CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
Estudios de maestría en Gestión educativa (UNMSM-
LIMA). Licenciada en educación primaria
(UNMSM-LIMA), Profesora de primaria (ISP
“JJB”-TACNA). Especialización en acompañamiento y
monitoreo. Diplomado en Evaluación, Diplomado en
planeamiento estratégico. Especialista de Educación
Primaria con experiencia en implementación del CNEB
a nivel nacional, acompañamiento y monitoreo
pedagógico a directivos y docentes. Conferencista y
tallerista a nivel nacional.

¡Cada situación de la vida, es una oportunidad de

aprendizaje!

Irma Laura Condori

Celular: 979200026
Email: ilauracondori@gmail.com
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Método Científico
en nuestra vida
cotidiana

https://youtu.be/G-dI2uHLV0g
Identifiquemos
las variables Variable independiente: La masa que carga la patineta
(patineta vacía, con un niño, con dos). Es la característica que se
“Si se empuja la modifica en un experimento.
patineta con una
misma fuerza,
fuerza, Variable Dependiente: La distancia que recorrerá la
mientras más carga patineta Es la característica que varía como consecuencia
lleve, recorrerá de la manipulación de la variable independiente.
menos distancia
distancia
antes de detenerse Variable de control: La fuerza que impulsa la patineta con su
carga (por eso, se pone como condición que en los tres casos
se aplique la misma fuerza), el lugar del experimento (debe
ser el mismo por ejemplo, una superficie plana). Es la
característica que se mantiene constante cada vez que
realizamos el experimento.
 EFECTO O
CAUSA
RESULTADO

Variable
independiente Variable dependiente

El investigador La respuesta depende

manipula. de la manipulación
del investigador.
 Veamos otro
ejemplo: Variable Independiente:
Los tipos de material de las cucharas.
Si tenemos cucharas de
metal, plástico y madera
con la misma cantidad de
mantequilla al final del Variable Dependiente:
mango, al ponerlos a una Tiempo que demora en
misma temperatura del derretirse la mantequilla.
agua, la mantequilla que
está en el mango de la
cuchara de metal se Variable de control: Temperatura
derrite en menos del agua.
tiempo.
Resolvemos
casos
 Un docente se encuentra desarrollando una unidad didáctica
sobre la acción del calor en los cuerpos. Como parte de esta 1
unidad, realiza la siguiente actividad con los estudiantes:

1. Muestra a los estudiantes dos velas y dos globos iguales.

2. Luego, infla el primer globo hasta un tamaño medio, ni muy

grande ni muy pequeño. Infla el segundo globo del mismo tamaño
que el anterior, pero antes de cerrarlo, introduce en él 100 ml de
agua a temperatura ambiente. Cierra este globo, procurando que
mantenga el tamaño del primer globo.

3. A continuación, enciende las dos velas y, antes de acercar ambos

globos a la llama de las velas, pregunta a los estudiantes: “¿Qué
creen que pasará cuando acerque los globos a la llama de las
velas? ¿Habrá alguna diferencia entre ellos?”
 Adrián, uno de los estudiantes, comenta lo siguiente:
“Los globos de plástico se revientan cuando se acercan a una vela. No
importa de qué estén llenos. Yo lo he visto antes en una fiesta de
cumpleaños. Ni bien se acercan los globos a las velas de la torta, estos
inmediatamente revientan”.
¿Cuál es el error que se evidencia en el comentario del estudiante?

A Creer que los globos llenos con agua revientan al ser expuestos al
calor de una vela.

B Creer que el calor proporcionado por la vela es suficiente para

generar algún cambio en los globos.

C Creer que las sustancias contenidas en los globos presentan el

mismo comportamiento frente al calor.
 Durante una unidad didáctica sobre los efectos de la radiación solar en la
Tierra, los estudiantes comentaron que la luz del Sol calienta los objetos,
pero que el grado en el que estos se calientan depende de diversos
2
factores. Uno de estos factores es el color del material del que están
hechos estos objetos. Un equipo de estudiantes propone realizar una
indagación para averiguar si los colores que forman la luz visible están
asociados con diferentes temperaturas. A continuación, se detalla la
propuesta del equipo de estudiantes:
1. Conseguir una caja de zapatos sin tapa y colocar una hoja de papel blanco en la base interna,
es decir, en la cara más ancha de la caja.
2. Instalar un prisma triangular de vidrio en la parte superior de una de las paredes de la caja.
3. Conseguir 3 termómetros iguales, uniformizar sus temperaturas y pintar sus bulbos con un
plumón de color negro. Registrar la temperatura que marcan estos termómetros en la sombra.
4. Exponer la caja a la luz solar, a las 2 de la tarde, de manera que los rayos solares caigan en el
prisma, y observar el espectro de luz que se forma sobre la hoja de papel blanco.
5. Colocar cada uno de los termómetros sobre los colores azul, amarillo y rojo del espectro,
respectivamente.
6. Esperar 5 minutos, observar y registrar la temperatura que marca cada termómetro.
7. Repetir la experiencia dos veces más, a las 2:10 y a las 2:20 de la tarde.
¿Cuál de las siguientes es la variable dependiente en la
propuesta de indagación presentada por los estudiantes?

A Los colores observados en el espectro de luz.

B La temperatura de los colores del espectro de luz.

C El orden en el que aparecen los colores del espectro de

luz.
 Luego de realizar los ajustes a su propuesta de indagación, los
estudiantes la llevan a cabo. A continuación, se presenta la 3
conclusión elaborada por uno de los integrantes del equipo:

“El suelo arenoso filtra más rápido el agua que los demás tipos de suelo”.

¿Cuál es el error que se evidencia en la conclusión elaborada por el estudiante?

A Considerar la rapidez de filtración en lugar de la cantidad

de agua retenida por cada tipo de suelo.

B Considerar la rapidez de filtración del agua en lugar de

explicar a qué se deben las diferencias entre los tipos de
suelo en función del tiempo que demoran en filtrar el
agua.

C
Considerar que el suelo arenoso filtra el agua más rápido
que los otros tipos de suelo en lugar de explicitar el
tiempo que este tarda en filtrar el agua, en comparación
con los otros tipos de suelo.
 Un equipo de estudiantes quiere indagar sobre cómo influye la
temperatura del agua en la difusión de las sustancias. A
continuación, se presenta la propuesta de indagación del equipo
de estudiantes:
1. Conseguir tres vasos descartables y transparentes, colorante vegetal verde, agua
caliente, agua a temperatura ambiente y agua helada.

2. Preparar las siguientes muestras:

Muestra A: Colocar 100 ml de agua caliente en uno de los vasos descartables.
Muestra B: Colocar 100 ml de agua a temperatura ambiente en uno de los vasos
descartables.
Muestra C: Colocar 100 ml de agua helada en uno de los vasos descartables.

3. Agregar simultáneamente tres gotas de colorante vegetal verde en cada una de las
muestras.

4. Observar y registrar lo que sucede. Medir el tiempo que tardan las soluciones en
colorearse de verde uniformemente.
 Susana, una de las integrantes del equipo, comenta
lo siguiente: 4
“En caso de que no consigamos agua helada y agua caliente, solo prepararíamos dos
muestras con la misma cantidad de agua a temperatura ambiente y tres gotas de
colorante vegetal en cada muestra. Utilizaríamos una cucharita de metal para agitar
solo una de las muestras preparadas”.

¿Qué variable propone modificar la estudiante?

A Una variable control.

B Una variable dependiente.

C Una variable independiente.

 En el marco de una unidad didáctica sobre factores que influyen en el
crecimiento de las plantas, los estudiantes, en equipos, se encuentran
desarrollando diversas indagaciones.
5
Uno de los equipos elabora la siguiente hipótesis:

Los tallos de las semillas de frijoles crecerán más si las regamos con agua
todos los días.

El docente busca que los estudiantes mejoren la formulación de su hipótesis. ¿Cuál

de las siguientes preguntas es adecuada para lograr este propósito?

A ¿Cuánto crecerán los tallos si se riegan todos los días?

B ¿A qué se refieren cuando dicen que los tallos crecerán más?

C ¿Cada cuánto tiempo será necesario registrar el crecimiento de los tallos?

 6 ¿Cuál de las siguientes actividades
Una docente presenta a sus estudiantes el
siguiente gráfico sobre el volumen de sudor de
una persona entre las 9:00 am y las 2:00 pm del
mismo día:
es pertinente para que los
estudiantes formulen hipótesis
sobre los resultados presentados en
el gráfico?
Pedirles que sugieran qué pudo
A haber sucedido con la persona
en cada uno de los intervalos de
tiempo.
Pedirles que determinen el
B volumen total de sudor perdido
por la persona entre las 9 am y
las 2 pm.
Pedirles que propongan formas
C en las que la persona podría
reponer las sustancias perdidas
en el día como sudor.
 A partir de la siguiente situación responder las preguntas 7, 8, 9 y 10.
Una docente realiza la siguiente actividad con sus estudiantes:

Presenta a sus estudiantes dos cubos de hielo idénticos Luego, pregunta a los
contenidos en dos recipientes iguales de vidrio estudiantes si creen que
transparente, uno de los cuales tiene tapa y el otro no, alguno de ellos se va a
como se muestra en la figura: derretir primero y por qué.
Después de recibir las
respuestas de los
estudiantes, les pide que
esperen diez minutos para
que los hielos se derritan y
vuelve a pedirles que
expliquen lo que han
observado.
 7 8

¿Por qué esta actividad favorece la ¿Cuál de las siguientes es la variable

formulación de hipótesis? independiente de esta experiencia?

Porque permite que los estudiantes La presencia o ausencia de tapa

A A
comparen sus respuestas iniciales con en el recipiente.
los resultados experimentales.

B Porque permite que los estudiantes

manifiesten sus saberes previos para B La temperatura del ambiente.
buscar la causa de un fenómeno.

C Porque permite identificar los errores

de los estudiantes en la explicación C La masa de los hielos.
de un fenómeno.
 9 10

¿Cuál de las siguientes es la variable ¿Cuál de los cubos de hielo se

dependiente de esta experiencia? derritió primero?

La variación del tamaño de los cubos

A A El cubo de hielo 1.
de hielo en el tiempo.

B El material del que están hechos los

B El cubo de hielo 2.
envases.

C La masa de los envases de vidrio que

Se derritieron al mismo tiempo.
contienen los cubos de hielo. C
 1C
2B
3A
4C
5B
6A
7B
8A
9A
10 A
 Si tus acciones inspiran a otros a soñar
más, a aprender más a hacer más y ser
mejores ¡Eres un líder!

Irma Laura Condori

Celular: 979200026
Email: ilauracondori@gmail.com