Plan Docente - Computacion Ubicua

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA
ÁREA ACADÉMICA: Técnica
CARRERA: Tecnologías de la Información
PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Computación Ubicua
PROFESOR AUTOR: Janneth Chicaiza Espinosa
MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA
PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Abril 2021 – Agoto 2021
1
A. Datos de identificación de la asignatura
Asignatura: Computación Ubicua

Código: DSOF_1072
Tipo de asignatura (ECTS) No aplica
Campo de formación del currículo Praxis Profesional
(Rediseño)
Número de créditos/horas: Créditos 2 Horas 96
Periodo académico ordinario/nivel: 2

Período académico Abril 2021 – Agosto 2021
ordinario/semestre:
Área académica: Técnica
Departamento: Ciencias de la Computación y Electrónica
Sección Departamental: Tecnologías Avanzadas de la Web y SBC

Carrera: Tecnologías de la Información
B. Descripción de la asignatura
Presentación: Computación Ubicua como asignatura de segundo ciclo

intenta proporcionar a los futuros profesionales de TI, los
conocimientos fundamentales de áreas emergentes de la
Informática.
A través del desarrollo de la asignatura, los estudiantes
adquirirán las habilidades básicas sobre el dinámico mundo de
la Informática, de forma específica, los estudiantes podrán
comprender los diversos contextos en los que se utilizan las
tecnologías de la información y los desafíos inherentes a la
difusión de tecnología innovadora.
Contextualización en el marco del plan de Computación Ubicua les permite a los estudiantes comprender
estudios: los diversos contextos en los que se utilizan las TI y los
desafíos inherentes a la difusión de tecnología innovadora.
A través de la asignatura, el estudiante podrá conocer una
amplia gama de tecnologías que pueden ser utilizadas para
crear, optimizar o mejorar la situación actual de un negocio.
Por tanto, la materia provee los principales fundamentos
teóricos que todo profesional informático requiere conocer
para el desarrollo y avances tecnológicos.
2
Contribución de la asignatura al perfil de • Explora y evalúa soluciones alternativas de tecnologías
egreso: de la información y las comunicaciones, para emplearlas
en la gestión y mejora de procesos empresariales.
• Administrar los servicios de tecnologías de información de
la organización utilizando buenas prácticas de la industria
asegurando la continuidad operacional del negocio.
Prerrequisitos: • Computación y Sociedad
Adaptaciones curriculares: Para garantizar una educación de calidad acorde a las

características del modelo educativo de la Universidad
Técnica Particular de Loja, al principio de igualdad de
oportunidades y a las necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan adaptaciones
curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
siguen una trayectoria de menor a mayor significación;
considerando el aspecto metodológico, actividades de
aprendizaje y el estilo individual de aprendizaje en cuanto a
las estrategias a desarrollar. Estas adaptaciones se realizan
en función de la identificación de las necesidades educativas
en las primeras semanas de trabajo académico, con la
finalidad de dar respuesta a la dificultad de aprendizaje y
apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.
C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura
3
Primer bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura
Componentes Tiempo
Resultados de del Instrumentos de (horas)
Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje evaluación
aprendizaje1
• Utiliza terminología Unidad nro. 1 Diseño Revise las orientaciones académicas Anuncios académicos EVA 2.0 1
técnica de TI en idioma centrado en el usuario (UCD) proporcionadas por su tutor
en inglés. • ¿Qué es el diseño centrado correspondientes a la semana 1
• Explica como los
en el usuario? ACD Chat, email y consultas telefónicas
• Principios del diseño Exponga sus inquietudes académicas
componentes de centrado en el usuario relacionadas a los 2 primeros tópicos de la
Tecnologías de la unidad
Información se Texto-guía 3.0 1
interrelacionan y la Plantee un caso concreto en el que podría Actividades de refuerzo
complejidad inherente a aplicar el paradigma del Diseño Centrado
en el Usuario. Lecturas complementarias Unidad 1
su uso, configuración y
explotación. AA
Realice una breve presentación personal y Foro de presentación (EVA)
académica.
Unidad nro. 1 Diseño Anuncios académicos (EVA) 2.0 2
Revise las orientaciones académicas
centrado en el usuario (UCD) proporcionadas por su tutor que
• Componentes básicos para correspondan a la semana.
el diseño centrado en el
usuario ACD Chat, email y consultas telefónicas
Realice las consultas telefónicas y utilice los
• Cuestiones de usuario y de medios online para ponerse en contacto con
la organización. su tutor y exponerle sus dudas.
Analiza una solución de TI desde un Cuestionario Cuestionario 1.5 2.0 2
enfoque del Diseño centrado en el usuario
APE (UCD).
- Semanas 2 y 3 -
Resuelva la evaluación parcial Nro. 1, Cuestionario Cuestionario EVA1 1.0* 3.0 2
correspondiente a la Unidad 1- Semanas 2 Texto-guía y actividades de refuerzo
AA y3- Lecturas complementarias
1 Contacto con el docente (ACD)

Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
4
Plantee un caso concreto en el que podría Texto-guía y actividades de refuerzo
aplicar el paradigma del Diseño Centrado Lecturas complementarias
en el Usuario.
• Utiliza terminología Unidad nro. 2 Garantía y Anuncios académicos (EVA) 2.0 3
Seguridad de la Información Conozca las orientaciones académicas de
técnica de TI en idioma la semana
en inglés. • Datos e información
• Aspectos Fundamentales de
• Ilustra el uso de las
Seguridad
ACD Participe en el foro académico calificado: Foro (EVA)
tecnologías de la • Modelo de Garantía de la
Clasifica datos e información de acuerdo
información y con los activos de una organización.
Información
comunicación para - Semanas 3 y 4 -
resolver problemas a Realice la entrega de la Actividad 1: Analiza EVA 2.0 3
nivel de la sociedad y una solución de TI desde un enfoque del
APE Diseño centrado en el usuario (UCD).
sobre todo a nivel - Semanas 2 y 3 -
empresarial. Texto-guía y actividades de refuerzo 3.0 3
Realice una lectura comprensiva de los
recursos bibliográficos relacionados a la Lecturas complementarias sobre el
unidad 2 y desarrolle las actividades de diseño centrado en el usuario.
AA refuerzo
Conozca la importancia de definir planes
que se orienten a garantizar la seguridad de
la información.
Unidad nro. 2 Garantía y Revise las orientaciones académicas 2.0 4
Seguridad de la Información proporcionadas por su tutor que Anuncios académicos EVA
correspondan a la semana.
• Sistemas criptográficos ACD Foro (EVA) Rúbrica 1.5
• Identidad y autenticación Clasifica datos e información de acuerdo
• Detección de intrusos por con los activos de una organización.
redundancia. - Semanas 3 y 4 -
• Análisis de casos reales Relaciona los conceptos clave del ámbito de Cuestionario Cuestionario 1.5 2.0 4
la garantía y seguridad de la información en
APE un caso particular
- Semanas 4 y 5 -
Resuelva la evaluación parcial Nro. 2, Texto-guía Cuestionario EVA2 1.0* 3.0 4
correspondiente a la Unidad 2 Autoevaluación Nro. 2
- Semanas 4 y 5 - Material complementario referido
en la unidad 2.
AA Elabore un cuadro sinóptico explicando las
Cuestionario online
principales técnicas de criptografía y
autenticación.
• Utiliza terminología Unidad nro. 3 Modelado y Aplica habilidades de pensamiento Videocolaboración Rúbrica 2 2.0 5
técnica de TI en idioma abstracción de soluciones de computacional para modelar problemas de
en inglés. TI ACD TI.
5
• Explica como los • Importancia del modelado y - Semana 5 -
componentes de abstracción
Tecnologías de la • La complejidad en sistemas
Información se de TI Chat, email y consultas telefónicas
• Pensamiento Computacional Exponga sus inquietudes académicas
interrelacionan y la relacionadas a los dos primeros tópicos de
complejidad inherente a la Unidad 3
su uso, configuración y Cuestionario Cuestionario 2.0 5
Relaciona los conceptos clave del ámbito de
explotación. la garantía y seguridad de la información en
APE un caso particular
- Semanas 4 y 5 -
Realice una lectura comprensiva de los Texto-guía 3.0 5
recursos bibliográficos relacionados a la Actividades de refuerzo
AA unidad 3 y desarrollo de las actividades de Lecturas complementarias unidad 3
refuerzo
Unidad nro. 3 Modelado y Anuncios académicos EVA 2.0 6
abstracción de soluciones de Revise las orientaciones académicas de la
TI ACD semana
• Abstracción
• Modelado de sistemas de TI Resuelva la evaluación parcial Nro. 3, Cuestionario Cuestionario EVA3 1.0* 3.0 6
correspondiente a la Unidad 3 Texto-guía
- Semanas 6 y 7 - Actividades de refuerzo
Lecturas complementarias unidad 3
Realice una lectura comprensiva de los Autoevaluación Nro. 3
AA recursos bibliográficos relacionados a la
unidad 3 y desarrollo de las actividades de
refuerzo y de la autoevaluación
• Utiliza terminología • Unidad nro. 1 Diseño Anuncios académicos EVA 2.0 7
técnica de TI en idioma Revise las orientaciones académicas
centrado en el usuario
en inglés. • Unidad nro. 2 Garantía y ACD proporcionadas por su tutor en cuanto a la
preparación de la evaluación presencial.
• Explica como los Seguridad de la
componentes de Información Texto-guía 3.0 7
Tecnologías de la • Unidad nro. 3 Modelado y Realice un repaso general de las unidades Actividades de refuerzo
Información se 1 a 3 con el objetivo de prepararse para las
abstracción de soluciones AA evaluaciones presenciales.
Lecturas complementarias de las
interrelacionan y la de TI unidades 1 a 3.
complejidad inherente a • Unidad nro. 1 Diseño Revise las orientaciones académicas Anuncios académicos (EVA) 2.0 8
su uso, configuración y centrado en el usuario proporcionadas por su tutor en cuanto a la
explotación. ACD preparación de la evaluación presencial.
6
• Ilustra el uso de las • Unidad nro. 2 Garantía y Plantee las consultas relacionadas a los Chat de consulta permanente
tecnologías de la Seguridad de la contenidos del primer bimestre de la
información y Información asignatura.
comunicación para • Unidad nro. 3 Modelado y
resolver problemas a abstracción de soluciones
nivel de la sociedad y de TI
sobre todo a nivel
empresarial. Texto-guía y actividades de refuerzo 3.0 8
Resuelva los ejercicios propuestos en el Lecturas complementarias
• Explica como los
EVA y desarrolle las actividades de refuerzo
componentes de
de las unidades 1, 2 y 3
Tecnologías de la
Información se
interrelacionan y la AA Cuestionario online o 2.5
impreso
complejidad inherente a Realice la evaluación presencial según las
su uso, configuración y fechas del calendario académico.
explotación.
7
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.
Componentes del
Horas
aprendizaje
16
Total de horas de En contacto con el docente
trabajo de la asignatura
en el bimestre 8
Práctico-experimental
24
Autónomo
48
Total
3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Actividad de aprendizaje: Resuelva la evaluación parcial Nro. 1, correspondiente a la Unidad 1
Tipo de recurso: Cuestionario
Tema de la unidad: 1.1 ¿Qué es el diseño centrado en el usuario?
1.2 Principios del diseño centrado en el usuario
1.3 Componentes básicos para el diseño centrado en el usuario
1.4 Cuestiones de usuario y de la organización.
Resultados de aprendizaje que Explica como los componentes de Tecnologías de la Información se interrelacionan y la
se espera lograr: complejidad inherente a su uso, configuración y explotación.
Estrategias didácticas: Realice una lectura comprensiva del texto guía, Unidad 1. Luego relacione las ideas
explicadas y describa los elementos necesarios para abordar una solución de TI basada
en UDC. Una vez que valide sus conocimientos contestando la primera autoevaluación,
envíe su solución a la primera evaluación parcial.
Instrumento de evaluación: Cuestionario online disponible en el EVA.

Tema de la unidad: 2.1 Datos e información
2.2 Aspectos Fundamentales de Seguridad
2.3 Modelo de Garantía de la Información
2.4 Sistemas criptográficos
2.5 Identidad y autenticación
2.6 Detección de intrusos por redundancia.
2.7 Análisis de casos reales
Resultados de aprendizaje que Ilustra el uso de las tecnologías de la información y comunicación para resolver problemas
se espera lograr: a nivel de la sociedad y sobre todo a nivel empresarial
Estrategias didácticas: Realice una lectura comprensiva del texto-guía, Unidad 2. Luego relacione las ideas
explicadas y diferencie lo que implica cada una de las estrategias utilizadas en el ámbito
de la garantía y seguridad de la información. Una vez que complete la respectiva
autoevaluación, envíe su solución al segundo cuestionario.
8
Tema de la unidad: • Habilidades de pensamiento computacional
• Importancia del modelado y abstracción
• La complejidad en sistemas de TI
• Pensamiento Computacional
• Abstracción
• Modelado de sistemas de TI
Estrategias didácticas: Se evaluará la unidad tres del texto-guía según la programación establecida, para ello
concentre su estudio en la unidad 3 del texto-guía texto-guía y luego valide sus
conocimientos aplicando la autoevaluación correspondiente. Cuando se sienta
preparado, puede rendir el cuestionario Nro. 3.

Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analiza una solución de TI desde un enfoque del diseño centrado en el usuario (UCD).
Tema de la unidad: 1.1 ¿Qué es el diseño centrado en el usuario?
1.2 Principios del diseño centrado en el usuario
1.3 Componentes básicos para el diseño centrado en el usuario
1.4 Cuestiones de usuario y de la organización.
Estrategias didácticas: Considere que usted es el diseñador de UCD de una institución, analice el siguiente
caso y luego conteste los planteamientos que forman parte del cuestionario.
Descripción del caso: Una entidad financiera está interesada en otorgar créditos para el
fomento de la producción a ecuatorianos que habiten en sectores rurales. Para cumplir
su objetivo, una de las líneas de acción es el desarrollo de software adecuado para este
grupo de clientes, considerando la nula o poca familiaridad que puedan tener acerca del
manejo de tecnología. Como objetivo prioritario se ha encargado la construcción de
servicios online para que los clientes de estos sectores puedan de manera fácil, ágil y
segura comunicarse con la plataforma del banco. Entre los nuevos servicios están:
solicitar créditos, pedir liquidación anticipada del crédito, consultar estado del préstamo,
etc.
Antes de proceder a resolver la actividad siga las siguientes orientaciones
metodológicas:
• Revise los contenidos de la unidad 1 de la guía didáctica: Diseño Centrado en el
Usuario.
• Desarrolle las actividades recomendadas para reforzar el aprendizaje.
• Resuelva la primera evaluación parcial.
Instrumento de evaluación: Cuestionario online disponible en el EVA

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Relaciona los conceptos clave del ámbito de la garantía y seguridad de la información en
un caso particular.
Tema de la unidad: Unidad nro. 2 Garantía y Seguridad de la Información
9
se espera lograr: a nivel de la sociedad y sobre todo a nivel empresarial.
Estrategias didácticas: A partir de la descripción del caso que se describe a continuación, conteste los
planteamientos que constan en el cuestionario y decida la opción correcta.
Descripción del caso: El Banco de Loja −entidad financiera ecuatoriana− ofrece a sus
clientes, diferentes servicios bancarios para la gestión de sus datos financieros. Usted
es el oficial de seguridad quien está a cargo de proponer una solución que proteja los
activos de la organización.

metodológicas:
• Revise los apartados 2.1, 2.2, 2.3 y 2.4 del texto-guía y realice las actividades de
refuerzo que se plantean.
• Identifique de manera clara las diferencias entre los conceptos de datos e
información.
• Identifique los conceptos clave del aseguramiento de la información.
• Realice la segunda evaluación parcial: Garantía y seguridad de la información.
• Analice el planteamiento de cada ítem y responda aplicando los conceptos
estudiados.
Componentes de En contacto con el docente (ACD) ( X )

aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad de Clasifica datos e información de acuerdo con los activos de una organización.
aprendizaje:
Tipo de recurso: Foro
Tema de la unidad: 2.1 Datos e información
Resultados de Ilustra el uso de las tecnologías de la información y comunicación para resolver problemas a nivel
aprendizaje que se de la sociedad y sobre todo a nivel empresarial.
espera lograr:
Estrategias didácticas: Descripción de la actividad:
Esta actividad consiste en elaborar una infografía que incluya:
1. Las principales características de los datos y de la información.
No sólo en presente las definiciones, mencione también ejemplos, características, y otros
aspectos relevantes
2. La descripción de un caso real que explique los diferentes tipos de datos.
Para ilustrar el caso real, elija una empresa que usted conozca y que trabaje con
tecnologías de información, o tome como referencia una empresa online. Luego,
proporcione información básica de la empresa como: nombre, ubicación, actividad o
sector, y sitio Web (en caso de que disponga). Analice al menos 5 grupos de datos
diferentes que maneje la institución y proceda a clasificar cada grupo en: dato
estructurado, no estructurado, o semi-estructurado. Puede elaborar una tabla e indicar por
cada grupo de datos, su tipo y la razón por la que realizó la clasificación en un tipo
determinado.
Para desarrollar esta actividad, le proporcionamos las siguientes estrategias:
• Para obtener los fundamentos teóricos necesarios para plasmarlos en la infografía, estudie
el apartado 2.1 del texto-guía.
• Para elaborar la infografía le podemos sugerir la guía que está disponible en este link.
Además puede utilizar diferentes herramientas online gratuitas como easel.ly, Genially, o
Canva. Guarde la infografía como una imagen PDF y publique su actividad en el foro
habilitado para el efecto.
10
• Además de publicar su respuesta, debe comentar al menos una de las participaciones de
sus compañeros. En este punto, podrá refutar, complementar o confirmar alguna entrada
previa. Este punto será calificado sobre el 35% de la nota total de la actividad.
Importante:
Para conseguir el máximo puntaje, considere:
• Cada respuesta publicada en el foro deberá ser diferente a quienes ya respondieron
anteriormente. Trabajos idénticos no serán evaluados.
• Responda de forma objetiva, creativa y concreta la actividad planteada y proporcione una
retroalimentación significativa para al menos uno de sus compañeros.
Instrumento de evaluación: Rúbrica para evaluación del foro académico

Nota
Criterio Escala
Realiza la tarea No realiza la tarea o /0.5

Realiza la tarea solicitada Realiza la tarea
parcialmente y sus es una copia de las
Completitud y de forma completa y sus parcialmente y es de su
aportes no son participaciones de
originalidad aportes son originales. autoría
originales sus compañeros.
(0.5 puntos) (0.35 puntos)
El aporte proporcionado El aporte se entiende Todas sus /0.5
Las ideas se exponen de
es claro pero le falta pero con dificultad a aportaciones son
Coherencia y manera lógica y
conectar mejor las causa de la falta de incoherentes o
estructura coherente.
ideas. coherencia. incorrectas.
(0.5 puntos)
(0.35 puntos) (0.2 puntos) (0.0 puntos)
Participa y se refiere al Participa y se refiere /0.5
Participa y estimula la
aporte de al menos uno al aporte de al menos
interacción, comentando No se refiere a las
de sus compañeros uno de sus
con criterio la participación participaciones de
Interacción pero proporciona una compañeros pero de
de al menos uno de sus los compañeros.
retroalimentación manera muy
compañeros. (0.0 puntos)
limitada. superficial.
(0.5 puntos)
La nota final de la actividad corresponde a la suma obtenida en los Nota total /1.5
tres criterios calificados
Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( X )

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Aplica habilidades de pensamiento computacional para modelar problemas de TI.
Tipo de recurso: Videocolaboración
Tema de la unidad: 3.2 La complejidad en sistemas de TI
3.3 Pensamiento Computacional
3.4 Abstracción
Estrategias didácticas: Como preparación para la actividad síncrona se recomienda revisar los apartados 3.1,
3.2 y 3.3 del texto-guía.
Llegado el día de la videocolaboración su docente planteará el desarrollo de un taller
grupal donde tendrá la oportunidad de trabajar con sus compañeros en alguna de las
técnicas del pensamiento computacional.
Durante la sesión, su tutor le proporcionará las indicaciones del caso para que pueda
participar en esta actividad.
Además de considerar su puntualidad es importante que intente interactuar en todas las
oportunidades que su tutor le brinde. En la rúbrica utilizada para las actividades síncronas
constan todos los aspectos evaluados.
A continuación, encontrará otros lineamientos importantes para poder participar:
11
• Ingrese 5 minutos antes de la hora indicada. Cuando ingres, proporcione sus nombres
completos.
• Cuando ingrese a la sesión, realice un saludo a los presentes.
• Sea respetuoso con las opiniones de los compañeros.
• Sea concreto y contribuya con su conocimiento y creatividad al desarrollo del trabajo
grupal.
Instrumento de evaluación: Rúbrica para evaluación de actividades síncronas

CRITERIO Escala Nota
Realiza un saludo formal Proporciona un saludo
No saluda a los
a los integrantes de la Realiza un saludo superficial a informal a los
Respeto integrantes de la sala /0.5
sala. los integrantes de la sala. participantes en la sala.
(0.0 puntos)
Ingresa a la sala con
Ingresa a la sala de Ingresa a la sala con menos más de 20 minutos de
No ingresa a la sala.
Puntualidad manera puntual. de 20 minutos de retraso. retraso y/o se sale antes /0.5
de la sesión. (0.0 puntos)
(0.2 puntos)
Responde bien a menos
Responde todas las Responde al menos la mitad No responde ninguna
del 20% de las
Cumplimiento preguntas planteadas. de las preguntas planteadas. pregunta planteada. /0.5
preguntas planteadas.
(0.2 puntos)
El aporte se entiende pero con Proporciona aportes

Expone las ideas de
dificultad a causa de falta de pero éstos son No se entiende el o
manera lógica y
Coherencia incorrectos o los aportes. /0.5
coherente. coherencia. incoherentes. (0.0 puntos)
Se obtiene la nota de la participación, en base a la suma de los criterios
Suma /2.0
evaluados.

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Aplica habilidades de pensamiento computacional para modelar problemas de TI.
Tipo de recurso: Foro (actividad suplementaria)
Tema de la unidad: 3.2 La complejidad en sistemas de TI
3.3 Pensamiento Computacional
3.4 Abstracción
Resultados de aprendizaje Explica como los componentes de Tecnologías de la Información se interrelacionan y la
que se espera lograr: complejidad inherente a su uso, configuración y explotación.
Estrategias didácticas: Si no pudo participar en la actividad síncrona, a continuación, encontrará los lineamientos
para participar en la actividad suplementaria.
Mediante el foro, plantee un caso real en el que pueda aplicar las diferentes habilidades del
pensamiento computacional para manejar la complejidad de una organización TI en
concreto. Además de describir el caso, identifique al menos tres habilidades o técnicas del
pensamiento computacional que aplicaría para resolver un problema específico. Por cada
habilidad explique, de forma concreta, cómo ayudaría en el caso planteado.
• Revise los apartados 3.1, 3.2, 3.3 y 3.4 del texto-guía.
• Una vez que tenga su aportación, comente o proporcione retroalimentación significativa
para la entrada de al menos uno de sus compañeros. Este aspecto será calificado con
el 33% de la nota de la actividad.
• No se admitirán trabajos iguales ni copiados de la Web. Sea original y proponga algo
diferente que fomente el aprendizaje en el aula.
12
Instrumento de evaluación: Rúbrica para evaluación de actividad suplementaria
Nota
Criterio Escala

originalidad aportes son originales. autoría.
El aporte proporcionado El aporte se entiende, Todas sus /0.7
es claro, pero le falta pero con dificultad a aportaciones son
(0.7 puntos)
de sus compañeros, uno de sus
Interacción pero proporciona una compañeros, pero de
(0.6 puntos)
La nota final de la actividad corresponde a la suma obtenida en los Nota final /2.0
4. Evaluación de la asignatura primer bimestre
Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calificación Peso

Foro: Clasifica datos e
Semanas 3 – 4
información de acuerdo con
los activos de una Del 19 de abr. 2021
APRENDIZAJE EN organización. Rúbrica al 02 de may. 2021 1.5 15%
CONTACTO CON EL
DOCENTEi Videocolaboración: Aplica
habilidades de pensamiento
computacional para modelar Semana 5
problemas de TI. Rúbrica 05 de may. 2021 2.0 20%
Foro (actividad suplementaria):
Aplica habilidades de Semanas 7 – 8
pensamiento computacional Del 17 de may. 2021
para modelar problemas de TI. Rúbrica al 30 de may. 2021
Subtotal 3.5 35%
Semanas 2 – 3
Cuestionario Del 12 de abr. 2021
EVA 1 Al 25 de abr. 2021 10%
Semanas 4 – 5
APRENDIZAJE
Evaluación parcial Cuestionario Del 26 de abr. 2021 1
AUTÓNOMO
EVA 2 Al 09 de may. 2021
Semanas 6 – 7
Cuestionario Del 10 de may. 2021
EVA 3 al 23 de may. 2021
13
Evaluación presencial Cuestionario en Semana 8 2.5 25%
bimestral línea o impreso 24 al 30 de may. 2021
Subtotal 3.5 35%
Actividad 1: Analiza una Semanas 2 – 3
solución de TI desde un
Del 12 de abr. 2021
enfoque del Diseño centrado
APRENDIZAJE en el usuario (UCD). Cuestionario Al 25 de abr. 2021 1.5 15%
PRÁCTICO Actividad 2: Relaciona los
EXPERIMENTAL conceptos clave del ámbito de Semanas 4 – 5
la garantía y seguridad de la
Del 26 de abr. 2021
información en un caso
particular. Cuestionario Al 09 de may. 2021 1.5 15%
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%
14
Segundo Bimestre
• Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura
Componentes
Resultados de del Instrumentos de Tiempo
Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos de aprendizaje Calificación Semana
aprendizaje evaluación (horas)
aprendizaje2
• Utiliza terminología Unidad nro. 4 Tecnologías de Revise en el EVA las orientaciones Anuncios académicos EVA 2.0 9
técnica de TI en la Información y la académicas correspondientes a la Unidad 4
idioma en inglés. Comunicación
• Interacción Humano- ACD Realice las consultas relacionadas a la Chat, email y consultas telefónicas
• Explica como el Computador unidad 4. Utilice los medios telefónicos y
contexto • Gestión de Información online.
organizacional es
influenciado por el Elabore un cuadro sinóptico de las Texto-guía 3.0 9
principales tecnlogías de IHC y de Actividades de refuerzo
impacto del
desarrollo y plataforma; además, desarrolle las Lecturas complementarias unidad 4
actividades de refuerzo propuestas en el
despliegue de los texto-guía.
sistemas de AA
Tecnologías de la Relacione los componentes del diseño
centrado en el usuario y las tecnologías
Información.
IHC.
Unidad nro. 4 Tecnologías de Anuncios académicos (EVA) 2.0 10
la Información y la Revise en el EVA las orientaciones
Comunicación académicas correspondientes a la Unidad 4
• Tecnologías de Plataforma ACD
Plantee las consultas relacionadas a los Chat, email y consultas telefónicas
• Sistemas Web
sistemas y tecnologías web.
Aplica los conceptos sobre tecnologías y Actividad (EVA) Rúbrica 2.0 10
APE sistemas web
- Semanas 10 y 11 -
Resuelva la evaluación parcial Nro. 4, Texto-guía y actividades de refuerzo Cuestionario EVA1 1.0* 3.0 10
correspondiente a la Unidad 4 Lecturas complementarias
AA - Semanas 10 y 11 - Cuestionario online
2 Contacto con el docente (ACD)

Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)
15
Revise los ejercicios desarrollados en el
texto-guía y proponga casos donde pueda
aplicar las tecnologías estudiadas durante
esta segunda semana.
• Utiliza terminología Unidad nro. 5 Perfil del Revise en el EVA las orientaciones Anuncios académicos (EVA) 2.0 11
técnica de TI en Profesional de TI académicas correspondientes a la Unidad 5
idioma en inglés. • Responsabilidad y ética Foro (EVA) Rúbrica 1.5
profesional ACD Analiza el rol de las habilidades de Auto-
• Describe el rol del aprendizaje y aprendizaje continuo en el
• Habilidades interpersonales
profesional de desarrollo profesional
Tecnologías de la - Semanas 11 y 12 -
Información como un Aplica los conceptos sobre tecnologías y Actividad (EVA) Rúbrica 2.0 2.0 11
defensor del usuario. APE sistemas web
- Semanas 10 y 11 -
Texto-guía 3.0 11
Identifique las situaciones laborales en las Actividades de refuerzo
AA que debería aplicar cada una de las
Lecturas complementarias de la
habilidades interpersonales
unidad
Unidad nro. 5 Perfil del Revise las orientaciones académicas 2.0 12
Profesional de TI proporcionadas por su tutor que Anuncios académicos EVA
• Adaptabilidad correspondan a la semana.
• Auto-aprendizaje ACD Texto-guía y actividades de refuerzo
Plantee sus consultas a través de llamadas
telefónicas y medios online (Chat de Lecturas complementarias
consulta permanente)
Resuelva la evaluación parcial Nro. 5, Texto-guía Cuestionario EVA2 1.0* 3.0 12
correspondiente a la Unidad 5 Actividades de refuerzo
- Semanas 12 y 13 - Lecturas complementarias de la
unidad.
Realice la comprensiva de los recursos 12
AA relacionados a la unidad 5, y desarrolle de
Autoevaluación Nro. 5
Cuestionario online
las actividades de refuerzo y de la
autoevaluación Nro. 5
• Utiliza terminología Unidad nro. 6 Dominios de Revise en el EVA las orientaciones Anuncios académicos EVA 2.0 13
técnica de TI en aplicación académicas correspondientes a la Unidad 6
idioma en inglés. 1. Bioinformática y aplicaciones
médicas Identifica las áreas de conocimiento con las Videocolaboración (EVA) Rúbrica 2.0
• Ilustra el uso de las 2. Aplicaciones de negocios ACD cuales las TI se relacionan y podrían aportar
tecnologías de la 3. Comercio electrónico con soluciones transformadoras.
información y - Semana 13 -
comunicación para Analiza las habilidades y actitudes de un Cuestionario Cuestionario 2.0 13
resolver problemas a APE profesional en TI
- Semanas 13 y 14 -
16
nivel de la sociedad y Identifique las ventajas y potencialidades de Texto-guía 3.0 13
sobre todo a nivel las TIC en cada uno de los dominios de Lecturas complementarias de la
empresarial. AA aplicación. unidad.
Unidad nro. 6 Dominios de Anuncios académicos EVA 2.0 14
aplicación Revise en el EVA las orientaciones
4. Educación ACD académicas correspondientes a la Unidad 6
5. Desarrollo de software
Analiza las habilidades y actitudes de un Cuestionario Cuestionario 1.0 2.0 14
APE profesional en TI
- Semanas 13 y 14 -
Resuelva la evaluación parcial Nro. 6, Texto-guía: Cuestionario EVA3 1.0* 3.0 14
correspondiente a la Unidad 6 Actividades recomendadas
- Semanas 14 y 15 - Autoevaluaciones
Elabore un mapa conceptual sobre los Cuestionario online
AA dominios más importantes de aplicación de
las TIC y sus principales características y
ventajas.
• Utiliza terminología Unidad nro. 4 Tecnologías de la Revise las orientaciones académicas Anuncios académicos EVA 2.0 15
técnica de TI en Información y la Comunicación proporcionadas por su tutor en cuanto a la
idioma en inglés. Unidad nro. 5 Perfil del ACD preparación de la segunda evaluación
Profesional de TI presencial.
• Ilustra el uso de las Unidad nro. 6 Dominios de
tecnologías de la Realice un repaso general de las unidades Texto-guía, Autoevaluaciones 3.0 15
aplicación
información y 4 a 6 con el objetivo de prepararse para las Material complementario referido en
comunicación para AA evaluaciones presenciales. la unidad 6.
resolver problemas a Unidad nro. 4 Tecnologías de la Revise las orientaciones académicas Anuncios académicos (EVA) 2.0 16
nivel de la sociedad y Información y la Comunicación proporcionadas por su tutor en cuanto a la
sobre todo a nivel preparación de la segunda evaluación
Unidad nro. 5 Perfil del presencial.
empresarial.
Profesional de TI
ACD
Plantee las consultas relacionadas a los Chat, email y consultas telefónicas
contenidos del segundo bimestre de la
Unidad nro. 6 Dominios de
asignatura.
aplicación
Evalúe los conocimientos adquiridos en el Texto-guía y actividades de refuerzo Cuestionario online o 2.5 3.0 16
segundo bimestre a través de la evaluación Lecturas complementarias impreso
AA presencial
(*) nota promediada a 1 punto
17
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre
Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de
trabajo de la Contacto con el docente 16
asignatura en el
Práctico-experimental 8
bimestre
Autónomo 24
Total 48
3. Descripción de las actividades calificadas

Tema de la unidad: 4.1 Interacción Humano-Computador
4.2 Tecnologías de Plataforma
4.3 Sistemas Web
4.4 Tecnologías Web
Resultados de aprendizaje que Explica como el contexto organizacional es influenciado por el impacto del desarrollo y
se espera lograr: despliegue de los sistemas de Tecnologías de la Información.
Estrategias didácticas: Se evaluará la unidad 4 del texto-guía según la programación establecida, para ello revise
los aspectos clave de la unidad y los materiales complementarios sugeridos. Finalmente,
le recomendamos desarrollar las actividades para reforzar el aprendizaje de cada tópico.

Actividad de aprendizaje: Resuelva la evaluación parcial Nro 5, correspondiente a la Unidad 5
Tema de la unidad: 5.1 Responsabilidad y ética profesional
5.2 Habilidades interpersonales
5.3 Adaptabilidad
5.4 Auto-aprendizaje
Resultados de aprendizaje Describe el rol del profesional de Tecnologías de la Información como un defensor
que se espera lograr: del usuario.
Estrategias didácticas: Se evaluará la unidad 5 del texto-guía según la programación establecida, por tanto,
realice una lectura comprensiva de toda la unidad y asegúrese de desarrollar la
autoevaluación, esto le permitirá comprobar el nivel de conocimiento adquiridos en
las semanas 11 y 12.

Actividad de aprendizaje: Resuelva la evaluación parcial Nro 6, correspondiente a la Unidad 6
18
Tema de la unidad: 6.1 Bioinformática y aplicaciones médicas
6.2 Aplicaciones de negocios
6.3 Comercio electrónico
6.4 Educación
6.5 Desarrollo de software
se espera lograr: a nivel de la sociedad y sobre todo a nivel empresarial.
Estrategias didácticas: Se evaluará la unidad sexta del texto-guía según la programación establecida. Antes
valide los conocimientos que ha adquirido a lo largo de las dos últimas semanas,
realizando la respectiva autoevaluación.

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Aplica los conceptos sobre tecnologías y sistemas web.
Tipo de recurso: Actividad (EVA)
Tema de la unidad: Unidad nro. 4 Tecnologías de la Información y la Comunicación
Sistemas y tecnologías Web
Resultados de aprendizaje que Explica como el contexto organizacional es influenciado por el impacto del desarrollo y
se espera lograr: despliegue de los sistemas de Tecnologías de la Información.
Estrategias didácticas: A partir de la descripción del siguiente caso desarrolle las actividades que se indican en
los entregables.
Descripción del caso:
Una entidad financiera está interesada en otorgar créditos para el fomento de la
producción a ecuatorianos que habiten en sectores rurales. Para cumplir su objetivo,
una de las líneas de acción es el desarrollo de software adecuado para este grupo de
clientes, considerando la nula o poca familiaridad que puedan tener acerca del manejo
de tecnología. Por tanto, una de las líneas de acción es el desarrollo de software, para
ser usado desde celulares, adecuado para este grupo de clientes, basado en
tecnologías de Interacción Humano-Computador (HCI), Tecnologías Web y aplicaciones
móviles. Considere que usted es el gerente del proyecto y debe tomar la decisión
correcta respecto de los siguientes temas.
A partir del caso descrito diseñe el modelo conceptual y construya una página web que
cumplan con los siguientes requerimientos:
1. El modelo relacional debe permitir describir:

• A los clientes del banco, incluyendo su información personal básica e
información de contacto.
• Sus cuentas bancarias (de ahorro y corriente) que el cliente mantiene en la
entidad financiera.
• Datos sobre los movimientos bancarios que ha realizado el cliente y que estén
asociados a sus cuentas de ahorro y crédito.
2. Construya una página Web que incluya:

• Elementos HTML fundamentales como: títulos, etiquetas de encabezado y
estilos o formato, imágenes.
• Lista de servicios bancarios que el cliente puede utilizar a través de la banca
electrónica.
• Un formulario de datos que le permita a un cliente realizar el pago de un
servicio básico. El formulario debe tener tantos elementos de datos como sea
necesario para realizar la operación.
• Hojas de estilo.
Una vez que complete los dos puntos, suba un archivo comprimido el cual deberá
incluir: 1) un documento en Word o PDF que contenga el diagrama del diseño relacional
realizado mediante cualquier herramienta; y 2) la página Web en formato HTML.
19
A continuación, considere las siguientes pautas.
• Para elaborar el modelo relacional, revise el apartado 4.2 del texto-guía y analice el
caso planteado en la Figura 27. Tome como referencia el caso planteado ahí para
construir su solución para esta actividad.
• Para crear la página web, revise el apartado 4.4 del texto-guía y verifique cómo se
utilizan las tecnologías HTML, y CSS para resolver el caso planteado en el punto
4.4.3. Una vez que tenga claro para qué sirve cada lenguaje, puede construir su
propia página evitando usar frameworks que automaticen todo el proceso.
Instrumento de evaluación: Rúbrica Actividad 1
Nota
Criterio Escala
Identifica y clasifica Identifica y clasifica Identifica y clasifica /1.0

Diseño de la correctamente más del correctamente hasta el correctamente hasta el No elabora el
base de datos 70% de los elementos del 70% de los elementos 30% de los elementos modelo
relacional modelo. del modelo. del modelo. (0.0 puntos)
(1 punto) (0.7 puntos) (0.4 puntos)
La página creada La página creada La página creada /1.0
considera más del 70% de considera hasta el 70% considera hasta el 30% No presenta la
Creación de los requerimientos de los requerimientos de los requerimientos tarea.
página Web solicitados. solicitados. solicitados. (0.0 puntos)
(1 punto) (0.7 puntos) (0.4 puntos)
La nota final de la actividad corresponde a la suma de las notas Nota final /2.0
obtenidas en los criterios calificados

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analiza las habilidades y actitudes de un profesional en TI.
Tema de la unidad: Unidad nro. 5 Perfil del Profesional de TI
Resultados de aprendizaje que se • Utiliza terminología técnica de TI en idioma en inglés.

espera lograr: • Ilustra el uso de las tecnologías de la información y comunicación para resolver
problemas a nivel de la sociedad y sobre todo a nivel empresarial.
Estrategias didácticas: A partir de las temáticas cubiertas en la Unidad 5 reflexione acerca del perfil del
profesional de TI y conteste los planteamientos que se plantean en el Cuestionario.
metodológicas:
• Revise los contenidos de la unidad 5: Perfil del Profesional de TI.
• Analice los conceptos y actividades propuestas en el texto-guía.
• Realice la quinta evaluación parcial.

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Analiza el rol de las habilidades de Autoaprendizaje y aprendizaje continuo en el
desarrollo profesional.
Tipo de recurso: Foro
Tema de la unidad: 5.1 Ética
5.2 Habilidades interpersonales
5.3 Adaptabilidad
20
5.4 Auto-aprendizaje
Resultados de aprendizaje que se Describe el rol del profesional de Tecnologías de la Información como un defensor del
espera lograr: usuario.
Estrategias didácticas: En la unidad nro. 5 se explica la importancia del auto-aprendizaje y el desarrollo
profesional en el área de Tecnologías de las Información (TI).
Puesto que la ética y el auto-aprendizaje son habilidades clave como futuro ingeniero
en TI, durante una actividad de discusión, usted tendrá la oportunidad de reflexionar
con sus compañeros, respecto de los siguientes tópicos.
• ¿Por qué la ética y el auto-aprendizaje deben ser cultivados o fortalecidos
durante su carrera profesional? Argumente al menos 5 razones concretas.
• ¿Qué estrategias puede utilizar para desarrollar habilidades de auto-
aprendizaje?. De todas las recomendaciones al respecto ¿cuáles se
compromete a cultivar?
Exponga tres ejemplos concretos, relacionados a la ética, en los que como profesional
en TI usted debería demostrar sus valores.
1. Revisar los apartados 5.3 y 5.4 del texto-guía.
2. En la Web busque material complementario que le ayude a organizar sus ideas y
responder las cuestiones planteadas
3. Una vez que tenga su infografía, comente o proporcione retroalimentación
significativa para la entrada de al menos uno de sus compañeros. Desarrollar este
punto equivale al 0.3 de la nota de esta actividad.
4. Cite y referencie las fuentes documentales y bibliográficas utilizadas para elaborar
su propuesta.
Instrumento de evaluación: Rúbrica para evaluación de actividades del foro académico
Nota
Criterio Escala

originalidad aportes son originales. autoría
El aporte proporcionado El aporte se entiende Todas sus /0.5
es claro pero le falta pero con dificultad a aportaciones son
(0.5 puntos)
de sus compañeros uno de sus
Interacción pero proporciona una compañeros pero de
(0.5 puntos)
La nota final de la actividad corresponde a la suma obtenida en los Nota total /1.5

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Identifica las áreas de conocimiento con las cuales las TI se relacionan y podrían
aportar con soluciones transformadoras
Tipo de recurso: Videocolaboración
21
Tema de la unidad: 6.1 Bioinformática y aplicaciones médicas
6.4 Educación
Resultados de aprendizaje que se Ilustra el uso de las tecnologías de la información y comunicación para resolver problemas
espera lograr: a nivel de la sociedad y sobre todo a nivel empresarial.
Estrategias didácticas: Mediante la sesión de videocolaboración, su tutor le planteará una actividad
colaborativa cuyo propósito es identificar las áreas de conocimiento con las cuales las
TI se relacionan y podrían aportar con soluciones transformadoras.
Para el día de la sesión síncrona Usted deberá proponer un área de aplicación
específica de las TI (en uno de los dominios abordados en la Unidad 6 o en alguno
diferente) y deberá socializar con sus compañeros de grupo lo investigado.
Luego deberá trabajar en la actividad según las indicaciones que su tutor le

proporcionar.
• Revisar los apartados 6.1 a 6.5 del texto-guía.
• Ingrese 5 minutos antes de la hora indicada. Cuando ingres, proporcione sus nombres
completos.
• Cuando ingrese a la sesión, realice un saludo a los presentes.
• Sea respetuoso con las opiniones de los compañeros.
• Sea concreto y contribuya con su conocimiento y creatividad al desarrollo del trabajo
grupal.
Instrumento de evaluación: Rúbrica para evaluación de actividades síncronas

CRITERIO Escala Nota
Proporciona un saludo
Realiza un saludo formal a No saluda a los
Realiza un saludo superficial a informal a los
Respeto los integrantes de la sala. integrantes de la sala /0.5
los integrantes de la sala. participantes en la sala.
Ingresa a la sala con
Ingresa a la sala de Ingresa a la sala con menos más de 20 minutos de
No ingresa a la sala.
Puntualidad manera puntual. de 20 minutos de retraso. retraso y/o se sale antes /0.5
de la sesión. (0.0 puntos)
(0.2 puntos)
Responde bien a menos
Responde todas las Responde al menos la mitad No responde ninguna
del 20% de las
Cumplimiento preguntas planteadas. de las preguntas planteadas. pregunta planteada. /0.5
preguntas planteadas.
(0.2 puntos)
Proporciona aportes,
Expone las ideas de El aporte se entiende, pero
pero éstos son No se entiende el o
manera lógica y con dificultad a causa de falta
Coherencia incorrectos o los aportes. /0.5
coherente. de coherencia.
incoherentes. (0.0 puntos)
(0.2 puntos)
Se obtiene la nota de la participación, en base a la suma de los criterios
Suma /2.0
evaluados.

Autónomo (AA) ( )
Actividad de aprendizaje: Identifica las áreas de conocimiento con las cuales las TI se relacionan y podrían aportar con
soluciones transformadoras.
Tipo de recurso: Foro (actividad suplementaria)
22
Tema 6.1 Bioinformática y aplicaciones médicas
6.4 Educación
Resultados de aprendizaje que se Ilustra el uso de las tecnologías de la información y comunicación para resolver problemas a nivel
espera lograr: de la sociedad y sobre todo a nivel empresarial.
Estrategias didácticas: Si no pudo participar en la actividad síncrona, a continuación, encontrará los lineamientos para
participar en la actividad suplementaria.
Mediante la sesión de videocolaboración, se intentará evaluar sus conocimientos acerca
de los dominios de aplicación de las TI y a su vez el tutor podrá proporcionará su
retroalimentación acerca de las aplicaciones de este tipo de tecnologías. Como
preparación para el desarrollo de la actividad, Usted deberá llevar un caso concreto de
aplicación de las TI en uno de los dominios abordados en la Unidad 6 o en alguno
diferente.
• Revise los apartados 6.1 a 6.5 del texto-guía.
• Identifique y explique un caso concreto y novedoso en el que las TI en alguno de los dominios
que se abordan en la unidad 6.
• Plantee el caso analizado a través del foro académico y argumente sobretodo su aporte a la
sociedad y cómo la tecnología de punta o emergente ha contribuido a mejorar una determinada
situación o problema.
• Una vez que tenga su aportación, comente o proporcione retroalimentación significativa para
la entrada de al menos uno de sus compañeros. Este aspecto será calificado con el 35% de la
nota de la actividad.
• No se admitirán trabajos iguales ni copiados de la Web. Sea original y proponga algo diferente
que fomente el aprendizaje en el aula.
Instrumento de evaluación: Rúbrica para evaluación de actividad suplementaria

Nota
Criterio Escala

originalidad aportes son originales. autoría.
El aporte proporcionado El aporte se entiende, Todas sus /0.7
es claro, pero le falta pero con dificultad a aportaciones son
(0.7 puntos)
de sus compañeros, uno de sus
Interacción pero proporciona una compañeros, pero de
(0.6 puntos)
La nota final de la actividad corresponde a la suma obtenida en los Nota final /2.0
23
D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre
Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calificación Peso

Foro: Analiza el rol de las
habilidades de Auto-
Semanas 11 - 12
aprendizaje y aprendizaje
continuo en el desarrollo Del 14 de jun. 2021
APRENDIZAJE EN profesional Rúbrica Al 27 de jun. 2021 1.5 15%
CONTACTO CON EL
DOCENTEii Videcolaboración: Identifica las
áreas de conocimiento con las
cuales las TI se relacionan y
podrían aportar con soluciones Semana 13
transformadoras. Rúbrica 30 de jun. 2021 2.0 20%
Foro (actividad suplementaria):
Identifica las áreas de
conocimiento con las cuales
las TI se relacionan y podrían Semanas 15 - 16
aportar con soluciones Del 12 de jul. 2021 al
transformadoras Rúbrica 25 de jul. 2021
Subtotal 3.5 35%
Semanas 10 - 11
Cuestionario Del 07 de jun. 2020
EVA 1 Al 20 de jun. 2020 10%
Semanas 12 - 13
Evaluación parcial Cuestionario Del 21 de jun. 2021 1
APRENDIZAJE EVA 2 Al 04 de jul de 2021
AUTÓNOMO Semanas 14 - 15
Cuestionario Del 05 de jul. 2021
EVA 3 Al 18 de jul. 2021
Semana 16 2.5 25%
Evaluación presencial Cuestionario en Del 23 de jul 2021
bimestral línea o impreso Al 27 de jul 2021
Subtotal 3.5 35%
Semanas 10 - 11
Actividad 1: Aplica los
conceptos sobre tecnologías y Del 07 de jun. 2020
APRENDIZAJE
sistemas web Rúbrica Al 20 de jun. 2020 2.0 20%
PRÁCTICO
EXPERIMENTAL Semanas 13 - 14
Actividad 2: Analiza las
habilidades y actitudes de un Del 28 de jun. 2021
profesional en TI Cuestionario Al 11 de jul. 2021 1.0 10%
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%
(*) reemplaza a la nota de la actividad síncrona
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN
24
Actividades académicas Puntaje Fechas importantes
Evaluación de recuperación 3.5 28 y 29 de agosto de 2021
E. Datos del equipo docente:
Horario de tutoría
Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión
A lunes 17h00 – 19h00 Oficina del 07 23701444 2531
DCEE, UGTI 3era
planta alta
B martes 15h00 – 17h00 Oficina del 07 23701444 2531
DCEE, UGTI 3era
planta alta
Profesor autor
Nombre Janneth Chicaiza Espinosa
Título(s) de tercer nivel Ingeniero en Sistemas Informáticos y Computación
Título(s) de cuarto nivel Ph.D. en Software y Sistemas
Departamento Ciencias de la Computación y Electrónica
Sección departamental Tecnologías Avanzadas de la Web y SBC.
Correo electrónico jachicaiza@utpl.edu.ec
Teléfono 07 23701444 ext. 2531
Currículo profesional resumido:
Ingeniero en Sistemas Informáticos y Computación, título de tercer nivel obtenido en la Universidad Técnica
Particular de Loja (UTPL), 2004. Doctor en Software y Sistemas por la Universidad Politécnica de Madrid,
2016. Docente a tiempo completo en la UTPL desde el año 2005. Como investigador impulsa las líneas de:
Ciencia y Acceso Abierto, Web Semántica, Ciencia de Datos y Recuperación de Conocimiento. En la parte
académica, es responsable de asignaturas como: Sistemas Basados en Conocimiento y Computación Ubicua.
Desde el año 2017, forma parte del grupo de Investigación de UTPL denominado “Knowledge-based Systems
Research Group”.
F. Relación con el perfil de egreso
Contribución Resultado/s de aprendizaje del perfil

Resultados de aprendizaje de la asignatura
(inicial, medio, final) de egreso
• Utiliza terminología técnica de TI en idioma en Explora y evalúa soluciones alternativas
inglés. Inicial de tecnologías de la información y las
• Explica como los componentes de comunicaciones, para emplearlas en la
Tecnologías de la Información se gestión y mejora de procesos
interrelacionan y la complejidad inherente a su empresariales.
uso, configuración y explotación.
• Describe el rol del profesional de Tecnologías
de la Información como un defensor del
usuario.
• Ilustra el uso de las tecnologías de la
información y comunicación para resolver
25
problemas a nivel de la sociedad y sobre todo
a nivel empresarial.
• Explica como el contexto organizacional es
influenciado por el impacto del desarrollo y
despliegue de los sistemas de Tecnologías de
la Información.
G. Bibliografía básica y complementaria
a) Nombre del texto básico
Chicaiza, J. y Segarra, V. (2018). Texto-Guía de Computación Ubicua, Loja-Ecuador, Editorial

Universidad Técnica Particular de Loja.
b) Información general del texto
El presente material ha sido elaborado en función de la temática clave que todo futuro profesional de
Tecnologías de la Información debería conocer. Además, aquí encontrará los lineamientos necesarios
para el aprendizaje de cada unidad didáctica.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
a) Nombre del texto
Costas-Santos, J. (2011). Seguridad y Alta Disponibilidad. RA-MA Editorial. Recuperado de

https://goo.gl/SbgbDb
b) Breve descripción del texto
El libro cubre los aspectos más importantes de la seguridad informática que garantizan alta disponibilidad
en los sistemas críticos, considerando las crecientes amenazas sobre los sistemas informáticos.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física Virtual
d
e
a) Nombre del texto l
T
Garreta-Domingo, M., y Mor-Pera, E. (2011). Diseño centrado en el usuario. Universidad Oberta de
Catalunya. Recuperado de e
https://www.exabyteinformatica.com/uoc/Informatica/Interaccion_persona_ordenador/
x
Interaccion_persona_ordenador_(Modulo_3).pdf t
o
b) Breve descripción del texto B
á
s
i 26
El documento tiene como objetivo ofrecer una visión global de todos aquellos aspectos que intervienen
en el diseño centrado en el usuario.
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física Virtual
d
a) Nombre del texto e
l
Zapotecatl, J. L. (2014). Abstracción. En Pensamiento
T Computacional. Puebla-México: Instituto
Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica
e
b) Breve descripción del texto x
t
o
En el documento se presenta a la abstracción como de las habilidades básicas del pensamiento
B
computacional. Además de enfocar el tema desde el punto de vista conceptual, mediante algunos
ejemplos explica como desarrollar esta habilidad. á
s
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca generalifísica o virtual de la UTPL?
c c)
BIBLIOTECA VIRTUAL o d
( e
Repositorio (base de datos) U Enlace
l
Enciclopedia Británica t https://biblioteca.utpl.edu.ec/enciclopedia-britanica
T
i e
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)
l x
i t
Título del REA c o Enlace
e B
Introduction to computational thinking http://www.bbc.co.uk/education/guides/zp92mp3/revision
e á
Uso de las tecnologías de la información y la l http://opencampus.utpl.edu.ec/courses/course-
comunicación s
v1:UTPL+UTIC+2017_DIC/about
f
i
o
NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio cdocente digital donde respalde todo el
r
material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)
o
m
(
a
U
t
H. Elaboración y aprobación o t
d i
e l
Actividades Nombre
l iFunción Firma
a c
Elaboración: Janneth Chicaiza Espinosa Profesor autor
s e
n e
o l 27
Fecha de
23 de noviembre de 2020
elaboración:
Evaluación: María Belén Mora Arciniegas Par revisor
María Belén Mora Arciniegas Responsable de Sección
Aprobación:
Samanta Cueva Carrión Coordinadora de la carrera
Número y fecha de acta de aprobación: Acta N° 5, 27 de noviembre de 2020
28

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UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

ÁREA ACADÉMICA: Técnica

CARRERA: Tecnologías de la Información

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Computación Ubicua

PROFESOR AUTOR: Janneth Chicaiza Espinosa

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Asignatura: Computación Ubicua

Periodo académico ordinario/nivel: 2

Departamento: Ciencias de la Computación y Electrónica

Sección Departamental: Tecnologías Avanzadas de la Web y SBC

Presentación: Computación Ubicua como asignatura de segundo ciclo

Adaptaciones curriculares: Para garantizar una educación de calidad acorde a las

C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

1 Contacto con el docente (ACD)

3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Antes de proceder a resolver la actividad siga las siguientes orientaciones

Componentes de En contacto con el docente (ACD) ( X )

Instrumento de evaluación: Rúbrica para evaluación del foro académico

Realiza la tarea No realiza la tarea o /0.5

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( X )

Instrumento de evaluación: Rúbrica para evaluación de actividades síncronas

El aporte se entiende pero con Proporciona aportes

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( X )

Realiza la tarea No realiza la tarea o /0.7

4. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calificación Peso

• Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

2 Contacto con el docente (ACD)

3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

1. El modelo relacional debe permitir describir:

2. Construya una página Web que incluya:

Identifica y clasifica Identifica y clasifica Identifica y clasifica /1.0

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( )

Resultados de aprendizaje que se • Utiliza terminología técnica de TI en idioma en inglés.

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( X )

Realiza la tarea No realiza la tarea o /0.5

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( X )

Luego deberá trabajar en la actividad según las indicaciones que su tutor le

Instrumento de evaluación: Rúbrica para evaluación de actividades síncronas

Componentes de aprendizaje: En contacto con el docente (ACD) ( X )

Instrumento de evaluación: Rúbrica para evaluación de actividad suplementaria

Realiza la tarea No realiza la tarea o /0.7

Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calificación Peso

E. Datos del equipo docente:

F. Relación con el perfil de egreso

Contribución Resultado/s de aprendizaje del perfil

G. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

Chicaiza, J. y Segarra, V. (2018). Texto-Guía de Computación Ubicua, Loja-Ecuador, Editorial

b) Información general del texto

a) Nombre del texto

Costas-Santos, J. (2011). Seguridad y Alta Disponibilidad. RA-MA Editorial. Recuperado de