01-Planeaciones-Academia de Matematicas-Matematicas I

TELEBACHILLERATO MICHOACÁN
PLANEACIÓN: MODALIDAD PRESENCIAL
Zona: Semestre: I Parcial: I
Sesiones y 10 sesiones, 30 agosto –

Plantel: Grupo: A
Período: 10 septiembre
Fecha de
Localidad: Asignatura: Matemáticas I 13/08/2021
elaboración:
Presencial/whatsapp-
Asesor: Bloque: I Vía de contacto:
Zoom
Bloque I: Números y operaciones aritméticas
PROPÓSITO DEL BLOQUE

• Resuelve problemas sobre fenómenos cotidianos, mediante procedimientos aritméticos eligiendo de manera crítica las alternativas
de solución.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Resuelve y formula de forma colaborativa problemas aritméticos eligiendo críticamente una alternativa de solución que le permita
afrontar retos en situaciones de su entorno.
• Argumenta procedimientos para resolver problemas aritméticos presentes en su contexto.
HABILIDADES
• Clasifica los números reales.
• Utiliza las propiedades de los números reales en operaciones aritméticas.
• Explica la solución de problemas aritméticos.
ACTITUDES
• Privilegia el diálogo para la construcción de nuevos conocimientos.
• Afronta retos asumiendo la frustración como parte de un proceso.
• Se relaciona con sus semejantes de manera colaborativa mostrando disposición al trabajo metódico y organizado.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
• Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
• Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DE MATEMÁTICAS:

• CDBM2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
• CDBM3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
Contenido: Actividad(es): Producto(s)/Evidencia(s):

1 SESIÓN (50 min)
Inicio:
- Individual, el alumno responde la actividad diagnóstica de la página 16 de la
• Actividad diagnóstica
guía didáctica y en plenaria comparten sus respuestas.
- Retroalimentación del docente.
Secuencia 1.
Clasificación y
3 SESIONES (150 min)
propiedades de
números los
Desarrollo:
números reales.
- Lectura grupal de las páginas 17 y 18. Tema: Introducción
- Docente, presenta un video: brevísima historia de los números
https://www.youtube.com/watch?v=IQK4mKYFCs8
• Actividad 1
- En parejas responden la actividad 1 de la página 19 de la guía y
posteriormente comparten sus respuestas en plenaria.
- Lectura grupal de las páginas 20 y 21 de la guía didáctica. Tema: Los
números reales y su clasificación. • Actividad 2
- Resolver individualmente la actividad 2 de la página 22 de la guía.
- El maestro explicará el tema de las propiedades de los números reales de la
página 23. • Actividad 3
- De manera individual el alumno responde la actividad 3 de la página 24.
1 SESIÓN (50 min)
Cierre:
- Retroalimentación por parte del docente.
- Resolver individualmente la actividad 4 de las páginas 24 y 25, • Actividad 4
- Resolver el instrumento de autoevaluación de la página 26. • Autoevaluación
Recursos Didácticos: Fecha entrega: Observaciones:
Proyector, guía didáctica de

Bachilleres de Sonora, lápiz,
sacapuntas, borrador.

1 SESIÓN (50 min)
Inicio:
- Individual, el alumno responde la actividad diagnóstica de la página 27 de la • Actividad diagnóstica
Secuencia 2. 3 SESIONES (150 min)
Operaciones con
números reales. Desarrollo:
- El maestro explicará las leyes de los signos en operaciones como suma,
resta, multiplicación y división, de las páginas 28 y 29.
- En parejas, resolver la actividad 1 de la página 28. • Actividad 1
- El docente explicará el tema de jerarquización de operaciones de las
páginas 30 y 31.
- Los alumnos resolverán en parejas la actividad 2 de la página 32 y • Actividad 2
- El docente explicará el tema de operaciones con fracciones de las páginas
33, 34, 35 y 36.
- Los alumnos resolverán individualmente la actividad 3 de las páginas 37 y • Actividad 3
38, posteriormente se intercambiarán libros para su revisión.
- El maestro proyectará un video donde se explique el tema mínimo común
múltiplo: https://www.youtube.com/watch?v=NRJdBgOEjdI
- De manera grupal se resuelve la actividad de las páginas 38 y 39 para
ayudar a reafirmar los conocimientos adquiridos con el video.
- Los alumnos resolverán individualmente la actividad 4 de la página 40, • Actividad 4
posteriormente se intercambiarán libros para su revisión.
- El maestro proyectará un video donde se explique el tema máximo común
divisor: https://www.youtube.com/watch?v=WD4rGWCRBYY
- De manera grupal se resuelve la actividad de las páginas 40 y 41 para
ayudar a reafirmar los conocimientos adquiridos con el video.
- Los alumnos resolverán individualmente la actividad 5 de la página 40, • Actividad 5
posteriormente se intercambiarán libros para su revisión.
1 SESIÓN (50 min)
Cierre:
- Resolver el instrumento de autoevaluación de las páginas 45, 46 y 47. • Autoevaluación

Sesiones y 6 sesiones, 13 – 17
Plantel: Grupo: A
Período: septiembre
Fecha de
elaboración:
Asesor: Bloque: II Vía de contacto:
Zoom
Bloque II: Razones y proporciones

• Usar razones y proporciones para analizar el impacto de las diferentes variables cuantitativas en aspectos de su vida.
• Resuelve problemas de razones y proporciones en situaciones cotidianas que requieren de una toma de decisiones consciente e
informada.
HABILIDADES
• Interpreta razones.
• Resuelve proporciones.
• Identifica las relaciones entre variables.
• Estima el comportamiento entre variables.
• Calcula porcentajes.
ACTITUDES
• Toma decisiones de manera consciente e informada asumiendo las consecuencias.
• Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa mostrando disposición al trabajo metódico y organizado.
• Externa emociones e ideas ante las causas y consecuencias de sus actos para la toma de decisiones.
• Se autodetermina y cuida de sí.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

• CDBM2 Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.
• CDBM3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
• CDBM5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.

1 SESIÓN (50 min)
Inicio:
Secuencia 1.
Razones,
2 SESIONES (100 min)
proporciones y
variaciones.
Desarrollo:
- Lectura grupal de las páginas 57 y 58. Tema: razones.

- De manera grupal se resuelven los ejercicios de ejemplo de la página 58 a
fin de explicar el tema.
- En parejas responden la actividad 1 de la página 58 de la guía y • Actividad 1
- El docente explicará lo que es una proporción y resolverá los ejercicios de
ejemplo de las páginas 59 y 60.
- En parejas responden la actividad 2 de la página 61 y posteriormente • Actividad 2
comparten las respuestas en plenaria.
1 SESIÓN (50 min)
Cierre:
- Resolver el instrumento de autoevaluación de la página 65. • Autoevaluación


1 SESIÓN (20 min)
Inicio:
Secuencia 2.
1 SESIÓN (30 min)
Porcentajes.
Desarrollo:
- De manera grupal se resuelven los ejercicios de ejemplo de la página 67 a

fin de explicar el tema de porcentajes.
- En parejas responden la actividad 1 de la página 68 de la guía y • Actividad 1
1 SESIÓN (50 min)
Cierre:
- Resolver individualmente la actividad 2 de la página 70, posteriormente • Actividad 2
comparten sus respuestas en plenaria.
- Resolver el instrumento de autoevaluación de la página 71 72, 73 y 74. • Autoevaluación

Zona: Semestre: I Parcial:

8 sesiones, 22 de
Sesiones y
Plantel: Grupo: A septiembre al 5 de
Período:
octubre
Fecha de
elaboración:
Asesor: Bloque: III Vía de contacto: Presencial
Bloque III: Realiza sumas y sucesiones de Números

• Resuelve modelos matemáticos, algebraicos y gráficos basándose en el reconocimiento de patrones para relacionar magnitudes
constantes y variables de un fenómeno natural y social.
• Explica regularidades de sucesiones siendo perseverantes en la búsqueda de patrones que se encuentran en su entorno.
• Resuelve colaborativamente e interpreta problemas reales o hipotéticos que presentan relación con sucesiones y series para
modelar distintos fenómenos de su localidad.
HABILIDADES
• Calcula valores de series aritméticas y geométricas.
• Deduce valores faltantes en sucesiones aritméticas y geométricas.
• Infiere patrones numéricos y gráficos de sucesiones aritméticas y geométricas
ACTITUDES
• Privilegia el dialogo para la construcción de nuevos conocimientos
• Expresa libremente sus ideas, mostrando respeto.
de un objetivo.

• CDBM1 Construye e interpreta modelos matemático mediante la aplicación de procedimientos aritméticos algebraicos, geométricos
y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales hipotéticas y formales.
• CDBM2 Formula, resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.
• CDBM8 Interpreta tablas, gráficos, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

1 sesión.
Inicio: (15 min)

- Hacer una seria de preguntas para valorar el conocimiento previo de los Actividad 1
alumnos.
- Responder de manera Individual las actividad 1 de la pag. 72 y 73
Secuencia 1.
Sucesiones y Desarrollo: (25 min)
Series - Explicar de manera clara y precisa sobre lo que son las series o sucesiones Ejercicios
aritméticas y geométricas. Se realizaran algunos ejercicios de ejemplo
Cierre: (10 min)


Guía didáctica, Libreta, Hojas,
Lápiz, Sacapuntas, Borrador,
Lapicero

1 sesion.
Inicio: (15 min)

- Individual, lectura de las páginas 74 y 75
- Lluvia de ideas sobre lo que se leyó
Desarrollo: (25 min)

- Observar video https://youtu.be/8M_iO3Aiql8 sobre sucesiones desde cero,
para reforzar conocimiento.
- Enseguida se realizara una dinámica canasta de frutas, (consiste en que
sentados en círculos se les asigna rápidamente una fruta, eligiendo solo 4
Secuencia 1. Series
frutas de acuerdo al numero de alumnos que sean, en seguida uno estará
y sucesiones
sin silla, el que esta de pie dira una de las frutas a quienes corresponda
Sucesiones Actividades 2
dicha fruta se levantaran de su lugar para intercambiarlo con otro
compañero de su misma fruta, y el que estaba de pie ocupara así un lugar,
pierde quien se quede parado; si se quiere mover a todo el grupo se dira
canasta de frutas) con ella se pretende que el alumno que vaya perdiendo
se le cuestionara sobre el video que observaron.
- Contestar la actividad 2 de la guía pag. 76
Cierre: (10 min)

- revisión de actividad
Proyector, Guía didáctica, Libreta,

Hojas, Lápiz, Sacapuntas,
Borrador, Lapicero
1 sesión.
Inicio: (15 min)

- De manera Individual el alumno realizara lectura de la pagina 77. Ejemplos de sucesiones
- Se escribirán ejemplos como los de esa pagina.
- Compartirán sus ejemplos
Secuencia 1.
Sucesiones y
- Docente dará una explicación amplia sobre como realzar las sucesiones.
series Actividad 3
- De manera individual el alumno realizara la actividad 3 de la pagina 78
- Deducción Y
- Mediante una breve dinámica en la cual se colocaran los nombres de los
del termino Desarrollo del ejercicio en
alumnos en un papelito los cuales se pondrán dentro de una urna en la que
general el pizarrón.
se sacara un nombre y alumno seleccionado pasara al pizarrón para escribir
y explicar como realizo su sucesión.
Cierre: (10 min)


Borrador, Lapicero
Urna, papelitos.

2 sesiones.
Inicio: (15 min)

Actividad 4
- Individual, el alumno da lectura a pagina 79 y resolución de actividad 4
- En plenaria, comparten sus respuestas.
Secuencia 1.
Secesiones y Desarrollo: (25 min)
series - Docente dará una explicación donde se dará la formula para la sucesión
aritmética.
- Sucesiones o - Se presentara un video para reforzar la explicación proporcionada al Preguntas
progresión alumno. https://youtu.be/Q75YoocDz9E
aritmética - Se darán 3 preguntas que deberá responder después de observar el video Ejercicios resueltos
- Docente explica ejercicios
- Se dará al alumno una serie de ejercicios de este tipo: Actividad 5
“un estudiante de 3er semestre, se propone el día 1 de septiembre repasar

matemáticas durante quince días , haciendo cada día 2 ejercicios mas que
el día anterior. Si el primer día empezó haciendo 3 ejercicios.
a) ¿cuantos ejercicios le tocara hacer el día 15 de septiembre?
b) ¿Cuántos ejercicios hará en total?”
- Resolver la actividad 5 de la guía de la pagina 81

- Revisión de actividades
- En plenaria comparten sus respuestas
Cierre: (10 min)
- Dinámica la bomba para retroalimentar la clase, practicar un poco

sucesiones (sencillas)

Borrador, Lapicero

2 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Docente dará una breve introducción a la progresión geométrica Concepto del alumno
- El alumno escribirá con sus propias palabras lo que entendió
Secuencia 1. Desarrollo: (25 min)
Sucesiones y - Docente y alumnos darán lectura a la pagina 82 de la guia
series - Docente explicara la actividad 6 a realizar
Sucesión o - Observaran un pequeño video para reforzar tema
progresión https://youtu.be/xuPT3XJ76qw
geométrica. - Ejercicios sobre progresión geométrica
Series - Docente promoverá en el alumno la participación a través de una breve
dinámica llamada el avión (lanzara una pelota y dirá que va cargada de
múltiplos de determinado numero, por ejemplo 3 así cada alumno que Ejercicios en cuaderno
reciba la pelota tendrá que ir diciendo 6, 9, 12, 15 sucesivamente, el
alumno que pierda ira dando respuesta a cada uno de los ejercicios Ejemplos en cuaderno
propuestos por el docente) este tipo de dinámica permite al alumno unos
minutos de distracción y que el alumno vuelva a tomar interés en la clase. Actividad 6 y 7
- Docente dará la explicación de lo que es una serie.
- Docente Dara algunos ejemplos y permitirá que el alumno desarrolle su
razonamiento para proporcionar ellos mismos (sencillos) algunos otros que
se irán anotando en el pizarrón que al mismo tiempo ellos pasaran a su
libreta.
- Individualmente el alumno resolverá la actividad 6 y 7 de las paginas 84 y
85 de la guía
Cierre: (10 min)

- En parejas intercambiaran sus libretas para revisarse los ejercicios.
- revisión de actividades para retroalimentación Actividades 7 a 9
- En plenaria compartirán sus resultados de las actividades

Borrador, Lapicero

1 sesion.
Conceptos en su cuaderno
Inicio: (15 min)
- Individualmente leerán paginas 86, 87 y 88 escribirán concepto y ejemplo.
Secuencia 1. - Docente explicara tema
Sucesiones y
series Desarrollo: (25 min)
Series aritméticas - Docente proyectara un pequeño y conciso video sobre series aritméticas y
y geométricas geométricas https://youtu.be/0yyct4O4GRw
- Docente explicara de manera detalla el tema.
- De manera individual Resolverán la actividad 9 pag 89 Actividad 9
- En plenaria cada uno de los alumnos expondrá sus resultados y los
compara con lo de sus compañeros para llegar de manera objetiva y
razonada al resultado verdadero.
Cierre: (10 min)

Actividad 9
- Revisión de actividades y retroalimentación.

Borrador, Lapicero
Sesiones y 17 sesiones, 28
Plantel: Grupo: A
Período: septiembre -20 octubre
Fecha de
elaboración:
Asesor: Bloque: IV Vía de contacto:
Zoom
Bloque IV: Operaciones Algebraicas

• Aplica el álgebra en su vida valorando su importancia para dar solución a problemas con relacionados con fenómenos cotidianos
• Utiliza el lenguaje algebraico para representar situaciones reales e hipotéticas siendo perseverante en la búsqueda de soluciones.
Propone procesos de solución identificando posibles errores.
• Aplica el álgebra en su vida cotidiana favoreciendo su pensamiento crítico.
HABILIDADES
• Utiliza operaciones algebraicas para resolver problemas de la vida cotidiana.
• Reconoce el lenguaje algebraico así como las leyes de los exponentes y radicales en la resolución de problemas.
• Identifica los procedimientos para resolver problemas algebraicos.
• Explica la solución de problemas algebraicos.
ACTITUDES
• Expresa libremente sus ideas, mostrando respeto por las demás opiniones.
• Maneja y regula sus emociones reconociendo sus fortalezas y áreas de oportunidad.
• Se expresa y se comunica
• 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
• 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas
• 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
• 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
• 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

• DCBM7 Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia.
• DCBM8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

1 sesión.
Secuencia 1 Inicio: (15 min)
lenguaje
- Docente presenta un video
algebraico, leyes
https://www.youtube.com/watch?v=DV3C_RawfBg
de los exponentes
- Después del video explica una operación para despejar dudas
y operaciones con
polinomios
- Individual, cada alumno contesta la actividad 1 y 2 de la página 119
- Lenguaje Actividad 1 y 2
- Comparte sus respuestas en plenaria
algebraico
- Y se analizan las respuestas
Cierre: (10 min)


Lápiz, Sacapuntas, Borrador,
Lapicero

2 sesiones.
Inicio: (15 min) Actividad 3 y 4

Secuencia 1
- Individual, el alumno contesta la actividad 3 y 4 de la página 120 de su libro
lenguaje
algebraico, leyes
de los exponentes
- Individual, el alumno da lectura a la pagina121 (leyes de los exponentes
y operaciones con
radicales)
polinomios
- docente explica algunos ejemplos para dar solución a las dudas
Actividades 5
- Individual contesta la actividad 5 de la página 122
- Leyes de los
Parejas, intercambian los ejercicios para revisarlos.
exponentes
Un alumno pasa al pintarron para dar solución a un ejemplo…
radicales
Cierre: (10 min)

Colores, Regla Lápiz, Sacapuntas,
Borrador, Lapicero

3 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Docente presenta un video para que el alumno para que el alumno pueda
Secuencia 1 realizar operaciones aplicando ley de los exponentes
lenguaje https://www.youtube.com/watch?v=XdaB464Gt4M
algebraico, leyes
de los exponentes
y operaciones con
polinomios Desarrollo: (25 min)
- ¿Qué pasa si - docente explica algunos ejemplos para dar solución a las dudas
una base es - Parejas, contestan las operaciones de la actividad 6 de la página 123 Actividades 6
elevada al - 5 alumnos pasa al pintarron para dar solución a un ejemplo cada uno…
exponente
cero? Cierre: (10 min)

Borrador, Lapicero

4 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Docente explica radicales y su relación con los exponentes fraccionarias
Secuencia 1 - Se resuelven dudas sobre el tema
lenguaje - El alumno pasa a su cuaderno el cuadro de la página 124 (operación, ley,
algebraico, leyes ejemplo)
de los exponentes
y operaciones con Desarrollo: (25 min)
polinomios - docente explica unos ejemplos de operaciones atendiendo las leyes de los
- Radicales y radicales
su relación - el alumno contesta la actividad 7 de sus libro de matemáticas en la página
con los 125 Actividades 7
exponentes - intercambian su cuaderno en parejas para su revisión
fraccionarios - docente contesta los ejercicios en el pintarron
- alumnos participan y revisan el trabajo de su compañero
Cierre: (10 min)
- Docente deja de tarea algunas operaciones para que el alumno refuerce su
conocimiento

Borrador, Lapicero

5 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Docente explica los términos algebraicos
- Alumno pasa al pintarron y resuelve un problema para verificar que la
explicación quedo clara
Secuencia 1
lenguaje Desarrollo: (25 min)
algebraico, leyes - Docente pone en el pintarron una serie de ejemplos de polinomios
de los exponentes - El alumno identifica los términos semejantes y no semejantes
y operaciones con - Docente explica que las expresiones algebraicas se nombran según la
Ejercicios
polinomios cantidad de términos
- Operaciones - Docente da algunos términos para que el alumno lo anote en su libreta
con - Alumno contesta los términos y pone que nombre representa cada uno de
polinomios ellos
Cierre: (10 min)
conocimiento

Borrador, Lapicero

6, 7 sesiones.
Inicio: (30 min)

- Docente pone un video de la simplificación de polinomios
https://www.youtube.com/watch?v=g5kbCs6Uvqs
- Docente explica 2 ejemplos de simplificación de polinomios para aclarar
dudas
Secuencia 1
lenguaje
- Alumno pasa a su cuaderno el ejemplo de la página 127 paso a paso
algebraico, leyes
- Individual cada alumno pasa los ejercicios de la actividad 8 de la pagina
de los exponentes
127 a su libreta
y operaciones con
- Contestando cada uno de los ejercicios Actividad 8
polinomios
- Docente explica la suma, multiplicación, división , de polinomios
- Simplificació
- El alumno pasa cada uno de los ejemplo que el maestro explica y pasa a su
n de
cuaderno los ejemplos de la página 128, 129
polinomios
Cierre: (20 min)
- El maestro deja algunos ejercicios para que el alumno los realice en su
casa
-

Borrador, Lapicero
8 y 9 sesiones.
Inicio: (25 min)

- Docente revisa la tarea a cada uno de los alumnos
- El maestro explica lo que se realizara con los ejercicios de la actividad 9
Secuencia 1
lenguaje Desarrollo: (50 min)
algebraico, leyes - El alumno realiza los ejercicios con su respectiva operación en su cuaderno
de los exponentes de la actividad 9 de la pagina 130
y operaciones con - Alumno contesta l actividad 10 de la página 131
polinomios - En plenaria comparte los resultados de cada operación Actividades 9 y 10
- Suma, resta, - Docente es moderador para dirigir la actividad
multiplicación - En parejas se intercambian la libreta para su revisión
, división de
polinomios
Cierre: (20 min)
conocimiento

Borrador, Lapicero

10 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Docente realiza abreve explicación de los temas (productos notables,
factorización, fracciones algebraicas)
Secuencia 2 Desarrollo: (25 min)
productos - docente explica un ejemplo de cada tema para despejar dudas
notables, - el alumno contesta la actividad diagnostica que se encuentra en la pagina
Actividad diagnostica
factorización y 132
fracciones - en plenaria comparten los resultados de los ejercicios
algebraicas
- Actividad Cierre: (10 min)
diagnostica - Revisión de actividades
conocimiento

Borrador, Lapicero

11 y 12 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Docente explica productos notables y factorización
- Se presenta un video de productos notables y factorización
https://www.youtube.com/watch?v=TsBWIp2-1fg
Secuencia 2
- Docente explica algunos ejemplos en el pintarron para determinar el factor
productos
común
notables,
factorización y
fracciones
- Alumno realiza un resumen de la página 133
algebraicas
- Docente pone en el pintarron algunos ejercicios para que el alumno Actividades 1
- Binomios
practique
conjugados
- Alumno contesta la activad número 1 de la página 134
Cierre: (10 min)
- Docente deja algunos ejercicios para que el alumno determine el factor
común

Borrador, Lapicero

13 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Docente realiza una introducción sobre los binomios conjugados
- Se ponen algunos ejercicios en el pintarron y el docente pide al alumnado
Secuencia 2
para que pasen a resolver los ejercicios
productos
notables,
factorización y
- El alumno contesta la actividad número 2 de la página 135
fracciones
- El docente pide que intercambien las libretas para revisar los ejercicios
algebraicas Actividades 2 y 3
- Docente pide a los alumno que realicen la actividad número 3 de la página
- Binomios
136
conjugados
Cierre: (10 min)
- Docente deja de tarea de binomios conjugados

Borrador, Lapicero

14 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Docente explica el binomio al cuadrado
- Se presenta un video de binomio al cuadrado parar reforzar el tema
Secuencia 2
https://www.youtube.com/watch?v=neUJQQIy11g
productos
notables,
- Alumno pasa los dos ejemplos de la página 137
factorización y
- Alumno pasa el ejemplo para reconocer un (TCP) de la página 137
fracciones 4y5
- Alumno pasa el ejemplo para factorizar un (TCP) de la página 138
algebraicas
- Contesta la actividad 4 y 5 de la página 138
- Binomios al
cuadrado
Cierre: (10 min)

Borrador, Lapicero

15 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Docente explica los binomios con termino común
Secuencia 2 - Decente realiza unos ejemplos en el pintarron para que los alumnos
productos despejen sus dudas
notables, - Pasa a tres alumnos al frente para la resolución de binomios con termino
factorización y común
fracciones Desarrollo: (25 min)
algebraicas - Alumno contesta la actividad 6 y 7 de la página 139 y 138
- Binomios con - Intercambian su libreta para su revisión Actividades 6 y 7
termino - Docente lanza preguntas al azar para detectar las fortalezas y debilidades
común sobre el tema
Cierre: (10 min)

Borrador, Lapicero

16 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Docente explica el tema (factorización de trinomios al cuadrado que no son
Secuencia 2 perfectos
productos - Docente pone 4 ejemplos en el pintarron para que el alumno comprenda el
notables, tema
factorización y
fracciones Desarrollo: (25 min)
algebraicas - Docente pide que algunos de los alumnos pase a resolver algunos
- Factorización ejercicios
Actividades 8
de trinomios - Alumno pasa a su cuaderno los ejemplos de la página 141
que no son - Alumno contesta la actividad 8 der la página 142
perfectos
Cierre: (10 min)
- Docente deja de tarea de factorización de trinomios

Borrador, Lapicero
17 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Docente explica como simplificar una fracción
- Se presenta un video sobre el tema
Secuencia 2 https://www.youtube.com/watch?v=NzxhS3u_9tY
productos - Docente explica la multiplicación y división de fracciones algebraicas
notables,
factorización y Desarrollo: (25 min)
fracciones - Alumno contesta la actividad número 9 de la página 143 y pasa a su
algebraicas cuaderno los ejemplos de la página 143 y 144 Actividades 10
Fracciones - Alumno contesta la actividad número 10 de la página 145
algebraicas
Cierre: (10 min)
- Revisión de actividades Actividad 11
- Tarea contestar la actividad numero 11

Borrador, Lapicero
Zona: Semestre: I° Parcial:
Sesiones y
Plantel: Grupo: 12 sesiones
Período:
Fecha de
elaboración:
Asesor: Bloque: V Vía de contacto: Presencial
Bloque V: OPERACIONES ALGEBRAICAS

• Aplica el algebra en su vida valorando su importancia para dar solución a problemas relacionados con fenómenos cotidianos.
• Utiliza el lenguaje algebraico para representar situaciones reales e hipotéticas siendo perseverante en la búsqueda de soluciones.
• Propone procesos de solución identificando posibles errores.
• Aplica el algebra en su vida cotidiana favoreciendo su pensamiento crítico.
HABILIDADES
• Utiliza operaciones algebraicas para resolver problemas de la vida cotidiana.
• Reconoce el lenguaje algebraico, así como las leyes de los exponentes y radicales en la resolución de problemas.
• Identifica los procedimientos para resolver problemas algebraicos.
• Explica la solución de problemas algebraicos.
ACTITUDES
• Expresa libremente sus ideas, mostrando respeto por las demás opiniones.
• Maneja y regula sus emociones reconociendo sus fortalezas y áreas de oportunidad.
• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objeto.
• Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
• Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variaciones, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o
situaciones reales.

2 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Hacer la lectura de la página 117 y 118
Secuencia 1.
Lenguaje Desarrollo: (50 min)
algebraico, leyes - Ver el video propuesto: Actividad 1 y 2 (página 119)
de los exponentes https://www.youtube.com/watch?v=zut8H1BaoFU Ejercicios en su cuaderno
y operaciones con - Resolver dudas
polinomios. - Resolver junto con los alumnos por medio de lluvias de ideas la Actividad 1 Actividad 3 y 4 (página 120)
- Lenguaje y2 Ejercicios en su cuaderno
algebraico
Cierre: (35 min)
- Revisión con los alumnos y aclaración de los errores de los actividad 3 y 4.

Se puede compartir el libro
Lara Villegar R., Morales Mercado en digital (formato pdf) o
E., Moreno Ruíz J.A., bien descargar el vídeo y
MATEMÁTICAS I (aritmética y proyectarlo.
algebra). Primera edición 2020 Ed. La entrega de evidencias
Colegio de Bachilleres del Estado puede ser por classroom,
de Sonora otra aplicación (whatsApp)
o cuaderno en físico.

1 sesión.
Inicio: (15 min)

- Hacer la lectura de la página 121 y 123
Secuencia 1.
Lenguaje Desarrollo: (25 min)
algebraico, leyes Actividad 5 (página 122)
- Ver el video propuesto:
de los exponentes Ejercicios en su cuaderno
- Leyes de los exponentes - YouTube
y operaciones con - Resolver dudas
polinomios. Actividad 6 (página 123)
- Resolver junto con los alumnos por medio de lluvias de ideas la Actividad 5
- Leyes de los Ejercicios en su cuaderno
exponentes Cierre: (10 min)
radicales. - Revisión con los alumnos y aclaración de los errores de la actividad 6

algebra). Primera edición 2020 Ed.
Colegio de Bachilleres del Estado La entrega de evidencias
de Sonora puede ser por classroom,
otra aplicación (whatsApp)

1 sesión.
Inicio: (15 min)

- Hacer la lectura de la página 124
Secuencia 1.
Lenguaje Desarrollo: (25 min) Actividad 7 (página 125)
algebraico, leyes - Explicar el en pizarrón Ejercicios en su cuaderno
de los exponentes
y operaciones con
polinomios. Cierre: (10 min)
- Radicales y - Revisión con los alumnos y aclaración de los errores de la actividad 7
su relación
con
exponentes
fraccionarios.

2 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Ver el video
https://www.youtube.com/watch?v=l026HUP_bxw&list=PLEwR-
Secuencia 1. RTQiRPVDzy2Liz4qrf5x2k0IBjWZ&index=16
Lenguaje
algebraico, leyes
de los exponentes Desarrollo: (50 min)
y operaciones con - Explicar cada uno de los siguientes temas en el pizarrón, antes de explicar Actividad 8, 9 y 10 (páginas
polinomios. hacer la lectura correspondiente a cada subtema 127, 128 y 130)
- Operaciones • Suma y resta (Actividad 127) Ejercicios en su cuaderno
con • Multiplicación (Actividad 128)
polinomios. • División (Actividad 129)
Cierre: (35 min)

- Revisión con los alumnos y aclaración de los errores de las actividades.

1 sesión.
Inicio: (15 min)

Desarrollo: (25 min) Actividad 1. Factor común

Secuencia 2. - Explicar el en pizarrón los siguientes temas (página 134)
Productos * Factor común Ejercicios en su cuaderno
notables, * Binomios conjugados Actividad 2 y 3. Binomios
factorización y * Binomio al cuadrado conjugados (página 135 y
fracciones 136)
algebraicas. Ejercicios en su cuaderno
- Productos Actividad 4. Factor común
notables y (página 138)
factorización. Ejercicios en su cuaderno
Cierre: (10 min)

- Revisión con los alumnos y aclaración de los errores de las actividades

1 sesión.
Inicio: (15 min)

Desarrollo: (25 min) Actividad 5. Trinomio

Secuencia 2. - Explicar el en pizarrón los siguientes temas cuadrado perfecto (página
Productos Trinomio cuadrado perfecto 138)
notables, Binomios con término común Ejercicios en su cuaderno
factorización y Trinomios que no son perfectos Actividad 6. Binomios con
fracciones término común (página
algebraicas. 139)
- Trinomio Ejercicios en su cuaderno
cuadrado Actividad 7 y 8. Trinomios
perfecto que no son perfectos
(TPC). (página 140 y 142)
Ejercicios en su cuaderno
Cierre: (10 min)


1 sesión.
Inicio: (15 min)

Desarrollo: (25 min) Actividad 9. Simplificar una

Secuencia 2. - Explicar el en pizarrón los siguientes temas fracción cuadrado perfecto
Productos Simplificar una fracción (página 143)
notables, Suma y resta (mismo y diferente denominador) Ejercicios en su cuaderno
factorización y Multiplicación y división Actividad 10. Suma y resta.
fracciones (página 145)
algebraicas. Ejercicios en su cuaderno
- Fracciones Actividad 11. Multiplicación
algebraicas. (página 146)
Cierre: (10 min)


Sesiones y
Plantel: Grupo: 7 sesiones
Período:
Fecha de
elaboración:
Asesor: Bloque: VI Vía de contacto: Presencial
Bloque VI: ECUACIONES LINEALES

• Resuelve modelos lineales que representan fenómenos de la vida cotidiana.
• Resuelve problemas de forma colaborativa, mediante el uso de métodos gráficos y/o analíticos para ecuaciones lineales, siendo
perseverante y reflexivo en la generación de alternativas de solución.
• Desarrolla estrategias de manera crítica para el planteamiento y la solución de problemas de su contexto.
HABILIDADES
• Representa las variables de un problema en su contexto.
• Deduce alternativas de solución a problemas reales.
• Propone problemas a resolver con ecuaciones lineales.
• Describe modelos de solución de sistema de ecuaciones lineales (analíticos y gráficos)
ACTITUDES
• Reconoce sus fortalezas y áreas de oportunidad.
• Externa un pensamiento crítico y reflexivo de manera solidaria.
• Enfrenta dificultades que se le ve presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades.
• Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
• Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo.
• Utiliza tecnologías de información y comunicación para procesar e interpretar información.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

• Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de información comunicación.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimas su comportamiento.

1 sesión.
Inicio: (15 min)

- Hacer una lluvia de ideas y la lectura de la página 159
Secuencia 1.
Ecuaciones Desarrollo: (25 min)
- Ver el video propuesto, para Actividad 1: Actividad 1 (página 160)
lineales con una
incógnita. https://www.youtube.com/watch?v=Q2GwaXybeLU&t=1s
Actividad 2 (página 161)
- Incógnitas en - Ver video propuesto, para Actividad 2:
ambos https://www.youtube.com/watch?v=TgkslFhMtQY
miembros de
la ecuación y
manejo de
paréntesis.
Cierre: (10 min)
- Revisión con los alumnos y aclaración de los errores.


1 sesión.
Inicio: (15 min)

- Hacer la lectura y analizar el ejercicio de la página 160
Secuencia 1.
lineales con una - Repasar el cálculo de mínimo común múltiplo Actividad 3 (página 162)
incógnita. - Ver el video propuesto: Ejercicios en su cuaderno
- Ecuaciones https://www.youtube.com/watch?v=yGAqj2_Cfy8&t=332s
lineales - Resolver dudas
fraccionarias.
Cierre: (10 min)

algebra). Primera edición 2020 Ed.
Colegio de Bachilleres del Estado La entrega de evidencias
de Sonora puede ser por classroom,
otra aplicación (whatsApp)

2 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Lectura de la página 161
Secuencia 1.
lineales con una
incógnita. - Ver los vídeos propuestos: Actividad 4 (página 163)
- Solución de https://www.youtube.com/watch?v=_rj JZOXasmM&t=2s Ejercicios en su cuaderno
problemas https://www.youtube.com/watch? v=NGXxg4tLA5M&t=217s
encontexto https://www.youtube.com/watch?v=5 PjRQaAc1uE
que - Resolver dudas
involucran
ecuaciones Cierre: (35 min)
lineales - Revisión con los alumnos y aclaración de los errores.

1 sesión.
Actividad Diagnóstica
Inicio: (15 min)
(página 164)
- Diagnóstico de la página 164

Ecuaciones
lineales con dos - Leer los apuntes de la página 165 y ver el vídeo
Resolver los ejercicios con
incógnitas. https://www.youtube.com/watch?v=hsjDtupvRa4&t=37s
respecto a este tema.
Sistemas de
ecuaciones 2x2. - Explicar el método de Suma y resta.
- Método de
suma y resta - Resolver dudas
Cierre: (10 min)


de Sonora otra aplicación (whasApp) o
cuaderno en físico.
1 sesión.
Inicio: (15 min)

- Leer los apuntes de la página 167
Secuencia 2.
Ecuaciones Desarrollo: (25 min) Actividad 2 (página 170)
lineales con dos Resolver los ejercicios con
incógnitas. - Explicar el método de sustitución respecto a este tema.
Sistemas de Ejercicios en su cuaderno
ecuaciones 2x2. - Resolver dudas
- Método de
sustitución. Cierre: (10 min)

1 sesión.
Inicio: (15 min)

Secuencia 2.
lineales con dos Resolver los ejercicios con
incógnitas. - Explicar el método de igualación respecto a este tema.
Sistemas de Ejercicios en su cuaderno
ecuaciones 2x2. - Resolver dudas
- Método de
igualación Cierre: (10 min)

1 sesión.
Inicio: (15 min)

- Analizar el cuadro de la página 169
Secuencia 2.
lineales con dos
incógnitas. - Por medio de lluvias de ideas encontrar las diferencias y ventajas entre todos
Sistemas de los métodos
ecuaciones 2x2.
- Análisis de
sistemas de Cierre: (10 min)
ecuaciones. - Conclusiones de los alumnos
Conclusiones en su
cuaderno

1 sesión.
Inicio: (15 min)

- Leer los apuntes de la página 170 y 171
Secuencia 2.
lineales con dos
Resolver los ejercicios con
incógnitas. - Explicar el método gráfico.
respecto a este tema.
Sistemas de - Ver el video:
ecuaciones 2x2. https://www.youtube.com/watch?v=m74gNudqKW0
- Método - Resolver dudas
gráfico
Cierre: (10 min)

1 sesión.
Inicio: (15 min)

Secuencia 3.
lineales con tres Resolver los ejercicios
incógnitas. - Explicar el método de sumar y resta aplicando este tema.
Sistema de - Resolver dudas Ejercicios en su cuaderno
ecuaciones 3x3.
- Método de
suma y resta Cierre: (10 min)

2 sesiones.
Inicio: (15 min)

- Leer los apuntes de la página 176-179.
Secuencia 3.
lineales con tres Resolver los ejercicios
incógnitas. - Explicar el método de Cramer aplicando este tema.
Sistema de - Resolver dudas Ejercicios en su cuaderno
ecuaciones 3x3. Actividad 2 (página 180)
- Regla de Resolver los ejercicios
Cramer aplicando este tema.
(Determinant Ejercicios en su cuaderno
es)
Cierre: (35 min)

Zona: Semestre: I Parcial:
Sesiones y 7 horas
Plantel: Grupo: A
Período: 6 al 15 diciembre
Fecha de
elaboración:
Asesor: Bloque: VII Vía de contacto: Presencial/
Bloque VII: Ecuaciones Cuadráticas

• Aplica métodos de solución en problemas que involucren ecuaciones de segundo grado valorando su uso en situaciones de la vida
cotidiana.
● Propone soluciones de manera colaborativa a ecuaciones cuadráticas, interpretando el resultado en el contexto del problema.
● Explica la solución de ecuaciones cuadráticas para la toma de decisiones, valorando su uso en las problemáticas del entorno
HABILIDADES
• Describe las características de las ecuaciones cuadráticas y sus métodos de solución.
• Argumenta la solución obtenida para la toma de decisiones.
ACTITUDES
• Toma decisiones con base en resultados analizando consecuencias.
• Reconoce sus fortalezas y áreas de oportunidad.
• Se relaciona con sus semejantes de manera colaborativa mostrando disposición al trabajo metódico y organizado.
• Se expresa y comunica
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que se persigue.
de un objetivo.

• DCBM1Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o fórmales.
• DCBM2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
• DCBM4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
• DCBM5 Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
• DCBM8 Interpreta tablas, gráficas, mapas diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

Secuencia 1. 1 sesión.
Clasificación y
métodos de Inicio: (15 min)
Actividad 1
solución de - Individual, el alumno responde la Actividad Diagnóstica y Actividad 1,
ecuaciones pág.192, 193
cuadráticas - En plenaria, comparten sus respuestas
Ecuaciones - Leer de manera guiada la pág. 194 Ecuaciones cuadráticas o de segundo
Cuadráticas o de grado Actividad 2
segundo grado - Docente, compartirá el video https://youtu.be/a9bmHwbuZc0 a fin de
complementar la lectura y la explicación.
- Individual, responden actividad 2 de pg 194 de la guía.
Cierre: (10 min)
- Comparar respuestas en plenaria en conjunto con el profesor frente al
pizarrón.
Proyector, Guía didáctica

COBACH SONORA, Libreta,
Hojas, Colores, Regla Lápiz,
Sacapuntas, Borrador, Lapicero

4 sesiones.
Inicio: (10 min)

- Individual, el alumno da lectura a pág., 195
Clasificación y
- Individual, el alumno dará lectura a pág. 195 TIPOS DE SOLUCION DE
métodos de
UNA ECUACION CUADRATICA.
solución de
- Docente, explicara el tema leído en la actividad anterior comenzara a
ecuaciones
explicar por términos como lo son: ∆: Discriminante, a: Coeficiente del término
cuadráticas
cuadrático, b: Coeficiente del término lineal, c: Término independiente
Tipos de solución de Actividades 4 a 7
una ecuación - Docente, explica con ejemplos (ejem. 1, 2 y 3 pág.195), a fin de determinar
cuadrática el valor discriminante, comparando respuestas profesor y grupo frente al
pizarrón.
- Individual, leer la pág. 196, 19, complementar con los videos QR
- responden actividad 4 de pág. 198
- Parejas, lectura a pág. 199- 202, y realizan la actividad 5
- De manera colectiva realizar lectura pág. 203-206, Soluciones por método
grafico de las ecuaciones cuadráticas
- En tercias responderán actividad 6 y 7 pág 208
Cierre: (10 min)

Ejercicios
Revisión de actividades y retroalimentación.
complementarios


2 sesiones.
Inicio: (10 min)

- Individual, responderá la Actividad Diagnostica pág.209
Secuencia 2.
Identificas Desarrollo: (20 min)
situaciones que - Individual, el alumno dará lectura a pág. 210- 213, situaciones que implican
implican el uso de el uso de ecuaciones cuadráticas. Actividades1
ecuaciones - Resuelve en parejas la actividad 1, pág 213.
cuadráticas
Cierre: (15 min)
Actividad 2
- De manera individual resolverá la actividad 2, pág. 214 y después
Autoevaluación
intercambiará para calificar respuestas


01-Planeaciones-Academia de Matematicas-Matematicas I

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TELEBACHILLERATO MICHOACÁN

PLANEACIÓN: MODALIDAD PRESENCIAL

Zona: Semestre: I Parcial: I

Sesiones y 10 sesiones, 30 agosto –

Bloque I: Números y operaciones aritméticas

PROPÓSITO DEL BLOQUE

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DE MATEMÁTICAS:

Contenido: Actividad(es): Producto(s)/Evidencia(s):

Recursos Didácticos: Fecha entrega: Observaciones:

Proyector, guía didáctica de

Contenido: Actividad(es): Producto(s)/Evidencia(s):

1 SESIÓN (50 min)

Recursos Didácticos: Fecha entrega: Observaciones:

Proyector, guía didáctica de

Zona: Semestre: I Parcial: I

Bloque II: Razones y proporciones

PROPÓSITO DEL BLOQUE

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DE MATEMÁTICAS:

Contenido: Actividad(es): Producto(s)/Evidencia(s):

- Lectura grupal de las páginas 57 y 58. Tema: razones.

1 SESIÓN (50 min)

Recursos Didácticos: Fecha entrega: Observaciones:

Proyector, guía didáctica de

Contenido: Actividad(es): Producto(s)/Evidencia(s):

- De manera grupal se resuelven los ejercicios de ejemplo de la página 67 a

1 SESIÓN (50 min)

Recursos Didácticos: Fecha entrega: Observaciones:

Proyector, guía didáctica de

Zona: Semestre: I Parcial:

Asesor: Bloque: III Vía de contacto: Presencial

Bloque III: Realiza sumas y sucesiones de Números

PROPÓSITO DEL BLOQUE

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DE MATEMÁTICAS:

Contenido: Actividad(es): Producto(s)/Evidencia(s):

Inicio: (15 min)

Cierre: (10 min)

Recursos Didácticos: Fecha entrega: Observaciones:

Contenido: Actividad(es): Producto(s)/Evidencia(s):

Inicio: (15 min)

Desarrollo: (25 min)

Cierre: (10 min)

Recursos Didácticos: Fecha entrega: Observaciones:

Proyector, Guía didáctica, Libreta,

Inicio: (15 min)

Cierre: (10 min)

Recursos Didácticos: Fecha entrega: Observaciones:

Proyector, Guía didáctica, Libreta,

Contenido: Actividad(es): Producto(s)/Evidencia(s):

Inicio: (15 min)

“un estudiante de 3er semestre, se propone el día 1 de septiembre repasar

- Resolver la actividad 5 de la guía de la pagina 81

Cierre: (10 min)

- Dinámica la bomba para retroalimentar la clase, practicar un poco

Recursos Didácticos: Fecha entrega: Observaciones:

Proyector, Guía didáctica, Libreta,

Contenido: Actividad(es): Producto(s)/Evidencia(s):

Inicio: (15 min)

Cierre: (10 min)

Recursos Didácticos: Fecha entrega: Observaciones:

Proyector, Guía didáctica, Libreta,

Contenido: Actividad(es): Producto(s)/Evidencia(s):

Cierre: (10 min)

Recursos Didácticos: Fecha entrega: Observaciones:

Proyector, Guía didáctica, Libreta,