UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS
ECONÓMICAS

TRABAJO AUTÓNOMO
Formulación de Proyectos

Diagnostico Comunitario

Docente: Eco. Isauro Vivanco Hidalgo, Msc.

Estudiantes:
Muñoz Cañizares Kevin Iván.
Gonzales Espinoza Samantha Estefanía.
Perero Tumbaco Joffre Stalin.
Veloz Jaramillo Rubén Reinaldo.
Arévalo Aguaiza Jaime Andrés.

Paralelo: Eco-S-No-8-2.

Fecha:10 de enero 2022

Ciclo II 2021-2022
 ELEMENTOS DEL DIAGNOSTICO

Elaboración del plan diagnóstico.

El Diagnóstico tiene como objetivo proporcionar conocimiento de la realidad que afrontan las

instituciones educativas con objeto de detectar oportunidades de mejora y diseñar una intervención

global a favor de una mejora a los servicios educativos proporcionados por las instituciones

educativas comunitarias. Para ello, es necesario recopilar información de manera sistematizada, para

lo cual se establecen tres ámbitos:

• Información Básica del Centro Educativo (actividad, dimensión, historia, estructura

organizativa). Es un paso imprescindible y proporciona el marco de trabajo.

• Información Interna del centro educativo, relacionada con el acceso al empleo y las

condiciones laborales de calidad para los profesionales de la Educación. Para ello, es preciso tener en

cuenta que el universo a analizar del centro educativo en sí misma, y en concreto su plantilla actual,

y conocer las prácticas del colegio que puedan influir en el trato y la evolución profesional de los

docentes que allí trabajan.

• Información Externa del centro educativo, relacionada con su actividad académica y social.

Con esta premisa, podemos distinguir la interacción del colegio con:

 Las personas que viven alrededor del sector,

 Docentes que dan sus servicios en la institución

 La sociedad en su conjunto.
 Metodología

Método inductivo:

Se aplico el método inductivo para lograr determinar los servicios educativos que presta la

institución hasta destacar su influencia en el aspecto social, logrando de esta manera determinar la

complejidad de los servicios que proporciona y las ventajas a su favor para dichos fines como sus

debilidades y fortalezas.

Observación:

Durante la etapa de diagnóstico contextual, institucional y comunitario se utilizó la técnica de

observación, anotando todos los aspectos que se observaron, con respecto a las funciones que cada

trabajador de la institución ejerce en todas sus dependencias, esto con el fin de identificar la

viabilidad y factibilidad de apoyar el proyecto.

La observación fue aplicada, utilizando como instrumento una bitácora o cuaderno de anotaciones

para llevar el orden de datos importantes, nombres, direcciones y otras fuentes de consultas

sugeridas.

Técnicas

Entrevistas:

Se aplico la técnica de la entrevista, al personal de la Institución, habitantes seleccionados,

autoridades y alumnos beneficiadas directamente; mediante la cual se descubrieron una serie de

necesidades e intereses de la población, en materia del manejo de insumos didácticos,

infraestructura, docencia.
 Instrumentos:

Fuentes bibliográficas y estadísticas

A través de ella se encontró información válida para hacer el diagnóstico de la institución tanto

interna como externa.

Objetivos. -

OBJETIVO GENERAL:

Identificar los problemas de educación más frecuentes que afectan al Colegio Fiscal Teodoro

Maldonado Carbo, estableciendo un análisis situacional de la Unidad Educativa de dicho sector,

planteando varias estrategias que mejoren la educación y que nos permitan brindar una atención

de calidad y calidez.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Identificar las problemáticas de educación básica de la comunidad y la priorización de los

mismos.

 Realizar actividades de promoción para la educación del sector , que se ha visto paralizada

por la pandemia COVID 19; la transformación cultural y académica para los jóvenes del sector

 Hacer un seguimiento del desempeño de los estudiantes, y medir tendencias de cambios en su

formación académica.

 Dotar de mas personal Docente para el numero de alumnos que hay en la institución.
Colegio Fiscal Teodoro Maldonado Carbo
MISIÓN

La Unidad Educativa “Dr. Teodoro Maldonado Carbo” forma bachilleres contables e

informáticos, con educación integral, justos, solidarios, de calidad y con equidad, como lo

establece la Constitución de la República a través de la innovación, acorde a las necesidades

y realidad de nuestra educación; aplicando la flexibilidad y adaptación curricular para

cumplir de acuerdo a la demanda de los sectores laborales, sociales y culturales, mediante la

participación activa y comprometida de directivos, docentes, padres de familia y educandos,

logrando pertinencia en el desarrollo de la misma; aplicando siempre las normas del buen

vivir, para la preservación de la naturaleza.

VISIÓN

La Unidad Educativa “Dr. Teodoro Maldonado Carbo” será una institución con excelencia

académica y reconocimiento ciudadano, amparada en la LOEI y su reglamento, además de la

aplicación del Código de Convivencia vigente, integrada al entorno social, económico y

cultural de los estudiantes, potenciando la inclusión, las capacidades intelectuales, físicas y

de convivencia armónica, con proyectos innovadores ajustados a los estándares de calidad

educativa, que permitan formar bachilleres contables e informáticos, altamente

emprendedores, competentes, justos y solidarios para el buen desempeño profesional, con la

participación activa, comprometida y empoderada de directivos, docentes, padres de familia

y docentes.
Recoleccion de la Informacion.-

Estos sectores se encuentran ubicados en la parte del suburbio de Guayaquil como

asentamientos populares que están expuestos a factores de riesgo bio-psicosocial,

demográficos como inundaciones y desbordes por encontrarse en los linderos del Estero

Palanqueado o Mogollón.

DATOS GENERALES

Colegio Fiscal Teodoro Maldonado Carbo

Años de servicio: 26 años de funcionamiento

NOMBRE DEL RECTOR:

Lic. Juan León Choez

DIRECCION:

Calle 25 y Calle K

PARROQUIA

Febres Cordero

TELEFONOS:

2841091

LINEA DE BUSES QUE ME DEJAN EN LA INSTITUCION

Línea 44, línea 36 y línea 23

PRIVADA O FISCAL
Fiscal

OFERTA EDUCATIVA

Colegio

EDUCACION

Regular y especial

ESPECIALIDADES

Técnicas: Contabilidad e informática

JORNADAS:

Matutina

GENERO

Mixto

PROCESOS Y PARTICIPACION

INICIO DE MATRICULACION

Inician desde el 15 de marzo

HORARIO DE ATENCION PARA LA MATRICULA

 Desde las 7h30 a 12h30

REQUISITOS PARA OBTENER LA MATRICULA

Necesitas de los siguientes requisitos

 Partida de nacimiento

 Certificado de nivel primaria

 Certificado de Salud

 Proceso de zonificación

COMITÉ DE FAMILIAS

Dispone de un comité de familias

ASOCIACION DE ESTUDIANTES

Dispone de una asociación de estudiantes

BENEFICIOS EDUCATIVOS

Textos escolares gratis

Realiza inclusión educativa

Realiza el proceso de inclusión educativa

OTROS DATOS

 Régimen escolar: Costa

 Educación: Hispana
 Modalidad: Presencial

 Jornada: Matutina y Vespertina

 La forma de acceso: Terrestre

 Número de Docentes:37

 Número de Estudiantes: 1040

AREA DE COBERTURA:

MANZANA
1 CALLE E Y F ENTRE LA 25 Y LA 24
MANZANA
2 CALLE E Y F ENTRE LA 24 Y LA 19
MANZANA
3 CALLE E Y F ENTRE LA 19 Y LA 18
MANZANA
4 CALLE F Y G ENTRE LA 19 Y 18
MANZANA
5 CALLE G Y CALLEJON H ENTRE LA 19 Y 18
MANZANA CALLEJON H Y CALLE H ENTRE 19 Y CALLEJON
6 18
SECTOR MANZANA
1 7 CALLE H Y CALLE I ENTRE LA 19 Y CALLE 18
MANZANA
8 CALLE I Y CALLE J ENTRE CALLE 19 Y CALLE 18
MANZANA CALLE J Y CALLE K ENTRE CALLE 19 Y CALLE
9 18
MANZANA CALLE H Y CALLE K ENTRE CALLE 25 Y CALLE
10 19
MANZANA CALLE G Y CALLE H ENTRE CALLE 25 Y CALLE
11 24
MANZANA
12 CALLE F Y CALLE J ENTRE CALLE 25 Y CALLE 24
MANZANA
13 CALLE F Y CALLE G ENTRE CALLE 24 Y 19
 MANZANA CALLE G Y CALLE H ENTRE CALLE 24 Y CALLE
14 19

MANZANA CALLE K Y CALLE L ENTRE CALLE 25 Y CALLE

1 19
MANZANA CALLE K Y CALLE L ENTRE CALLE 19 Y CALLE
2 18
MANZANA CALLE K Y CALLE L ENTRE CALLE 18 Y
3 CALLEJON 18
MANZANA CALLE K Y CALLE L ENTRE CALLEJON 18 Y
4 CALLE 17
MANZANA CALLE K Y CALLEJON L ENTRE CALLE 17 Y
5 CALLE 16
MANZANA CALLE K Y CALLEJON L ENTRE CALLE 16 Y
6 CALLE 15
MANZANA
7 CALLE K CALLE L ENTRE LA 15 Y CALLE 14
MANZANA
SECTOR 8 CALLE J Y CALLE K ENTRE CALLE 14 Y CALLE 13
2 MANZANA
9 CALLE 13 Y ESTERO MOGOLLON
MANZANA CALLE K Y ESTERO MOGOLLON ENTRE CALLE
10 14 Y CALLE 13
MANZANA CALLEJON L Y CALLE L ENTRE CALLE 17 Y
11 ESTERO MOGOLLON
MANZANA CALLE L Y CALLE LL ENTRE CALLE 17 Y ESTERO
12 MOGOLLON
MANZANA CALLE L Y CALLE LL ENTRE CALLEJON 18 Y
13 CALLE 17
MANZANA CALLE L Y CALLE LL ENTRE CALLE 18 Y
14 CALLEJON 18
MANZANA CALLE L Y CALLE LL ENTRE CALLE 19 Y CALLE
15 18
MANZANA
16 CALLE L Y CALLE LL ENTRE 25 Y CALLE 19

MANZANA
CALLE H Y CALLE I ENTRE CALLE 18 Y
1 CALLEJON 18
SECTOR MANZANA CALLE H Y CALLE I ENTRE CALLEJON 18 Y
3 2 CALLEJON 17
MANZANA ESTERO MOGOLLON Y CALLE I ENTRE
3 CALLEJON 17 Y CALLE 17
 MANZANA ESTERO MOGOLLON Y CALLE I ENTRE CALLE 17
4 Y CALLE 16
MANZANA ESTERO MOGOLLON Y CALLE I ENTRE CALLE 16
5 Y CALLE 13
MANZANA
6 CALLE I Y CALLE J ENTRE CALLE 14 Y CALLE 13
MANZANA
7 CALLE J Y CALLE K ENTRE CALLE 15 Y CALLE 14
MANZANA
8 CALLE J Y CALLE K ENTRE LA 16 Y LA 15
MANZANA
9 CALLE J Y CALLE K ENTRE 17 Y LA 16
MANZANA CALLE J Y CALLE K ENTRE LA CALLE 18 Y
10 CALLE 17
MANZANA CALLE I Y CALLE J ENTRE CALLE 18 Y
11 CALLEJON 18
MANZANA CALLE I Y CALLE J ENTRE CALLEJON 18 Y
12 CALLEJON 17
MANZANA CALLE I Y CALLE J ENTRE CALLEJON 17 Y
13 CALLE 17
MANZANA
14 CALLE I Y CALLE J ENTRE CALLE 16 Y CALLE 15
MANZANA
15 CALLE I Y CALLE J ENTRE CALLE 15 Y CALLE 14
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

Datos de los profesores de la escuela UNIDAD EDUCATIVA DR TEODORO MALDONADO

CARBO

 Número de Docentes género femenino: 22

 Número de Docentes género masculino: 15
 Número total de profesores: 37

Personal administrativo de UNIDAD EDUCATIVA DR TEODORO MALDONADO

CARBO

 Número de Administrativos genero femenino: 1

 Número de Administrativos genero masculino: 4
 Número de Administrativos: 5

Estudiantes de UNIDAD EDUCATIVA DR TEODORO MALDONADO CARBO

 Número total de estudiantes de genero femenino: 472

 Número total de estudiantes de genero masculino: 568
 Número total de estudiantes del establecimiento: 1040

Estudiantes por curso

 Niñas menores 3 años: 0
 Niños menores 3 años: 0
 Niñas 3 años: 0
 Niños 3 años: 0
 Niñas 4 años: 0
 Niños 4 años: 0
 Niñas de primer año de Educación Básica: 0
 Niños de primer año de Educación Básica: 0
 Niñas de segundo año de Básica: 0
 Niños de segundo año de Básica: 0
 Niñas de tercer año de Educación Básica: 0
 Niños de tercer año de Educación Básica: 0
 Niñas de cuatro año de Educación Básica: 0
 Niños de cuatro año de Educación Básica: 0
 Niñas de quinto año de Educación Básica: 0
 Niños de quinto año de Educación Básica: 0
 Niñas de sexto año de Educación Básica: 0
 Niños de sexto año de Educación Básica: 0
 Niñas de séptimo año de Educación Básica: 0
 Alumnos de séptimo año de Educación Básica: 0
 Alumnas de octavo año de Educación Básica: 57
 Alumnos de octavo año de Educación Básica: 85
 Alumnas de noveno año de Educación Básica: 48
 Alumnos de noveno año de Educación Básica: 58
 Alumnas de decimo año de Educación Básica: 46
 Alumnos de decimo año de Educación Básica: 75
 Alumnas de primer año bachillerato: 96
 Alumnos de primer año bachillerato: 125
 Alumnas de segundo año bachillerato 67
 Niños de segundo año bachillerato: 78
 Alumnas de tercero año bachillerato: 63
 Alumnos de tercero año bachillerato: 68
 Alumnas no escolarizadas: 0
 Alumnos no escolarizados: 0
 Alumnas que no tiene año registrado: 0
 Alumnos que no tiene año registrado: 0
 Alumnas de post Básica: 0
 Alumnos de post Básica: 0
 Alumnas de alfabetización: 0
 Alumnos de alfabetización: 0
 Alumnas de formación artesanal: 0
 Alumnos de formación artesanal: 0
 Alumnas de Básica Acelerado: 95
 Alumnos de Básica Acelerado: 79

Con Respecto al centro educativo:

Infraestructura deficiente
*faltan de bancas para los alumnos
*espacios más amplios para los alumnos
*paredes sin pintar por falta de presupuesto tienen que ayudar los padres
*falta de material didáctico para que los alumnos hagan sus talleres
Entrevistas 1:

Desde la visión de un miembro de la comunidad la Sra Narcisa Lopez, un aspecto que puede
formar parte del proyecto institucional es la infraestructura para una biblioteca escolar más
completa con espacios adecuados para audiovisuales, talleres, computación. Lo anterior, por
cuanto la institución cuenta con una bibliotecaria nombrada como un recargo de labores, pero no
se tiene el espacio físico para que se instale este servicio en la escuela, de tal forma que se
aproveche el recurso humano asignado por el Ministerio de Educación y los jóvenes , niños y las
niñas tengan otra oportunidad para lograr los aprendizajes.

Entrevista 2:
El licenciado Fausto Rizzo opina que sí se involucran y tienen proyección hacia afuera de la
escuela ya que sus conocimientos profesionales y experiencia adquirida les permiten colaborar
con algunas familias de la comunidad en el llenado de documentos varios, así como guiar a las
personas para la comprensión de procedimientos que se establecen para distintas acciones
personales. Por lo anterior, se nota que el liderazgo del docente de la escuela no es visible porque
los miembros de la comunidad aclaman un mayor acercamiento de estos en actividades que no
se relacionan estrechamente con la escuela sino en aquellas que hagan surgir a esa comunidad.
 Análisis FODA
FORTALEZAS
 Biblioteca con recursos didácticos
suficientes y actualizados.
 Buena relación con autoridades de otras
instituciones educativas.
 Trabajo en equipo
 Comunicación cordial entre estudiantes
 Participación oportuna de actores
sociales
 Análisis del cumplimiento o impacto de
los programas académicos en la
comunidad.
DEBILIDADES
 Alumnado Proveniente de otros
planteles educativos con bajo
conocimiento en las diferentes
asignaturas.
 Problemas en el aprendizaje por parte
de los estudiantes que provienen de
hogares disfuncionales.
 La mayoría del personal docente , no ha
realizado cursos de actualización.
 Falta de infraestructura del centro para
comodidad del alumnado.
OPORTUNIDADES
 Participación activa con la comunidad.
 Respuesta positiva por parte de la
comunidad en los distintos programas
del centro educativo.
 Recuperación pedagogía a los
estudiantes procedentes de otras
instituciones educativas.
 Educación de valores y difusión de los
mismos
 Aplicación de los planes y programas
establecidos por el Ministerio de
Educación.
AMENAZAS
 Área altamente delincuencial
 Bajo nivel educacional y cultural de la
población.
 Crisis económica a nivel nacional
 Pandemia Covid 19
 Falta de valores desde el hogar,
Deserción reprobación escolar y
problemas juveniles.
 Problemas de integración de la
comunidad educativa.
 Planteamiento del Problema.-

*En los ultimos años la calidad educacion basica impartida en el pais ha sido uno de los temas

que mayor importancia ha tenido la sociedad que discutir, y que catalogan como deficiente la

gestion educativa de algunos centros educativos fiscales.

*Otro problema que pudimos encontrar es la inseguridad del sector y esto frustra el

entusiasmo de los padres de familia para enviar a sus hijos a las escuela , y esto es debido a

los muchos problemas sociales que afrontan los habitantes de los sectores suburbanos de

guayaquil, drogas,alcohol,delincuencia; y sin mas decir la pandemia COVID 19 de los dos

ultimos años; esto afecta la decision de los padres para enviar a los hijos a educarse en el

centro educativo.

*La falta de presupuesto para las escuelas fiscales , los cuales impiden una mejor

infraestructura del centro educativo Teodoro Malsonado Carbo; la falta de docentes para la

cantidad de alumnos que hay y que estos tengan mejor preparacion y mejores ingresos que

presten el mejor servicio a la comunidad estudiantil.

BALANCE DE POSIBILIDADES REALES

Análisis Compensación

 Los alumnos que vengan de otros  Cursos de nivelación de nivel con

centros educativos con un nivel
por debajo al nivel promedio.
 Profesores sin actualización en
sus conocimientos
horas extras de estudios con
docentes capacitados en el tema
fortaleciendo el trabajo en equipo.
 Seminario interno haciendo uso
de la biblioteca con recursos
didácticos suficientes y
actualizados de la institución
 Construcción de nuevas aulas
para un mejor ambiente de
estudio con la ayuda de la

 La falta de infraestructura del
centro para comodidad del
alumnado.
 Un bajo nivel educacional y
cultural de la población.
 Un área altamente delincuencial
en la ubicación de la institución.
 La falta de valores desde el hogar,
Deserción reprobación escolar y
problemas juveniles de los
estudiantes de la institución.
 Problemas de integración de la
comunidad educativa.
participación activa de la
comunidad.
 Cursos educativos para los padres
de familia de la institución
haciendo uso de la respuesta
positiva por parte de la
comunidad en los distintos
programas del centro educativo.
 Participación oportuna de actores
sociales como lo es la policía
nacional.
 Educación de valores y difusión
de los mismos por parte de los
docentes y autoridades de la
institución educativa.
 Aplicación de los planes y
programas establecidos por el
Ministerio de Educación para la
integración de la comunidad
educativa.
Conclusiones:

La metodología utilizada en esta evaluación permitió valorar la relación de la escuela y

comunidad urbana con la participación de docentes y miembros de la comunidad. Existen
diferencias necesidades en la Unidad Educativa Teodoro Maldonado Carbo. En este sentido
las necesidades prioritarias para el área son: Recreación, seguridad ciudadana, participación
comunitaria, saneamiento ambiental, comunicación, flexibilidad, solidaridad y cooperación

Las necesidades educativas y comunitarias de interés son la construcción de un centro de

cómputo donde los profesores puedan tomar cursos que les ayude a actualizar sus
conocimientos y una biblioteca escolar con materiales didácticos y audiovisuales para
complementar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, al carecer del proyecto
educativo de la escuela, estas necesidades no se han concretado, pues se carece de los
procedimientos administrativos requeridos de forma sistemática, continua y articulada para
solventar los nuevos intereses que fortalecen el servicio educativo que se brinda en la
comunidad.

Asimismo, se mostró el distanciamiento entre la escuela y la comunidad por cuanto hay una
marcada y escasa participación de la familia en las diferentes actividades escolares para las
cuales se espera su intervención y que así los estudiantes que vienen de otras escuelas puedan
aumentar su rendimientos ya que en la escuela se les enseña los temas pero en casa los padres
deben ayudar a . Esto, debido a la falta de motivación de la escuela hacia la familia y del
interés que muestra la familia hacia la escuela. Aunado a ello, también falta la comunicación
entre la escuela, la familia y la comunidad.
 Recomendaciones:

 Ampliar la infraestructura del centro de educativo, y de esta forma aumentar la capacidad de

los alumnos.
 Capacitar al personal docente sobre nuevas actualizaciones, que orienten al mejor manejo en
la práctica estudiantil.
 Aumentar el número de personal docente capacitado, para ampliar cobertura academica y
poder enseñar a todos por igual.
 Educar al alumno en cuanto a estrategias academicas para que estos puedan ser mejores
ciudadanos y puedan servir su comunidad.
 Implementar estrategias de planificación comunitaria más eficaces, para de esta manera
reducir el número de analfabetos y de desertores a la educación.

Bibliografía.-
https://www.ubica.ec/info/UNIDAD- EDUCATIVA-DE-EDUCACION-BASICA-TEODORO-
MALDONADO-CARBO

https://www.facebook.com/UETEODOROMALDONADO/posts/no-olvides-ingresar-a-
nuestro-blog-httpsteodoromaldonadocarboblogspotcom-donde-p/2957970477624820/

https://l.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fteodoromaldonadocarbo.blogspot.com%2F
%3Ffbclid%3DIwAR2fvK_m9dgRHB7TiPpY8bIzqPt6gOqu-
7CoTVYocbLkdv2U6kz2uxaHMsY&h=AT160lMSQKLZYwDMeKn8Y_giRfNeq18iCL2aW-
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