Universidad de los Andes

Facultad de Educación
La Educación en Colombia – 2022 Ciclo 2
Profesor: Eduardo Bayona
Nombre: Juanita Acelas
Código: 202121688

El Monopolio de la Educación
El presente texto pasa a analizar el monopolio de la educación en el sentido que la sabiduría
enseñada en estas instituciones académicas se basa en que tanto o poco recurso monetario el
individuo tenga para invertir a su futuro. Hasta qué punto la educación se basa solamente en que
tanto uno puede invertir en una institución para conseguir el mismo título? Últimamente, la
educación se ha convertido en otra industria para obtener mayores ganancias y continuar la
riqueza de la clase alta. Las personas con mentalidad de servicio están saliendo del sistema. Esto
allana el camino para un enfoque más orientado a las ganancias. La injerencia política reunió
mucha basura en el sistema educativo. El gasto en educación se convirtió al lado del despilfarro
de recursos. Especialmente después de 1991, el Gobierno pensó en ampliar el papel de las
empresas privadas en el sector de la educación. Esto hizo que aumentara a pasos agigantados,
pero su calidad seguía siendo cuestionable o el mismo que otras instituciones públicas en el país.
El respaldo político a tales instituciones privadas estaba destinado a acuñar dinero por parte de
los empresarios y las personas políticamente influyentes. Cuando el país apoya a que se
privatizaran los institutos educativos también ayudan a que pasara de ser un instituto educativo a
un negocio y así hacer que la sabiduría que se aprende en tales institutos sea mejor o peor
dependiendo de los recursos monetarios que el individuo pueda invertir o no, independiente de
que sea de la misma talla. El aumento de la población y las competencias entre otras
instituciones también son las razones clave por las que la calidad se está degradando y la
comercialización está a la par. Luego viene la política de que la escuela no puede funcionar
como un centro de ganancias, lo que la convierte en un juego injusto. Si hubiera sido un juego
justo, el empresario habría hecho una diferenciación justa de otra marca y habría obtenido una
ganancia y habría tratado de mejorarla. La única forma posible es regular mediante la
competencia del sector de la educación privada con el mejoramiento del sector de la educación
pública. Es proporcionar un "bien público" de mejor calidad a menor costo o incluso gratis. Pero
sería muy costoso. Hay intereses creados en mantener baja la calidad de la educación.
Especialmente, la degradación de la educación en el sector público se debe a la mala gobernanza,
la teoría y el problema del principal-agente, el conflicto de intereses, e ideales en conflicto. Una
de las razones de esto es que la educación se ha convertido en un negocio en estos días. Sí, es
cierto que no es posible educar a las personas sin ayuda económica, pero generar dinero en este
campo no es adecuado. El número de Institutos en este campo va aumentando día a día. Pero es
horrible ver que estos Institutos no tienen como objetivo educar a las personas sino aumentar sus
fondos y popularizar su llamada "Marca" en el mercado. En conclusión, las escuelas y
universidades ahora priorizan el dinero en lugar de la calidad de la educación que brindan. Saber
que el estándar y la calidad de la educación van disminuyendo debido a más institutos y falta de
maestros de “calidad” pero la sociedad Colombiana piensa que por pagar más matrícula no van a
conseguir la misma calidad de que si fueran a una universidad no tan cara. Lo que no entienden
es que la persona paga por el diploma que salga impreso con un nombre más prestigioso y no se
preocupan que es la misma calidad pero de diferentes instituciones. Aun así, la educación es la
clave del éxito. Lo único que necesita es dejar atrás la codicia y seguir el camino hacia el éxito.
La innovación debe promoverse en todo momento y el pensamiento no debe limitarse.

Bibliografía
Bayona-Rodriguez, H., & Urrego-Reyes, L. (2019). 240 años de profesión docente en
Colombia [Ebook]. Retrieved 10 September 2022, from
https://bloqueneon.uniandes.edu.co/d2l/le/lessons/132060/topics/976390.

Herrera, J., & Bayona-Rodriguez, H. (2018). 21 voces. Bloqueneon.uniandes.edu.co. Retrieved

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