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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

MATERIA: PSICOTERAPIA I

ALUMNAS:

•Melissa Jennifer Serrano Salazar

•María Isabel Cazares Sánchez

•Jimena Isabel Guerrero Hidalgo

•Alexia Magnolia Urióstegui Mota

•Leilani Giselle Diaz Martínez

•Karen Cecilia Solé García

•Sara Paola Saavedra Sarabia

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Descripción de caso:

     Ethan de 9 años presenta un estancamiento en su vida, el cual está afectando su desempeño

escolar, ya que actualmente está presentando bajas calificaciones, por este motivo su maestro está

recomendando ir a consulta con el neuropsiquiatra ya que cuando él trabaja en clase está teniendo

un mayor grado de dificultad que lo lleva a dejar de prestar atención y no realiza las actividades. 

     Ethan vive con ambos padres y su hermana de 8 años, su madre menciona que no hay

problemas en casa pero que últimamente suele llorar y estar inquieto cuando sabe que estará solo,

presenta mayor apego hacia sus padres ya que no le gusta dormir en su cuarto, prefiere dormir

con sus padres, tampoco le gusta salir de su casa, prefiere que sus amigos/vecinos vayan a su

casa. Ethan se volvió supersticioso ya que suele realizar acciones como: al pasar por la puerta

avanza y retrocede hasta tocar las jambas con ambas manos. 

     Ethan es descrito como un niño dócil y sensible, físicamente es un chico de complexión

delgada, piel blanca, tiene pecas y su cabello es rubio. Presenta movimientos como encogimiento

de hombros, realiza muecas, guiña los ojos con frecuencia esto es más frecuente cuando Ethan

está cansado, pero cuando realizaba sus actividades como el tocar el clarinete disminuyen los

síntomas, mencionaba que le preocupa que algo le llegue a pasar a sus padres o que pudieran

entrar ladrones a su casa. 

Descripción/listado de los principales síntomas del caso clínico, el motivo de consulta y el

diagnóstico:

    Síntomas: Actualmente presenta una falta de interés en su vida escolar, existe una

insatisfacción dentro de su entorno y la relación consigo mismo lo que le impide estar quieto,

llorar de manera frecuente, intranquilo al quedarse solo; hay además presencia de una versión

inauténtica de él mismo, la cual evidencia una inestabilidad en Ethan y lo manifiesta físicamente

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por medio de actitudes como encoger los hombros (movimientos no rítmicos de corta duración e

inicio repentino), muecas (movimientos no rítmicos de corta duración e inicio repentino), guiñar

los ojos (movimientos no rítmicos de corta duración e inicio repentino), existe una preocupación

hacia situaciones que puedan suceder en su futuro (sentirse preocupado que le suceda algo malo a

sus padres o que entren a robar a su casa) pero lo que demanda su presente no concuerda con ello

lo cual lo ha vuelto supersticioso.

     Motivo de consulta: Su madre refiere que sus calificaciones han bajado y se ha vuelto más

emotivo y que con frecuencia llora (no se especificó). Ethan actualmente ha perdido el sentido de

su vida lo que no le permite tener metas escolares y personales, de igual manera tiene

inestabilidad en su relación consigo mismo.

Análisis teórico del caso clínico:

1.-Análisis Existencial: Ethan tiene un estancamiento en su proyecto de vida, lo cual no le

permite tener un buen funcionamiento, puesto que no hay un conocimiento de sí mismo, (no se ve

como un ser independiente; no puede jugar, dormir solo, todo el tiempo quiere estar con los

padres) lo cual afecta directamente su dinámica e interacción con su entorno y otros seres. 

2.-Logoterapia (Viktor Frankl): Ethan no ha descubierto el sentido de su vida por ende hay

una deshumanización, lo cual lo lleva a una insatisfacción en su existencia, por lo que no sabe

cuál es su protagonismo en su historia de vida, por ende, les da el protagonismo a otras personas.

El clarinete es una actividad que le genera sentido a su vida dándole una satisfacción que la

escuela no le está permitiendo, ya que por eso se distrae de manera frecuente generando que

tenga notas bajas. Hay una negación del ser ya que está renunciando a su verdadera libertad.
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3.-Psicoterapia centrada en el cliente (Rogers): El sitio donde se siente seguro y logra un

desarrollo personal es cuando toca el clarinete y estando en compañía de sus padres, sin embargo,

esto genera que Ethan no logre encontrar su propio camino que lo lleve a una autorrealización e

independencia de su propio ser.  Ethan se percibe a través de los otros por ende él necesita vivir

su propia experiencia para así modificar su autoconcepto. 

4.- Psicoterapia Gestáltica: Ethan tiene en desarrollo su autoconciencia por lo cual no le

permite identificar y reconocer las emociones que le generan un desequilibrio a su vida. Así

mismo, no puede identificar las consecuencias que tiene su comportamiento (entorno) en su

presente. 

5.-Análisis transaccional: Ethan recibe un mensaje que activa un estado del  yo inadecuado ya

que el mensaje del padre al niño que es el receptor hizo surgir un conflicto y la comunicación se

rompió, esto podría explicar el por qué Ethan se siente tranquilo al estar en presencia de los

padres y no pueda salir a jugar con sus amigos ,el niño tiene una necesidad de protección de sus

padres (se expresa a través del llanto). Existe un conflicto de comunicación de mensajes entre los

estados del Yo de Ethan generando la reacción de los tics.

6.- Bioenergética: El cuerpo de Ethan presenta represiones y conflictos, lo manifiesta a través

de su cuerpo mediante los tics (muecas, guiñar los ojos con frecuencia) y dolor de estómago.

Ethan necesita un asentamiento del suelo (realidad) porque la realidad en la que vive es a través

de terceras personas (sus padres). Esta realidad lo aleja de personas de su entorno (niños), por lo

que es necesario que Ethan logre el arraigamiento (grounding) lo cual originará seguridad de su

realidad.
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Propuesta de intervención.

No se recomienda el modelo humanista-existencial y ninguna de sus técnicas ya que no es apto

para el perfil de sintomatología que se presenta. Se consideró que una sesión por semana en

donde se podrían trabajar de 15 a 20 sesiones de los cuales 40 min se trabajara con el cliente

central y 10 minutos con los padres, esto con el fin de que se reportaran aquellos sucesos

importantes del presente que aún no percibe del todo el cliente. 

Ethan se encuentra en desarrollo de personalidad y por lo tanto de reconocer e identificar sus

emociones. Esto nos daría a conocer que, este modelo su objetivo es facilitar la toma de

consciencia de lo que pasa en el aquí y ahora-presente. 

Terapias que abordan el modelo: Enfoque centrado en la persona, terapia gestáltica,

psicoterapia expresiva focalizada. 

Enfoque centrado en la persona el terapeuta tiene un enfoque que rechaza la autoridad, del

cual solo se centra en el cliente, él debe por sí mismo identificar qué problemas origina el

desequilibrio, por lo tanto, para un niño le puede resultar difícil comprender en su totalidad la

situación de lo que le esté sucediendo en su aquí y ahora (presente). 

Terapia gestáltica: se centra en el desarrollo de la persona y recuperación de la capacidad de

vivir en el presente-autorrealización. Por lo tanto, se pretende que el cliente llegue a la toma de

conciencia de sí mismo para que él pueda ser responsable y dueño de sus conductas y

pensamientos. Así mismo, busca cerrar situaciones del pasado que en su presente originan un

desequilibrio. Para Ethan puede generar mayor problemática para cumplir sus necesidades, el

llevarlo a cabo sería muy riguroso, Ethan no puede ser responsable de sus propias conductas que

no originan la autorrealización ya que no es consciente de su presente.

En conclusión consideramos que no es un modelo apto por el cual Ethan pueda comenzar un

proceso de intervención ya que no cumple con características necesarias que requiere el caso, no
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habría disposición que ayude a disminuir la sintomatología, las desventajas que se pueden

observar es que es un proceso que necesita mayor nivel de conciencia y compromiso por parte del

infante, se encuentra la limitante de estar en pleno desarrollo lo que significa que tanto su

personalidad como su autoconcepto aún no están consolidados y no está presente una

autorrealización, aún se le necesita guiar para poder conocerse y hacerse responsable de sus

acciones. Este modelo presenta la limitante de que en la hora del niño únicamente se realiza una

catarsis en la cual el terapeuta no interviene para realizar un análisis detallado ni reflexivo con el

infante, por eso mismo los sentimientos no son identificados de manera correcta lo cual hacen

darle otro significado creando de la terapia una experiencia socializadora. 

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Bibliografía:

Echavarría, A. (2005). Intervención con niños desde la terapia Gestalt. Psicogente, 8(13), 69-79.

Miro Barrachina, M. T., & Feixas i Viaplana, G. (1993). Aproximaciones a la psicoterapia.

Monte Blanco, Barcelona y La Laguna.