ESCUELA NORMAL OFICIAL DE LEÓN

Educar es fortalecer

Licenciatura en Inclusión Educativa

5° semestre. Grupo ´´U´´

Alumna: Fátima del Rosario Barbosa Torres

Docente: Angélica Silva Guerrero

Asignatura: Estrategias para el desarrollo socioemocional

Miércoles 22 de septiembre del 2021

Preguntas

1. ¿A qué se refiere Erikson cuando habla de la generatividad en la vejez y la

identidad yoica?

2. ¿A qué se refiere Erikson con la relación entre el ego y las fuerzas sociales?

3. ¿Cómo es considerada la crisis en la teoría psicosocial?

Experiencias

Puedo relacionar una experiencia que tuve en el CAM Louis Braille con la 3ra etapa
que menciona Erikson ‘’Iniciativa vs culpa’’, ya que ciertos alumnos comenzaron
a planificar actividades e inventar diversos juegos con los demás. Al inventar y llevar
a cabo el juego o la actividad, el alumno tomaba el papel de líder durante el juego y
le ayudaba a desarrollar el sentido de iniciativa y de toma de decisiones. Además,
los alumnos interactuaban constantemente con los demás, siendo esta la principal
característica de la etapa.

Otra de las experiencias que puedo relacionar con la 4ta etapa ‘’Laboriosidad vs
inferioridad’’ fue durante mi jornada de prácticas en la primaria Rosario Castellanos
ya que los alumnos se encontraban en 5to grado de primaria, y constantemente los
alumnos sentían la necesidad de ganarse la aprobación de la docente e incluso de
nosotras las practicantes. De igual forma se emocionaban mucho por sus logros,
sobre todo cuando se realizaba la retroalimentación de las actividades, y poco a
poco comenzaban a aumentar su confianza.
Preguntas:
1.¿Todos los niños tienen que pasar por todos los estadios y llegar al último nivel
de desarrollo?

2.¿El desarrollo moral aumenta conforme los niños crecen?

3.¿A qué se refiere la universalidad de la aplicación?

Experiencias

Puedo relacionar el primer estadio ‘’orientación hacia el castigo y la obediencia’’

durante las jornadas de observación y prácticas docentes, ya que los alumnos
solamente se guiaban por las consecuencias que tenía hacer la actividad o no, la
cual podía ser mediante un ‘’premio o castigo’’, por lo general, la docente entregaba
una estrellita a los alumnos que, si realizaban la actividad y lo que no terminaban
dicho trabajo, no recibían esa ‘’recompensa’’.

También relaciono el estadio ‘’orientación hacia las relaciones interpersonales’’

ya que ciertos alumnos de quinto grado de la primaria Rosario Castellanos
intentaban comportarse de cierta manera para ganar la aprobación de los demás,
por lo tanto, lo único que les preocupaba a los alumnos era formar parte de un grupo
de amigos, siendo leal y agradable con los compañeros.