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AUTORES:
PROF. MIGUEL ANGEL ALFONSO SALHUANA ATUNCAR
Jr. Ica N 126 Chincha Alta.
Email: msalhuana2013@hotmail.com
PROF. LUIS WILLIAN SESSAREGO PEA
Av. Benavides N 301 Pueblo Nuevo Chincha
Email: luis_sessarego@hotmail.com
PROF. CARLOS ALBERTO LEVANO PACHAS
Av. Garcilazo de la Vega s/n Sunampe Chincha
Email: carloslp9@hotmail.com
PRIMERA EDICIN: SETIEMBRE 2015.
IMPRESO EN:
IMPRENTA CAYLLAHUA E HERMANOS.
Jr. Italia N 225 Chincha Alta.
RUC. N 10806102071
Email: angel007cf@hotmail.com
HECHO EL DEPSITO LEGAL EN LA
BIBLIOTECA NACIONAL DEL PER:
N 2015-13293
A travs de las diferentes pocas de la historia, la actividad fsica ha tenido una funcin importante para la vida de las personas. Esto ha resultado en una evolucin de las metas y objetivos de la educacin fsica. En una poca la educacin fsica serva para preparar al ser humano para adaptarse y confrontar los peligros de un ambiente fsico hostil, de manera que
pudiera subsistir. En otra ocasin, se utilizaba la educacin fsica para desarrollar unas aptitudes fsicas y destrezas motoras especficas que ayudaban al individuo ejecutar efectivamente
durante eventos blicos. Podemos observar que este fin an se encuentra presente en la actualidad. Ms tarde, se empleaba el ejercicio como un medio de entrenamiento para participar en competencias atlticas y cmo una manera para desarrollar la cultura fsica y expresar
la belleza del cuerpo. En sntesis, lo que conocemos como la educacin fsica contempornea
es el resultado de una diversidad de acontecimientos que ocurrieron en pocas del pasado.
Similarmente, el concepto del deporte competitivo y recreativo fue cambiando a lo largo de
estos eventos histricos hasta llegar a su conceptualizacin del presente.
Conforme las poblaciones primitivas evolucionaron, sus costumbres para controlar el medio, de la misma manera fue cambiando la actividad fsica. La poca Neoltica se caracterizo
por una agricultura primitiva, la construccin de utensilios o instrumentos para uso domstico y blico eran elaborados con materiales como el cobre y el hierro; es en esta poca
aparecen las primeras civilizaciones conocidas por el hombre. La mayora de estas sociedades primitivas se establecieron en reas frtiles, propicias para la agricultura, pesca y caza;
pero a su vez unidos, para protegerse de otras tribus fueran nmadas o no.
Aunque no se tienen evidencias de que en pocas remotas existiera una Educacin Fsica en
regla, es decir, totalmente estructurada; se encuentran en el estudio de diferentes pueblos
antiguos aportes al sistema de ejercicios corporales, algunos realizados con fines rituales y
curativos, las culturas ms antiguas de la que se tengan referencia son China e India denominadas culturas del lejano Oriente.
CHINA:
No se consideraba un pueblo guerrero y se caracterizaba
por sus creencias espirituales e intelectuales, su cotidianidad se fundamentaba en las prcticas religiosas segn la
enseanza del taosmo, confucionismo y el budismo. Estas
actividades desarrollaban una filosofa de vida intelectual,
sedentaria, en una sociedad aislada tanto es as, que se
construyeron la Gran Muralla para evitar influencias de
otras culturas, por necesidades propias estimularon la prctica de ciertas actividades fsicas, tales como juegos de orga-
INDIA:
La sociedad de la India es tan antigua como la civilizacin China, se enfatizaba en la espiritualidad y en sus prcticas religiosas donde la Educacin Fsica no era considerada parte del proceso educativo de sus habitantes. Se afirmaba que para disfrutar de una vida eterna, el ser humano
no poda participar en actividades fsicas mundanas.
La mayor parte de las actividades fsicas estaban relacionadas con la religin, tales como el baile, se practicaba en bodas, festivales, ritos y ceremonias religiosas; como parte de las actividades de la religin Hind se
ejecutaban una serie de movimientos corporales coordinados y posturas
conjuntamente con ejercicios de respiracin.
Las Civilizaciones del Antiguo Cercano Oriente eran Sumeria, Egipto, Palestina, Siria y Persia stas al contrario de China e India (Lejano Oriente),
entendan que el ser humano tena el derecho natural a involucrarse en actividades fsicas
productivas en su vida diaria. La Educacin Fsica form parte de estas sociedades con el fin
de educar al individuo fsica y moralmente, de hecho para que estuviera preparado para la
guerra, para conflictos blicos, se aprecia en este enfoque que el ejercicio no era ni preventivo ni teraputico, sino simplemente militarista.
stas fueron sociedades dinmicas y visionarias, donde se crea en vivir una vida en plenitud. La participacin en actividades fsicas eran impulsadas por razones de ndole militar,
los habitantes se involucraban en una gama amplia de actividades, desde la equitacin y
arquera hasta juegos con bolas o pelotas.
EN EGIPTO:
La incorporacin de la Educacin Fsica tena motivos religiosos, los jvenes
participaban en programas de ejercicios fsicos con el fin de poder desarrollar su fortaleza muscular y tolerancia y resistencia a los esfuerzos, aunque
el propsito original era militar y dirigido hacia la salud el desarrollo fsico
de los egipcios estaba dirigido a un fin vocacional recreativo o religioso.
El clsico guerrero se entrenaba en cacera, carrera de carruajes, uso de
armas y lucha, el resto de los habitantes practicaban, la natacin, la cacera, el baile y levantamiento de pesas. Al contrario de esta civilizacin, Los
Persas que eran una nacin de conquistadores donde su meta principal era
militar. Se consideraba a la Educacin Fsica como un instrumento para
desarrollar individuos fuertes y vigorosos, con el objetivo de preparar fsica
y moralmente a su ejrcito. El Estado estructur un programa de entrenamiento dirigido a los jvenes, distribuido de la siguiente manera:
A la edad de seis aos se entrenaba al nio a montar a caballo, arquera, marcha, caza y
juegos activos para el entrenamiento de lo fsico; el nfasis era que estos nios aprendieran
aquellas destrezas motoras necesarias para el desarrollo ptimo de un soldado preparados
para el combate, al cumplir los doce aos eran sometidos a una prueba de sobrevivencia,
tena que cruzar ros a nado con su armadura, la Educacin Fsica y la salud era dirigido por
los lderes militares, este sistema organizado de ejercicios le dio a la nacin Persa uno de
los ms grandes ejrcitos para la poca.
GRECIA
La sociedad de la Grecia antigua es considerada la cuna de la civilizacin occidental, la influencia se aprecia en el arte, drama, historia, matemticas, oratoria, filosofa, poesa, ciencia y escultura, al igual que los primeros juegos deportivos registrados en la historia, sociedad dinmica y progresista reconoca la importancia de educar al individuo como un todo;
concentr todos sus esfuerzos en el desarrollo del intelecto, as como a la perfeccin y al
logro fsico.
Esta sociedad estaba compuesta por ciudades, estados denominados "Polis"; entre estas las
que ms destacaron estaban Atenas y Esparta en las que el ejercicio fsico desempeaba un
papel privilegiado y tena como fin superarse para los diferentes juegos: helnicos, olmpicos, piticos, nemeos, entre otros, y tambin como preparacin militar.
LOS ATENIENSES
Crean en el desarrollo simtrico del cuerpo y enfatizaban la belleza corporal e intelectual; la Educacin
Ateniense represent el primer sistema dirigido hacia el desarrollo general e integral del individuo, tanto mentalmente como en el plano fsico.
En Atenas, el hombre no era entendido nicamente
como defensor de las posibles agresiones de pueblos enemigos, en sus ideales, se tomaban en consideracin y se le daba valor a las dimensiones personales de ndole espiritual, filosfico, musical como
eje formativo del ciudadano; la gimnstica (serie de
ejercicios) al margen de su connotacin militar posea propsitos de tipo mdico e higinico.
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La Edad Media represent un perodo de transicin entre la decadencia de la civilizacin romana y el comienzo del Renacimiento, el sistema Feudal representaba la forma social y poltica predominante de esta poca, las concepciones filosficas ascticas, la vida es intensa, el
caballero se prepara para la guerra.
Para esa poca, la iglesia catlica se opona a la Educacin Fsica por tres razones particulares.
La primera era que sta no conceba el concepto romano de los deportes que se haban transformado en luchas sangrientas y persecucin a los cristianos, la segunda era la visin de los
juegos como pganos en su origen por lo cual no lo apoyaban y el tercero la creencia de que
el alma y el cuerpo eran dos entes separados el alma era la parte buena y el cuerpo lo malo,
por lo que se deba fortalecer y preservar era el alma.
La iglesia intent suspender y abolir todo juego y prctica deportiva debido a que la consideraba pecaminosa, el baile fue censurado porque tambin se consideraba como actos que estimulaban la pasin sensual de la carne, por lo que desaparecen los ejercicios corporales con
fines educativos as mismo como los espectculos atlticos y las competencias deportivas.
Las actividades fsicas aunque no desaparecieron totalmente se transformaron con nuevas
formas propias de la poca tales como torneos, justas, caceras, en este tiempo surgen dos
movimientos predominantes que eran el ascetismo, el ecolastismo. El nombrado en primer
trmino se aplicaba a las personas dedicadas a la vida cristiana su creencias principal era que
se deban preparar para la primera vida, se pensaba que el cuerpo era posedo por Satn y
deba ser torturado y castigado, la prdica era que el cuerpo y la mente eran dos entidades
separadas y que no estaban relacionadas, por lo que se desprende que la Educacin Fsica no
tena cabida en este tipo de sociedad.
Como segunda tendencia naci el escolatismo, en la que lo intelectual era lo ms importante,
se crea que los hechos era lo que se deba estudiar y la clave para una mejor y exitosa vida
era estudiando y reconociendo los hechos y desarrollando potencialidades mentales e intelectuales del individuo, no se inclua la Educacin Fsica ni el deporte, las matemticas, medicina, teologa y literatura entre otras disciplinas eran desarrolladas normalmente. Durante
esa poca surgen las primeras universidades dominadas por el poder eclesistico y gubernamental.
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A partir del siglo XIX y junto a la ya existente concepcin de la gimnstica mdica e higinica
y a otras tendencias pedaggicas emergentes aparecen nuevos aportes, los intentos de estructurar, sistematizar y de dotar de mtodo a la gimnstica dan lugar a lo que se denomino periodo de las escuelas gimnsticas.
Estas escuelas, no se identificaron con sus creadores, sino con las zonas geogrficas concretas, sobresaliendo la escuela alemana, la escuela sueca y la escuela francesa, a ellas es necesario anexar como otro gran aporte el modelo o movimiento deportivo ingls.
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LA ESCUELA ALEMANA
Aparece en Centro Europa la figura de Guts Muths, padre de la gimnstica alemana, el cual conceba los ejercicios gimnsticas y las actividades
fsicas en sentido amplio, para este maestro todos los ejercicios son intrnsecamente tiles y educativos.
Para poder darle esquema de mtodo a su propuesta dividi en tres
grandes grupos de ejercicios:
1. Ejercicios gimnsticos verdaderos.
2. Trabajos manuales.
3. Juegos colectivos para la juventud.
Los denominados o llamados verdaderos ejercicios comprendan entre otros a los de orden
militar, la danza el bao, la marcha y otros predicaban que la Educacin Fsica se deba
practicar durante todo su vida e inclusive propona que los nios practicaran sus horas diarias, los jvenes cuatro y los adultos tres, su mxima principal era que "debemos practicar
la gimnasia para vivir, no vivir para practicar la gimnasia; entre otras actividades propone,
los saltos, lanzamientos, esqu, anillos, levantamientos de pesas, patinaje, baile, ejercicios
con armas y otros.
LA ESCUELA SUECA
La Gimnstica de Gust Muths se expande y Pier Ludwing Jahn tomando idea de este origen plantea una lnea distinta, cuyo objetivo
gira en torno a la formacin corporal y la postura, excluyendo casi
totalmente los ejercicios de rendimiento y performance.
El mtodo de Ling es principalmente, analtico dentro de la totalidad, contemplaba ejercicios variados desde diferentes posiciones,
utiliza cuerdas, barra de suspensiones, escaleras de balanceos
(espalderas); todo esto con la finalidad de mejorar la resistencia y
modelar el cuerpo, se educa la precisin por medio de saltos, volteretas y movimientos de agilidad, se preocupa por la postura correcta y la correccin a travs de ejercicios.
LA ESCUELA FRANCESA
Es pionero; el Coronel Francisco Amoros que a partir de
las ideas de Guts Muths y la modificacin de la gimnstica de aparatos de Jahn crea y dirige en Paris el gimnasio
normal militar y este mtodo dirigir la gimnstica militar francesa durante ms de medio siglo.
Esta escuela llega a su mxima expresin educativa
cuando Hebert, propone el mtodo natural que es el regreso a las actividades bsicas del hombre primitivo involucrado profundamente con la naturaleza. Este carcter antropolgico y global encontr cabida rpidamente
con las nuevas corrientes psicopedaggicas de la Nueva
Escuela Francesa.
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Los avances en los estudios de anatoma, fisiologa y psicologa evolutiva desencadenaron una
revolucin en la comprensin del movimiento humano abriendo paso al concepto de Educacin Fsica con otro perfil el de la Educacin Motriz o Psicomotricidad; hacia la primera mitad
del siglo XX se debate la disyuntiva de elegir entre deporte o gimnasia (Educacin Fsica) este
debate y la posibilidad de no llegar a acuerdos da origen a una nueva corriente llamada entonces Fsico-Deportiva.
Diversos psiclogos se interesaron por el estudio de la Psicomotricidad quien nos influy en
el concepto fue Jean Piaget, se interes en la exploracin de los fenmenos que implican la
organizacin de las funciones cognitivas del nio, lo anteriormente reseado conseguido en
Tocqueville (1999), y una de las conclusiones del investigador, es que la actividad intelectual
en el nio se construye a partir de la accin motriz que al repetirse generaliza y asimila nuevos conceptos y patrones de conducta.
El concepto de la Psicomotricidad es uno de los hallazgos ms importantes en la evolucin de
la Educacin Fsica moderna, ya que esta corriente tiene el mrito de haber centrado la atencin no en el movimiento sino en el ser que se mueve, el hombre.
Los principios doctrinales en que estos mtodos se basan son heterogneos y contradictorios,
el mtodo natural se opone al de la gimnasia y al mtodo deportivo, el primero, racional y
analtico y el segundo ms ligado, unido a la era tecnolgica, afirma que en el enfoque psicomotriz no existe oposicin entre este y los anteriores pero que es el que mejor rechaza el
ductismo tradicional de la Educacin Fsica, crtica a Le Bouch por insuficiente aduciendo que
aspectos individuales del movimiento son puntos de referencia fundamental del propio sujeto y concibe que el punto principal de la motricidad humana es la relacin que existe con
otros sujetos, entonces concluye que la motricidad se remite claramente a la dimensin social de la conducta humana la que el autor define como sociomotricidad.
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Parlebs comenta que l ha encontrado unos 7 u 8 dominios, entre los que destacan:
1. Grupo de la Accin Psicomotriz: En donde el ejercicio o deporte corre a cargo de una sola
persona como en el salto de altura y las barras paralelas.
2. Grupo de la Accin Sociomotriz: Cuando existe una interrelacin con otros participantes. En
este caso el grupo se subdivide en:
3. Interaccin Sociomotriz de Antagonismo. Cuando los deportes contemplan adversarios o
contrincantes (box, tenis y esgrima).
4. Interaccin Sociomotriz de Cooperacin. Cuando por el contrario, los participantes se complementan y auxilian durante la actividad (Alpinismo, Vela y Patinaje por parejas).
5. Un ltimo punto relevante para la confeccin de programas sera contar tanto para profesores como para alumnos con una o dos prcticas dominantes y una especializacin. Al respecto refiere que es importante que los estudiantes tengan una formacin abierta que les
permita tanto a ellos como a los profesores elegir una especialidad acorde con sus capacidades, preferencias y necesidades.
En un intento por definir el perfil del docente de Educacin Fsica, hace referencia a que ste
deber poseer:
Una slida formacin profesional.
Capacidad de anlisis.
Capacidad de adaptacin a diferentes situaciones.
Una formacin cientfica con base en la accin motriz.
Los trabajos realizados a lo largo de varias dcadas por Pierre Parlebs han revolucionado el
concepto de educacin fsica en Francia y en otros pases, dada la importancia que atribuye a
las conductas motrices y afectivas en el plano de la interaccin. Es por ello que valdra la pena
reflexionar acerca de los beneficios que aporta el enfoque de la sociomotricidad al desarrollo
de la personalidad del nio y el nfasis de esta propuesta hacia el tema de la diversidad, con
el objeto de rescatar todos aquellos elementos aplicables en la confeccin de programas tanto de Educacin Fsica, como de la formacin de profesores.
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Ninguna divisin de la historia de la educacin puede tener un carcter absoluto, pues toda
clasificacin en el terreno histrico es artificial, las clasificaciones ms acertadas hechas por
los historiadores han sido realizadas tomando en cuenta las grandes etapas del proceso
evolutivo de la humanidad, por eso la divisin que se haga debe tener relacin con los hechos pedaggicos mas saltantes para que puedan corresponder a una red y objetiva divisin.
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EDUCACIN EN EL TAHUANTINSUYO
La educacin en el Tahuantinsuyo era clasista, reservada y era un privilegio de los hijos del
Inca y de la nobleza, no estuvo generalizada, en resumen era una educacin social discriminatoria. La educacin Incaica tendra la siguiente clasificacin:
EDUCACION DE LA NOBLEZA
La nobleza como clase dirigente, reciba una cuidadosa y a la vez eficiente preparacin (educacin
formal), en una escuela aristocrtica acondicionada en un palacio ubicado en el Cusco, el cual era
denominado YACHAYHUASI (Casa del Saber). Las
clases eran impartidas por un maestro llamado
AMAUTA o sabio. La educacin que reciba la clase
noble, segn el cronista Mura, duraba cuatro
aos, en el primero reciban enseanzas sobre lengua, en el segundo sobre religin, en el tercero
sobre los quipus, y en el cuarto sobre historia Inca.
Las clases impartidas eran sobre funciones de gobierno, el manejo de Quipus y normas morales, as como tambin clases de historia Inca, religin, educacin fsica y educacin militar. El desconocimiento de la escritura aunque dificult la difusin del saber, no fue obstculo para el pueblo incaico lograra desarrollar su cultura, adquirir conocimientos y contribuir al progreso del Tahuantinsuyo.
Los jvenes de la nobleza iniciaban su preparacin en el Yachayhuasi a partir de los 13
aos; completando su educacin a los 19 aos aproximadamente, luego de finalizar esta
estricta preparacin se realizaba una ceremonia especial, que se llevaba a cabo en un lugar
denominado "Huarachico" ("Huara-Chicuy"). A esta ceremonia asistan altos funcionarios
del Imperio, la cual consista en la realizacin de duras pruebas atlticas, en las que los jvenes victoriosos demostraban masculina formacin, hacindose acreedores, por ello, a
llevar la huara o truza (seal de madurez y virilidad).
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EDUCACION POPULAR
Los hijos del pueblo no asistan a las escuelas, ellos reciban una educacin no formalizada,
muy diferente a la recibida por la nobleza, que se ha practicado y practica en todas las pocas y en todos los lugares del mundo. La educacin del pueblo incaico se caracteriz, porque ms que recibir una educacin llena de conocimientos cientficos y tericos, recibi
una educacin eminentemente prctica, la cual tena como punto de partida el hogar y en
su misma comunidad o Ayllu.
Este tipo de educacin estaba a cargo de los padres y los miembros ms antiguos, quienes
trasmitan de esta manera a los ms jvenes, sus conocimientos, sus experiencias, y habilidades, sobre aspectos relacionados con la agricultura, las artes y la moral, la religin, la caza y la pesca, as como toda manifestacin cultural propia de su nivel social. Esta clase social es digna de admiracin y singular elogi, ya que de su seno salieron los ms grandes
arquitectos, ceramistas, orfebres, textiles y agricultores, en suma, los creadores de la gran
cultura del Antiguo Per, orgullo de Amrica y de la humanidad.
Las actividades deportivas se realizaron desde los Incas, los Chasquis eran los atletas del
imperio, ejecutaban carreras de largas de postas de un lugar a otro.
Realizaban salto largo, salto alto, dominio del arco y la flecha, lanzamiento con la honda
que hasta nuestros das se utiliza y practica en la zona central del Pas.
LOS CHASQUIS
Los Chasquis (tambin llamado Chaski) Eran giles y altamente capacitados corredores que entregaban los mensajes
reales y otros objetos a los gobernantes del Imperio Inca,
Principalmente estaban bajo el servicio del Sapa Inca
"Soberano inca". Segn el cronista mestizo Garcilaso de la
Vega, El chasqui gracias a su velocidad y a su fuerza, llevaba a
el Inca, ubicado en la capital incaica, Cusco, pescado fresco
de la costa, cubriendo una distancia de 600 kilmetros.
Los Chasquis fueron enviados a lo largo de miles de kilmetros, aprovechando el gran sistema de redes viales del Tahuantinsuyo, los caminos incas estaban compuestas por carreteras
y puentes de cuerda o piedra en los Andes. En la costa de lo que es ahora Per su ruta iba
de Nazca hacia Tumbes. Los Chasqui extendieron tambin sus rutas a los rincones ms distantes del imperio inca (en los actuales pases de Colombia, Bolivia, Argentina y Chile.).
Cada Chasqui llevaba un pututu (especie de trompeta hecha de un caracol)) para anunciar
su llegada, y un quipu donde la informacin se almacena, y un qpi en la espalda para mantener los objetos para ser entregados. Los Chasquis trabajaban para un sistema de comunicacin que permita transmitir mensajes a grandes distancias en un breve perodo de tiempo. Los Tambos, o estaciones de relevo, se construyeron en los puntos clave a lo largo del
sistema vial para servir de refugio o alberque con alimentos y agua para los mensajeros andinos.
Los chasquis iniciaban su recorrido cerca a un tambo y corran a la siguiente estacin donde
se encontraba otro tambo y Chasqui para que lo releve con el mensaje a enviar tambo
Cuando un descanso Chasqui estaba esperando para llevar el mensaje al siguiente tambo. A
travs de este sistema de envi de mensajes se entregaban mensajes del Cusco hacia Quito
en aproximadamente una semana.
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AUGUSTO B. LEGUA
Entre 1919 y 1930, durante el segundo gobierno de Augusto B. Legua,
se promulg otra ley educativa bajo el ttulo de Ley Orgnica de Enseanza (30-VI-1920).
Corresponda a la enseanza secundaria, estando tambin dividida en
comn y profesional y a cargo de profesores, comprendiendo dos ciclos
de tres y dos aos respectivamente en cuyo lapso se estudiaban nocio-
nes de educacin religiosa, moral y cvica, castellano, geografa e historia, psicologa, matemtica, ciencias, fsica y naturales, ingls o francs, escritura, dibujo,
modelado, trabajo manual, educacin fsica y canto.
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cacin, la que se instala el 6 de Mayo del mismo ao siendo elegido como decano el Dr. Pedro Dulanto. En cumplimiento de lo establecido en el referido artculo
en la sesin del 18 de Junio, se incorporan a la Facultad de Educacin, los siguientes Institutos:
-El Instituto Nacional de Educacin Fsica.
-Las Secciones Superiores de los Institutos de Varones y Mujeres
-El Instituto Psico-Pedaggico
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La Educacin Fsica no fue valorada por este gobierno al mando del Ing.
Alberto Fujimori Fujimori quitndole la importancia que tiene el rea
dentro de la currcula nacional del Nivel Primaria, es decir que en el Plan
de Estudio del nivel primaria pertenecamos al rea de Personal Social y
muchas veces los docentes de aulas no valoraban el trabajo realizado
por los docentes de Educacin Fsica; esto sucedi hasta culminar el ao
1998.
Hasta que en el ao 1999 y 2000 surge la iniciativa de llevar a cabo el
Plan Piloto de Educacin Fsica como materia experimental en varia ciudades del pas, llevndose a cabo cursos de perfeccionamiento y reforzamiento curricular a
nivel nacional realizado en la ciudad de Lima, elaborndose como producto de estas jornadas el Cartel de competencias y capacidades para el nivel primaria.
Despus de culminar el ltimo Curso de Perfeccionamiento Curricular se consolida el ao 2002 con la creacin del rea de Desarrollo
Personal de la Motricidad bajo la R.M. N 054-2002-ED; posteriormente en el ao 2003 cuando el pas era gobernado por el presidente Alejandro Toledo Manrique nuevamente el rea retoma su verdadero nombre Educacin Fsica, con el enfoque motriz de integracin dinmica en el cual el movimiento corporal de los alumnos es
bsico para que stos adquieran aprendizajes significativos, aprovechando al mximo los beneficios de la actividad fsica que tiene para el desarrollo de las habilidades, destrezas hbitos y actitudes relacionados con el movimiento corporal.
El respeto a su capacidad de aprendizaje posibilita la proyeccin de experiencias motrices
en diferentes situaciones de la vida cotidiana, y es de integracin dinmica por la constante
interrelacin que existe entre las competencias, que se refieren a cada uno de los campos
de accin que conforman la educacin fsica, tomando siempre como punto de partida el
movimiento.
Con el transcurrir del tiempo en el ao 2004 el Ministerio de Educacin emite una propuesta para el desarrollo curricular del rea de educacin fsica, luego fue modificada en el ao
2005 y posteriormente a fines del ao 2008 se emite el Diseo Curricular Nacional donde el
rea de Educacin Fsica cuenta con sus debidos organizadores, competencias, capacidades
y actitudes por cada nivel educativo.
Nuevamente nace una nueva propuesta emitida por el Presidente Ollanta Humala Tasso quin le da la debida importancia a la
Educacin Psicomotriz y les otorgar su aplicacin a las instituciones Educativas del Nivel Inicial con la presencia de un Profesor que estar a cargo del organizador Desarrollo de la Psicomotricidad, dndole la importancia a este aspecto toda vez que
el proceso de formacin de los nios y nias inicia en el nivel
inicial.
Actualmente la Educacin Fsica se ha visto fortalecida por el incremento de las horas a travs del Plan de Fortalecimiento de la Educacin Fsica
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La provincia de Chincha considerada como Cuna de Campeones, tierra de grandes deportistas que no solo han triunfado en nuestra patria sino a nivel mundial, como producto de
su esfuerzo, dedicacin y entrega en muchos casos en la defensa de los colores nacionales,
es por ello que estos lauros en muchos de los casos se debe a la buena formacin que recibieron de sus maestros cuando se encontraban en edad escolar, es decir a sus profesores
de Educacin Fsica y que en la actualidad no se reconoce el mrito ganado por la formacin deportiva de tantos deportistas calificados que han salido de nuestras instituciones
educativas de la provincia.
Al hablar de los profesores de Educacin Fsica de nuestra querida Chincha existen muchos
que de una forma u otra han contribuido al desarrollo personal, social, motriz y deportiva
de tantos alumnos que pasaron por sus manos a lo largo de su trayectoria profesional, como podemos mencionar lo que ms resaltaron por sus logros como profesionales sino tambin por su calidad humana que los caracterizaban;.
Como no recordar mi vida escolar cuando estudiaba la educacin primaria se me viene a la
mente el Prof. Ramos Hostia y en la secundaria a los profesores Mrquez , Zamudio, Sal y
el Cachorro Herrera quienes con su profesionalismo y entrega hicieron grande a la educacin fsica.
Por otro lado en la formacin profesional como no rendirle honores al maestro de maestros
me refiero al Prof. Julio Lvano Napa Juno y que gracias a l aprend muchas secretos de
la especialidad; tambin es preciso mencionar a los profesores como Carlos Monserrate
Hernndez, Walter Mora Bolvar, Luis Tejada, Augusto Moreno, Jorge Jarrn Reyes, Orlando
Sal Quispe grandes docentes que se encargaron de formar a una nueva generacin de docentes de la especialidad de educacin fsica quienes en su momento seran los que tomen
la posta y continen con el proceso de engrandecimiento de esta tan querida especialidad.
Como no recordar a los profesores que conoc a lo largo de mi trayectoria profesional como
los docentes: Santos Simn Lvano Canchari Maranga, Percy Alfredo Torres Quiroz
Chuco, Luis Torres Amoretti Luchito, Jorge Ros del guila Charapa, Eduardo Castillo,
Chavelo, Gilda Montalvn Glvez, Luis Trece, Cholo Lvano, Orlando de la Cruz Martnez,
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el Gato Gutirrez, Manteca Atncar, Rosala Roque, Cheche Snchez, el Chato Montalvn, William Snchez, Hugo Snchez, Rita Cato, entre tantos otros que me brindaron sabios consejos que a la fecha me sirven para desarrollarme como un eficiente profesional.
Muchos de ellos se encuentran en calidad de cesantes del magisterio y otros han pasado a
una mejor vida dejando huellas por la gran labor que desempearon en su momento.
Actualmente dentro de mi generacin como docente puedo mencionar a los Prof. Luis Moquillaza Arcos, Flora Sessarego Ortiz, Luis Martnez Salguero, Luis Sessarego Ulloa, Jess Yataco Yataco, talo de la Cruz Meneses, Luis Matas Quintanilla, Luis Mendoza Sotelo, Pascual
Bautista Yataco, Bertha Matas Quintanilla, Carolina Carrazcal Zegarra, Gustavo Prez Ramrez, Rosa Hernndez Belahonia, Roxana Quispe Guzmn, Jos Gutirrez Muante, Javier Flores Andrade, Jos Quijandra Paz, Carlos Gutirrez Hernndez, Silvia Munayco Dnala Juan
Arcos Avils, Jorge Martnez Mendoza, Carlos Gonzles, Mirtha Acevedo Romn, Santos Vicua Yrribari, Csar Yache Quispe, Claudio Saldaa Quispe, Erick Guilln Pasache, Abraham
Zapata Tasayco, Javier Rivas Gutirrez, Fritz Munayco Padilla, Carlos Lvano Soldevilla, Daniel Konami Gutirrez, Pedro Carpio Mosquera, Carlos Salguero Morn quienes se encuentran en calidad de activos en prestigiosas instituciones educativas en nuestra provincia, en
la provincia vecina de Pisco, en la ciudad de Lima y en otros lugares del pas, en ciertos casos
asumiendo su rol como docentes y en otros ejerciendo la labor dentro la labor de la administracin de la educacin; As mismo detallando que esta nueva generacin de docentes
pertenecen a la Primera Promocin de la especialidad de Educacin Fsica Luis Glvez Chipoco que egresaron en el ao 1989 del Instituto Superior Pedaggico Pblico de Chincha
consagrndose como la Primera Promocin a nivel Inter regional de la regin los Libertadores Wari.
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mocin 1961 en el Alma Mater de la Juventud Chinchana el Colegio Nacional Pardo emigr a la ciudad de Lima para continuar sus estudios superiores en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos especficamente en el Instituto Nacional de Educacin Fsica
(INEF) a partir del ao 1962.
Una vez culminada su carrera profesional fue nombrado en el Colegio Nacional de Iquitos
(CNI) que por aos labor en esta prestigiosa casa de estudios del nivel secundario logrando alcanzar el cargo de Director Regional de Educacin Fsica en el departamento de Iqui-
tos. Posteriormente con el transcurrir de los aos y viendo su capacidad profesional le solicitaron trabajar como profesor asimilado en la Escuela Militar de Chorrillos donde labor
por varios aos.
Posteriormente fue reasignado a la ciudad de Lima para trabajar en el Colegio Nacional
Nuestra Seora de Guadalupe lugar donde permaneci por aos.
El profesor Jess Nolberto Avelino Salhuana Cafferata fue un profesional de alta categora
considerado como uno de los mejores docentes de la especialidad en el pas, tanto por los
logros obtenidos al formar grandes deportistas en las diversas disciplinas deportivas que
eran su pasin, as mismo como persona por que no solo formaba deportistas sino que los
Por otro lado tambin ejerci como docente en la Universidad Enrique Guzmn y Valle La
Cantuta trabajando al lado de su promocin Magno Rojas y el Pato Dvila otrora maestros
en la Educacin Fsica encargados de formar profesionalmente a muchos docentes de la
especialidad.
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Cuando transcurrieron varios aos de radicar en Lima luchando por sacar a nuestra especialidad adelante, pero una enfermedad renal lo llev a incapacitarlo para seguir ejerciendo la
docencia, que por cierto gracias a su fortaleza fsica pudo estar y soportar varios aos de
martirio y de sufrimiento para acceder a su tratamiento y al trasplante renal.
Fue entonces que form la primera Asociacin Peruana de Pacientes renales de Dilisis y
Trasplante Renal en el mes de setiembre de 1973 donde luchaban permanentemente para
recibir un mejor trato y la atencin oportuna en el servicio de hemodilisis; la lucha fue dura
hasta que un da fue invitado al mismsimo Congreso de la Repblica para que presentara su
queja formal y se planteara la Ley de Donacin de rganos.
La discusin fue a tal extremo que se desvaneci y luego llevado al hospital Edgardo Rebagliatti donde deja de existir el da 15 de febrero de 1989 por causa de un derrame cerebral.
A su partida deja en la orfandad a mis primos: Omar, Julisa, Christian y Sandra quienes en la
actualidad radican en la ciudad de Iquitos.
Mi reconocimiento a este gran chinchano que hizo patria fuera de nuestra provincia y gracias a l y a sus sabios consejos, eleg la misma profesin y me promet seguir su camino
que fue el de ensear a los que menos saben.
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RESEA HISTRICA
INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO DE CHINCHA
La Escuela Normal Superior Mixta de Chincha, fue creada por R.M.
1126 del 29 de setiembre de 1965 y ratificada por ley del Congreso N
16044 del 18 de Febrero 1966.
Por aplicacin de la Nueva Ley de Educacin N 19326 y de conformidad a la R.M. N 0260-ED-78 del 17 de febrero, se convierte en la Es-
de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Comunicacin a partir del I ciclo del ao acadmico 2001.
Por R.D. N 063-2003-ED se autoriza ofertar en el ISEP Chincha la carrera profesional con
ttulo de Profesor de Idiomas, Especialidad Ingls a partir del I ciclo del ao 2003 .
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El 22 de setiembre del ao 1933 naci Mauro Mina Bayln en un humilde hogar, all en un pueblito llamado SARANDANGO el mismo que estaba
situado a algunos kilmetros de Chincha
Fue el tercero de seis hermanos y el mayor de los
varones. Sus padres fueron don Rmulo Mina y
doa Mercedes Bayln. A la muerte de sus padres
fue cuidado por su abuelo materno quien lo llev
a vivir a la ciudad de Chincha y desde muy nio se
dedic a trabajar en el Camal Municipal, ayudando a los matarifes en toda aquella afanosa tarea,
desde el lavado de las reses, limpiando y descuartizando los cuartos o medias reses, cargando a
pura fuerza los baldes de menudencias y as fue
creciendo, desarrollando y endurecindose anmica y corporalmente, comiendo los mejores potajes
en base a pura carne de res, carnero o chancho y tomando de vez en cuando su mejor medicinaun vaso de sangre de toro negro que, segn la creencia de los viejos curanderos,
brindaba vitalidad , fuerza y salud. Adems, venda tamales por encargo de sus familiares
para ayudarlos en el sustento diario, a parar la olla como decimos los Chnchanos.
Sus estudios los realiz en la Escuela N 563 que hoy por hoy lleva por nombre AURELIO
MOISES FLORES GONZALES ( I.E. N 22237), y cuyo director fuera por entonces don Daro
Sotelo, profesional en la educacin muy aficionado al deporte de los guantes, de all que un
da cualquiera, a la hora del recreo observ cmo unos alumnos grandulones de manera
abusiva actuaban en contra de MAURO, quitndole a la mala su coleccin de pelculas, figuritas y su trompo, que como todo nio de dicha edad cargaba para las competencias que
se acostumbraban llevar a cabo en la hora de recreo o a la salida de la escuela y lo que ms
asombr a don Daro fue la inmediata reaccin de Mauro ante tal acto de injusticia, pues su
indignacin fue tal que, superando el miedo, con una decisin incomparable se pele con
aquellos imprudentes estudiantes sin tener en cuenta de que eran mayores y ms grande
que l. y ante la paliza que les estaba dando, el seor director se vio obligado a intervenir propinndoles sendos varazos a todos los participantes, incluso al vencedor de aquella fugaz contienda, por aquel acto de indisciplina causado y para inmediatamente despus calzarles los guantes a ambos, a los ms encolerizados contrincantes y los hizo boxear
en el patio del colegio, delante de todos los alumnos; advirtindoles ciertas reglas que an
se usan en el deporte de la cuerdas y las lonas.
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Y desde aquel preciso instante qued institucionalizada la competencia boxstica entre los
alumnos de aquella escuela y empezaron a realizarse campeonatos escolares disputndose
premios consistentes exclusivamente en tiles escolares. As se inicio Mauro Mina en las
actividades deportivas del box a la edad de once aos y de all en ms, empez a participar
en los campeonatos que se programaban en el coliseo de Box de la Calle Camal, en donde
se realizaban veladas boxsticas con los ms destacados boxeadores de aquellos tiempos,
los populares Toros atos es decir, los hermanos Lolo, (Lorenzo), Guillermo, Lucho y Rupanco Cueto Vivanco; don Tomasito Guzmn, Manuel Donayre y Guillermo Caldern compitiendo asimismo con deportistas de las hermanas provincias de Pisco y Caete; en las diversas categoras, siendo una joven promesa por aquel tiempo Don Orlando Tasayco Arteaga quien era ms conocido como El Torito del Camal o Vapor el mismo que participaba
en la categora peso gallo y fue quien destac en los guantes de oro del ao 1959 desfilando con los ms graneados pgiles de los cuadrilteros de Caete, Ica y Chincha en la Bombonera del Estadio Nacional y con l, entre otros boxeadores, Luis Juan Francisco. Mora
Martnez ms conocido como el popular CORRONRRO, tambin a don Flix Yez Prieto
quien logr obtener el campeonato nacional de los Guantes de Oro del ao de 1958, fecha
del Interpolo Desarrollo, en la que se obtuvo un nuevo ttulo para nuestra querida Chincha.
Todo este mundo boxstico ayud en experiencia y pundonor a don Mauro Mina, pues para
la gran mayora de los crticos entendedores de los guardados secretos del cuadriltero, en
el deporte de los puos y como BOXEADOR CHINCHANO, ha sido uno de los ms grandes pugilistas de nuestra patria, el nico que con voluntad, valenta y humildad estuvo
muy cerca de ceirse la CORONA MUNDIAL de los MEDIOS PESADOS. Teniendo en cuenta
su origen, extrado de un hogar pobre, en un mundo totalmente adverso en donde
slo en base a su propio esfuerzo, a su insistencia y perseverancia, l pudo conseguir escalar posiciones en el pugilismo nacional e internacional hasta casi llegar a obtener el Titulo mundial de los medios pesados, en este deporte de los puos del que nadie o casi
nadie se hubiera podido imaginar la forma y manera cmo aquel jovencito fibroso, de porte altivo y de figura quimbosa llegara algn da a situarse a un paso del cetro ms anhelado
por los grandes pugilistas de nivel mundial; cosa y caso que no le permitieron alcanzar por
encontrarse afectado de las retinas por lo que la Confederacin Mundial de Box, le prohibi
su participacin, ante un peligro eminentemente mortal o el de quedarse absolutamente
ciego.
An despus de muchos aos, siguiendo con dedicacin su alturado profesionalismo, Mauro Mina adiestr como real representante del pugilismo en el Per, en esta abnegada y sacrificada carrera, en la ciudad de Lima, a muchos pupilos en el Gimnasio Deportivo de su
propiedad. Este es slo un bosquejo de la vida de un hombre que se impuso con decisin,
valenta y pundonor ante la adversidad Un personaje que, ante la sola mencin de su
nombre, aparecen por doquier un sinnmero de ancdotas y pasajes vividos que sin lugar
a dudas son muy propios de emular y que por ello mismo, son emitidos con positivismo
absoluto ya que le dan ms valor y mejor consistencia a la popularidad que desde muy joven tuvoEL Bombardero de Chincha El Siempre GrandeEl Campen, don MAURO
MINA BAYLON.
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ATLETISMO
Las glorias que nos han deparado en el ATLETISMO tiene sus mximos exponentes en:
FERNANDO ACEVEDO
Campen Nacional y Sudamericano en las pruebas de 100, 200 y 400
mts. Cumpli destacada actuacin en los Juegos de Canad, Cali y Olimpiadas de Mxico. Marc un histrico rcord de los 200 metros masculinos en 1977 en La Paz, Bolivia, el cual recientemente despus de muchos
aos fue batido
FTBOL
En el ftbol podemos citar a Orestes Jordn Cnepa, olmpico de Berln, y a los bombones
Roberto Castillo, Flix Castillo, Cornelio Heredia, Pitn Zegarra, Vides Mosquera, Mario Lobatn, Javier Castillo, Vctor Kilo Lobatn, los hermanos Joya, Rubn Rivas, Caricho Guzmn, Rolando Garca, Guido Mendoza, los Tarrillos, los Avalos y Reyes. Adems contamos
con Hctor el Atmico Bailetti, Andrs Mendoza.
CORNELIO HEREDIA
Naci en Chincha el 16 de Octubre de 1920. Don Corne fue un jugador que lleg tarde al ftbol profesional pero se dio maa, basado en su
calidad, para imponerse desde que ingres al Alianza Lima en el ao
1946, cuando frisaba 26 aos de edad. Le decan brujo por su ubicacin en el campo y su extraordinario poder de anticipacin. Integr
nuestros representativos el 47 y 56. y en muchas oportunidades como
capitn. Fue un grande del medio campo.
AUTOMOVILISMO
Uno de los deportistas que ms gloria nos ha deparado son los corredores Vctor Nagaro
Bianchi, Alfredo Rotondo Dnola, Jorge Mansilla Pachas y sobre Jorge coco Corbetto
quien no slo conquist triunfos nacionales, habiendo ganado muchas etapas y carreras de
circuitos que anualmente programaba el Touring Club del Per, sino que adems particip
con singular xito en circuitos sudamericanos y mundiales dejando bien en alto nuestra
querido Per y provincia de Chincha.
AJEDREZ
Tenemos al hombre ciencia en Julio Sumar, campen nacional varias veces.
TIRO AL BLANCO
En tiro con fusil tenemos a Pedro Puente Salvatierra nuestro mejor exponente, campen
nacional de pistola y uno de nuestra Seleccin Nacional.
NATACIN
La natacin, a pesar de no ser un deporte muy popular en la provincia como en el pas, tambin tuvo una representante chinchana de reconocimiento, se trata de Anabella Peschiera
Escribens de excelente participacin en la Copa del Pacfico del ao 1975, realizado en Colombia en la cual gan para el Per 4 medallas de oro y dos de palta, convirtindose as una
de las mejores de Amrica Latina en esos tiempos.
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BOX
BOM BOM CORONADO
Jos Coronado pugilista ms tcnico de nuestra historia boxeril. Naci en Chincha Alta, de
espritu inquieto y muy dado a la bohemia, campen sudamericano invicto en 1938, siempre se dejo arrastrar por la vorgine que envuelve a las celebridades del boxeo. Termino su
corta pero extraordinaria carrera en Luna Park de la plaza dos de mayo.
VOLEIBOL:
SONIA AYAUCN.
Sonia Ayaucan destacado voleibolista nacional naci en el
distrito de Pueblo Nuevo, y ania corra por los polvorientas
calles del centro poblado San Isidro de carcter vivaz y
muy extrovertida su figura morena le daba un aire de edad
mayor al que tenia. Muy buscada para reforzar los equipos
de barrio en compromisos de vley. Deportivamente su figura se encumbr en el Club Victoria de Chincha que se
alistaba para participar en el primer campeonato juvenil interbarrios que organiz la liga provincial de Chincha Alta. El
club campeona y Sonia fue indiscutiblemente elegida la mejor jugadora a los 14 aos era ya una espigada jugadora de
juego felino y aguerrido a la que no le gustaba perder.
Con la llegada de Mambo Park la Federacin envi jugadores a los principales lugares
donde se practicaba el vley. Fue nominada a la seleccin juvenil el ao 1978. y desde all
comenz una carrera deportiva fulgurante. Fue contratada profesionalmente por el Club
Alianza Lima, campeonando muchas veces en la liga principal. Al renovarse los cuadros
para nuestra seleccin que era potencia en vley Sonia fue llamada y fue titular indiscutible en los juegos olmpicos de Montreal en 1976, en los de Mosc en 1980 y los ngeles
1984 en esos tiempos Per defina la supremaca del vley con Brasil y los mates de Sonia
hicieron morder el polvo de la derrota varias veces a las Brasileas. Nominada para los
juegos olmpicos de Sel un impase con el entrenador Mambo la obliga renunciar en la
cspide de su carrera.
Nuestra querida Sonia ha ejercido como docente de Educacin Fsica en instituciones educativas privadas, tambin como coordinadora provincial del IPD filial chincha y actualmente
se encuentra ejerciendo el cargo de regidora de la Municipalidad de Chincha.
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ESTATUTOS DEL
===================================
TITULO I. NATURALEZA JURDICA, DISPOSICIONES GENERALES CONCEPTO, DENOMINACIN, DURACIN Y DOMICILIO======================================
Artculo 1.-La
,es una asociacin civil sin fines de lucro, constituida en
ejercicio de la Libertad de Organizacin consagrado el art. 2 inc.13 y 17 de La Constitucin Poltica del Estado
Peruano y con arreglo a las exigencias contenidas en los artculos 81 y 82 del C.C; as como en la Ley Nro.
28036 Ley de Promocin y Desarrollo del Deporte y su reglamento aprobado por D.S. N 018-2004-PCM
====================================================================
Artculo 2.- La
, est conformada por los ex alumnos de la Institucin
Educativa Emblemtica Jos Pardo y Barreda de Chincha - integrantes de la Promocin 1980 Jorge
Basadre Grohmann; as como por deportistas, dirigentes, profesionales, tcnicos, aficionados y socios profundamente identificados con la prctica de una o ms disciplinas deportivas en el mbito de la provincia de
Chincha ===================================================
El promotor y patrocinador oficial de la ASOCIACIN SOMOS CHINCHA 80 es la persona de Alex
Alberto Castillo Muoz, cuyo profundo amor por la tierra le vio nacer y por el alma mater de la educacin
chinchana, sustenta la necesidad de promover la prctica de las distintas disciplinas deportivas, como una
forma de perpeturar en el tiempo el noble ttulo de Cuna de Campeones que los hijos de Chincha han logrado a lo largo de su historia deportiva
Artculo 3.-La Asociacin Civil objeto de regulacin por el presente Estatuto, tiene como denominacin:
que en adelante se aludir simplemente como La Asociacin. ======
Artculo 4.-Dada la naturaleza permanente de las actividades a las que se dedican los asociados, la Asociacin
existe regularmente desde la fecha de su inscripcin en los Registros Pblicos y es de duracin
indeterminada; sin perjuicio de la validez de los actos celebrados y derechos adquiridos antes de su fundacin
formal .===============================================================
Artculo 5.- La Asociacin tiene como domicilio el distrito de Chincha Alta, provincia de Chincha y departamento de Ica. Por acuerdo de la Asamblea General se puede variar el domicilio sealado.=======
TITULO II: FINES,OBJETIVOS Y PRINCIPIOS. ==============================
Artculo 6.- La Asociacin tiene los siguientes fines, objetivos y principios ==================
FINES:======================================================================
Despertar en las personas la conciencia plena de sus derechos y potencialidades.=================
Fomentar la prctica del deporte y la cultura competitiva con lealtad, franqueza y entrega, con una permanente irrestricta sujecin a las normas del fairplay, y respeto por el derecho de los dems.=====
Igualmente la iniciativa de podernos ayudar entre nosotros mutuamente partiendo del principio de la Unin
hace la Fuerza, para lo cual habr una comisin donde vera el Alcance, la Visin y la Misin del asociado
siendo una responsabilidad compartida y prioritaria para su desarrollo y bienestar.=========
Fortalecer, propiciar, reconocer y defender la autoestima de la persona con discapacidad para impulsar el
desarrollo de su personalidad y autorrealizacin de manera que sea duea de su propio destino.=====
Velar la dignidad de la persona con discapacidad como ente social incentivando su participacin activa, en
base a reconocimiento del derecho al deporte como factor predominante en la promocin de la persona con
discapacidad, hacia una sociedad ms justa, humana, fraterna, y solidaria .
Promover, fomentar, orientar, difundir, practicar y competir en los distintos eventos culturales y de deportes del rea de deportes y deportes adaptados, en bsqueda del desarrollo fsico y moral y la formacin
integral de todos sus asociados.============================================
Mediante la prctica deportiva y la actividad cultural, fortalecer los lazos de amistad, y solidaridad entre
sus asociados.================================================================
Procurar la adquisicin de un terreno de rea, caractersticas y ubicacin conveniente que ser destinado a
la construccin de una infraestructura para la prctica y competencias culturales y sus disciplinas deportivas principales, dotada tambin de instalaciones para ser sede institucional.================
Elevar el nivel cultural e intelectual de las personas, as como promover el fortalecimiento de sus organizaciones y su unidad de propsito y accin.======================================
Velar por la defensa y el respeto de los derechos econmicos, sociales, culturales, civiles y polticos de las
personas.=================================================================
Velar en forma permanente por el desarrollo, el progreso y la imagen de la Asociacin .==========
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OBJETIVOS: =================================================================
Establecer la Maratn Somos Chincha como un ente sociabilizador a nivel de estudiantes y adultos,
como generadora del espritu deportivo a nivel local, regional y nacional, perdurando en el tiempo como
una tradicin deportiva de nuestra provincia de Chincha.==================================
Fomentar la incorporacin y participacin ciudadana de las personas y de las personas con habilidades
diferentes en los servicios y actividades de la comunidad, tales como; rehabilitacin, salud, seguridad
social, educacin, empleo, cultura, recreacin, y deporte.=================================
Consolidar su liderazgo como una organizacin modelo de ayuda mutua.======================
Establecer y mantener relaciones de colaboracin con otras instituciones locales, nacionales e internacionales.===============================================================
Promover la participacin de los nios, jvenes y adultos en actividades fsicas de competencia.======
Concientizar a la poblacin en general sobre la importancia de las actividades fsicas como parte de la
prevencin de enfermedades.=====================================================
Promover estudios e investigaciones sobre aspectos de su competencia, con la finalidad de apoyar el fortalecimiento del estado de derecho, la convivencia pacfica el desarrollo cultural, econmico-social de las
personas.===============================================================
Estrechar lazos de cooperacin entre las instituciones del Per para el mejor logro de los fines, proyectando hacia la comunidad aspectos positivos de la institucin.=========================
PRINCIPIOS:
La Asociacin integra en su seno a los ex - alumnos pertenecientes a la Promocin 1980 Jorge Basadre
Grohmann de la Institucin Educativa Emblemtica Jos Pardo y Barreda de Chincha y se integra en los
eventos deportivos con organizaciones similares, la sociedad civil en su conjunto y toda clase de instituciones pblicas y privadas. La rige su vida institucional bajo los principios de Justicia, Equidad, Libertad,
Igualdad, Autodeterminacin, Fraternidad y ayuda mutua, sin discriminacin, de sexo, raza, credo, ideologa, discapacidad o capacidades diferentes.===========================
ACTA DE ASAMBLEA GENERAL DE FUNDACIN.
En la Ciudad de Chincha, siendo las diez de la maana del da veintitrs de marzo del ao dos mil quince,
en uno de los salones de la Institucin Educativa Emblemtica Jos Pardo y Barreda de la ciudad de
Chincha, ubicado en la avenida Luis Glvez Chipoco N 273 del distrito de Chincha Alta, provincia de
Chincha y departamento de Ica; se reunieron en Asamblea General los integrantes de la Promocin 1980
Jorge Basadre Grohmann de la Institucin Educativa Emblemtica Jos Pardo y Barreda de Chincha,
Con el objeto de constituir una organizacin representativa que congregue en su seno a los deportistas,
aficionados, tcnicos y dems agentes deportivos de la provincia de Chincha, que se hallen comprometidos
e identificados con la prctica permanente de las diferentes disciplinas deportivas , a fin de conservar, honrar y enaltecer al valle de Chincha como la Cuna de Campeones , haciendo de la actividad deportiva un
instrumento para la promocin de la salud fsica y mental; as la sana convivencia y el desarrollo cultural, econmico y social de Chincha.=======================================
En tal sentido todos los asistentes eligieron por unanimidad a don Miguel ngel Alfonso Salhuana Atncar,
para que presida y dirija el desarrollo de la presente asamblea; mientras que don Luis Jess Casiano Avalos, fue elegido para que actu como secretario.================================
Es as que luego de instalado la sesin, al hacer uso de la palabra el seor Miguel ngel Alfonso Salhuana Atncar, manifest en forma emotiva que ante la decadencia del deporte chinchano y el desinters de
las autoridades locales, un hijo de Chincha de profundo amor por la tierra que lo viera nacer e integrante de
Promocin 1980 Jorge Basadre Grohmann de la Institucin Educativa Emblemtica Jos Pardo y Barreda de Chincha, como es don Alex Alberto Castillo Muoz, quien reside en el extranjero, ha congregado a
sus compaeros de promocin para constituir una asociacin orientada impulsar toda clase de acciones
para rescatar, revalorar, honrar y enaltecer el deporte chinchano en las diferentes disciplinas deportivas;
actuando para el efecto como promotor y patrocinador incondicional; en ese mismo sentido hacen el uso
de la palabra los dems asistentes coincidiendo todos ellos en la importancia y necesidad de constituir una
organizacin orientada a los fines ya indicados .==========================
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Acto seguido y tras una larga deliberacin todos los asistentes por unanimidad de votos acordaron: constituir
una asociacin sin fines de lucro bajo la denominacin de Somos Chincha 80==========
A continuacin se procedi a elegir por unanimidad de votos a los integrantes del primer Consejo Directivo,
el mismo que estar integrado de la siguiente forma:==========================
Nro.
APELLIDOS Y NOMBRES
D.N.I
01
21781497
02
06380279
03
21786017
04
40401465
05
21794892
06
21815790
07
21789842
08
21867405
El flamante Consejo Directivo ejercer sus funciones por el periodo de dos aos computados a partir de la
fecha de hoy. Seguidamente cada uno de los miembros del Consejo Directivo hace el uso de la palabra expresando su compromiso para trabajar con ahnco y dedicacin con tal de encaminar los destinos de la institucin
que acaba de crearse. =====================================================
Seguidamente se procedi a debatir el proyecto de los Estatutos y luego de lo cual todos los presentes aprobaron por unanimidad de votos dicho proyecto, el mismo que consta de cuarenta y ocho artculos, dos disposiciones finales y dos disposiciones transitorias; disponindose que el texto ntegro sea transcrito al presente libro.================================================================
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