PLANIFICACIÓN DÍA 19 oct 2022

Lengua y Matemática, MEDIA JORNADA: 10:00 am

Sofía Rivero

Área Matemáticas Área Lengua

Campo Operaciones Campo Escritura

Contenido La proporcionalidad Contenido La organización de la explicación.

Recorte La relación de proporcionalidad: Recorte Lenguaje de los textos explicativos.

cuarto-cuádruplo

Objetivo Propiciar una instancia de aprendizaje Objetivo Favorecer una instancia de escritura para
específico para resolver una situación de específico fomentar estrategias metacognitivas para
proporcionalidad directa de cuarto-cuadruple mejorar la comprensión: paráfrasis o
reformulación

Intervención ● Contextualización de la Intervención ● Contextualización de la propuesta

docente propuesta.
● Repaso de la clase anterior por
los compañeros que no asistieron.
○ ¿Con que trabajamos la
clase anterior?
○ ¿Qué tipo de relación
vimos?
○ ¿Que era el triple y que
era el tercio?
● Presentación de la propuesta:
○ Por la primavera la
docente quiere realizar
decoraciones de
primavera con los
alumnos
○ A diferentes equipos se le
entregarán “floreros” que
tendrán que ser decorados
con flores
○ Dividir el grupo en
equipos
○ A cada equipo se les
entregará distintos
números de floreros (1, 2,
3, 4, 5)
○ Por cada florero tendrán
que ir poniendo 4 flores.
○ Plantear la siguiente
docente ● Reconto de lo trabajado en la
intervención anterior
○ ¿Qué hicimos en lengua la
última vez?
○ ¿Qué leímos?
○ ¿Recuerdan que tipo de texto
dijimos que era?
○ ¿Cuál era su intencionalidad ?
○ ¿De donde fue extraído?
○ ¿Sobre qué trataba?
● Plantear actividad en el CLE
○ Antes de realizar la actividad
de forma individual, hacer un
ejemplo de manera colectiva
■ Utilizando el
siguiente enunciado
“Actualmente las
bibliotecas tienen
varias funciones,
pedir a los niños que
expresen lo mismo
pero con distintas
palabras.
■ Escribir las distintas
ideas en el pizarrón.
○ Luego de ese ejemplo,
explicar finalmente la
actividad
■ Leer varias veces los
enunciados, haciendo
énfasis en las
 interrogante: ¿ Cuántas palabras claves que
flores colocó cada los ayudarán a crear
equipo? nuevos enunciados.
● Dejar un tiempo considerable ● Socialización:
para que ellos resuelvan. ○ ¿Con que trabajamos hoy?
○ ¿Qué tuvieron que leer?
● Socializar presentando todos los
○ ¿Que tuvieron que escribir’
resultados de manera colectiva ○ ¿Qué tuvieron en cuenta para
○ ¿Con qué datos contaron crear estos enunciados?
para responder la
pregunta?
○ ¿Qué camino tomaron
para encontrar la
respuesta?
○ ¿Qué otros caminos
podrían haber tomado?
○ ¿Y qué relación podemos
encontrar en estos
números?
○ ¿Qué cálculo tenemos que
realizar para encontrar el
cuádruplo?
○ ¿Y el cuarto?
● Cerrar conceptualizando
nuevamente con que tipo de
relación matemática nos
encontramos.

Estrategias Problematizadoras y reflexivas. Estrategias Dialógicas, lectoras y colectivas

didácticas didácticas

Recursos ● Floreros Recursos Actividades propuestas en el CLE de segundo

● Flores año.
● Pizarrón

Bibliografía ● Documento base de análisis Bibliografía ● Cuaderno para leer y escribir en

curricular segundo
● Libro para el Maestro Matemática en ● Cuaderno para leer y escribir en
el Primer Ciclo segundo, Especificaciones para el
● Programa de Educación Inicial y docente
Primaria 2008. ● Documento base de análisis
curricular.