Planeación crítica

Ivonne Estupiñan (100124049)

Yulieth C. Sánchez (100125117)

José Ignacio Restrepo Valencia (100124165)

Facultad de Educación, Corporación Universitaria Iberoamericana

Maestría en Educación

Seminario Pedagogías Críticas y Decoloniales

Docente: John Jairo Pérez Vargas

20 de Agosto de 2022
 Contribución Estudio, Enseñanza del Idioma Inglés y el Aprendizaje Cooperativo

Encuestas docentes de inglés, Liceos del ejército Pichincha, ciudad de Cali.

Docente Laura Isabel Galarza Docente Jaris Damir Angulo
Realizadas por: José Ignacio Restrepo

La docente hace una recomendación “en la pregunta donde se selecciona los grados en los
que uno enseña, debería poderse elegir más de una opción, Pues al menos en el caso de
nosotros, no dictamos exclusivamente en primaria o en preescolar”.

Estudiantes
Entrevistas en la Institución Educativa Municipal Ciudad de Pasto
Realizadas por: Ana Ivonne Estupinan
Docentes I. E. M.Cuidad de Pasto

Estudiantes I.E.M.Ciudad de Pasto

Institución Educativa Escuela Normal Superior Enrique Vallejo de Tierradentro Páez Cauca.
Realizadas por: Yulieth Catalina Sanchez Chavez
Docentes:

Estudiantes:
2. ¿Cómo o por qué el aprendizaje cooperativo permite promover el pensamiento crítico en

los estudiantes?

Cuando el docente se orienta por hacer de sus prácticas en el aula un trabajo

cooperativo, permite que las aptitudes de los estudiantes sobresalgan y se construyan

fortalezas en la comunicación, participación y solidaridad, dando apertura a la inclusión como

respuesta a las necesidades de los estudiantes, desde su individualidad, además de “aportar al

profesorado una metodología útil que le permita superar aspectos como la dificultad de

adaptación a la diversidad, el comportamiento disruptivo o la falta de motivación hacia el

aprendizaje” (Azorín,2018,pág. 1), son algunos de los beneficios de la aplicación de un

aprendizaje cooperativo en el desarrollo de las actividades académicas.

Es así como, al impulsar al estudiante a trabajar cooperativamente se está motivando

el aprendizaje y el pensamiento crítico, haciendo que estos, aprendizaje y pensamiento se

maximicen desde su propio entendimiento, por otro lado les permite también ser orientadores

desde su propia lógica y experiencia, para alcanzar objetivos comunes, estas práctica dentro

del aula permite tanto al docente como estudiante desarrollar sus propios talentos,

pensamientos y conocimientos, reconocerlos en los demás para poder construir un

aprendizaje entre todos (Azorín,2018).

Además, estas condiciones y beneficios aportan al proceso educativo para enriquecer

el aprendizaje en la construcción del pensamiento crítico, ya que ayudan al estudiante a

generar conceptos lógicos pertinentes para la resolución de los problemas que se presentan en

la realización de sus tareas y vivencias.

Como también, el ejercicio cooperativo y trabajo conjunto posibilitan la práctica de

análisis y por ende plantearse cuestionamientos, en la medida que se hagan constantes estas

prácticas se desarrollará en el estudiante el pensamiento crítico y reflexivo que orienta al

individuo a tomar decisiones y posturas bajo sus propios aprendizajes y con argumentos

válidos.

Para Clemens (2015) el desarrollo del pensamiento crítico se da cuando el estudiante

descubre su capacidad de comunicación a través del trabajo cooperativo, ya que es el mismo

quien se hace responsable de su aprendizaje, y reconoce el valor del proceso educativo para

su vida, además se posibilita desarrollar conciencia en todos los aprendizajes y conocimientos

propios, evidenciando la importancia del conocimiento de los demás y la relación de estos

con asertividad, se puede decir que el estudiante llevó a cabo un excelente proceso en el

desarrollo del pensamiento crítico a través de la organización y el aprendizaje cooperativo

cuando es una constante en el desarrollo de las actividades académicas ya que por medio del

ejercicio de la práctica se desarrolla el pensamiento crítico.

Para Rodríguez, (2005) el aprendizaje cooperativo busca el mejoramiento de la

educación en un proceso de mejora continua, basándose en las comunidades de aprendizaje,

incluyendo al docente, estudiante y al acudiente, fomentando así el desarrollo individual y

colectivo de los estudiantes.

Este proceso permite el desenvolvimiento del estudiante desde una visión más amplia

y holística del conocimiento, por medio de la vinculación de pares, padres de familia y

contexto social, logrando el contraste de los contenidos con el medio y dando como resultado

el aprendizaje significativo. El alumno se convierte en un líder y ayuda a que sus

compañeros sobresalgan también (liderazgo distribuido) a través del trabajo en equipo donde

se fomentan valores como la solidaridad, respeto y cooperación, siendo capaz de aplicar lo

aprendido según su interés, el del grupo o en el medio en el que se desarrolla.

 Referencias

Azorin, C. (2018). El método de aprendizaje cooperativo y su aplicación en las aulas.

Disponible en:

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-2698201800030

0181

Clemens, A. (2015). Desarrollo del pensamiento crítico mediante el aprendizaje colaborativo

en alumnos de primaria. Disponible en:

https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/621385/02Ana+Marta+Clemens+Q

uesnel.pdf?sequence=1

Rodríguez, A. (2005). El aprendizaje cooperativo para el desarrollo del pensamiento crítico

en alumnas de tercer grado de educación primaria. Disponible en:

http://200.23.113.51/pdf/21949.pdf