Comprensión Lectora

SESIÓN 3

Niveles de comprensión
lectora: literal, inferencial y
crítico
Análisis literal

Análisis
inferencial

Análisis crítico
valorativo
 Niveles de comprensión lectora

Cierta vez, un tigre quiso cazar a un

zorro. Pero el zorro lo detuvo y le dijo
que él era el rey de los animales y,
por eso, el tigre no debía dañarlo.
Literal Comprender lo explicito en un texto

Un tigre quiso cazar a un zorro.

El tigre le pidió que se lo demostrara,
entonces, el zorro le dijo que lo
acompañara porque al ser el rey,
todos los animales huirían de él. Y así Inferencial Deducir, suponer sobre el texto
fue, todos los animales se iban
corriendo cuando los veían llegar y el El zorro demostró tener astucia.
tigre le creyó.

Lo que el tigre no sabía era que los
animales no huían del supuesto rey,
el zorro, sino que huían del tigre,
porque le tenían miedo.
Fuente: https://www.ejemplos.co/historias-cortas/#ixzz7cwsqVneQ
Crítico Expresar comentarios a partir del texto
Utilizar personajes ficticios para dar una
enseñanza es un buen recurso de aprendizaje.
 Niveles de comprensión lectora

❖ Fechas
Nivel Literal
❖ Lugares
Se encuentran de
El lector debe identificar ❖ Nombres manera explícita en el
texto
❖ Idea principal

❖ Paráfrasis
 Niveles de comprensión lectora

❖ Deducir
Nivel Inferencial
❖ Abstraer

❖ Suponer Ideas que no se

El lector debe tener encuentran
la capacidad de explícitamente en el
❖ Desprender
texto
❖ Concluir
1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se puede concluir a partir de la información del texto?
a) Las ranas goliat tienen como hábitat fundamental sistemas fluviales ubicados en el África
Central.
b) La deforestación, la contaminación del agua y venta de las ranas goliat como alimento puede
producir su extinción.
c) La tala comercial, para el veterinario Cris Wild, ha diezmado las áreas de refugio de las ranas
goliat.
 TIPOS DE
INTERROGANTES
TIPOS DE TEXTOS
Inferencia
Narrativos
Tema

Expositivos Ubicación
Literal

Argumentativos Objetivo
Finalidad

Idea
principal
 Alternativas

Interrogantes

Alternativas
 Texto Tema
Idea
principal ¿De qué trata
el texto?
¿Qué se dice
del tema? P
Á
Idea R
Principal R
A
F
Ideas O
secundarias S
1. ¿Cuál era el objetivo, según el autor, del tratar de modular la actividad eléctrica del cerebro?
a) Controlar el sistema nervioso a través del uso de impulsos eléctricos inducidos por electrodos
b) Lograr la corrección del defecto o exceso de la actividad cerebral que se da en ciertas enfermedades
c) Aminorar el dolor en pacientes aquejados por determinadas enfermedades de origen psiquiátrico

2. Sobre la electroterapia es correcto afirmar Identifica las

a) Es un antecedente para el surgimiento de la terapia del electroshock expresiones relevantes en cada
b) Era un nuevo método para estimular el cerebro con el uso de bobinas
pregunta
c) Su aplicación facilitaba el impulso nervioso de las neuronas del cerebro
3. ¿Cuál es una idea consistente sobre la estimulación transcraneal con corriente directa?
a) Produce campos eléctricos por variados medios y bloquea el flujo nervioso del cerebro.
b) Se utiliza, con electrodos, para la despolarización e hiperpolarización de ciertas neuronas.
c) Logra la activación de las neuronas por medio del uso de pulsos de mínima intensidad.

4. ¿Cuál es el objetivo principal del texto?

a) Mostrar las características de la ETCD y el principio de inducción creado por Michael Faraday
b) Describir el mecanismo de cerebro y la influencia de la electricidad para tratar enfermedades
c) Explicar en qué consiste la EET y la EMT como maneras de estimulación transcraneal

5. ¿Cuál de las siguientes ideas se puede concluir a partir de la lectura del texto?
a) Cabe la posibilidad que la estimulación magnética transcraneal pueda ser utilizada en el tratamiento de algunas
enfermedades como la depresión.
b) La estimulación magnética transcraneal y la estimulación eléctrica transcraneal pueden modular la actividad
cerebral al simular su funcionamiento.
c) Es poco probable que la estimulación eléctrica transcraneal sea empleada como una terapia formal por
instituciones de salud autorizadas en un futuro cercano.
Primer
párrafo

Segundo
párrafo
Tercer
párrafo
Segundo
párrafo
Quinto
párrafo
Séptimo
párrafo
1. ¿Cuál era el objetivo, según el autor, del tratar de modular la actividad eléctrica del cerebro?
a) Controlar el sistema nervioso a través del uso de impulsos eléctricos inducidos por electrodos
b) Lograr la corrección del defecto o exceso de la actividad cerebral que se da en ciertas enfermedades
c) Aminorar el dolor en pacientes aquejados por determinadas enfermedades de origen psiquiátrico

2. Sobre la electroterapia es correcto afirmar Marque la alternativa correcta

a) Es un antecedente para el surgimiento de la terapia del electroshock
b) Era un nuevo método para estimular el cerebro con el uso de bobinas
c) Su aplicación facilitaba el impulso nervioso de las neuronas del cerebro
3. ¿Cuál es una idea consistente sobre la estimulación transcraneal con corriente directa?
a) Produce campos eléctricos por variados medios y bloquea el flujo nervioso del cerebro.
b) Se utiliza, con electrodos, para la despolarización e hiperpolarización de ciertas neuronas.
c) Logra la activación de las neuronas por medio del uso de pulsos de mínima intensidad.

4. ¿Cuál es el objetivo principal del texto?

a) Mostrar las características de la ETCD y el principio de inducción creado por Michael Faraday
b) Describir el mecanismo de cerebro y la influencia de la electricidad para tratar enfermedades
c) Explicar en qué consiste la EET y la EMT como maneras de estimulación transcraneal

5. ¿Cuál de las siguientes ideas se puede concluir a partir de la lectura del texto?
a) Cabe la posibilidad que la estimulación magnética transcraneal pueda ser utilizada en el tratamiento de algunas
enfermedades como la depresión.
b) La estimulación magnética transcraneal y la estimulación eléctrica transcraneal pueden modular la actividad
cerebral al simular su funcionamiento.
c) Es poco probable que la estimulación eléctrica transcraneal sea empleada como una terapia formal por
instituciones de salud autorizadas en un futuro cercano.
 ¿De qué o de quién
trata la lectura?,
La educación hibrida Tema ¿Cuál es el asunto
desarrollado en el
La educación híbrida o mixta es la combinación
texto?
de enseñanza pedagógica presencial con la
virtual, donde se utilizan herramientas
didácticas y tecnológicas específicas que Definición de educación
incentiven el proceso de aprendizaje. híbrida
El permitir crear entornos personalizados de
aprendizaje más significativos, la interacción
virtual entre los estudiantes y la
retroalimentación instantánea una vez
Ventajas de la educación
presentada una evaluación son algunas de las hibrida Subtemas
ventajas de esta forma de enseñanza.

Algunas dificultades que se pueden presentar

en esta alternativa pedagógica es la distracción
de los estudiantes. Es más difícil de controlar
Desventajas de la
Idea
debido a la imposibilidad de transmitir los principal
mensajes corporales del docente. También la educación híbrida
ausencia de motivación por la falta de
participación directa.
 ¿Cuál es el tema
¿Cuál es el origen del arte?, ¿por qué el hombre central del texto?,
sintió la necesidad, si fue así, de producir obras
artísticas? Son las preguntas claves en el estudio ¿Cuál es el asunto
de las manifestaciones artísticas. Seguramente
desarrollado en el
podríamos responder mejor a la pregunta si TEMA texto?
supiéramos cuál es el significado del arte
prehistórico, pero a pesar de que se ha elaborado
un buen número de hipótesis al respecto, todavía
estamos lejos de comprenderlo.

Aunque existen algunos precedentes, se suele • El arte se origina en la prehistoria

considerar que el inicio de la actividad artística
ocurrió en el paleolítico superior. Un periodo que
comienza mas o menos hace entre 38 000 y 35
• El significado del arte prehistórico
000 años y que coincide con la difusión en Europa
del Homo sapiens moderno. • El origen del arte
El arte de construir en Bizancio de Auguste Choisi.
 Afirma o niega algo.

IDEA PRINCIPAL
Se expresa en una oración

Expresa lo importante del texto o párrafo

 Tema Idea principal

Frase nominal Oración extensa

Se origina de la noción
Noción general general
Es lo que se detalla del
Asunto del texto tema
Beneficios de las reuniones de justicia Las reuniones de justicia restaurativa benefician a
restaurativa Las víctimas y opresores.

El término práctica restaurativa incluye toda

Concepto de práctica restaurativa
respuesta ante un mal comportamiento.
1. Según el contenido textual ¿a que se debe que los esfuerzos oficiales que llevan la etiqueta de
“comunidad” generalmente producen resultados superficiales?
a) A la ausencia de compromiso y empatía por parte de los integrantes del sistema de justicia penal
b) A la ineficiencia de la administración policial que carece de políticas para beneficiar a la comunidad
c) A que el gobierno tiene la perspectiva que la comunidad es solo un espacio geográfico

2. ¿Cuál de las siguientes ideas se puede inferir del quinto párrafo?

a) A medida que las instituciones crecen o se expanden se vuelven mucho más impersonales.
b) Después de la Segunda Guerra Mundial, las escuelas estatales se consolidaron en unidades administrativas.
c) Los estudiantes que actualmente se sienten solitarios es debido a que provienen de familias divorciadas.

3. Una docente tuvo la oportunidad de leer el texto y opinó lo siguiente:

“En el lugar donde vivo, debido a los robos constantes, el serenazgo de mi distrito realizó una primera
campaña para explicar estrategias de prevención de asaltos. Fuimos invitados, junto con otros vecinos, a
dar nuestras propuestas, a ser escuchados, puesto que somos los más afectados por esta situación
Identifica las de
inseguridad. Además, nos capacitaron para formar brigadas de ayuda y aviso a la policía expresiones
ante cualquier
eventualidad. Creo que estas reuniones son necesarias e importantes, me alegro haberrelevantes en
visto a varios
vecinos participar”. cada
¿Cuál de las siguientes ideas del texto apoya el comentario de la docente? pregunta

a) Es difícil que haya un sentido de pertenencia o conectividad comunitaria, si no se involucra decididamente a

las personas que conforman una sociedad.
b) Cuando las personas se ven a sí mismas que pertenecen a una comunidad, se sienten conectadas. Tienen un
sentido de pertenencia y de responsabilidad.
c) Las instituciones gubernamentales han ideado muchas iniciativas para fomentar un sentido de comunidad.
No obstante, el gobierno en sí no es una comunidad.
4. De acuerdo con el primer párrafo del texto, ¿por qué para los autores se evidencia una
ausencia de conexión entre las personas en el mundo moderno?

a) Porque la idea de comunidad se utiliza de manera ambivalente

b) Porque nuestra sociedad inhibe el desarrollo de relaciones
c) Porque antes entre los padres y abuelos sí había comunicación

5. ¿Cuál de las siguientes alternativas expresa la idea principal del último párrafo del
texto?

a) La comunidad es un sentimiento Identifica las

expresiones
b) El sentimiento de una comunidad
relevantes en
c) El sentido de pertenencia y responsabilidad cada
pregunta
Sexto
párrafo
Quinto
párrafo
Séptimo
párrafo
Primer
párrafo
Séptimo
párrafo
1. Según el contenido textual ¿a que se debe que los esfuerzos oficiales que llevan la etiqueta de
“comunidad” generalmente producen resultados superficiales?
a) A la ausencia de compromiso y empatía por parte de los integrantes del sistema de justicia penal
b) A la ineficiencia de la administración policial que carece de políticas para beneficiar a la comunidad
c) A que el gobierno tiene la perspectiva que la comunidad es solo un espacio geográfico

2. ¿Cuál de las siguientes ideas se puede inferir del quinto párrafo? Marque la alternativa correcta
a) A medida que las instituciones crecen o se expanden se vuelven mucho más impersonales.
b) Después de la Segunda Guerra Mundial, muchas escuelas estatales se consolidaron en unidades escolares.
c) Los estudiantes que actualmente se sienten solitarios es debido a que provienen de familias divorciadas.

3. Una docente tuvo la oportunidad de leer el texto y opinó lo siguiente:

“En el lugar donde vivo, debido a los robos constantes, el serenazgo de mi distrito realizó una primera
campaña para explicar estrategias de prevención de asaltos. Fuimos invitados, junto con otros vecinos, a
dar nuestras propuestas, a ser escuchados, puesto que somos los más afectados por esta situación de
inseguridad. Además, nos capacitaron para formar brigadas de ayuda y aviso a la policía ante cualquier
eventualidad. Creo que estas reuniones son necesarias e importantes, me alegro haber visto a varios
vecinos participar”.
¿Cuál de las siguientes ideas del texto apoya el comentario de la docente?
a) Es difícil que haya un sentido de pertenencia o conectividad comunitaria, si no se involucra decididamente a
las personas que conforman una sociedad.
b) Cuando las personas se ven a sí mismas que pertenecen a una comunidad, se sienten conectadas. Tienen un
sentido de pertenencia y de responsabilidad.
c) Las instituciones gubernamentales han ideado muchas iniciativas para fomentar un sentido de comunidad.
No obstante, el gobierno en sí no es una comunidad.
4. De acuerdo con el primer párrafo del texto, ¿por qué para los autores se evidencia una
ausencia de conexión entre las personas en el mundo moderno?

a) Porque la idea de comunidad se utiliza de manera ambivalente

b) Porque nuestra sociedad inhibe el desarrollo de relaciones
c) Porque antes entre los padres y abuelos sí había comunicación
Marque la alternativa correcta
5. ¿Cuál de las siguientes alternativas expresa la idea principal del último párrafo del
texto?

a) La comunidad es un sentimiento
b) El sentimiento de una comunidad
c) El sentido de pertenencia y responsabilidad
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Carneiro, M. (2011). Manual de redacción superior (2ª ed.). Lima: San Marcos.

Jiménez, E. (enero, 2014). Comprensión lectora VS Competencia lectora: qué

son y qué relación existe entre ellas. Investigaciones sobre Lectura, 1. 65-74.

Prestley, M. (2013). Técnicas y estrategias del pensamiento crítico. México. D.

F. Trillas.

González, C. (2017). Aproximación al concepto de inferencia desde dos modelos

de comprensión: modelo estratégico y modelo de construcción e integración.
Literatura y Lingüística, (35), 295-302. https://dx.doi.org/10.4067/S0716-
58112017000100295