LA POLÍTICA

ANÁLISIS DE LOS
PROBLEMAS Y POLÍTICAS
DEL SISTEMA EDUCATIVO.
 Calidad,
competencias y
acreditación

En los países desarrollados, una política busca afrontar un problema o resolver

una necesidad en el corto plazo y además crea oportunidades en el largo plazo
para el sistema (Edquist, 2002) por medio de la interrelación, aprendizaje y
coevolución de los agentes del sistema, lo que genera les genera un incentivo para
cooperar y aportar para obtener-generar un ganar-ganar de-y-para todo el
sistema (sociedad, empresas, gobierno, instituciones etc).

Mientras que, en países en vías de desarrollo, las políticas buscan afrontar un

problema o resolver una necesidad en el corto plazo, sin tomar en cuenta
repercusiones futuras, o como sucede muchas veces, la generación
incongruencias entre las políticas, al generar “parches” que solventen problemas
muy inmediatos o no previstos.
 Calidad,
competencias y
acreditación

Si se habla de cooperación y aportación, entonces lo que se busca es que el

gobierno no imponga sino más bien intervenga mediante la generación de
políticas que apoyen la interdependencia de los actores para alcanzar los
objetivos. Esta “intervención” viene sobre la concepción de “problemas de
mercado” como algo que tiene una complicación, pero con una pequeña
ayuda llegará el momento en que se soluciones, mientras que cuando se
habla de “fallas de mercado” da una idea de tener que cambiar y remplazar
totalmente algo que ya no funciona ni funcionará y lo que se necesita es la
imposición de una nueva solución (política).
 Las prácticas políticas en la educación
La escuela, como el lugar donde convergen diversos agentes cuyo
objetivo es construir conocimientos, situaciones, vivencias,
sensaciones y recrearlas de diversas maneras, se convierte en el
espacio preciso para hacer ciudadanía, permitiendo que la comunidad
educativa plantee normas, derechos y deberes, desde los cuales
desarrollar sentido de pertenencia por la institución, lo que en el
futuro, para los estudiantes, se convertirá en amor por su nación, de
tal manera que puedan visualizarse desde su cotidianidad como
sujetos activos de transformación social.
Por tanto, todas las actividades que se plantean en el ejercicio
Calidad, competencias, acreditación
educativo, especialmente al interior de las instituciones, deben
apuntar a que los educandos vivan la política, a ir más allá de
sólo cumplir con requisitos legales establecidos por las
instituciones educativas; porque la práctica política en la
escuela es un eje transversal que potencia el desarrollo de
habilidades y competencias al dar herramientas para la
resolución de conflictos o situaciones problémicas propias de
la cotidianidad.
 Para que un problema reciba la atención de la autoridad
Delincuencia gubernamental, requiere identificarse claramente como
parte de la agenda del gobierno en un momento
determinado, con lo cual se considera que se trata de un
e inseguridad tema cuya solución es prioritaria, de acuerdo con los
pública principales actores sociales, organizados o no, y por los
grupos de interés con posibilidades reales de intervención
o presión sobre las acciones gubernamentales. De esta
forma, por agenda de gobierno se entiende a el conjunto
de problemas, demandas, cuestiones y asuntos que los
gobernantes han seleccionado y ordenado como objetos
de su acción, objetos sobre los que han decidido actuar.
 Los asuntos que componen la agenda de un gobierno
Delincuencia en turno son considerados problemas públicos. Estos
problemas generalmente son complejos, de gran
e inseguridad escala, interdependientes, conflictivos e irresolubles, y

pública la sociedad considera que la única manera de tratarlos

es por medio de la acción del Estado. Desde este
punto de vista, las políticas públicas son el conjunto de
objetivos, decisiones y acciones que lleva a cabo un
gobierno para solucionar los problemas que en un
momento determinado los ciudadanos y el propio
gobierno consideran prioritarios
 Delincuencia e
inseguridad pública.

Prevención y control

Las soluciones requeridas para resolver el problema de la violencia son múltiples; no existe
una solución única que sea aplicable a todos los casos. Las distintas propuestas se pueden
dividir en dos grandes grupos: a) las acciones dirigidas a controlar la violencia, cuyo enfoque
suele ser apoyado por la criminología y la perspectiva judicial; y b) las acciones dirigidas a
prevenirla, que han sido apoyadas por la epidemiología y la salud pública (BID, 1999).

Estos enfoques suelen considerarse como posiciones opuestas. Para solucionar el crimen
violento, la primera busca la solución en más policías y prisiones, la segunda en el combate a
la pobreza. En algunos países industrializados, los datos indican que la prevención puede
llegar a ser más eficiente que las políticas de control (Buvinic, Morrison y Shifter, 1999).

En América Latina suelen predominar los programas de control al igual que en algunos
países industrializados, y sólo recientemente en estos países se han implementado las
acciones de prevención.