HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE

MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021

Competencias con las que la asignatura Nivel de logro de

contribuye: la competencia
Álgebra Resultado de
Nombre Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de
Matricial y aprendizaje Conocimiento de Ingeniería 1
de la reconocer e interpretar aspectos del álgebra matricial y
Geometría de la
asignatura geometría analítica. Elija un elemento.
Analítica asignatura:
Elija un elemento.

Nombre Resultado de
Matrices y Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de aplicar los fundamentos de matrices y determinantes
Unidad 1 de la aprendizaje de la
determinantes en la resolución de ejercicios y en situaciones problemáticas cotidianas.
unidad: unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Mediante la herramienta de
videoconferencia.
I: El docente da a conocer el propósito de la asignatura. *
D: El docente.
Los estudiantes, durante la clase:
• Presenta la asignatura (Sílabo, aprendizajes esperados,
• Participan activamente sobre las
calendarización, etc.). Clase magistral
Evaluación diagnóstica. dispositivas explicadas oralmente por
2 • Aplica la evaluación diagnóstica, el cual será activa
• Presentación del curso. el docente acerca de los contenidos
desarrollado por los alumnos en actividad del aula
del silabo, calendarización, sistema
virtual.
de evaluación y recomendaciones
C: El docente.
del docente.
• Incentiva una lluvia de ideas con la participación de los
• Inician la resolución de ejercicios en
alumnos para que manifiesten sus expectativas acerca
1 del curso.
la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
Mediante la herramienta de videoconferencia. Mediante la herramienta de Mediante actividades en el aula virtual
videoconferencia. (Asíncrona):
I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
Matrices: D: El docente. Los estudiantes, durante la clase: Clase magistral Los estudiantes; antes de Clase (En su
• Utilizando diapositivas, expone sobre Matrices • Comentan en forma grupal o activa / Domicilio):
• Definición, Notación,
2 (Definición, Notación, Elementos, Dimensión y individualmente el propósito de la Resolución de • Revisan diapositivas y videos propuestos por el
Elementos, Dimensión y Clasificación). asignatura. ejercicios.
Clasificación. docente (aula virtual).
• Resuelve ejercicios del tema tratado. • Participan con ideas individuales
C: El docente. sobre las matrices. • Toma nota de dudas e inquietudes sobre el
• El docente hace un sondeo de preguntas para sintetizar • Resuelven ejercicios del tema tema.
el tema tratado. tratado.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021
Links:
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Operaciones con matrices.
https://www.youtube.com/watch?v=BIpeI7StjO
I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
Operaciones con Matrices: I
D: El docente. Mediante la herramienta de
Multiplicación de matrices.
• Con una clase magistral desarrolla operaciones con videoconferencia. Clase magistral
• Igualdad, Adición, https://youtu.be/BIpeI7StjOI
matrices en la pizarra virtual, para que los estudiantes activa /
2 Multiplicación por un identifiquen sus procedimientos. Los estudiantes, durante la clase: Resolución de
Aplicación de matrices.
escalar y multiplicación • Resuelve ejercicios, un ejemplo de cada operación, • Identifican clases de matrices. ejercicios.
https://youtu.be/lFqAGnqTYq4
de matrices. para luego los estudiantes también desarrollen ejercicios • Resuelven ejercicios con operaciones
propuestos en la guía de aprendizaje. Producto el cual de matrices.
Propiedades. Los estudiantes; después de Clase (En su
será calificado al final de clase.
Domicilio):
C: El docente.
• Resuelven actividades correspondientes al
• Hace una síntesis con participación de los alumnos.
tema.
Mediante la herramienta de videoconferencia. Mediante actividades en el aula virtual
Mediante la herramienta de (Asíncrona):
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
videoconferencia.
D: El docente durante la clase.
Los estudiantes; Antes de Clase (En su
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda
Los estudiantes; durante la clase: Flipped Domicilio):
sobre los videos observados, sobre Aplicación de
• Participan activamente en el Classroom / • Revisan las diapositivas y videos propuestos
Aplicación de Matrices: matrices.
2 desarrollo de la clase. Clase Magistral / por el docente (aula virtual).
• Problemas diversos. • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y
• Resuelven ejercicios propuestos en la Resolución de
participación de los estudiantes. • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
guía de trabajo, con apoyo del Ejercicios.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para de los videos observados en su domicilio.
docente, sobre Aplicación de • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
matrices. tema.
C: El docente.
• Resuelven una evaluación en línea.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en
2 la evaluación en línea. Links:
Mediante la herramienta de videoconferencia. Aplicación de matrices.
Inversa de una matriz con https://www.youtube.com/watch?v=lFqAGnqT
Mediante la herramienta de
operaciones Elementales • I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
videoconferencia.
Yq4
de Gauss – Jordan D: El docente durante la clase.
Flipped Aplicación de matrices.
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda
• Fundamento y Los estudiantes; durante la clase: Classroom / https://youtu.be/lFqAGnqTYq4
sobre los videos observados, sobre Inversa de una matriz.
2 aplicación en la • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y
• Participan activamente en el Clase Magistral /
obtención de la Matriz desarrollo de la clase. Resolución de Método Sarrus por columnas.
participación de los estudiantes.
Inversa. • Resuelven ejercicios propuestos en la Ejercicios. https://youtu.be/ArgX-v7pEMA
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
guía de trabajo, con apoyo del
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
docente, sobre Inversa de una matriz. Método Sarrus por filas.
C: El docente.
• Resuelven una evaluación en línea. https://youtu.be/SF2Ua6cH4Rc
Práctica Calificada N° 01 • Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en
la evaluación en línea.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
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MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Los estudiantes; después de Clase (En su
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Domicilio):
Mediante la herramienta de
Determinante de una D: El docente durante la clase. • Resuelven actividades correspondientes al
videoconferencia.
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda tema.
Matriz: Flipped
sobre los videos observados, sobre determinante de una • Resuelven la Práctica Calificada N° 01, que
Los estudiantes; durante la clase: Classroom /
matriz. está activa en su aula virtual, para medir el
2 • Definición y Notación. • Resuelven ejercicios propuestos en la Clase Magistral /
logro alcanzado por los estudiantes.
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y
Determinante de una guía de trabajo, con apoyo del Resolución de
participación de los estudiantes.
matriz 1x1, 2x2 y 3x3 por docente, sobre determinante de una Ejercicios.
• Aplica una herramienta de evaluación rápida en línea,
sarrus. matriz.
para medir el logro alcanzado por los estudiantes.
• Resuelven una evaluación en línea.
C: El docente.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en
la evaluación rápida en línea.
Mediante la herramienta de videoconferencia. Mediante la herramienta de Mediante actividades en el aula virtual
videoconferencia. (Asíncrona):
Determinante de una I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
Matriz: D: El docente. Los estudiantes, durante la clase: Clase magistral Los estudiantes; Antes de Clase (En su
• Métodos de cálculo de • Presenta la definición de la determinante de una matriz • Participan activamente en la activa /
2 Domicilio):
determinante de una en la pizarra virtual, para que los estudiantes identifiquen exposición magistral del docente, el Resolución de
sus características. cual desarrolla la definición de la ejercicios. • Revisan las diapositivas y videos propuestos
matriz 3x3 y 4x4
• Resuelve ejercicios, un ejemplo de cada operación. determinante de una matriz. por el docente (aula virtual).
cofactores.
C: El docente. • Resuelven ejemplos por el método de • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes. cofactores. de los videos observados en su domicilio.
Mediante la herramienta de videoconferencia. • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
Determinante de una tema.
3 Matriz: • I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Mediante la herramienta de
• Determinante de una D: El docente durante la clase. videoconferencia. Links:
matriz nxn por • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Flipped Método de Cofactores 3x3.
sobre los videos observados, sobre determinante de una Los estudiantes; durante la clase: Classroom / https://youtu.be/yExuN-UAYDU
operaciones elementales
matriz por operaciones de Gauss – Jordan. • Resuelven ejercicios propuestos en la Clase Magistral /
2 de Gauss – Jordan. Método de Cofactores 3x3.
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y guía de trabajo, con apoyo del Resolución de
participación de los estudiantes. docente, sobre determinante de una Ejercicios. https://youtu.be/mzjPygKyUA0
Propiedades de • Aplica una herramienta de evaluación en línea, para matriz por operaciones de Gauss –
Determinante de una medir el logro alcanzado por los estudiantes. Jordan. Método de Cofactores 3x3.
C: El docente. • Resuelven una evaluación en línea. https://youtu.be/GC7hIOFG6LE
Matriz:
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en
• Casos Método de Cofactores 4x4
la evaluación en línea.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021
https://youtu.be/RvboP1yezvU
Método de Cofactores 4x4
https://youtu.be/m7llmKyWtoc

Mediante la herramienta de videoconferencia. Método de Cofactores 5x5

https://www.youtube.com/watch?v=CzYEGAN
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Mediante la herramienta de hNEs
D: El docente durante la clase. videoconferencia.
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Matriz inversa
Flipped
sobre los videos observados, sobre la inversa de una Los estudiantes; durante la clase: https://www.youtube.com/watch?v=dAdNZ-
Matriz Inversa: Classroom /
matriz por el método de Matriz Adjunta (esquemático). • Resuelven ejercicios propuestos en la aRBqY
2 • Método con Matriz Clase Magistral /
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y guía de trabajo, con apoyo del
Adjunta de 2x2 y 3x3. Resolución de
participación de los estudiantes. docente, sobre inversa de una matriz Ejercicio 1
Ejercicios.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para por el método de Matriz Adjunta https://youtu.be/wpWVjwOg5Q4
medir el logro alcanzado por los estudiantes. (esquemático).
C: El docente. • Resuelven una evaluación en línea. Ejercicio 2
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en https://youtu.be/Pr1sE-Uvm9o
la evaluación en línea.
Los estudiantes; después de Clase (En su
Domicilio):
• Resuelven actividades correspondientes al
tema
Mediante la herramienta de videoconferencia. Mediante la herramienta de
videoconferencia.
Clase magistral
I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
activa /
D: El docente. Los estudiantes, durante la clase:
2 REPASO • Propone ejercicios de los temas tratados hasta el • Participan activamente en la
Resolución de
ejercicios.
momento (matrices), para que los estudiantes resuelvan. exposición magistral del docente, el
C: El docente. cual desarrolla ejercicios de matrices. Mediante actividades en el aula virtual
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes. • Resuelven ejemplos. (Asíncrona):
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Los estudiantes; antes de Clase (En su
I: El docente da a conocer el propósito de la evaluación. * Mediante la herramienta Tarea del aula
Domicilio):
D: El docente. virtual. Resolución de
PRUEBA DE DESARROLLO • Hace las recomendaciones del caso antes de la ejercicios y • Revisan diapositivas y videos propuestos por el
2 docente (aula virtual).
4 N° 01 evaluación. Los estudiantes, durante la clase: problemas
• El docente aplica el instrumento de evaluación. • Resuelven ejercicios en la evaluación • Toma nota de dudas e inquietudes sobre el
C: El docente. (Prueba de Desarrollo N° 01). tema.
• Con participación de los estudiantes, a manera de
retroalimentación comparte resultados de la evaluación. Los estudiantes; después de Clase (En su
Mediante la herramienta de videoconferencia. Domicilio):
Mediante la herramienta de • Resuelven actividades correspondientes al
I: El docente da a conocer el propósito del tema. * videoconferencia. tema.
Clase magistral
D: El docente.
Resolución de la Prueba de activa /
2 • Hace la retroalimentación de la Prueba de Desarrollo N° Los estudiantes, durante la clase:
Desarrollo N° 01 01. • Participan activamente en la
Resolución de
ejercicios.
C: El docente. resolución de la Prueba de Desarrollo
• Con participación de los estudiantes, resaltan las N° 01.
ocurrencias encontradas en la evaluación.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
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MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021

Nombre Sistema de Resultado de

Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de aplicar los fundamentos de sistemas de ecuaciones
Unidad 2 de la ecuaciones aprendizaje de la
lineales en la resolución de ejercicios y en situaciones problemáticas cotidianas.
unidad: Lineales unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Sistema de Ecuaciones
Lineales (SEL):
2 desarrollo de la clase.
• Definición, Notación,
Solución y Clasificación.
1 Ejercicio 1: Sistemas de Ecuaciones
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
Solución de Sistema de
Ecuaciones Lineales:
• Métodos de solución de
2 SEL 3x3:
• Cramer, Operaciones
Elementales de Gauss –
Jordan.
C: El docente.
Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
Mediante la herramienta de videoconferencia. Mediante actividades en el aula virtual
Mediante la herramienta de (Asíncrona):
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
videoconferencia.
D: El docente durante la clase.
Los estudiantes; Antes de Clase (En su
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Flipped
Los estudiantes; durante la clase: Domicilio):
sobre los videos observados, sobre Sistemas de Classroom /
• Participan activamente en el • Revisan las diapositivas y videos propuestos
Ecuaciones Lineales. Clase Magistral /
por el docente (aula virtual).
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y Resolución de
• Resuelven ejercicios propuestos en la
participación de los estudiantes. Ejercicios. • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
guía de trabajo, con apoyo del
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para de los videos observados en su domicilio.
docente, sobre Sistemas de
medir el logro alcanzado por los estudiantes. • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
Ecuaciones Lineales.
C: El docente. tema.
• Resuelven una evaluación en línea.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea. Links:
Mediante la herramienta de videoconferencia.
https://www.youtube.com/watch?v=dc0VSzg
Mediante la herramienta de
HJ3Q
videoconferencia.
D: El docente durante la clase.
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Flipped Ejercicio 2: Sistemas de ecuaciones
Los estudiantes; durante la clase:
sobre los videos observados, sobre Sistemas de Classroom / https://youtu.be/_CFbynzpG4A
• Participan activamente en el
Ecuaciones Lineales. Clase Magistral /
desarrollo de la clase.
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y Resolución de Aplicación de sistemas de ecuaciones
• Resuelven ejercicios propuestos en la
participación de los estudiantes. Ejercicios.
guía de trabajo, con apoyo del https://www.youtube.com/watch?time_conti
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
docente, sobre Sistemas de nue=9&v=_CFbynzpG4A
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
Ecuaciones Lineales.
• Resuelven una evaluación en línea. Aplicación de sistemas de ecuaciones
Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en
la evaluación en línea. https://youtu.be/dc0VSzgHJ3Q

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Los estudiantes; después de Clase (En su
Mediante la herramienta de
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Domicilio):
videoconferencia.
D: El docente durante la clase. • Resuelven actividades correspondientes al
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Flipped tema.
Solución de Sistema de Los estudiantes; durante la clase:
sobre los videos observados, sobre Sistemas de Classroom / • Resuelven la Práctica Calificada N° 01, que
Ecuaciones Lineales: • Participan activamente en el está activa en su aula virtual, para medir el
Ecuaciones Lineales. Clase Magistral /
2 desarrollo de la clase.
• Métodos de solución de SEL • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y Resolución de logro alcanzado por los estudiantes.
• Resuelven ejercicios propuestos en la
nxn. participación de los estudiantes. Ejercicios.
guía de trabajo, con apoyo del
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
docente, sobre Sistemas de
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
Ecuaciones Lineales.
C: El docente.
• Resuelven una evaluación en línea.
Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en
la evaluación en línea.
Mediante la herramienta de videoconferencia. Mediante la herramienta de Mediante actividades en el aula virtual
videoconferencia. (Asíncrona):
Aplicaciones de Sistema de I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Clase magistral
D: El docente. Los estudiantes, durante la clase: activa / Los estudiantes; Antes de Clase (En su
2 Ecuaciones Lineales: • Resuelve ejercicios de Aplicación de Sistemas de • Participan activamente en la Resolución de
• Problemas diversos. Domicilio):
Ecuaciones Lineales. exposición magistral del docente, el ejercicios.
C: El docente. cual desarrolla Aplicación de • Revisan las diapositivas y videos propuestos
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes. Sistemas de Ecuaciones Lineales. por el docente (aula virtual).
Mediante la herramienta de videoconferencia. • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
de los videos observados en su domicilio.
Mediante la herramienta de
2 Geometría analítica: • I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
videoconferencia.
• Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
• El Punto – Operaciones D: El docente durante la clase. tema.
Flipped
Básicas: Punto Medio, • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda
Los estudiantes; durante la clase: Classroom / Links:
sobre los videos observados, sobre El Punto.
Distancia entre dos Puntos, • Participan activamente en el Clase Magistral / Ejercicio 1 – El Plano
2 • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y
Baricentro y Área de desarrollo de la clase. Resolución de https://youtu.be/C1bz5OmaLEI
participación de los estudiantes.
Polígono. • Resuelven ejercicios propuestos en la Ejercicios.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
guía de trabajo, con apoyo del Ejercicio 2 – El Punto
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
docente, sobre El Punto. https://youtu.be/dTQs_sxybyM
PRÁCTICA CALIFICADA N° 02 C: El docente.
• Resuelven una evaluación en línea.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea. Ejercicio 2 – Distancia entre dos Puntos

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
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MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021
https://youtu.be/RScJkonlrqs

Ejercicio 4 – Punto Medio

https://youtu.be/qnqhVCgOLTo

Ejercicio 1 – Pendiente de recta

https://youtu.be/SbPQTsoSogw

Ejercicio 2 – Ecuación general de recta punto

pendiente
Mediante la herramienta de videoconferencia.
https://youtu.be/f4aCXcKQegE
Mediante la herramienta de
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. * videoconferencia.
Ejercicio 3 – Ecuación general de rectas por
D: El docente durante la clase.
dos puntos
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Los estudiantes; durante la clase:
La Recta: https://youtu.be/fcQPWS6zYDw
sobre los videos observados, sobre Inclinación de una • Participan activamente en el Flipped
• Inclinación de una Recta, Recta, Pendiente, Ecuaciones de Rectas, Rectas desarrollo de la clase. Classroom /
Ejercicio 4 – Ecuación general de recta
2 Pendiente, Ecuaciones de Paralelas y Perpendiculares. • Resuelven ejercicios propuestos en la Clase Magistral /
paralela a otra
Rectas, Rectas Paralelas y • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y guía de trabajo, con apoyo del Resolución de
https://youtu.be/BHJ8E0T0xYs
Perpendiculares. participación de los estudiantes. docente, sobre Inclinación de una Ejercicios.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para Recta, Pendiente, Ecuaciones de
Ejercicio 5 – Ecuación general de recta
medir el logro alcanzado por los estudiantes. Rectas, Rectas Paralelas y
perpendicular a otra
C: El docente. Perpendiculares.
https://youtu.be/gDn818aQxyc
Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en • Resuelven una evaluación en línea.
la evaluación en línea.
Ejercicio 6 – Ecuación de recta aplicación
https://youtu.be/UoFu-b8hLko

Los estudiantes; después de Clase (En su

Domicilio):
• Resuelven actividades correspondientes al
tema.
• Resuelven la Práctica Calificada N° 01, que
está activa en su aula virtual, para medir el
logro alcanzado por los estudiantes.
Mediante la herramienta de videoconferencia. Mediante la herramienta de
videoconferencia.
I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Clase magistral Mediante actividades en el aula virtual
D: El docente. Los estudiantes, durante la clase: activa /
3 2 REPASO • Propone ejercicios de los temas tratados hasta el • Participan activamente en la Resolución de
(Asíncrona):
momento, para que los estudiantes resuelvan. exposición magistral del docente, el ejercicios.
Los estudiantes; antes de Clase (En su
C: El docente. cual desarrolla ejercicios de matrices.
Hace una síntesis con participación de los estudiantes. • Resuelven ejemplos. Domicilio):

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021
Mediante la herramienta de videoconferencia. • Revisan diapositivas y videos propuestos por
el docente (aula virtual).
I: El docente da a conocer el propósito de la evaluación. • Toma nota de dudas e inquietudes sobre el
* Mediante la herramienta Tarea del aula tema.
Clase magistral
D: El docente. virtual.
activa /
PRUEBA DE DESARROLLO • Hace las recomendaciones del caso antes de la Los estudiantes; después de Clase (En su
2 Resolución de
N° 02 evaluación. Los estudiantes, durante la clase:
ejercicios. Domicilio):
• El docente aplica el instrumento de evaluación. • Resuelven ejercicios de la evaluación • Resuelven actividades correspondientes al
C: El docente. Prueba de Desarrollo N° 02. tema.
• Con participación de los estudiantes, a manera de
retroalimentación comparte resultados de la
evaluación.
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Mediante la herramienta de
I: El docente da a conocer el propósito del tema. * videoconferencia.
Clase magistral
D: El docente.
Resolución de la Prueba de activa /
2 • Hace la retroalimentación de la Prueba de Desarrollo Los estudiantes, durante la clase:
Desarrollo N° 02 N° 02. • Participan activamente en la
Resolución de
ejercicios.
C: El docente. resolución de la Prueba de Desarrollo
• Con participación de los estudiantes, resaltan las N° 02.
ocurrencias encontradas en la evaluación.
Mediante la herramienta de videoconferencia.

I: El docente da a conocer el propósito de la evaluación.

* Mediante la herramienta Tarea del aula
D: El docente. virtual.
Resolución de
• Hace las recomendaciones del caso antes de la
2 EVALUACIÓN PARCIAL evaluación parcial. Los estudiantes, durante la clase:
ejercicios y
problemas.
• El docente aplica el instrumento de evaluación. • Resuelven ejercicios de la Evaluación
C: El docente. Parcial.
• Con participación de los estudiantes, a manera de
4 retroalimentación comparte resultados de la
evaluación.
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Mediante la herramienta de
I: El docente da a conocer el propósito del tema. * videoconferencia. Clase magistral
Resolución de la Evaluación D: El docente. activa /
2
Parcial. • Hace la retroalimentación de la Evaluación Parcial. Los estudiantes, durante la clase: Resolución de
C: El docente. • Participan activamente en la ejercicios.
• Con participación de los estudiantes, resaltan las resolución de la Evaluación Parcial.
ocurrencias encontradas en la evaluación.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021
Mediante actividades en el aula virtual
(Asíncrona):

Los estudiantes; Antes de Clase (En su

Domicilio):
• Revisan las diapositivas y videos propuestos
Mediante la herramienta de videoconferencia. por el docente (aula virtual).
Mediante la herramienta de
videoconferencia. • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
de los videos observados en su domicilio.
D: El docente durante la clase.
La Recta: Los estudiantes; durante la clase: • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda tema.
• Ángulo entre dos Rectas, • Participan activamente en el Flipped
sobre los videos observados, sobre Ángulo entre dos
desarrollo de la clase. Classroom /
Distancia de un punto a Rectas, Distancia de un punto a una Recta, Ecuación
• Resuelven ejercicios propuestos en la Clase Magistral / Links:
2 una Recta, Ecuación de de una Recta Mediatriz, Intersección entre dos Rectas.
guía de trabajo, con apoyo del Resolución de Ejercicio 1 – Ángulo entre dos rectas
una Recta Mediatriz, • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y https://youtu.be/CqWD0roz5Kw
docente, sobre Ángulo entre dos Ejercicios.
Intersección entre dos participación de los estudiantes.
Rectas, Distancia de un punto a una
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
Rectas. Recta, Ecuación de una Recta Ejercicio 2 – Distancia de un punto a una recta
medir el logro alcanzado por los estudiantes. https://youtu.be/pOBSrhKsFEw
Mediatriz, Intersección entre dos
C: El docente.
Rectas.
Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en Ejercicio 3 – Ecuación general de una recta
• Resuelven una evaluación en línea.
la evaluación en línea. mediatriz
https://youtu.be/yOOThGhNy-g

Los estudiantes; después de Clase (En su

Domicilio):
• Resuelven actividades correspondientes al
tema.

Nombre Resultado de
Geometría Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de aplicar los fundamentos de la geometría analítica en
Unidad 3 de la aprendizaje de la
Analítica la resolución de ejercicios y en situaciones problemáticas cotidianas.
unidad: unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Mediante la herramienta de
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
videoconferencia.
D: El docente durante la clase.
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda
Los estudiantes; durante la clase: Flipped
La Circunferencia: sobre los videos observados, sobre La Circunferencia
• Participan activamente en el Classroom / Mediante actividades en el aula virtual
(Definición, Elementos y Ecuaciones (Ordinaria y
• Definición, Elementos y desarrollo de la clase. Clase Magistral / (Asíncrona):
2 General).
Ecuaciones (Ordinaria y • Resuelven ejercicios propuestos en la Resolución de
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y
General). guía de trabajo, con apoyo del Ejercicios.
participación de los estudiantes. Los estudiantes; Antes de Clase (En su
docente, sobre La Circunferencia
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para Domicilio):
(Definición, Elementos y Ecuaciones
medir el logro alcanzado por los estudiantes. • Revisan las diapositivas y videos propuestos
Ordinaria y General).
C: El docente. por el docente (aula virtual).
• Resuelven una evaluación en línea.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
• Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
en la evaluación en línea.
de los videos observados en su domicilio.
Mediante la herramienta de videoconferencia.
• Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
Mediante la herramienta de
tema.
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. * videoconferencia.
D: El docente durante la clase.
Links:
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Los estudiantes; durante la clase: Flipped
Ejercicios: Ecuación general de la circunferencia
sobre los videos observados, sobre Circunferencia, • Participan activamente en el Classroom /
https://youtu.be/sKyZSD4tVwQ
• De Circunferencias y posición relativa de circunferencias y rectas. desarrollo de la clase. Clase Magistral /
1 2
Posición Relativa de • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y • Resuelven ejercicios propuestos en la Resolución de
Ecuación general de la circunferencia
Circunferencias y Rectas. participación de los estudiantes. guía de trabajo, con apoyo del Ejercicios.
https://youtu.be/YcguNryNMGQ
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para docente, sobre Circunferencia,
medir el logro alcanzado por los estudiantes. posición relativa de circunferencias y Ecuación de la recta y circunferencia.
C: El docente. rectas. https://youtu.be/SnzsbdKXJqw
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos • Resuelven una evaluación en línea.
en la evaluación en línea. Ejercicio de circunferencia
Mediante la herramienta de videoconferencia. https://youtu.be/gE1fQAPEze4
Mediante la herramienta de
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Aplicación de circunferencia.
videoconferencia.
D: El docente durante la clase. https://youtu.be/1oXkyQOH_YE
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda
Los estudiantes; durante la clase: Flipped
Ejercicios: sobre los videos observados, sobre Circunferencia, Los estudiantes; después de Clase (En su
• Participan activamente en el Classroom /
posición relativa de circunferencias y rectas, Domicilio):
• Posición Relativa de desarrollo de la clase. Clase Magistral /
2 aplicación. • Resuelven actividades correspondientes al
Circunferencias y Rectas. • Resuelven ejercicios propuestos en la Resolución de
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y tema.
Aplicaciones. guía de trabajo, con apoyo del Ejercicios.
participación de los estudiantes.
docente, sobre Circunferencia,
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
posición relativa de circunferencias y
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
rectas, aplicación.
C: El docente.
• Resuelven una evaluación en línea.
• Hace la retroalimentación de los resultados
obtenidos en la evaluación en línea.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Mediante la herramienta de Mediante actividades en el aula virtual
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. * videoconferencia. (Asíncrona):
D: El docente durante la clase.
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Los estudiantes; durante la clase: Los estudiantes; Antes de Clase (En su
La Parábola: Flipped
sobre los videos observados, sobre Parábola, • Participan activamente en el Domicilio):
Classroom /
• Definición, Elementos y definición, elementos y ecuación ordinaria y general. desarrollo de la clase. • Revisan las diapositivas y videos propuestos
2 Clase Magistral /
Ecuaciones (Ordinaria y • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y • Resuelven ejercicios propuestos en la por el docente (aula virtual).
Resolución de
General). participación de los estudiantes. guía de trabajo, con apoyo del
Ejercicios. • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para docente, sobre Parábola, definición,
de los videos observados en su domicilio.
medir el logro alcanzado por los estudiantes. elementos y ecuación ordinaria y
• Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
C: El docente. general.
tema.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos • Resuelven una evaluación en línea.
en la evaluación en línea.
Links:
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Mediante la herramienta de Definición y elementos.
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
videoconferencia. https://youtu.be/ZOpbPy57yiA
D: El docente durante la clase.
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Flipped
Ejercicio 1 – Ecuación de la parábola a partir
Los estudiantes; durante la clase:
Ejercicios: sobre los videos observados, sobre ejercicios de Classroom /
de vértice y foco.
• Participan activamente en el
parábola. Clase Magistral /
2 2 • De Parábolas. desarrollo de la clase. https://youtu.be/FoYsv04ceZg
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y Resolución de
• Resuelven ejercicios propuestos en la
participación de los estudiantes. Ejercicios.
guía de trabajo, con apoyo del Ejercicio 2 – Ecuación de la parábola a partir
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para de directriz y foco.
docente, sobre ejercicios de
PRÁCTICA CALIFICADA N° 03 medir el logro alcanzado por los estudiantes. https://youtu.be/tfhprTdL6rQ
parábola.
C: El docente.
• Resuelven una evaluación en línea.
• Hace la retroalimentación de los resultados Ejercicio 3 – Elementos de la parábola a partir
obtenidos en la evaluación en línea. de la ecuación general.
Mediante la herramienta de videoconferencia. https://youtu.be/Z8VHqrxymEE
Mediante la herramienta de
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Ejercicio 4 – Aplicación de la parábola en
videoconferencia.
D: El docente durante la clase. puente.
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda https://youtu.be/VaJy-Yk-jrY
Aplicaciones de la Los estudiantes; durante la clase: Flipped
sobre los videos observados, sobre aplicación de
• Participan activamente en el Classroom /
Parábola: parábola. Los estudiantes; después de Clase (En su
2 desarrollo de la clase. Clase Magistral /
• Puente, Arcos, Parabólicas • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y Domicilio):
• Resuelven ejercicios propuestos en la Resolución de
y otros. participación de los estudiantes. • Resuelven actividades correspondientes al
guía de trabajo, con apoyo del Ejercicios.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para tema.
docente, sobre aplicación de
medir el logro alcanzado por los estudiantes. • Resuelven la Práctica Calificada N° 03, que
parábola.
C: El docente. está activa en su aula virtual, para medir el
• Resuelven una evaluación en línea.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos logro alcanzado por los estudiantes.
en la evaluación en línea.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021
Mediante la herramienta de videoconferencia. Mediante actividades en el aula virtual
Mediante la herramienta de (Asíncrona):
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. * videoconferencia.
La Elipse: D: El docente durante la clase. Los estudiantes; Antes de Clase (En su
• Definición, Elementos y • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Los estudiantes; durante la clase: Domicilio):
Flipped
Ecuaciones (Ordinaria y sobre los videos observados, sobre Elipse, definición, • Participan activamente en el
Classroom / • Revisan las diapositivas y videos propuestos
elementos, ecuación ordinaria y general. desarrollo de la clase.
2 General). Clase Magistral / por el docente (aula virtual).
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y • Resuelven ejercicios propuestos en la
Resolución de • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
participación de los estudiantes. guía de trabajo, con apoyo del
Ejercicios: Ejercicios. de los videos observados en su domicilio.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para docente, sobre Elipse, definición,
• De Elipses. medir el logro alcanzado por los estudiantes. elementos, ecuación ordinaria y • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
C: El docente. general. tema.
• Hace la retroalimentación de los resultados • Resuelven una evaluación en línea.
obtenidos en la evaluación en línea. Links:
Mediante la herramienta de videoconferencia. Definición y elementos.
https://youtu.be/-sOcVQMCMFI
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Mediante la herramienta de
D: El docente durante la clase. videoconferencia. Ejercicio 1 – Ecuación general de la elipse.
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Flipped https://youtu.be/6DELmDb69HE

Aplicaciones de la Elipse. sobre los videos observados, sobre aplicación de Los estudiantes; durante la clase: Classroom /
elipse. Clase Magistral / Ejercicio 2 – Ecuación general de la elipse.
3 • Participan activamente en el
2 • Túneles, Arcos, https://youtu.be/UhMC8vwtdAg
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y desarrollo de la clase. Resolución de
Construcciones y otros. participación de los estudiantes. • Resuelven ejercicios propuestos en la Ejercicios.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para Ejercicio 3 – Cálculo de los elementos y gráfica
guía de trabajo, con apoyo del
a partir de la ecuación general.
medir el logro alcanzado por los estudiantes. docente, sobre aplicación de elipse.
C: El docente. https://youtu.be/yAw5ySTlR_s
• Resuelven una evaluación en línea.
• Hace la retroalimentación de los resultados
obtenidos en la evaluación en línea. Ejercicio 4 – Cálculo de los elementos y gráfica
a partir de la ecuación ordinaria.
Mediante la herramienta de videoconferencia. https://youtu.be/KTnB1STtRdg

I: El docente da a conocer el propósito de la evaluación. Ejercicio 5 – Aplicaciones de la elipse en

* Mediante la herramienta Tarea del aula puente.
D: El docente. virtual. https://youtu.be/CotBb822CIs
Resolución de
PRUEBA DE DESARROLLO N° • Hace las recomendaciones del caso antes de la
2 ejercicios y Ejercicio 6 – Aplicaciones de la elipse en arcos.
03 evaluación. Los estudiantes, durante la clase:
problemas
• El docente aplica el instrumento de evaluación. • Resuelven ejercicios de la evaluación https://youtu.be/uee75qP_CjA
C: El docente. Prueba de Desarrollo N° 03.
• Con participación de los estudiantes, a manera de Los estudiantes; después de Clase (En su
retroalimentación comparte resultados de la Domicilio):
evaluación. • Resuelven actividades correspondientes al
tema.
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Mediante la herramienta de
I: El docente da a conocer el propósito del tema. * videoconferencia. Clase magistral
D: El docente. activa /
Resolución de la Prueba de
4 2 • Hace la retroalimentación de la Prueba de Desarrollo Los estudiantes, durante la clase: Resolución de
Desarrollo N° 03 N° 03. • Participan activamente en la ejercicios.
C: El docente. resolución de la Prueba de Desarrollo
• Con participación de los estudiantes, resaltan las N° 03.
ocurrencias encontradas en la evaluación.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021
Mediante la herramienta de videoconferencia. Mediante actividades en el aula virtual
Mediante la herramienta de (Asíncrona):
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. * videoconferencia.
La Hipérbola:
D: El docente durante la clase. Los estudiantes; Antes de Clase (En su
• Definición, Elementos y • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Los estudiantes; durante la clase: Flipped
Ecuaciones (Ordinaria y Domicilio):
sobre los videos observados, sobre Hipérbola, • Participan activamente en el Classroom /
General). • Revisan las diapositivas y videos propuestos
definición, elementos, ecuación ordinaria y general. desarrollo de la clase. Clase Magistral /
2 por el docente (aula virtual).
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y • Resuelven ejercicios propuestos en la Resolución de
participación de los estudiantes. guía de trabajo, con apoyo del Ejercicios. • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para docente, sobre Hipérbola, definición, de los videos observados en su domicilio.
Ejercicios: • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
medir el logro alcanzado por los estudiantes. elementos, ecuación ordinaria y
• De Hipérbolas. C: El docente. general. tema.
• Hace la retroalimentación de los resultados • Resuelven una evaluación en línea.
obtenidos en la evaluación en línea. Links:
Ejercicio 1 – Elementos de la hipérbola 1 a
partir de su ecuación general.
https://youtu.be/Dxy3DOHfkRI

Ejercicio 2 – Elementos de la hipérbola 2 a

partir de su ecuación general.
https://youtu.be/AfeNJmlyUs8

Mediante la herramienta de videoconferencia. Ejercicio 3 – Elementos de la hipérbola 3 a

partir de su ecuación canónica.
Mediante la herramienta de
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. * https://youtu.be/S1gs9163L30
videoconferencia.
D: El docente durante la clase.
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Flipped Ejercicio 4 – Elementos de la hipérbola 4 a
Aplicaciones de la Los estudiantes; durante la clase: partir de su ecuación canónica.
sobre los videos observados, sobre aplicación de Classroom /
Hipérbola. • Participan activamente en el https://youtu.be/uYhQeZhWj4A
hipérbola. Clase Magistral /
2 desarrollo de la clase.
• Construcciones, Estatuas y • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y Resolución de
• Resuelven ejercicios propuestos en la Ejercicio 5 – De la ecuación general a la
otros. participación de los estudiantes. Ejercicios.
guía de trabajo, con apoyo del ecuación ordinaria.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
docente, sobre aplicación de https://youtu.be/2zhNzkhl33Y
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
hipérbola.
C: El docente.
• Resuelven una evaluación en línea. Ejercicio 6 – Aplicación de la hipérbola 1.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea. https://youtu.be/QGQmaUoC1kA

Ejercicio 7 – Aplicación de la hipérbola 2.

https://youtu.be/8ImD5cHsPRY

Los estudiantes; después de Clase (En su

Domicilio):
• Resuelven actividades correspondientes al
tema.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021

Nombre Resultado de
Coordenadas Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de aplicar los fundamentos de coordenadas polares en
Unidad 4 de la aprendizaje de la
Polares la resolución de ejercicios y en situaciones problemáticas cotidianas.
unidad: unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
Mediante la herramienta de videoconferencia. Mediante la herramienta de
Rotación de los Ejes videoconferencia.
Coordenados Clase magistral
I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
activa /
• Ecuación General de las D: El docente. Los estudiantes, durante la clase:
2 Resolución de
Cónicas. • Explica mediante una clase magistral sobre Rotación • Participan activamente en la Mediante actividades en el aula virtual
ejercicios.
• La Discriminante. de Ejes Coordenados. exposición magistral del docente, el (Asíncrona):
C: El docente. cual desarrolla Rotación de Ejes
• Ecuación de Rotación.
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes. Coordenados. Los estudiantes; antes de Clase (En su
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Mediante la herramienta de Domicilio):
Clase magistral
Ejercicios de: videoconferencia. • Revisan diapositivas y videos propuestos por
I: El docente da a conocer el propósito del tema. * activa /
1 2 • De Rotación de los Ejes D: El docente. Resolución de el docente (aula virtual).
Los estudiantes, durante la clase:
Coordenados. • Resuelve ejercicios de Rotación de Ejes Coordenados. ejercicios. • Toma nota de dudas e inquietudes sobre el
• Resuelven ejercicios de Rotación de
C: El docente. tema.
Ejes Coordenados.
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes.
Mediante la herramienta de videoconferencia. Los estudiantes; después de Clase (En su
Mediante la herramienta de Domicilio):
Coordenadas Polares: videoconferencia. Clase magistral • Resuelven actividades correspondientes al
I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
activa / tema.
• Plano Polar, Coordenadas D: El docente.
2 Los estudiantes, durante la clase: Resolución de
Polares, Localización de • Explica mediante una clase magistral sobre
• Participan activamente en la ejercicios.
Puntos en el Plano Polar. Coordenadas Polares.
exposición magistral del docente, el
C: El docente.
cual desarrolla Coordenadas Polares.
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes.
Mediante la herramienta de Mediante actividades en el aula virtual
Mediante la herramienta de videoconferencia.
videoconferencia. (Asíncrona):
I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
Conversiones: Los estudiantes, durante la clase: Clase magistral Los estudiantes; antes de Clase (En su
D: El docente.
• Participan activamente en la activa /
2 2 • Conversión de Puntos y • Explica mediante una clase magistral sobre
exposición magistral del docente, el Resolución de
Domicilio):
Conversión de Ecuaciones. Conversión de Puntos y Conversión de Ecuaciones. • Revisan diapositivas y videos propuestos por
cual desarrolla Conversión de Puntos ejercicios.
• Resuelve ejercicios del tema tratado. el docente (aula virtual).
y Conversión de Ecuaciones.
C: El docente.
• Resuelven ejercicios del tema • Toma nota de dudas e inquietudes sobre el
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes.
tratado. tema.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
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MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021
Simetrías
Mediante la herramienta de Los estudiantes; después de Clase (En su
• Representación múltiple Mediante la herramienta de videoconferencia.
videoconferencia. Domicilio):
de un punto en
I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Clase magistral • Resuelven actividades correspondientes al
Coordenadas. Los estudiantes, durante la clase: tema.
D: El docente. activa /
2 • Pruebas de simetría de • Explica mediante una clase magistral sobre Simetrías
• Participan activamente en la
Resolución de • Resuelven la Práctica Calificada N° 04, que
Ecuaciones Polares exposición magistral del docente, el está activa en su aula virtual, para medir el
en coordenadas polares. ejercicios.
cual desarrolla Simetrías en logro alcanzado por los estudiantes.
• Resuelve ejercicios del tema tratado.
coordenadas polares.
C: El docente.
• Resuelven ejercicios del tema
PRÁCTICA CALIFICADA N° 04 • Hace una síntesis con participación de los estudiantes.
tratado.

Mediante la herramienta de videoconferencia.

Mediante la herramienta de
videoconferencia.
I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
Gráficas Especiales: Clase magistral
D: El docente.
Los estudiantes, durante la clase: activa /
2 • Caracol de Pascal, Rosas y • Explica mediante una clase magistral sobre Gráficas
• Participan activamente en la Resolución de
Lemniscata especiales.
exposición magistral del docente, el ejercicios.
• Identifica las gráficas especiales.
cual desarrolla Gráficas especiales.
C: El docente.
• Identifican las gráficas especiales.
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes.
Mediante la herramienta de videoconferencia. Mediante actividades en el aula virtual
Mediante la herramienta de (Asíncrona):
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
videoconferencia.
D: El docente durante la clase. Los estudiantes; Antes de Clase (En su
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda
Cónicas en Coordenadas Los estudiantes; durante la clase: Flipped Domicilio):
sobre los videos observados, sobre Cónicas en
• Participan activamente en el Classroom / • Revisan las diapositivas y videos propuestos
Polares Coordenadas Polares.
2 desarrollo de la clase. Clase Magistral / por el docente (aula virtual).
• Circunferencias, Parábolas, • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y
• Resuelven ejercicios propuestos en la Resolución de
Elipses e Hipérbolas. participación de los estudiantes. • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
guía de trabajo, con apoyo del Ejercicios.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para de los videos observados en su domicilio.
docente, sobre Cónicas en • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
Coordenadas Polares.
3 C: El docente. tema.
• Resuelven una evaluación en línea.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea. Links:
Mediante la herramienta de Ecuación polar de las cónicas.
Mediante la herramienta de videoconferencia. https://youtu.be/Jmt7xlIeWpI
videoconferencia.
Clase magistral
I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Ejercicio 1 – Elipse.
Los estudiantes, durante la clase: activa /
D: El docente. https://youtu.be/YoNg7V-UlG0
2 REPASO • Propone y resuelve ejercicios de los temas tratados
• Participan activamente en la Resolución de
exposición magistral del docente, el ejercicios.
hasta el momento, para que los estudiantes resuelvan. Ejercicio 2 – Parábola.
cual desarrolla ejercicios de temas
C: El docente. https://youtu.be/qs4cgBbWTR8
tratados.
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes.
• Resuelven ejemplos.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2021
Mediante la herramienta de videoconferencia. Ejercicio 3 – Ecuación polar de la elipse a partir
de sus vértices.
I: El docente da a conocer el propósito de la evaluación. https://youtu.be/plXLvLvvc2U
* Mediante la herramienta Tarea del aula
D: El docente. virtual. Ejercicio 4 – Ecuación polar de la hipérbola a
Resolución de
PRUEBA DE DESARROLLO • Hace las recomendaciones del caso antes de la partir de sus vértices.
2 ejercicios y
N° 04 evaluación. Los estudiantes, durante la clase:
problemas
https://youtu.be/nw_yfYd1RfY
• El docente aplica el instrumento de evaluación. • Resuelven ejercicios de la evaluación
C: El docente. Prueba de Desarrollo N° 04. Los estudiantes; después de Clase (En su
• Con participación de los estudiantes, a manera de Domicilio):
retroalimentación comparte resultados de la • Resuelven actividades correspondientes al
evaluación. tema.
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Mediante la herramienta de
I: El docente da a conocer el propósito del tema. * videoconferencia. Clase magistral
D: El docente. activa /
Resolución de la Prueba de
2 • Hace la retroalimentación de la Prueba de Desarrollo Los estudiantes, durante la clase: Resolución de
Desarrollo N° 04 N° 04. • Participan activamente en la ejercicios.
C: El docente. resolución de la Prueba de Desarrollo
• Con participación de los estudiantes, resaltan las N° 04.
ocurrencias encontradas en la evaluación.
Mediante la herramienta de videoconferencia.
Mediante actividades en el aula virtual
I: El docente da a conocer el propósito de la evaluación.
* Mediante la herramienta Tarea del aula (Asíncrona):
D: El docente. virtual.
Resolución de Los estudiantes; antes de Clase (En su
4 • Hace las recomendaciones del caso antes de la
2 EVALUACIÓN FINAL evaluación. Los estudiantes, durante la clase:
ejercicios y
Domicilio):
problemas
• El docente aplica el instrumento de evaluación. • Resuelven ejercicios de la Evaluación • Revisan diapositivas y videos propuestos por
C: El docente. Final. el docente (aula virtual).
• Con participación de los estudiantes, a manera de
retroalimentación comparte resultados de la
evaluación.
Mediante la herramienta de
Mediante la herramienta de videoconferencia.
videoconferencia.
Solucionario de la I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Resolución de
Los estudiantes, durante la clase:
2 Evaluación Final – Entrega de D: El docente.
• Participan activamente en la
ejercicios y
Notas. • Hace la retroalimentación de la Evaluación Final. problemas
resolución de la Evaluación Final.
C: El docente.
• Reciben sus notas de resultados
• Entrega notas a los estudiantes.
finales.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.