Secuencia: Paisajes

Escuela N° 14 “Justo José de Urquiza”

Ciencias Naturales

1º grado “A” y “B”

Docentes: Carla Amateis

Paola Gomez

Noviembre 2021

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Fundamentación:

Desde muy pequeños, los niños se relacionan con el medio natural y los paisajes que
en él se presentan, gracias a la acción de distintos elementos como el agua, la tierra, el
cielo, los seres vivos y los fenómenos naturales que se presentan en su vida cotidiana.

La escuela primaria es una instancia fundamental para abrir espacios de indagación,

reflexión y despertar en los alumnos el interés por estos temas. Es necesario entonces,
plantear preguntas, problemas, generar conflictos cognitivos, para ir más allá de lo
obvio, en la búsqueda de aprendizajes cada vez más autónomos.

Esta secuencia plantea saberes que van desde el conocimiento de los distintos paisajes
y sus cambios, hasta el estudio de los elementos naturales.

Propósitos:

- Promover actividades que permitan reconocer, diferenciar y clasificar paisajes

según los siguientes criterios:
# Natural y artificial, según haya intervención del hombre o no.
# Rural y urbano, según las actividades que se realizan en cada una de ellas.
- Favorecer la identificación de los elementos presentes en un paisaje (agua, tierra,
aire, cielo, seres vivos), y la intervención de los medios técnicos y los procesos
tecnológicos en los diferentes tipos de paisajes en estrecha relación con algunas
funciones de los seres vivos (locomoción y alimentación)

EJE:
La Tierra, el Universo y sus cambios

SABER:

La aproximación al concepto de paisaje que incluye el aire, la tierra, el cielo, los seres
vivos.
Esto supone:

● Observar y describir algunos paisajes de su entorno y otros lejanos que hayan

visitado, visto en películas, libros, revistas, fotos, videos, salidas de campo
● Participar en situaciones de intercambio oral con sus pares, en relación con los
paisajes observados.
● Reconocer los componentes naturales de algunos paisajes cotidianos, como el
suelo, el agua, los seres vivos, el cielo, el aire.
● Elaborar registros, por medio de dibujos y escritos, de los paisajes y sus
elementos, en colaboración con el docente.

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ACTIVIDADES:

Actividad Nº 1:

Para comenzar, se les pedirá a los niños de 1º grado que busquen en revistas
imágenes de lo que ellos consideran paisaje. Posteriormente, en una puesta en común,
a medida que describan, la docente realiza las siguientes preguntas:

 La superficie de la Tierra, ¿es igual en todas partes? ¿Qué diferencias existen?

 Nuestro planeta, ¿está compuesto sólo por tierra?
 Los lugares con agua, ¿cómo se llaman? ¿Por qué el agua se acumulará ahí?
 Si tomamos fotos de distintos lugares como: montaña, desierto, playa, el sur, ¿Qué
podremos ver en cada uno? ¿Qué cosas habrá parecidas y cuáles diferentes?

Actividad Nº 2:

¿QUÉ TIENEN ESTOS PAISAJES?

ELEMENTOS DE UN PAISAJE

Se comenzará la clase indagando lo trabajado anteriormente acerca del concepto de

paisaje, mediante las siguientes preguntas:

a) ¿Recuerdan lo que es un paisaje?

b) ¿Qué elementos encontramos dentro de él?

● Registrar los aportes en el pizarrón.

● A continuación se comenzará presentando diferentes objetos concretos (una
linterna, una planta, una piedra, un celular) y también imágenes, como por
ejemplo los siguiente

El docente preguntará: En estos paisajes que observan:

a) ¿Qué tienen en común estas imágenes? ¿Por qué?

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b) ¿Encuentran seres vivos en ellos? ¿Cuáles?
c) ¿Y elementos sin vida o inertes? ¿Cuáles?
d) ¿Qué objetos o productos naturales logran ver en las imágenes? Nombralos
e) ¿Qué objetos artificiales aparecen en estas imágenes? Nombren ejemplos

● El docente registrará las respuestas en la pizarra con ayuda de un niño ya

alfabetizado.
● Posteriormente, el docente colocará dos afiches, y solicitará que diferencien en los
paisajes presentados los siguientes elementos: objetos/productos y seres vivos.
● Los aportes que ellos enuncien, se escribirán dentro de cada afiche, según la
clasificación solicitada
● El docente explicará que la clasificación realizada corresponde a los
diferentes elementos que conforman un paisaje, proponiéndose que copien en sus
cuadernos el esquema realizado anteriormente en forma conjunta con la siguiente
consigna

Objetos/Productos Tecnológicos / Seres Vivos

El docente explicará que la clasificación realizada corresponde a los diferentes

elementos que conforman un paisaje, proponiéndose que copien en sus cuadernos el
esquema realizado anteriormente en forma conjunta con la siguiente consigna:
Dibujen cada elemento en el círculo que corresponda y debajo escriban su nombre
TODOS LOS PAISAJES ESTÁN FORMADOS POR DIFERENTES ELEMENTOS. ENTRE ELLOS
ENCONTRAMOS:
SERES VIVOS Y OBJETOS o PRODUCTOS NATURALES (que pertenecen a la naturaleza)
y ARTIFICIALES (objetos que fueron creados o modificados por el hombre).
TAREA: TRAER MATERIAL PARA COLLAGE (FIDEOS, ARROZ, ALGODÓN, ARENA, HOJAS
QUE ENCUENTREN EN EL SUELO, PAPELITOS, PLASTICOLA)

ACTIVIDAD N° 3 y Nº 4

ENCONTRANDO DIFERENCIAS (por agrupamiento específico)

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Tarea: traer imágenes de diferentes paisajes

ACTIVIDAD N° 5

TAMBIÉN HAY OTROS: PAISAJE RURAL Y URBANO

● Habiendo trabajado el concepto de paisaje, tanto natural como artificial y sus

elementos, se avanzará en el reconocimiento y diferenciación de los paisajes
urbano y rural.
● A modo de revisión el docente realizará las siguientes preguntas:

a) ¿Qué recuerdan que era un paisaje? ¿Y cómo los agrupamos?

b) ¿Qué elementos necesita tener un espacio para ser un paisaje?

● El docente acudirá a las imágenes y conceptos de los informantes adheridos en los

espacios para carteleras dispuestos en la sala y presentará el vídeo que servirá de
introducción a la clasificación de espacios urbanos y rurales, sugiriéndose:

A) ENTORNO RURAL

YouTube Video: YouTube.com/watch?v=e_WX8NkUHKw

B) ENTORNO URBANO:

YouTube Video: YouTube.com/watch?v=Bvn0SBlQ7AU

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 ● La docente indagará:

a) ¿Qué observaron en el vídeo?

b) ¿Qué encontraron de diferente entre las imágenes de la ciudad y las del

recorrido de la nena a su casa? ¿Por qué?

c) ¿Qué diferencias podemos nombrar con los otros tipos de paisajes que
aprendimos? Da ejemplos.

Sugerencia para el docente: Las respuestas serán anotadas en un afiche, a modo de

torbellino de ideas. Esto le va facilitar al estudiante a construir un concepto sencillo
sobre estos tipos de paisajes.

UN PAISAJE ES URBANO CUANDO TIENE ELEMENTOS NATURALES Y ARTIFICIALES

QUE FUERON MODIFICADOS POR LA INTERVENCIÓN DEL HOMBRE

A continuación, el docente proporcionará diarios, revistas, folletos que tengan

pertinencia con los contenidos.

Luego presentará un cuadro elaborado en afiches, en donde los estudiantes con el

material provisto por el docente, deberán escoger imágenes, las que deberán pegar en
dicho cuadro caracterizando los paisajes y utilizando criterios de clasificación, tales
como:

● El docente solicitará que cada grupo comente a sus compañeros porqué seleccionó
las imágenes que pegó.
● Partiendo de esa exposición, se introducirá un nuevo criterio de clasificación:
paisajes rurales y paisajes urbanos.
● De manera conjunta se elaborará en un afiche, una síntesis de los tipos de paisajes
que se trabajaron hasta ahora, como por ejemplo:

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 Para cerrar la actividad, el docente solicitará a los estudiantes que puedan registrar el
cuadro en sus cuadernos

ACTIVIDAD Nº 6:

Observa las imágenes y escribe debajo:

a) Tipo de paisaje – si es rural o urbano; natural o artificial –

b) Algunos elementos que aparecen

● El docente teniendo en cuenta la clasificación realizada por los estudiantes,

propondrá completar un cuadro con aspectos que caractericen cada tipo de
paisaje.
● Se escribirá en un afiche las posibles respuestas y se solicitará a los estudiantes
que lo copien en sus cuadernos de clase.

Completo el cuadro. Por ejemplo:

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PAISAJE RURAL Es aquel que está compuesto por grandes extensiones de tierra en
donde se crían animales, se siembra y cosecha la tierra, para obtener productos que
utiliza y consume el hombre.

PAISAJE URBANO Es aquel que está compuesto por ciudades con muchos habitantes,
en donde hay comercios (supermercados, venta de ropa, kioscos), entretenimientos
(cines, parques, juegos), oficinas para trabajar, escuelas para estudiar.

● A modo de cierre la docente, en conjunto con los estudiantes, leerán en voz

alta los conceptos correspondientes a los paisajes rural y urbano.

PARA HACER EN CASA: Recorto y pego por lo menos 5 paisajes y los clasifico o
agrupo como aprendí con la seño.

ACTIVIDAD N° 7

Y AHORA ¡INTERVIENE EL HOMBRE!

El docente les solicitará que recuerden los contenidos trabajados referentes a los
conceptos de paisajes natural, artificial, urbano, rural y sus elementos, comentándoles
que en esta oportunidad se trabajará sobre el aspecto tecnológico.

● El docente dividirá a los estudiantes en grupos de hasta 3 integrantes.

● El docente presentará en un afiche el siguiente cuadro:

● Luego, les entregará revistas, diarios, folletos, afiches, en donde les propondrá jugar
a los ingenieros del futuro y solicitará a cada equipo que diseñe un tipo de paisaje a
elección y que tenga en cuenta los elementos que deben constituirlo.
● Cada grupo trabajará en el diseño gráfico del paisaje estudiado, pudiendo pegar los
recortes extraídos o dibujar alguna idea que no encuentre en el material provisto.
● Finalmente, cada equipo explicará a sus compañeros qué diseñó para el futuro.

● Los diseños se colocarán en los espacios destinados para carteleras del aula, ya que
servirán como informantes a los estudiantes en el proceso de enseñanza de los
contenidos previstos, recomendando