ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DE TLAXCALA

“LIC. EMILIO SÁNCHEZ PIEDRAS”

GUÍA DE OBSERVACIÓN
TERCER SEMESTRE
ELABORÓ: MTRA. ANA MARÍA PÉREZ OLVERA

DESARROLLO DE COMPETENCIA LECTORA

GUÍA DE OBSERVACIÓN
16-19 DE NOVIEMBRE DE 2021.

Nombre del estudiante normalista: Marlene Alexandra De la cruz Uribe

Escuela Primaria asignada: ¨Vicente Guerrero¨
Grado y grupo a observar: 5° A
Instrucciones:
Con base en lo que observes del 16 al 19 de noviembre del presente año, responde a lo
que se solicita. Recuerda que el propósito de la GUÍA DE OBSERVACIÓN es que,
puedas planear las actividades de tu PRÁCTICA PROFESIONAL con conocimiento de la
situación real que se presenta en el aula de clase. Debe presentarse capturado en
computadora. ¡ÉXITO!
ASPECTOS A CONSIDERAR:

1. Del momento de la observación

Hora en que se realiza la observación 8:30 a.m. – 1:00 p.m.
Duración 4 horas 30 min
Actividades anteriores del grupo. Inglés, Ed. Física
2. El aula de clase
Características del aula Aula pequeña, oscura, tiene 3 ventanas
con cortinas.
Disposición del mobiliario Cuenta con cañón, sistema de cómputo,
impresora, sillas y mesas para todos (18
mesas y 37 sillas)
Distribución de los espacios En cada mesa caben dos niños pero una
silla permanece cancelada de tal forma
que en cada mesa hay un alumno(a)
Ruidos ambientales Campanas de iglesia, risas de los niños
que están en Ed. Fisca.
3. Alumnado
Número de alumnado 35 alumnos.
Número de niñas 20
Número de niños. 15
4. Expectativas y recompensas
Presentación de la tarea, ¿la Si
comunicación de objetivos despierta
expectativas?
¿los mecanismos de recompensa los Si
motiva?
5. Planificación e instrucciones
¿Qué propuesta hace el alumnado? Si pueden usar colores, plumones, etc.
¿Quién interviene? El docente titular y los alumnos.
6. Observación del trabajo en grupo
Puntos fuertes Todos aportan ideas, diferentes puntos
de vista.,
Puntos débiles Desacuerdo de unos con las ideas de
otros.
7. Tiempo de realización
¿Qué sucede con los más lentos o Se van quedando atrasados.
lentas?
8. Sistema de corrección
Pizarrón El titular proponía la situación y la
anotaba en el pizarrón para
posteriormente resolverlos todos juntos
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TERCER SEMESTRE
ELABORÓ: MTRA. ANA MARÍA PÉREZ OLVERA
 Autoevaluación
Coevaluación
Otros
9. Correción y revisión de tareas
¿Identifican los errores? si
¿Cómo gestionan la revisión? Individualmente.
10. El estudiante de primaria sabe...
¿Qué parte de la secuencia está No lo sabe como tal.
trabajando?

Firma de revisado:

Mtra. Ana María Pérez Olvera

Responsable de Desarrollo de competencia lectora

Tomado de: Gine, N. y Parcerisa, A. (2003). Planificación y análisis de la práctica educativa.

Barcelona: Graó. Pág. 111.

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