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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR


GUÍA DE APRENDIZAJE N° 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

Denominación del Programa de Formación: TÈCNICO EN CONSTRUCCIÒN DE EDIFICACIONES


Código del Programa de Formación: 836114 Versión 1
Ficha: 1801831
Nombre del Proyecto: IMPLEMENTAR UN PLAN DE BUENAS PRACTICAS EN LA
EJECUCION DE ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓN DE EDIFICACIONES EN
LA EN LA ZONA DE INFLUENCIA DEL CTDPE CODIGO: 1786550
Código del Proyecto de Formación: 1786550
Fase del proyecto: Análisis y planeación
Competencias:
 LEVANTAR MUROS EN MAMPOSTERIA DE ACUERDO CON NORMAS, PLANOS Y
ESPECIFICACIONES.

Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

 MODULAR LAS PIEZAS DE MAMPOSTERÍA SEGÚN LOS PLANOS Y ESPECIFICACIONES TÉCNICAS


 INTERPRETAR PLANOS ARQUITECTÓNICOS Y DE DETALLES SEGÚN PROYECTO A EJECUTAR.
 REPLANTEAR MUROS DE ACUERDO A PLANOS Y ESPECIFICACIONES

2. PRESENTACION

Aprendices del programa técnico en construcción de edificaciones, el propósito de la siguiente guía de


aprendizaje es desarrollar los resultados de aprendizaje descritos anteriormente pertenecientes a una de
las tres competencias de aprendizaje que alcanzaremos durante el curso, cabe aclarar que la siguiente guía
desarrollaremos tres de los nueve resultados de la competencia:

 LEVANTAR MUROS EN MAMPOSTERIA DE ACUERDO CON NORMAS, PLANOS Y


ESPECIFICACIONES.

Para lo cual las actividades de enseñanza aprendizaje estarán identificadas de color rojo para una mayor
comprensión. Los invito para que identifiquen sus fortalezas a través de las actividades propuestas y las
desarrollen como lo indica la guía de aprendizaje, recuerden que el desarrollo de las mismas aportara al
desarrollo de habilidades y destrezas de cada uno de ustedes.

Para el desarrollo de estas actividades se contará con jornadas presenciales y desescolarizadas con trabajo
autónomo y colaborativo el cual permite lograr las competencias requeridas. Las actividades serán
identificadas por los numerales respectivos. Como se contará con varias horas de trabajo desescolarizado,
y tendrá que desarrollar algunas actividades de manera autónoma, es importante que organice su tiempo,
que dedique esfuerzo, constancia, dedicación y sobre todo responsabilidad en las actividades a desarrollar,
eso le permitirá lograr mayores competencias.

GFPI-F-019 V3
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Es importante que las consultas que se realicen tengan su respectiva referencia bibliográfica para evitar
copias o plagios para evitar sanciones disciplinarias.

Recordarles que el trabajo en equipo es fundamental para éxito del proyecto de formación que permitirá
lograr el crecimiento integral de los aprendices en el programa de formación.

FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 COMPETENCIA: LEVANTAR MUROS EN MAMPOSTERIA DE ACUERDO CON NORMAS,


PLANOS Y ESPECIFICACIONES.

Actividades de Reflexión inicial.

Observe cada una de las imágenes anteriores, analícelas y describa características de lo que ve en cada una,
socialice con los compañeros su análisis. (5 min)

Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Haga una reflexión sobre los conocimientos previos acerca de mampostería, tipos de mampostería,
procesos constructivos en mampostería, modulación de piezas de mampostería, clasificación de muros,
materiales utilizados en la actividad de mampostería y Socialice ante sus compañeros de clase.
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 Modular las piezas de mampostería según los planos y especificaciones técnicas

ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN) (saber).

ACTIVIDAD Nº1

 Ambiente Requerido: Aula de clase.


 Materiales: papel bond, bolígrafo, material de apoyo.

De acuerdo al material de apoyo suministrado por el instructor llamado “Mampostería” que se encuentra
en material de la plataforma Blackboard, de manera individual y desescolarizada los aprendices deben
consultar:

1. ¿Qué entiende por mampostería?


2. ¿Qué tipos de mampostería conoce?
3. ¿Cómo se realiza el proceso constructivo para levantar un muro en mampostería?
4. ¿Qué entiende por dosificación de mortero?
5. ¿Qué equipos y herramientas utiliza durante la actividad de mampostería?
6. ¿Qué Equipo de Protección
7. Personal en la Construcción (E.P.P.) utiliza para realizar actividad de mampostería?

Una vez realizada la consulta en los grupos de trabajo realizar un mapa conceptual utilizando herramientas
tecnológicas, el instructor distribuirá los temas. En el ambiente de aprendizaje, los aprendices explicaran
ante sus compañeros de clase lo consultado, el instructor aclara conceptos sobre la actividad realizada. (5P)

Evidencia de Producto: Mapa conceptual diseñado de manera creativa con herramientas de


representación grafica sobre técnicas de procesos constructivos y materiales.

Evidencia de conocimiento: Apropiación de conceptos fundamentales de mampostería, tipos de


mampostería, modulación de piezas de mampostería en la construcción de los diferentes sistemas
constructivos.

ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN) (saber).

ACTIVIDAD Nº2

 Ambiente Requerido: Aula de clase.


 Materiales: marcadores, papel periódico, colores.

De manera colaborativa y de acuerdo a consultas realizadas en la bases de datos del SENA, consultas en la
biblioteca y otras fuentes validas que usted considere oportuno consultar, por mesas de trabajo los
aprendices deben investigar:
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- Investigar un sistema constructivo empleado en la construcción de obras de vivienda con mampostería


tradicional y mampostería estructural.
- Tipos de modulaciones según el proceso constructivo y el tipo de mampuesto.
-Materiales, equipos y herramientas empleados según el sistema constructivo.
-Cuál es la principal necesidad por la cual se construye las obras civiles en el departamento.
-Tipos de obras representativas que se desarrollaron en el departamento de acuerdo al sistema constructivo
visto (mampostería estructural y mampostería tradicional).

En la herramienta de Power Point disponible en google drive o en papel periódico, de forma colaborativa
construirán una presentación de lo consultado, el instructor verificara que aporto cada aprendiz y
seleccionara grupos al azar para la exposición, es importante que una vez hayan aportado a la investigación,
cada aprendiz revise y estudie todo el documento. El Instructor intervendrá para aclarar conceptos y
atender inquietudes.

Para complementar el conocimiento, el instructor realizara una socialización a los aprendices sobre los
diferentes tipos de sistemas constructivos con mampostería (6P).

Evidencia de Conocimiento: Apropiación de conceptos sobre técnicas, sistemas y procesos de construcción


donde se requiera realizar la actividad de mampostería y la modulación de piezas de mampostería de
acuerdo a los tipos de aparejos y las características del proyecto.

Evidencia de desempeño: Socialización por grupos de trabajo realizada en el ambiente de aprendizaje.

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (hacer)

ACTIVIDAD Nº3

 Ambiente Requerido: Aula de clase.


 Materiales: hojas de papel milimetrado, escuadras lápiz, borrador, tajalápiz, hojas de papel bond,
calculadora.

En el ambiente de aprendizaje Por grupos de trabajo y de manera desescolarizada, los aprendices deben de
realizar la modulación de mampostería a escala según los tipos de aparejos vistos en clase.

Con el apoyo del instructor técnico se realizara una matriz donde se relacione los diferentes tipos de
modulaciones con los mampuestos más utilizados en la construcción de vivienda, indicando información de
rendimientos de mampostería un/m2 de acuerdo al tipo de modulación.

Evidencia de conocimiento: Apropiación de conceptos sobre los diferentes tipos de mampuestos,


modulación de piezas de mampostería y rendimientos de un/m2.
Evidencia de producto: Muro en mampostería con H5 modulado a escala según lo indique el instructor al
aprendiz y matriz de modulaciones vs. Rendimientos de mampostería.
Evidencia de desempeño: lista de chequeo para dar la calificación, en la próxima clase se retroalimentara
con videos.
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ACTIVIDAD Nº4

 Ambiente Requerido: Aula de clase.


 Materiales: papel bond, bolígrafo, material de apoyo.

De acuerdo al material de apoyo suministrado por el instructor llamado “Mampostería” el aprendiz


deberá realizar el autocontrol Nº 1 y el autocontrol Nº 2 de manera individual y socializar en grupos de
trabajo las siguientes preguntas. (6P)

AUTOCONTROL Nº 1

1. Que es mampostería?
2. Que es un muro?
3. Según el sitio de los muros estos se clasifican en?
4. Que es un muro pandereta (soga, tizón, etc.)
5. Que son muros divisorios?
6. Cuáles son los muros de soporte o carga?
7. Qué servicio presta un muro medianero?

Observación: si encontró dificultad en este autocontrol por favor revisar detenidamente el documento
Mampostería antes de continuar.

AUTOCONTROL Nº 2

1. Que materiales necesita usted para levantar un muro en ladrillo?


2. Cuáles son las condiciones que debe tener un ladrillo de arcilla en el proceso de fabricación?
3. Anote los nombres de las tres caras diferentes del ladrillo?
4. El bloque cerámico que tiene 12cm de ancho se clasifica o identifica con el número?
5. Escriba los pasos para el corte del ladrillo

 Interpretar planos arquitectónicos y de detalles según proyecto a ejecutar.

ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN) (saber).

ACTIVIDAD Nº5

 Ambiente Requerido: Aula de clase.


 Materiales: papel bond, bolígrafo, material de apoyo.

De acuerdo al material de apoyo suministrado por el instructor llamado “Interpretación de planos


Arquitectónicos” consultar de manera individual y socializar en grupos de trabajo las siguientes
preguntas.
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 Que es un plano?
 Principales aplicaciones de los planos?
 Mencione las formas de representación gráfica?
 Defina escala?
 Cuáles son las principales escalas?
 Cuáles son las vistas de un objeto?
 Que es anotación?
 Que es acotación?
 Diferencia entre anotación y acotación:
 Elementos de acotación:

Una vez realizada la consulta se realizara un foro de discusión donde el instructor preguntara a los
aprendices los conceptos y aclarara dudas acerca del tema, los aprendices realizaran aportes y socializaran
con los compañeros lo consultado. (6P)

Evidencia de Conocimiento: Fotografía del foro de discusión realizado.

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (hacer)

ACTIVIDAD Nº6

 Hojas de Papel milimetrado


 Escuadras de 45º y de 30º
 Lápiz, borrador, tajalápiz
 Hojas de papel bon

Realizar el dibujo de una planta arquitectónica a escala diferentes escalas indicadas por el instructor para
un área de 6 m x 12m utilizando herramientas como la escala, escuadras, convenciones y conceptos
vistos, el instructor distribuirá los temas para la modulación de los muros y aclara dudas sobre la actividad
a realizar, posteriormente se verificara el desempeño a través de un alista de chequeo. (12P)

Evidencia de Conocimiento: Apropiación de conceptos sobre normas y procedimientos de PLANOS


ARQUITECTONICOS.

Evidencias de Producto: Soporte fotográfico de la planta arquitectónica dibujada a escala por los
aprendices en grupos de trabajo y lista de chequeo.

Evidencia de desempeño Observación en la realización del plano arquitectónico y lista de chequeo.


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 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y TEORIZACIÓN)


(saber).

ACTIVIDAD Nº7

 Ambiente Requerido: Aula de clase.


Materiales: Hojas de Papel milimetrado, Escuadras de 45º y de 30º, Lápiz, borrador, tajalápiz
Hojas de papel bon, marcadores, papel periódico, colores.

De acuerdo al material suministrado por el instructor “planta arquitectónica de vivienda Bifamiliar” los
aprendices deben realizar una revisión general y resolver el autocontrol técnico.

 Identificación de la escala, verificar que la escala indicada coincida con el plano dibujado.
 Verificación de áreas según cuadro y plano.
 Verificar la acotación del plano.
 Identificar la anotación mencionada en las áreas del plano.
 Cuantos metros cuadrados de mampostería se deben construir si la altura de muro es de 2.5 m.
 Cuántas unidades de mampostería se requieren si el mampuesto a utilizar es h5 en modulación de
pandereta.
 Cuantos bultos de cemento y cuantos metros cúbicos de arena para una dosificación de 1:4
 De acuerdo al autocontrol realizado por su equipo técnico realizar las observaciones
correspondientes.
 Realizar el plano donde se evidencie las observaciones realizadas por el equipo técnico. (12P)

Evidencia de Producto: Elaboración de plano corregido y observaciones realizadas por los aprendices en
autocontrol técnico.
Evidencias de Desempeño: Soporte fotográfico y lista de chequeo del autocontrol realizado en clase.

 Replantear muros de acuerdo a planos y especificaciones

Actividades de Reflexión inicial.

Que es el replanteo?
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ACTIVIDAD Nº8

 Ambiente Requerido: Aula de clase.


 Materiales: papel bond, bolígrafo, material de apoyo.

De acuerdo al material de apoyo suministrado por el instructor llamado “Replanteo” que se encuentra en
material de apoyo de la plataforma Blackboard, de manera individual y desescolarizada los aprendices
deben consultar:

1. Definición de replanteo.
2. Como se realiza el replanteo.
3. Cuál es el procedimiento a seguir para realizar un replanteo.
4. Que materiales, equipos y herramientas se deben utilizar para realizar el replanteo.
5. Que es el banqueo.
6. En que consiste el método 3-4-5

Cuáles son los pasos para subir el plomo al caballete. (4P)

ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO (hacer)

ACTIVIDAD Nº9

 Ambiente Requerido: espacio abierto colegio miguel Unía.


 Materiales: Plano Arquitectónico, flexómetro, cinta métrica, lápiz, cimbra, escuadra.

De acuerdo al plano básico entregado en clase y con apoyo del instructor el aprendiz debe realizar las
siguientes actividades:

 Interpretar el plano arquitectónico entregado.


 Efectuar el replanteo de la planta arquitectónica facilitada por el instructor, sin construcciones
aledañas, para ello debe realizar la verificación de medidas del plano coincidan y Utilizar del
método 3-4-5 y bisectriz de Angulo llano verificación de ángulos rectos. (12P)

Evidencias de Desempeño: lista de chequeo y observación del instructor a los aprendices.


Evidencia de Producto: lista de chequeo de actividad de replanteo realizada por los aprendices en grupo de
trabajo.
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Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación

Evidencias de Conocimiento : Realiza operaciones básicas de Apropiación de conceptos


matemáticas y geometría según fundamentales de mampostería,
requerimientos técnicos. tipos de mampostería,
Determina cantidad de
modulación de piezas de
materiales, herramientas,
equipos, mano de obra de mampostería en la construcción
acuerdo a la Actividad a de los diferentes sistemas
ejecutar. constructivos.

Apropiación de conceptos sobre


técnicas, sistemas y procesos de
construcción donde se requiera
Interpreta planos arquitectónicos realizar la actividad de
y de detalles del proyecto a
desarrollar. mampostería y la modulación de
Asume con responsabilidad el piezas de mampostería de
manejo de la información. acuerdo a los tipos de aparejos y
las características del proyecto.

Evidencias de Desempeño Aplica sistemas de unidades Socialización por grupos de


requeridas para el desarrollo de trabajo realizada en el ambiente
la actividad.
Realiza operaciones básicas de de aprendizaje
matemáticas y geometría según
requerimientos técnicos.
Determina cantidad de
materiales, herramientas,
equipos, mano de obra

Mapa conceptual diseñado de


manera creativa con
Evidencias de Producto:
herramientas de representación
grafica sobre técnicas de
procesos constructivos y
materiales.
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Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) HENRY RODRIGUEZ INSTRUCTOR CTDPE-Girardot 04- 02-2019


CONSTRUCCION

Autor (es) MARCEL EMILIO RIOS INSTRUCTOR CTDPE-Girardot 04- 02-2019


CATRO CONSTRUCCION

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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