Introducción al concepto CDIO

Presentado Por:

José de Jesús Sierra Moreno, C.c 1.124.482.494 Grupo 130

Mario Alberto Sánchez nieto, C.c1.085.177.738, Grupo 131

Leany Sofía Montenegro Romero, C.c 1.082.979.192, Grupo 129

Carlos Alberto Charris Zuleta, C.c 1.065.599.755, Grupo 219

Dailys Carolina Gil Mejía, C.c 1.082.860.126, Grupo: 212

Milena Jaramillo Alzate, C.c 30.452.080, Grupo: 128

Freddy Enrique Morales Nieves C.c 1140833860, Grupo: 117

Jessika Paola Castañeda Ramírez C.c 1030645140, Grupo 129

Tutor: Erika Duque

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias básicas, tecnología e ingeniería

Programa ingeniería industrial

Santa Marta –2019

 Introducción

A continuación, se expone los resultados del desarrollo práctico realizado en el laboratorio de

Introducción a la Ingeniería. En el que se pudo tener un primer acercamiento a lo que a nuestra

carrera se refiere con ayuda didáctica LEGO educación, creado con el fin de tener este tipo de

actividades. Reconocer que el trabajo en grupo en una organización hace parte fundamental de la

calidad en cualquier producto final, se hace necesario poder asumir y determinar roles ya que

solo así se podría optimizar los procesos. Se desarrolla una teoría aplicativa bajo el termino

conceptual de las 4 C´s (Conectar, Construir, Contemplar y Continuar). La forma conceptual de

las 4C´s.

Conectar: Es encontrar la motivación y la pasión por lo que se hace, esto ayuda a darse una idea y

facilita la elaboración de una ruta de actividades de lo que se va a hacer.

Construir: Dar ejecución a lo que se imaginó y hacerlo realidad.

Contemplar: Admirar lo realizado para poder ver en que se puede mejorar y que la experiencia

sirva como material de experiencia en futuras empresas que vallamos a liderar.

Continuar: Repetir el ciclo.

Fundamentar estas habilidades en la vida, nos ayudara a hacerse de futuros ingenieros de calidad,

críticos, creativos y líderes emprendedores.

 OBJETIVOS

Objetivo general:

 Desarrollar la habilidad del trabajo en equipo junto con el conocimiento de la metodología

de LEGO Education y CDIO.

Objetivos específicos:

 Aprender a elaborar prototipos con los kits LEGO Education.

 Establecer estrategias para el trabajo en equipo.

 Registrar correctamente los detalles de la realización del componente práctico, tales como

el tiempo, nombres de prototipos, etc.

 Mostrar el resultado de esta primera experiencia práctica del curso de introducción a la

ingeniería.
Mapas conceptuales
 COMPONENTE PRÁCTICO

LABORATORIO N°1

Primer prototipo 4ª y 4b

Nombre del prototipo elaborado: Martillo de Pilotaje

Tiempo de inventario de todas las fichas: 40:19 minutos

Tiempo de organización de todas las fichas: 15 minutos

Tiempo de distribución de funciones: 3 minutos

Función de cada integrante:

Constructores: Mario Sánchez, Leany Montenegro

Director: José Sierra

Control de Calidad: Milena Jaramillo, Yesica Castañeda

Proveedores: Fredy, Carlos Charris, Dailys Gil

Tiempo de elaboración parte A: 04:30. minutos

Tiempo de elaboración parte B: 11:02. minutos

Tiempo total de construcción: 14:32 minutos

Observaciones. (en este espacio deberán de redactar en grupo las dificultades que se les

presentaron al momento de armar este prototipo)

-Demoras en la realización del inventario ya que contabilizamos todo el material de la caja.

-Fichas incompletas al momento de armar el prototipo escogido.

-Delegar de forma eficiente las funciones de cada integrante para optimizar tiempo.

Mejores respuestas. (En este espacio deberán en grupo, mínimo proponer 3 mejores para

optimizar en tiempo, eficiencia y eficacia para el desarrollo de esta actividad)

-Organización de fichas en bolsas por dimensiones, tamaño y formas

-Que en cada kit se encuentren completas las piezas que se necesitan.

-Seleccionar las piezas que se van a utilizar en cada paso del armado para optimizar tiempo.
Como estudiantes de ingeniería somos capaces de aplicar nuestros conocimientos técnicos para

concebir, diseñar e implementar nuevos procesos y sistemas los cuales se vieron reflejados en la

práctica ya que pudimos armar los prototipos propuestos combinando la creatividad e innovación

que ofrece lego education.

Utilizamos el ingenio para interpretar las cartillas de diseño logrando durante el proceso una

secuencia que nos permitió encajar las piezas exactas en cada diseño.

El proyecto realizado con la herramienta LEGO ha contribuido de manera contundente para

identificar y resaltar los puntos para llevar a cabo una implementación exitosa de los sistemas de

formación; nos deja muchos aportes positivos para reflexionar y aplicar. Implementando

estrategias para optimizar los tiempos y manejo de personal que son actividades diarias en una

empresa.
 LABORATORIO N°2

NOMBRE DE PROTOTIPO ELABORADO: carro programado

Tiempo de organización de las fichas: 15 minutos

Tiempo de la distribución de las funciones: 2 minutos

FUNCION CADA INTEGRANTES:

Constructores: Mario Sánchez, Yesica Castañeda, Carlos Charris

Director: José Sierra

Control de Calidad: Milena Jaramillo, Leany Montenegro

Proveedores: Fredy Enrique, Dailys Gil

Tiempo de armado del modelo, con programación: 40:15 minutos

Tiempo total de construcción del modelo: 40 minutos

Estrategias utilizadas por los compañeros y hacer un análisis de cada una de ellas.

Estrategia Tiempo

Grupo n°1= distribución de funciones, 2 min distribución de funciones

agilidad para programar. 40: 15 min para la elaboración y

programación.

Grupo n°2= prueba y error (intentar 01 hora y 30 minutos carro con

muchas veces) programación

 Hacer un paralelo con respecto a la primera práctica, revisar si las nuevas estrategias si

funcionaron para un mejor desempeño al momento de desarrollar la practican

Estrategia del laboratorio n°1 Estrategia del laboratorio n°2

Grupo n°1= Organización del kit, y Organización y distribución correcta de las

establecer funciones. fichas

Grupo n! 2= prueba y error Intentar y probar varias veces

Si funcionaron, ya que los dos grupos implementamos mejor las estrategias para lograr obtener

el producto final.

Mejores propuestas (una vez revisada las propuestas iniciales y finales, deberán redactar una

propuesta definitiva que permiten optimizar el desarrollo de esta práctica a nivel general).

Sugerencias del laboratorio n°1 Sugerencias del laboratorio n°2

Grupo n°1= fichas completas en cada kit Mejor organización del kit

para la elaboración del prototipo

Grupo n°2= piezas completas y Que la programación de los sensores sea

organización del kit más explicitas.

Observaciones:

Las piezas eran muy parecidas lo que dificulto el tiempo de armado ya que visualmente eran

iguales, pero a la hora de encajar se evidenciaba que no era el tamaño indicado.

Propuesta definitiva: nuestro grupo acordó que la organización de las fichas y la optimización

del tiempo en cuanto a la distribución de funciones es parte vital para facilitar la construcción de

los prototipos y que, el kit tenga disponible todas las piezas a utilizar.

Link de visualización de video:

https://youtu.be/MV_Ki2ssM3g
 CONCLUSION

A partir de este trabajo se logran desarrollar habilidades de un ingeniero, tales como el trabajo en

equipo, competencias comunicativas, desarrollo de la creatividad, pensamiento lógico. Las

experiencias vividas generan la creación de un nuevo espacio académico, permitiendo que

profesor y estudiante interactuemos con estos nuevos procesos para la educación.

La metodología usada en cada una de las etapas del proceso nos permitió proporcionar una nueva

forma de concebir un nuevo aprendizaje y los conocimientos relativos a la ingeniería.

 BIBLIOGRAFIA

 Juegos Juguetes y coleccionables,27 abr. 2016, LEGO Education WeDo 2.0 Presentacion,
https://www.youtube.com/watch?v=AAkpD3aS9H0

 Tdub012, 2012, the 4C´s of LEGO, https://www.youtube.com/watch?

v=kLXnTrqLfFw&t=185s