WETRANSFER
prepara para el trabajo grupal en GOCONQR
clases (Michaelsen, 2012). Esto
quiere decir, que los estudiantes
interactúan con sus compañeros
en pequeños grupos, lo que refuerza el
trabajo colaborativo.
 procesos de comunicación
(Thompson et al., 2007).
Lograr que los estudiantes
DISCUSIÓN GUIADA interactúen en torno a un tema,
mientras el docente actúa como
mediador de la discusión
colectiva.
Reforzar la comprensión y
ANÁLISIS DE atención del estudiante cuando
ILUSTRACIONES no es posible tener el objeto o
elemento real al interior del aula.
Favorecer los procesos de
ORGANIZADORES síntesis, sistematiza contenidos y
GRÁFICOS conceptos, para que la revisión
general permita ahondar en lo
que se quiere aprender.
Indicar que un objeto o evento es
ANALOGÍAS semejante a otro y se manifiesta
cuando dos o más objetos, ideas
o conceptos son similares en
algún aspecto; aunque ellos
puedan existir diferencias en uno
u otro sentido.
Proporcionar información clave,
CLASES EXPOSITIVAS sintética y relevante; de la misma
QUE FAVORECEN LA manera, ayuda a promover el uso
COMPRENSIÓN del lenguaje a nivel específico,
técnico o disciplinario, ya que
forma parte del universo
lingüístico de una determinada
área del conocimiento.
Permitir el logro de aprendizajes
APRENDIZAJE en los estudiantes a través de
BASADO EN abordar problemas reales de una
PROBLEMAS (ABP) disciplina. Además, el estudiante
aprende de forma más efectiva
cuando tiene la posibilidad de
experimentar, ensayar o,
sencillamente, indagar sobre la
naturaleza de fenómenos y
actividades cotidianas.
Recrear aspectos de la realidad
APRENDIZAJE EN cotidiana de manera controlada y
AMBIENTES supervisada, con el fin de
SIMULADOS provocar una experiencia lo más
cercana a lo real.
Enfrentar diferentes opiniones y
DEBATE EN EL AULA puntos de vista sobre un tema
específico que permita polémica
o disparidad de visiones.
Dialoga e interactúan respecto de un VOXOPOP
tema específico que intenciona el
docente.
Observan y analizan en profundidad CANVA
ilustraciones, imágenes y diagramas, GENIALLY
luego realizan preguntas detalladas al LINE.DO
docente para que este las explique
apoyadas de recursos gráficos.
Elaboran organizadores gráficos CACOO
(mapas mentales, mapas conceptuales, GOCONQR
redes conceptuales y mapas MINDOMO
argumentales) con el fin de
representar visualmente (ilustrar)
conceptos o contenidos abordados en
clases.
Emplear activamente conocimientos
previos y los asimila con la
información nueva relacionándolos
con algo de escasa relación.
Ejemplo: “el esqueleto humano es
como el armazón de un edificio/ la
asimilación de conceptos es como la
unión de juegos legos”
Desarrolla actividades propuestas por ANIMOTO
el docente, que promuevan el uso de CACOO
lenguaje a nivel específico, técnico o CLASSROOMS
disciplinario. EMAZE
Ejemplo: reconocer la introducción PIZARRA DI
del tema, su desarrollo y conclusión INTERACTIVA
(Superestructura) / reconocer el PLAYPOSIT
contenido global de la clase, entender
de qué trata, cuales son las ideas
principales y elaborar un resumen de
contenido de la misma
(macroestructura).
Abordar problemas reales de una MINECRAFT E
disciplina al experimentar, ensayar o
indagar sobre la naturaleza de
fenómenos y actividades cotidianas
Recrea aspectos de la realidad MENDELEY
cotidiana de manera controlada y SCREENCAST
supervisada. Además, desarrollar la MATIC
capacidad de resolver problemas, ya ZYGOTE BODY
que aprenden procedimientos y a su
vez practicar técnicas de interacción
social, entre otras habilidades.
Se enfrenta a diferentes opiniones y POLL EVERYW
puntos de vistas mediante
conversaciones estructuradas; las
opiniones deben poseer fundamentos,
basados en datos empíricos, estudios;
de tal manera que permitan establecer
criterios de entrada, participación,
 búsqueda y presentación de
información y datos para proporcionar
un diálogo dinámico e interesante.
Transferir conocimientos a Transfiere sus conocimientos a WAKELE
escenarios de la vida real que escenarios de la vida real, través de YOUTUBE EDI
APRENDIZAJE POR estén relacionadas con la trabajos grupales y colaborativos ANIMOT
PROYECTOS (APP) formación del estudiante. Se (diagnóstica, diseña, ejecuta y evalúa
realiza por medio de trabajos en para la toma de decisiones).
grupo de manera colaborativa,
logrando todas las fases que un
proyecto implica, es decir
diagnóstico, diseño, ejecución y
evaluación, y por supuesto, la
toma de decisiones.
Mediante una situación simulada, Se enfrenta situaciones muy parecida WAKELE
OSCE permite observar los a un escenario real (laboral), YOUTUBE EDI
(siglas en inglés: objetive desempeños y competencias que aplicando conocimientos y ANIMOT
Structured Clinical Examination) los estudiantes ponen en práctica habilidades adquiridas en su
ÁREA SALUD
de acuerdo a lo aprendido en su formación mediante estaciones donde
proceso de formación. se para resolver la situación
planteada.
Desarrollar aprendizajes y Se enfrenta a simulaciones de YOUTUBE EDI
habilidades sociales de los situaciones reales en un ambiente POLL EVERYW
estudiantes aplicando sus académico y formal; con el fin de
ROLE PLAYING conocimientos, por medio de la detectar posibles confusiones o
simulación de situaciones reales comprensiones erradas de los
en un ambiente académico y contenidos necesarios para la
formal. Además, permite detectar aprobación del curso.
confusiones o comprensiones Ejemplo: “El profesor solicita a los
erradas de los contenidos estudiantes simular la atención a un
necesarios para el cumplimiento paciente adolescente que se encuentra
del objetivo de la interpretación, con problemas de peso”.
así como la modificación de
actitudes, por medio de un eficaz
monitoreo con criterios
adecuados, pudiendo fomentar la
creatividad en el trabajo grupal.
Generar interacción de los Desarrollar aprendizajes GOOGLE DOCS
participantes que conforman significativos en relación a otros y sí GOOGLE HANG
TRABAJO pequeños grupos de trabajo, mismo, a través del trabajo en grupo PADLET
COLABORATIVO quienes deben realizar que se mantenga durante el tiempo. SYMBALOO
determinadas tareas, con la WAKELET
finalidad de desarrollar WETRANSFER
aprendizajes significativos en EDMODO
relación a los y a sí mismo.
Desarrollar una instancia para Resuelve colaborativamente POLL EVERYW
APRENDIZAJE Y vincular el proceso de problemas u oportunidades de mejora,
SERVICIO (A+S) enseñanza y aprendizaje, en los cuales son identificados según la
todos sus niveles, con las diversidad de contextos que presenta
necesidades reales y sentidas de la sociedad. Así mismo, a través de la
la sociedad, apoyando aquellas actividad se logra impulsar el
áreas como la educación, la intercambio de experiencias desde la
salud, el comunidad hacia el estudiante.
bienestar, entre otras, que aún no
alcanzan los estándares mínimos
de desarrollo.