SEMANA 6

NIÑEZ INTERMEDIA: PARTE II

- DESARROLLO FÍSICO Y COGNOSCITIVO.

- DESARROLLO PSICOSOCIAL.
- SEXUALIDAD.
- DETERMINANTES SOCIALES
DESARROLLO PSICOSOCIAL
INGRESO A PRIMER GRADO:
• El primer día en la escuela “regular” es un hito,
una señal de los avances del desarrollo que hacen
posible esta categoría.

• Para lograr el mayor progreso académico, los

niños deben involucrarse en lo que pasa en clase
 INFLUENCIAS EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR:

• Creencias de autoeficacia:
Los niños que poseen un elevado concepto de autoeficacia tienen mayor
probabilidad de triunfar.
• Genero: • Practicas de crianza:
Las niñas suelen tener mejor Padres con alto rendimiento
rendimiento escolar que los niños. académico crean un ambiente para
el aprendizaje.
• Posición socioeconómica: • Aceptación de los compañeros:
Factor importante a través de su Los niños aceptados se desempeñan
influencia en la atmosfera mejor en la escuela.
familiar.
• Métodos educativos:
• Tamaño del grupo:
Su propósito es canalizar el
financiamiento del gobierno a Un grupo pequeño es un factor
programas y practicas basadas en clave para el
la investigación, y otorgar especial aprovechamiento.
importancia a la lectura y las
matemáticas.
• Innovaciones educativas: • Uso de los medios: los
Muchos educadores sostienen que la conocimientos informáticos
única solución real a una elevada para navegar
tasa de fracaso es la identificación
Éstos han abierto nuevas
temprana de los estudiantes en
posibilidades para la instrucción
riesgo e intervenir antes de que
fracasen.
individualizada.
DETERMINANTES SOCIALES DURANTE LA NIÑEZ INTERMEDIA

Grupo de pares ayuda a los

niños al desarrollo de
habilidades sociales y
sentido de pertenencia,
favoreciendo su
autoconcepto.

La popularidad en el
grupo influye en la
autoestima y

adaptación futura.
• Comparación del “yo real con el “yo
ideal”
• Mejora en la verbalización del auto
concepto
• Reconocen su posición en el circulo
social que frecuenta.
• Su autoestima se desarrolla en base a
las evaluaciones que hace se su valía
personal.
• Ya reconocen sus habilidades y
limitaciones
• Según Erickson en la cuarta etapa del
desarrollo Psicosocial “Laboriosidad-
Inferioridad” la opinión que los niños
tienen de si mismos respecto de su
capacidad para el trabajo productivo.
Laboriosidad VS inferioridad
• En este momento el niño dedica la mayor parte del
tiempo a aprender cómo incorporarse a su entorno
de forma productiva.
•Está ansioso por hacer cosas junto con otros niños,
de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas.
•Aprenden a comportarse en el mundo y ser
productivos y útiles en la sociedad.
•Aprenden reglas y procedimientos, y la manera de
conseguir el éxito.
•Si esto sucede, los niños se sentirán productivos y
habrán conseguido la laboriosidad.
•De lo contrario, se sentirán inútiles e inferiores. El
problema es cuando se siente inferioridad de forma
continua.
• En esta etapa, el niño se encuentra en el período de escolarización, aparecen los compañeros y
los grupos de iguales que tienen un papel importante, ya que los niños se identifican y comparan
con ellos.
• En esta etapa el niño ya empezó a construir su personalidad en función de su entorno.
• La idea es formar niños competentes, laboriosos, teniendo siempre en cuenta de no llegar a los
excesos.
• Cuando el niño forma una visión
realista de sus capacidades y
limitaciones conlleva a un autoestima
más ajustada.
• La comparación del niño con sus
pares, influye en la autoestima.
DESARROLLO PSICOSEXUAL
• A los 4 años a los niños no les “importa”
cambiar de sexo (decir indistintamente
que son chico o chica)
• A partir de los 6 años ya comprenden
que el sexo es un rasgo permanente,
constante y estable de la personalidad.
• Hasta los 8 años no se define por los
genitales, sino por los estereotipos
(diferencias anatómicas).
• De los 5 a los 9 años los niños son muy
sexistas y estereotipados, no toleran las
discrepancias.
• A partir de los 9 años se vuelven más
flexibles.
LATENCIA (6 – 12 AÑOS)

Según la Teoría del Desarrollo Psicosexual de S. Freud, en la niñez

intermedia coincide con la Etapa de la Latencia, la cual comprende el
período en el cual disminuye el interés sexual del niño. Al mismo tiempo se
interiorizan las prohibiciones paternas y se va conformando el super yo. En
esta etapa, los niños y las niñas generalmente juegan separados y
muestran poco interés por el otro sexo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• TEST DEL FACTOR “g” DE CATTELL, ESCALA 1

• TEST DEL FACTOR “g” DE CATTELL, ESCALA 2
• CUESTIONARIO DE HABILIDADES SOCIALES DE GLODSTEIN
• TEST DE BENDER
APLICACION

Para la siguiente sesión, los estudiantes agrupados en un máximo

cuatro integrantes, aplican los instrumentos de evaluación: Test del
factor “g” de Cattell escala 1 o escala 2 y la lista de chequeo de
habilidades sociales de Goldstein (Goldstein et. Al. 1,980) a un niño
que se halle en la etapa de desarrollo de la niñez intermedia, se
analizan los resultados. Se sustenta en la siguiente clase y se
entrega en un folder manila con los anexos respectivos, con la
historia clínica del menor.
Visualizan el enlace https://www.youtube.com/watch?v=_BywDjk2sTw

“Los Niños Salvajes - Victor y Genie”

EVALUACION

Los estudiantes forman grupos de máximo cuatro integrantes y señalan las

condiciones de desarrollo en las que se encuentra el protagonista del
“caso” teniendo como referencia los hitos de desarrollo de los aspectos
físicos, cognoscitivos, psicosocial y sexual señalados en clase. Explicados
con precisión, coherencia y criticismo. Socializan sus explicaciones.