SEMANA DE REPASO PARA LA CONSOLIDACIÓN DE APRENDIZAJES

3ER MOEMNTO DE EVLAUCACIÓN

GEOGRAFÍA

G. A4. Acciones que contribuyen a la mitigación de los problemas

ambientales en México.
 Realizar un repaso donde se exponen algunos problemas ambientales
importantes en México.
 Visualizar el material interactivo de estudio:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5832779-
problemas_ambientales.html (Pág. 160 y 161)
 Repaso del tema con los ejercicios preparados previamente de la sesión.

G. A5. Desastres ocurridos recientemente en México y acciones para su

prevención.
 Visualizar el siguiente material de video https://www.youtube.com/watch?
v=6LV7O7YwLuU , donde se expone detalladamente alguno de los desastre
naturales más recuentes en México.

 Repasar con el material interactivo: https://es.educaplay.com/recursos-

educativos/1136789-desastre_naturales.html

 Realizar en el cuaderno las actividades preparadas previamente de la

sesión.

G. A1. Espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros de México

en relación con los recursos naturales disponibles.
 MATEMÁTICAS
Lunes 06 de junio de 2022

 M. A4. fracciones equivalentes.

 Visualizar el “¿Cuál fracción es mayor? https://www.youtube.com/watch?
v=ZqnHbXCCSIc
 Posteriormente aplicando lo aprendido, se realizará la actividad del anexo 2
¿Cuál fracción es mayor?
 Realizar el desafío matemático #91 “El número mayor” del libro de desafíos
matemáticos.
 Realizar un repaso del contenido 1: Problemas que implican sumar o
restar número decimales.
 ACTIVIDAD PERMANENTE
 Lectura de un cuento de la biblioteca.

HISTORIA

 Visualizar el material interactivo de estudio:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6568809-
movimiento_de_la_independencia.html
 Repaso del tema con los ejercicios preparados previamente de la sesión
CAUSAS DE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO (parte 1).

 F. C y E

INICIO:

Forma a los niños en parejas para que reflexionen sobre las siguientes acciones de
participaci6n social y comenten porque son útiles para tomar acuerdos. Escriban sus
conclusiones en su cuaderno.

> Organizar una asamblea para resolver un conflicto.

DESARROLLO:

 Explicar a los niños que, identifiquen y escriban en su libreta dos ejemplos de

participación ciudadana que hayan vivido en su escuela, familia o comunidad.
 Solicitar la participación de algunos niños o niñas para que den lectura en voz alta
al texto de la página 131 de su libro de texto.
 Organizar a los alumnos para que lleven a cabo en el grupo tres rondas de dialogo
con base en las siguientes preguntas, para exponer sus ideas en torno a cada una:
a) Ronda 1: ¿tiene beneficios el consumo de frituras, golosinas y bebidas embotelladas?,
¿por qué?

b) Ronda 2: ¿consumir este tipo de productos afecta al medio ambiente?, ¿por qué?,
¿Cómo afecta a la salud?

c) Ronda 3: ¿debemos consumir este tipo de productos?, ¿por qué?

 Organizar el dialogo con las siguientes recomendaciones:

> Acuerden el tiempo para cada ronda.

> Nombren a un moderador que de la palabra a los participantes.

> Tomen nota en su cuaderno de las ideas principales.

CIERRE:

 Formar a los niños equipos para hacer una síntesis.

 Indicar a los niños que designen a un representante para que la lea ante el grupo.
 En plenaria dialogar y contestar las siguientes preguntas:
a) ¿Qué aprendieron al escuchar las ideas y opiniones de sus compañeros?
b) ¿Cómo complementaron sus opiniones?

c) ¿Qué podemos hacer cuando no estamos de acuerdo con las ideas y opiniones de
otros?

ESPAÑOL
INICIO
 En grupo, dar lectura al apartado Tiempo de leer “Lee y comenta”, de la página 221 de su
libro de texto y realizar comentarios sobre lo leído, así como, contestar las preguntas
planteadas.
DESARROLLO
 Solicitar la participación de un niño y una niña para que lean en voz alta la obra de teatro
“La actuación “
 Indicar a los niños que, seleccionen una obra de teatro para realizar una lectura
dramatizada.
 Sugerirles que para ello consideren todas las obras de teatro que han leído a lo largo de
esta secuencia, así como las que eligieron en equipos y definan qué personaje
representará cada uno de los integrantes del equipo.
 Posteriormente explicarles que hagan lo siguiente:
a) Subrayen en la obra los diálogos y las acotaciones que les corresponden.
b) Identifiquen los signos de puntuación que les permiten saber de qué modo deben
transmitirse las emociones por medio de la voz.
c) Decidan el tono, el ritmo y la modulación que tendrán los diálogos de los personajes,
considerando sus características y sus motivaciones, así como la época y el lugar en que se
desarrolla la historia.
d) Establezcan los ademanes y gestos que harán para representar a sus personajes y dar
énfasis a sus diálogos.
CIERRE
 Solicitar a los niños que se reúnan con su equipo y frente a otro equipo lleven a cabo el
primer ensayo de la lectura dramatizada de la obra de teatro que eligieron.
 Sugerirles que para ello:
a) Colóquense en una posición que les permita ver los rostros de todos los integrantes, es decir,
eviten cubrirse el rostro con el texto.
b) Lean los diálogos de sus personajes en el momento que les corresponda, que lo hagan de
manera pausada, observando y respetando la entonación que sugieren los signos de puntuación.
c) Respeten el tiempo de lectura de cada uno de los personajes.
d) Lean con voz fuerte y clara.
e) Practiquen las palabras que les sean difíciles de pronunciar.