SESION 01

TÍTULO DE LA SESIÓN CONOCEMOS CARACTERISTICAS ARTESANALES

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
AYC 2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.2 Aplica procesos creativos
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Realiza creaciones individuales y Confecciona
colectivas, basadas en la artesanías sencillas
observación y en el estudio del utilizando materiales
entorno natural, artístico y cultural reciclados y decorando
local y global. Combina y propone piedras de nuestra
formas de utilizar los elementos, región .
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas Técnicas e Inst. de
creativos planteados en su proyecto; evaluación.
incluye propuestas de artes Lista de cotejo
integradas

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
de pertenencia de los estudiantes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usarán en esta
sesión?
 Conocer respecto a la preparación de artesanías  Hojas o papelotes, moldes tijeras ,pinturas
 Tener a la mano variedad de modelos a
confeccionar.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
 En grupo clase se les presenta los siguientes tarjetas y arman la definición correcta.

arte y técnica de fabrica o productos a mano

con aparatos sencillos y de manera tradicional

 Recogen sus saberes previos: ¿Qué definición encontraste? ¿Qué es la artesanía?

¿Qué material utiliza? ¿puedes ser artesano?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY VAN A CONOCER LAS CARACTERISTICAS DE
LA ARTESANÍA
 Determinan en grupo clase las normas de convivencia
 Mantener un comportamiento adecuado en cada lugar.
 Demostrar el orden y limpieza del salón .
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
 Observan ejemplos de obras artesanales :
  De manera grupal leen la siguiente información
La artesanía comprende, básicamente, obras y trabajos realizados manualmente y con poca
intervención de maquinaria, habitualmente son objetos decorativos o de uso común. Al que
se dedica a esta actividad se le denomina artesano. La artesanía se realiza en todos los
pueblos de cada país. El término artesanía se refiere al trabajo realizado de forma manual
por una persona en el que cada pieza es distinta a las demás, diferenciándolo del trabajo
en serie o industrial.
Clasifican los tipos de artesanías :
Alfarería - Cestería - Orfebrería
- Artesanía del hierro - Ebanistería - Talla de madera
- Bisutería - Glíptica - Taxidermia
- Cantería - Tonelería - Tapicería
- Carretería - Hilandería - Tejido
- Cerámica - Marroquinería - Vidrio soplado
- Cerrajería - Marquetería - Vitral

 Se explica el significado de algunos tipos de artesanías.

 Proceden a confeccionar artesanías sencillas con botellas de plástico para reutilizarlas
siguiendo las imágenes .
 Para poder realizar la siguiente artesanía necesitaremos botellas de plástico,
pegamento y pintura. En primer lugar debemos recortar dos botellas por la mitad, de
las que conservaremos solamente las partes del fondo. Para formar la pieza debemos
encajar las dos partes de la botella una con otra, y finalmente solo queda decorarla
con pinturas y colocar algunos adornos sobre la superficie con pegamento.

Cierre Tiempo aproximado: 10

 Para culminar la sesión dialogan acerca de la experiencia: ¿conocías características
de la artesanía?
 Como actividad de extensión: Elaboran artesanías como mandalas en piedras y las
preparan para su exposición.
 Se evalúa a través de una escala de valoración.
4. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,se pregunta :
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al  ¿Qué aprendizajes sobre la artesanía del Perú debo
 elaborar artesanía de su entorno? reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes  ¿Qué actividades, estrategias y materiales al trabajar
al confeccionar artesanías ? artesanía funcionaron y cuáles no?

SESION 02
 TÍTULO DE LA SESIÓN COMPARAREMOS LA BISUTERIA ANTIGUA Y MODERNA

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
AYC 2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.2. Aplica procesos creativos
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Competencias transversales
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Utiliza la bisutería para
Realiza creaciones individuales y crear pulseras con
colectivas, basadas en la objetos de su entorno
observación y en el estudio del local y nacional y
entorno natural, artístico y cultural demuestra su
local y global. Combina y propone creatividad aplicando
formas de utilizar los elementos, técnicas y recursos
materiales, técnicas y recursos artísticos.
tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto; Técnicas e Inst. de
incluye propuestas de artes evaluación.
integradas Escala de valoración
Accede a entornos virtuales
establecidos, mediante credenciales Utiliza
de identificación digital y Entornos virtuales que

Interactúa en entornos virtuales considerando procedimientos le sirven de base para

seguros, éticos y responsables; por observar modelos y
ejemplo, para ingresar a una red experimentar con la
social. bisutería.

Participa en actividades
comunicativas con entornos virtuales
compartidos, mediante el uso de
diversas herramientas y medios
digitales; por ejemplo, en la
participación en videoconferencias.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
de pertenencia de los estudiantes.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usarán en esta
sesión?
 Conocer respecto a la bisutería  Hojas o papelotes, moldes tijeras ,pinturas
 Tener a la mano los materiales para trabajar bisutería

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
Se les presenta los siguientes objetos ,comparando los collares antiguos con la bisutería de hoy
 INCLUDEPICTURE "https://www.forosperu.net/proxy.php?image=http://4.bp.blogspot.com/-
DGob8cxcoq8/UrLic8bJK9I/AAAAAAAAJG8/TMUqfCArXE0/s640/06Egyptian-Inca-animal-
necklaces.jpg&hash=f1613194a7b83ea9034e53a705a4564d" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "https://www.forosperu.net/proxy.php?image=http://4.bp.blogspot.com/-
DGob8cxcoq8/UrLic8bJK9I/AAAAAAAAJG8/TMUqfCArXE0/s640/06Egyptian-Inca-animal-
necklaces.jpg&hash=f1613194a7b83ea9034e53a705a4564d" \* MERGEFORMATINET

INCLUDEPICTURE "http://macramecollective.com/news/wp-
content/uploads/2012/02/Amazon-Forest-Necklace-with-Chrysocolla-Smokey-Quartz-and-
Malachite1.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"http://macramecollective.com/news/wp-content/uploads/2012/02/Amazon-Forest-Necklace-
with-Chrysocolla-Smokey-Quartz-and-Malachite1.jpg" \* MERGEFORMATINET

 Recogen sus saberes previos: ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre los objetos
antiguos y los actuales ?¿crees que puedes confeccionar los objetos observados? ¿Qué es
la bisutería? ¿Qué material utiliza?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
HOY EMPLEAREMOS LA BISUTERIA PARA
CONFECCIONAR PULSERAS
 Determinan en grupo clase las normas de convivencia
 Mantener un comportamiento adecuado en cada lugar.
 Demostrar el orden y limpieza del salón .
Desarrollo Tiempo aproximado: 60

 De manera grupal leen la siguiente información

Se denomina bisutería artesanal a la industria que produce objetos o materiales de adorno que imitan a la joyería pero que no
están hechos de materiales preciosos, por lo tanto el Bisutero/a es la persona que diseña y realiza objetos y otros ornamentos,
con materiales no preciosos.

 Se propone la confección de las siguientes pulseritas y aretes para resaltar la importancia del
folklore de nuestro Perú.
Materiales:
Botones variados de nácar
Un hilo de cuero fino
Tijeras
Regla
Consejos: en la elaboración de esta pulsera también se podrá utilizar botones de metal, de plástico, trasparente, de distintos tamaños
y colores, según el gusto de cada uno.
Cómo hacer una pulsera de botones para los niños:
1. Mide la muñeca de la persona que va a llevar la pulsera.

2. Suma de 6 a 8 cm a la medida de la muñeca: ésa es la longitud que debe tener el hilo de cuero.
 3. Ensarta los botones en el hilo de cuero alternando los colores. Deja que los botones se solapen.

4. No enfiles botones hasta los dos extremos del hilo de cuero, deja un trozo libre a cada lado.

5. Ahora ya puedes atar la pulsera, alrededor de la muñeca

 Se propone el trenzado de la siguiente pulsera utilizando cola de ratón.

https://www.instagram.com/p/BgTtb8vgebH/
Cierre Tiempo aproximado: 10
 Para culminar la sesión dialogan acerca de la experiencia: ¿conocías acerca de los trabajos
en bisutería?
 Como actividad de extensión: Elaboran otras pulseras con mostacillas en diferentes modelos
 Se evalúa a través de una escala de valoración.

1. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,se pregunta :
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión
trabajar bisutería en el aula? sobre trabajos de bisutería?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
realizar bisutería? cuáles no en el taller de bisutería?
 SESION 03
TÍTULO DE LA SESIÓN APRECIAMOS NUESTRO PAISAJE CULTURAL

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
AYC 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.3Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Desarrolla y aplica criterios Manifiesta su opinión
relevantes para evaluar una crítica respecto al
manifestación artística, con base en paisaje cultural
la información que maneja sobre su peruano dibujando y
forma y contexto de creación, y coloreando.
ensaya una postura personal frente a Técnicas e Inst. de
ella. Ejemplo: El estudiante explica evaluación.
qué es un retablo y lo relaciona con Escala de valoración
eventos históricos sobre los que ha
estudiado y explica qué partes del
retablo son más efectivas en
transmitir sus ideas. Explica cómo ha
cambiado su reacción inicial frente al
retablo, después de haberlo
observado con detenimiento e
indagado sobre el contexto en que
fue creado.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
de pertenencia de los estudiantes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usarán en esta sesión?
 Tener a la mano láminas ilustrativas de los paisajes  Paisajes peruanos, plumones, cinta masking tape,
peruanos lámina, fichas de trabajo, recursos humamos,
diccionario, cuadernos, libro de comunicación.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
EN GRUPO CLASE
 Se les presenta una infografía.
TURISMO EN EL PERÚ
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿conocen los lugares observados? ¿Por
 qué los turistas visitan estas ciudades? ¿Qué otros paisajes peruanos conocen?
 Se comparten las respuestas y se propone el propósito de la sesión:
HOY CONOCERÁN Y APRECIARÁN EL PAISAJE
PERUANO.
 Determinan en grupo clase las normas de convivencia.
 Cuida el material de estudios.
 Pedir permiso a los compañeros para usar sus materiales.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
 Se coloca en la pizarra el mapa turístico del Perú y escriben en papelotes las características
de dichos paisajes y el porqué de su atractivo peruano.
 Realizan un mapa conceptual con los atractivos paisajísticos más representativos del Perú.

 Colorean los siguientes paisajes peruanos y los preparan para una exposición dentro de la
clase.

 Se piden voluntarios para que compartan sus experiencias sobre lo trabajado durante la
sesión.
 A través de una plenaria se destacan los métodos de pintura utilizados.
Cierre Tiempo aproximado: 10
 Orientamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo que más les gustó de la
clase de hoy?, ¿tienen alguna pregunta?, ¿Tienen algún comentario?, ¿Tienen alguna
sugerencia?
 Como actividad de extensión se propone que los estudiantes dibujen y pinten los siguientes
paisajes peruanos

 Evaluamos a lo largo de la sesión con una escala de valoración.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa ,se pregunta :
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión
conocer la belleza paisajística del Perú ? para apreciar el paisaje del Perú?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes  ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
para apreciar el paisaje del Perú? y cuáles no para apreciar el paisaje del Perú?