PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 5
Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SESIÓN
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I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Resolvemos problemas de proporcionalidad simple en contextos del hogar y otros

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

 Emplea convenientemente el método de
reducción a la unidad y la regla de tres simple,
en problemas relacionados a
PIENSA Y ACTÚA
proporcionalidad.
MATEMÁTICAMENTE EN Elabora y usa
 Emplea estrategias heurísticas, recursos
SITUACIONES DE estrategias
gráficos y otros, al resolver problemas de
CANTIDAD
proporcionalidad directa e inversa
reconociendo cuándo son valores exactos y
aproximados.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)
• El docente da la bienvenida a los estudiantes.
• Luego, comenta sobre la actividad de la sesión anterior y la relación que tiene con esta sesión.
• El docente recoge la información que solicitó a los estudiantes en la sesión anterior respecto a
otros métodos para resolver situaciones proporcionales.
• Los estudiantes comentan brevemente lo que encontraron y dan ejemplos sobre dónde se podría
aplicar.
• El docente está atento a la participación de los estudiantes y explica:
“La proporcionalidad compuesta puede ser vista desde diferentes aspectos, por consiguiente, los
estudiantes deben identificar y aplicar el método que se ajuste más a sus habilidades. Por los
comentarios de sus investigaciones, no existe una sola forma de plantear soluciones de problemas de
proporcionalidad, ante estos casos, veremos ahora otros métodos que podrían resultar más sencillos.”
• El docente plantea la siguiente situación:

“Cinco personas consumen 100 litros de agua en 4 días, ¿Cuántos litros de

agua consumirán en 6 días?

• El docente presenta el propósito de la sesión: “El día de hoy vamos a resolver problemas
relacionados a la regla de tres simple.

• Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (grupos de 4), y entre todos asumen
responsabilidades. o Se respetan a los compañeros del grupo y se apoyan cuando es necesario.
• Participan dando opiniones para llegar a la solución de los problemas.
 Desarrollo: 60 minutos
• El docente nota la información correspondiente en la pizarra con los procedimientos de regla de
tres simple y reducción a la unidad, de modo que los estudiantes lean detenidamente e intenten
desarrollar los problemas utilizando algunos de estos métodos.
• Los estudiantes, orientados por el docente, identifican los modelos de la regla de tres: directa e
inversa.
• Los estudiantes, orientados por el docente, analizan y buscan una estrategia para resolver la
situación de la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1).
• Luego, el docente invita a los estudiantes a desarrollar los problemas de la actividad 2 de la ficha
de trabajo (anexo 1), utilizando algunos de los métodos mostrados, a la vez que recomienda que
apliquen ambos métodos en cada problema y verifiquen sus resultados.
• Los estudiantes descubren qué método les resulta más efectivo y aplican convenientemente.
Cierre: 15 minutos
• Los estudiantes de cada grupo de trabajo presentan sus resultados y los comparan, comentan y
sustentan qué método les pareció mejor.
• El docente, conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizaje.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que desarrollen los problemas de la actividad 3 utilizando uno de
los métodos aprendidos.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ficha de actividades.

Resuelve los problemas de la regla de tres simple teniendo en cuenta el criterio lógico para cada
caso (regla de tres simple directa e inversa).

1. Si 25 pollos cuestan S/. 112.50 ¿Cuánto se pagará por 3 pollos menos?

2. Si 8 obreros terminan una obra en 15 días. ¿En cuántos días terminaran a misma obra 12
obreros?

3. Si necesito 8 litros de pintura para pintar 2 habitaciones, ¿Cuántos litros necesito para pintar 5
habitaciones?

4. Si 12 trabajadores construyen un edificio en 15 horas, ¿Cuántos trabajadores se necesitarán para

levantar el mismo edificio en 26 horas?

5. Un grifo que vierte 18 litros de agua por minuto tarda 14 horas en llenar un depósito. ¿Cuántas
horas tardaría el deposito en llenarse si su caudal fuera de 7 litros por minuto?

6. Calcular el tiempo que tardan 5 personas en pintar una pared, si sabemos que 3 personas tardan
40 minutos.

7. 3 secretarias pueden archivar 96 documentos en 15 minutos, en cuanto tiempo harán el mismo

trabajo 12 secretarias.

8. Una secretaria pueda escribir 3 páginas de un documento en 7 minutos, cuanto demorará en

escribir 39 páginas.

9. En 50 litros de agua de mar hay 1300gramos de sal, ¿Cuántos litros de agua de mar contendrán
5200 gramos de sal?

10. Un auto gasta 5 litros de gasolina cada 100 km. Si en el tanque de la gasolina hay 18 litros, de
combustible, ¿Cuántos kilómetros podrá recorrer el auto?