COLEGIO PABLO LATAPÍ SARRE

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

PRIMER CUATRIMESTRE

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE:

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

ASESOR ACADÉMICO:

DRA. ISABEL LUNA TECPA

PRESENTA:

OMAR TÉLLEZ VILLEDA

PRODUCTO: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: 

TÍTULO: Diseñar un curso-taller para fortalecer la intervención educativa,

implementando una planeación con distintas situaciones de aprendizaje, en
docentes de la Escuela Secundaria General “Teodomiro Manzano Campero”

DICIEMBRE DE 2021
 1. INTRODUCCIÓN

Uno de los propósitos primordiales de los planes y programas de estudio de

Educación Secundaria es asegurar que la educación que reciban los alumnos les
proporcionen aprendizajes y conocimientos significativos, relevantes y útiles para
la vida, independientemente del entorno socioeconómico, origen étnico o género
de nuestros alumnos; por ello como docentes es indispensable identificar los
conocimientos, las habilidades, actitudes y valores que las alumnas y alumnos
requieren para alcanzar su pleno potencial.
La intervención docente resultará más eficiente en el logro de los aprendizajes
esperados de los alumnos cuando se consideren elementos fundamentales en el
diseño de la planeación y sobre todo en la puesta en práctica de la misma,
considerando que los aprendizajes están marcados por el entorno inmediato, por
el núcleo familiar, contexto social, y desde luego por el contexto escolar, que
posibilitaran o limitaran al alumno en su desarrollo integral. En este sentido es muy
importante conocer los diferentes contextos internos y externos que impactan de
manera positiva y negativa en el aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de
conocer sus fortalezas y debilidades, así también sus barreras de aprendizaje y
participación, estilos y ritmos de aprendizaje, intereses, gustos y todos los
indicadores que permitan conocer a la alumna y alumno para tomar decisiones
que beneficien y minimicen los obstáculos que fortalezcan su aprendizaje.
Resulta indispensable garantizar que cada estudiante vaya progresando a lo largo
de todo el ciclo escolar y que alcance los aprendizajes esperados que le permitan
seguir aprendiendo, por lo que conocer cómo aprenden los alumnos, lo que
deben de aprender y sobre todo la creatividad del docente para diseñar su
planeación e implementarla en su práctica docente se vuelve un reto.
En este proyecto pretendo investigar sobre todos los elementos a considerar en el
diseño de una planeación didáctica con la finalidad de impartir un curso taller a
docentes de mi institución educativa con la finalidad de fortalecer su práctica
docente y con ello se logre impactar en el logro de los aprendizajes esperados de
los alumnos.
 2. Planteamiento del problema

La planeación es fundamental para la práctica docente, ya que le permite

anticipar cómo llevará a cabo el proceso de enseñanza, ello implica que el
maestro considere la variedad de las formas de aprender de sus alumnos, de
sus intereses y motivaciones, planeando actividades acordes a sus
necesidades y de cada uno de sus grupos que atiende, además requiere que
el profesor establezca metas con base en los Aprendizajes esperados de los
programas de estudio y verificar que se logren, sin embargo, es una tarea
nada fácil pues implica poner en juego la creatividad y las habilidades que
desde luego demandan de invertir tiempo y conocimiento.
Es importante mencionar que en la puesta en práctica de la planeación es
flexible, es decir, en el aula puede diferir con lo originalmente planificó, porque
no se puede anticipar lo que va a ocurrir con cada grupo y con cada alumno,
sin embargo, es una guía que ayudará al docente a perseguir sus objetivos
específicos de la sesión que sin duda alguna ayudará a conducir el proceso de
aprendizaje de sus alumnos.
En mi experiencia como subdirector de gestión en escuelas secundarias
generales y anteriormente como docente frente a grupo he notado que siendo
la planeación una herramienta fundamental de la práctica docente, que implica
conocer contenidos, a los alumnos y sus procesos de aprendizaje; en
ocasiones se deja de lado y se considera como un trabajo administrativo más,
que se tiene que realizar solo para dar cumplimiento a un requisito solicitado
por la autoridad inmediata; al inicio de cada ciclo escolar se aplican diversos
instrumentos para conocer situaciones que impactan de manera positiva y
negativa en los aprendizajes de los alumnos, pero de igual manera, al
momento de diseñar un plan de clase no se realizan las adaptaciones
curriculares que permitan a los alumnos el logro de los aprendizajes
esperados.
Por las razones anteriores pretendo orientar a los docentes en el diseño de
planes de clase como una herramienta fundamental, que sea la brújula que
guie al logro de los aprendizajes esperados en los alumnos.

3. Objetivos:

 Lograr que el personal docente de la Escuela Secundaria General

Teodomiro Manzano Campero diseñe planes de clase como una
herramienta fundamental que posibilite el logro de los
aprendizajes esperados de todos los alumnos.

 Concientizar al docente sobre la importancia de realizar una

planificación.
 Proponer al docente que realice un plan de clase diversificando
estrategias didácticas
 Proponer un plan de clase que considere la diversidad de estilos y
ritmos de aprendizaje de los alumnos
 Lograr que los docentes puedan autoevaluar su plan de clase y
que en todo momento tomen decisiones en beneficio de los
alumnos.

4. Preguntas de investigación:

1. ¿Qué es un Plan de clase?

2.- Qué elementos se deben de tomar en cuenta para elaborar un plan

de clase?

3.- ¿Qué es una estrategia didáctica?

4.- ¿Qué lecturas o bibliografía me permite conocer como aprende el

alumno de secundaria?
5.- ¿Qué lecturas o bibliografía me permite conocer como diseñar un
plan de clase?