CONCURSO DE EVALUACIÓN

DOCENTE MINEDU
TEMA: Origen y evolución de la vida

ÁREA: Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Agenda
 Nos conocemos
 Propósitos
 Contenido disciplinar
 Casuística
 ¿Qué sigue?
Nos conocemos
¿De dónde te conectas?
PROPÓSITO
• Comprende los contenidos disciplinares sobre el
origen y evolución de la vida.
• Maneja estrategias didácticas para el desarrollo de
competencias y capacidades del área.
• Identifica los logros de aprendizaje de sus
estudiantes.
• Emplea el error como oportunidad de aprendizaje.
• Retroalimenta de forma oportuna a los estudiantes
teniendo en cuenta sus necesidades y
oportunidades de aprendizaje.
Teorías sobre el origen y
evolución de la vida
El origen de la vida
Requisitos de la Evolución química
• Ausencia total o casi total de
oxígeno.
• Una fuente de energía.
• Disponibilidad de compuestos
químicos simples.
• Tiempo

Condiciones de la Tierra primigenia

Evolución química – Dos hipótesis
• Hipótesis de la sopa prebiótica
(en la superficie terrestre).
Propuesta en 1920
independientemente por Oparin
y Haldane.
• Hipótesis del mundo de hierro –
sulfuro (en el fondo oceánico).
Enunciada por Günter Solomon, 2013

Wächtershäuser entre 1988 y

1992.
 Reproducción molecular
• La primera molécula capaz de autorreplicarse que
apareció fue el ARN. Se basan en la capacidad
catalítica de las ribozimas.
• El ARN puede catalizar varias reacciones de
importancia biológica. Inicialmente catalizaban
síntesis de proteínas.
• El ADN y las proteínas habrían aparecido después
del ARN. Tal vez el ARN al replicarse realizó copias
de doble hebra de sí mismo que evolucionaron en
ADN.
• La conformación de doble hélice del ADN le
confiere estabilidad (menos reactivo) que solo una
cadena de ARN y proporcionó una ventaja decisiva
en el mundo prebiótico. Solomon, 2013

Innovative Genomics Institute, 2022

Primero aparecieron procariotas heterótrofos

Solomon, 2013
 Teoría
endosimbiótica
Se piensa que tanto cloroplastos
como mitocondrias de las células
eucariotas se habrían originado a
partir de bacterias que vivían en
simbiosis dentro de otras células.

Solomon, 2013
Mecanismos de la evolución
 Ideas evolutivas predarwinianas
• Primeros filósofos griegos: Xenófanes, Empédocles y Aristóteles. Idea
primaria de evolución. Reconocieron los fósiles como vida anterior
destruida por una catástrofe natural.
• Creacionismo. Versión bíblica. El arzobispo James Ussher (S. XVII) fijó
el año 4004 a.C. como origen de la vida.
• El naturalista francés George Louis Buffon (1707 a 1788) remarcó la
influencia del ambiente en las modificaciones de los tipos de
animales. Extendió la edad de la Tierra hasta 70 mil años.
 ¿Cómo se perciben los cambios?
• A corto plazo vemos cambios en las frecuencias de las
variantes genéticas dentro de las poblaciones.
Mariposas claras y oscuras en la Inglaterra
industrializada, se observaron en el lapso de una vida
humana.
• En escala de tiempo más amplias (100 000 a 1 millón de
años). Diversificación evolutiva de las aves de Hawaii.
• A escalas temporales aun mayores (decenas de millones
de años) se puede observar las principales tendencias
evolutivas y las extinciones masivas periódicas. Registro
fósil de los caballos en los últimos 50 millones de años.
Registro de fósiles marinos señalan extinciones marinas
separadas 26 millones de años.

Mcy jerry at English Wikipedia, 2005

Lamarck: Herencia de los caracteres adquiridos
Un ambiente cambiante hacía que un organismo alterara su
comportamiento, esto haría que usara más algunos órganos o
parte corporal aumentando su tamaño; se reduciría o
desaparecería si no se usaran. Los organismos heredarían a su
descendencia los cambios obtenidos durante su vida.

Sandranadiaedeliaok, 2015
 Darwin: La selección natural (1831 a 1836)
El mecanismo de evolución mediante selección natural
propuesto por Darwin consiste en 4 observaciones:
• Los individuos de una población muestran variación.
• Las especies se reproducen geométricamente.
• Existe un límite sobre el crecimiento poblacional o
una lucha por la supervivencia. Existen más
individuos de los que el ambiente puede sostener.
• El éxito reproductivo es diferencial. Los individuos
con combinación más favorable de características
tiene más probabilidades de sobrevivir y dejar https://askabiologist.asu.edu/juego-polilla-moteada/index.html

descendencia.
 Alfred Russel Wallace
• Naturalista británico que estudió las
plantas y animales del archipiélago
malayo durante 8 años. Llegó de manera
independiente a la misma conclusión
que Darwin.
• Tanto Darwin como Wallace publicaron
un ensayo de sus hallazgos en julio de
1858 en una reunión de la Linnaean
Society en Londres.

Popular Science Monthly/Volumen 11/Junio ​de 1877/Boceto de Alfred Russel Wallace

Registros fósiles
 ¿Qué es un fósil?

• Del latín “fosilis” = algo desenterrado.

• Son restos o trazas dejadas en rocas
sedimentarias por organismos que
existieron anteriormente.
• Algunos restos más recientes se han
conservado excepcionalmente bien en
Imágenes tomadas del video “Gea y los fósiles”
pantanos, brea, ámbar o hielo. https://www.youtube.com/watch?v=PmHgKz1dBMQ
 Registro fósil
• Está sesgado principalmente hacia organismos
acuáticos. Otro sesgo es que las partes duras (huesos,
conchas) tienen más probabilidad de formar fósiles
que las partes blandas. También algunas rocas de
ciertas edades son más accesibles para los
paleontólogos.
• La edad de los fósiles se puede determinar por su
posición relativa en la roca sedimentaria, por el
Algunos ejemplos de ammonites
contenido mineral, por medición de radioisótopos o Phylloceratina. A,B,C= Phylloceras (Jurásico)
por los fósiles índice. C,D= Ptychophylloceras (Jurásico superior)
E,F= Calliphylloceras (Jurásico inferior) G= Juraphyllites

• Los fósiles índice son organismos que existieron en un Antonov, 2008

tiempo geológico corto pero se conservan en grandes

cantidades.
• Innumerables animales y plantas han florecido y
desaparecido. Muchas han dejado descendientes.
Registro fósil y evolución

• La distribución de plantas y animales apoyan la

evolución (Biogeografía).
• Si la evolución no fuera un factor de la Solomon, 2013
distribución de las especies, uno esperaría
encontrar una especie que pudiera sobrevivir
en todas partes. Por ejemplo, en Australia hay
mamíferos monotremas y marsupiales que no
se encuentran en ninguna otra parte.
• La biogeografía y la evolución están
relacionadas con la historia geológica de la
Tierra.

Solomon, 2013
 Fósiles en el Perú
"La Historia de un Fósil Peruano" es una obra
realizada por el equipo de Paleontología del
INGEMMET que tiene como objetivo dar a
conocer y difundir nuestra flora y fauna fósil,
mediante la narrativa de un fósil peruano.

Descarga disponible en:

https://www.gob.pe/institucion/ingemmet/informes-
publicaciones/971795-la-historia-de-un-fosil-peruano
 Fósiles en el Perú

Tomado de:
https://www.gob.pe/institucion/ingemmet/informes-publicaciones/971795-la-historia-de-un-fosil-peruano
Tomado de:
https://www.gob.pe/institucion/ingemmet/informes-publicaciones/971795-la-historia-de-un-fosil-peruano
Árboles filogenéticos
 ¿Qué son los árboles filogenéticos?
• Son representaciones gráficas de las
hipótesis acerca de las relaciones
evolutivas entre organismos que tienen un
ancestro común.
• Un cladograma es un tipo de árbol
filogenético que solo muestra las
relaciones evolutivas de un grupo de
organismos, mientras que, un filograma
puede indicar tiempo o rapidez de
evolución así como las relaciones
taxonómicas.

Solomon, 2013
 Establecimiento de la filogenia e importancia
• Para determinar la filogenia los biólogos
examinan rasgos estructurales,
fisiológicos, de desarrollo, así como
evidencia fósil buscando homologías entre
organismos.
• La filogenia ayuda a comprender patrones
evolutivos acerca del origen y dispersión
de patógenos. También identificar nuevas
especies y predecir sus características.

Solomon, 2013
Casuística
 1. La profesora Zaida ha trabajado con sus estudiantes los mecanismos de la evolución
biológica. Como evaluación presenta a sus estudiantes una nota de prensa:
Los humanos están desarrollando una protuberancia en el cráneo a manera de un
“cuerno”. Los especialistas explican que el esfuerzo prolongado que demanda la inclinación
de la cabeza para ver el celular ha provocado dicho crecimiento. La docente pregunta: Los
humanos que tienen esta protuberancia ¿podrán heredarla a sus hijos?
Uno de sus estudiantes contestó así:
Los hombres o mujeres que tengan el cuerno no podrán heredarlo a sus hijos porque solo
está en ellos, es como cuando haces ejercicio y crecen tus músculos, no afecta tus genes.
¿Cuál de los siguientes aprendizajes se evidencia en la respuesta del estudiante?

A. Comprende que las características heredables deben estar codificadas en

el ADN.
B. Explica que cualquier característica presente en el progenitor puede
heredarse.
C. Identifica que un rasgo heredable debe estar en ambos progenitores.
2. Las condiciones de la Tierra primigenia eran muy diferentes a las actuales.
Alcanzar la configuración actual tomó varios millones de años. En la
actualidad se acepta que el orden de aparición de los organismos fue:

A) procariotas anaerobios - eucariotas autótrofos – cianobacterias

B) cianobacterias - procariotas heterótrofos - eucariotas heterótrofos
C) procariotas anaerobios - cianobacterias - eucariotas aerobios
3. Señale el enunciado correcto sobre la selección natural:

A) Ocurre cuando el ambiente es cambiante y los individuos de la

población poseen diversos genotipos, algunos de estos serán
favorecidos y dejarán mayor descendencia.
B) Los organismos de una población desarrollan diversas formas de
enfrentar los cambios en su ambiente a lo largo de su vida. Esto
favorece su supervivencia y la de su descendencia
C) Los organismos mejor adaptados al ambiente sobreviven más tiempo y
dejan mejor descendencia que los menos adaptados.
4. Con respecto a los árboles filogenéticos se puede afirmar:

A) Se elaboran para especies nunca para taxones superiores.

B) Los grupos más emparentados tienen un ancestro común más
recientes que los grupos menos emparentados.
C) Únicamente se puede comparar la morfología de las especies de
interés
5. En el siguiente árbol filogenético ¿qué grupos están más
emparentados?
A

B
C
D

A) A y D
B) B y C
C) C y A
6. Señale el par de árboles filogenéticos equivalentes

A B D C B C D A A D C B

I II III

A) I y II
B) II y III
C) I y III
 Referencias bibliográficas
Fuentes consultadas
• Solomon, E. P., Martin, D. W., Berg, L. R.(2013). Biología. Cengage Learning. https://ebooks7-24-com.unmsm.lookproxy.com/?il=784
• Hickman, C. P. , Roberts, L. S., Larson, A., I’Anson, H., Eisenhour, D. J. (2006). Zoología. McGraw – Hill Interamericana.
• Teoría del mundo de hierro-azufre https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_mundo_de_hierro-
azufre#:~:text=La%20idea%20clave%20de%20la,y%20temperaturas%3A%20100%20%C2%B0C.
• https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/no-crece-ningun-cuerno-cabeza-por-mirar-telefono-movil_14455
• https://rpp.pe/mundo/actualidad/el-ser-humano-esta-desarrollando-un-cuerno-en-el-craneo-por-el-uso-excesivo-del-celular-noticia-1203774
• https://es.khanacademy.org/science/ap-biology/natural-selection/phylogeny/a/phylogenetic-trees
• https://askabiologist.asu.edu/juego-polilla-moteada/index.html
• https://www.gob.pe/institucion/ingemmet/informes-publicaciones/971795-la-historia-de-un-fosil-peruano
Imágenes
• Imagen Fuente hidrotermal Blacksmoker in Atlantic Ocean.jpg P. Rona / OAR/National Undersea Research Program (NURP); NOAA
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Blacksmoker_in_Atlantic_Ocean.jpg
• Solomon, E. P., Martin, D. W., Berg, L. R.(2013). Biología. Cengage Learning. https://ebooks7-24-com.unmsm.lookproxy.com/?il=784
• https://askabiologist.asu.edu/juego-polilla-moteada/index.html
• https://www.gob.pe/institucion/ingemmet/informes-publicaciones/971795-la-historia-de-un-fosil-peruano
• Gea y los fósiles https://www.youtube.com/watch?v=PmHgKz1dBMQ
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