PROMOCIÓN DEL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN UNA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

MELISSA DUARTE MÉNDEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

BUCARAMANGA

SEPTIEMBRE 03 DE 2022
 GESTIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

MELISSA DUARTE MÉNDEZ

Trabajo de grado presentado como requisito parcial para nota del módulo Gestión en

Ciencia y Tecnología

Docente

Mario Nel Villamizar Ochoa

Magister en tecnologías de información y comunicación

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES

BUCARAMANGA

SEPTIEMBRE 03 DE 2022
INTRODUCCIÓN

El presente trabajo analiza la relación entre la educación y los proceso de

innovación y tecnología en la sociedad del conocimiento, ya que la escuela tradicional, se

ha revolucionado en el contexto de las competencias del siglo XXI y la sociedad de la

información y del conocimiento, gracias al desarrollo de la ciencia y la tecnología se han

visto evidentes las transformaciones, ya que el conocimiento se produce y fomenta tanto en

ambientes virtuales como semipresenciales, por lo tanto se conduce a la construcción de

modelos educativos donde el proceso de enseñanza y aprendizaje se significativo y sea más

amplio, profundo y atractivo para los estudiantes, permitiendo aplicar programas que

cumplan con las expectativas académicas y sociales (Pérez Zúñiga et al., 2018).

En la actualidad, la creatividad facilita acceder a un gran cantidad de información a

través de la red, que permiten la consolidación de la sociedad del conocimiento y la

información. Sin la innovación en la ciencia y la tecnología la sociedad actual no

sobreviviría o se encontraría en retroceso. Los procesos de innovación y creatividad se ven

en la actualidad enfrentados a grandes desafíos, ya que adicional a la implicación que

conlleva la producción de ciencia, no se vislumbra todavía como un valor esencial en la

formación personal del ser humano; por lo tanto esta debe expandirse y ser enmarcadas en

el uso de tecnologías con un mayor desarrollo (García-Peñalvo, 2020). Esto implica que en

la actualidad sea la creatividad, la tecnología y la innovación términos de suma

importancia, y que estos estén estrechamente relacionados dentro de la sociedad del

conocimiento, esto ha producido nuevas demandas en el ámbito educativo que logren

promulgarla y apropiarse del conocimiento y la tecnología desde la escuela, esto justifica

todos lo que se vea necesario para conseguir un proceso de enseñanza aprendizaje práctico,

centrado en procesos de innovación, colaboración y cooperación que contribuyan a la

expansión y mejora educativa (Summo et al., 2016)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

Parte I:

Argumente acerca de la relación entre la sociedad de la información y del

conocimiento con los procesos de innovación e integración tecnológica en instituciones

educativas.

Describa el perfil del gestor en ciencia y tecnología: ¿Cuál debe ser el perfil de un

gestor en ciencia y tecnología en una institución educativa? (características y tareas).

Los términos Sociedad de la información y sociedad del conocimiento son términos

presentes en todas las ramas de las ciencias y las humanidades, y que en el campo

educativo específicamente se usan para referir los procesos e implicaciones de las

tecnologías digitales para facilitar la enseñanza y el aprendizaje, estas innovaciones en

materia de Tecnologías digitales y de la comunicación TICs, ha permitido instaurar un

modelo educativo que permita alcanzar los objetivos y las competencias del siglo XXI

tanto en estudiantes como en educadores en la. Por lo tanto, existe una estrecha relación en

los procesos de innovación tecnológica y su integración en la escuela y la sociedad de la

información y del conocimiento, un ejemplo de esto es el incremento de cursos en línea que

han abierto nuevos horizontes, permitiendo alcanzar una mejor calidad de la educación y

han transformado los modelos educativos que se sostienen en la innovación tecnológica y

en el Internet para gestionar todos los aspectos de la institución (Pérez Zúñiga et al., 2018).

De acuerdo a lo anterior es evidente que el progreso y el avance de la sociedad del

conocimiento y la información van de la mano con innovación, la creatividad y la

integración tecnológica, ya que son estos elementos los que inciden en cambios en todos los

niveles estructurales y operacionales. La tecnología permite transformar procesos, por

consiguiente, al introducir tecnologías es posible ofrecer nuevos servicios, facilitando

procesos tediosos, aumentando la calidad entre otros. La sociedad del conocimiento es

generada gracias al intercambio, la obtención, la gestión y la manera como se producen los

conocimientos. Por eso, si hay un consenso alrededor de la conclusión de que nuestra

sociedad se encuentra en la era de la verdad -con elementos fundamentales como el

conocimiento, su implicación, la compatibilidad y sus relaciones con las áreas de estudio y

ciencias-, des esta manera se puede relacionar un sociedad innovadora, tecnológica y

creativa con la una sociedad del conocimiento y información ( Pescador Vargas, 2014).
Gestor en ciencias:

Gestor en ciencia y tecnología: ¿Cuál debe ser el perfil de un gestor en ciencia y

tecnología en una institución educativa?

Perfil:

Según el (Minciencias, 2015) el gestor de Ciencia debe tener conocimiento en

gestión de Proyectos, Políticas Públicas de Ciencia, Tecnología e Innovación, Planes

Nacionales de Desarrollo y de Ciencia, Tecnología e Innovación.

Tener la capacidad de manejar estrategias y metodologías para promover el

desarrollo científico, tecnológico y la innovación.

Ser conocedor de alternativas, métodos e instrumentos para la financiación de

proyectos.

Estar en capacidad de formular y evaluar proyectos en innovación de ciencia y

tecnología.

Tener un excelente manejo de las herramientas tecnológicas y ofimáticas.

Poseer Transparencia y Compromiso con la organización, tener Liderazgo,

Planeación, y tener altas capacidades en la toma de decisiones. Poseer un buen manejo y

dirección y desarrollo de personal.

El gestor de ciencia y tecnología es un promotor e impulsores de la innovación, su

misión adicional es brindar espacios donde se facilite el uso de los recursos, que produzca

un valor agregado a la institución educativa. Que genere ideas y proyectos de espacios

significativos de tecnología, innovadores, que establezca planes de inversión para las

tecnologías, siempre teniendo en cuenta que la producción de la mismas cada vez sean más
ecológica, limpias y que garanticen una mejor calidad en los procesos de gestión educativa

(Alpízar Caballero et al., 2015). Debe Dirigir y coordinar el funcionamiento de las

estrategias y proyectos de acuerdo con las políticas y las directrices de las directivas, con el

fin de dar cumplimiento a las metas institucionales.

Un gestor de ciencia debe realizar las labores propias de la Gestión y administración

de los recursos correspondientes en cumplimiento de las metas de la institución en

programas y proyectos centrados en la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, en

conformidad a los lineamientos de las directivas y secretarías de educación. Por último

apoyar a la Dirección y negociación de nuevos recursos para la gestión de las metas

institucionales (Loray, 2017).

Parte II

Proponga mínimo 4 estrategias o acciones para promover el desarrollo científico y

tecnológico en una institución educativa con base en los indicadores de apropiación social

del conocimiento.

1. Indicador: Interés en ciencia y Tecnología:

Acción: Fundar una emisora estilo Podcast que genere un espacio durante los

espacios de esparcimiento durante la jornada, en este espacio (Parlantes del colegio, página

web o canal de Youtube) se puede aprovechar como entorno que rompa la clásica visión de

la ciencia, en este espacio se puede explicar cómo la ciencia se acerca a cualquier aspecto

de la vida, y como su innovación nos permite tener la calidad de vida que tenemos en la
actualidad. Ya que el podcasting es una herramienta de comunicación barata y sencilla en

su manejo, a lo largo de su desarrollo ha sido usado por docentes, profesionales, científicos,

investigadores y jóvenes. El podcasting es un término que se refiere a la distribución de

audios para su escucha en un ordenador, un reproductor mp3. En la institución educativa

puede ser usada para transmitir nuevos conocimientos en los espacios de esparcimiento de

los alumnos, ya que gozan de gran aceptación entre los usuarios (Alonso-Arroyo et al.,

2015).

2. Inclusión de grupos en situación de vulnerabilidad:

Acción: Generar un comité de ciencia y tecnología que gestione proyectos y

actividades dirigidos a desplazados (emigrantes venezolanos) y otras poblaciones en

situación de vulnerabilidad (niños y niñas en zonas de violencia y drogadicción). El

proyecto de robótica como lúdica en horarios extracurriculares, club de ciencia y medio

ambiente. Con miras a fortalecer la sociedad de la información, la cultura, ciencia y

tecnología, la educación y por último la cooperación económica y desarrollo herramientas

útiles para los estudiantes que los preparen para la introducción del ámbito académico y

laboral, todo ello desde la perspectiva de la inclusión social y para luchar contra la pobreza

en nuestra sociedad (García y Sánchez, 2010).

3. Intercambio y co-producción de conocimiento:

Acción: Crear un canal de Youtube donde los estudiantes maestros y directivos

cuenten sus experiencias en torno a la producción de ciencia y conocimiento en diferentes

áreas. Youtube permite transmitir el mensaje de forma eficaz, que posibilita la transmisión
de contenidos en ciencias y tecnología de un modo sencillo y que ayudan, a favorecer el

intercambio y la divulgación del conocimiento como un medio informal de alfabetización

científica. Es decir, YouTube posibilita y amplía la concepción de la ciencia y fomenta el

interés por el conocimiento (Vizcaíno-Verdú et al., 2020).

4. Fortalecimiento de prácticas educativas escolares:

Acción: Promover el uso de las TICs dentro de la planta docente con cursos y

charlas de estrategias para transformar la forma de subir notas y hacer seguimiento

académico desde las herramientas de office. Se debe tener en cuenta que en una

organización basada en el conocimiento está integrada por individuos que aprenden

(incluso la planta docente), por lo tanto, se debe garantizar y favorecer el crecimiento

individual y grupal, para alcanzar los logros de los objetivos compartidos. Que finalice en

una visión y un sentido comunes (Lourido et al., 2021).

5. Incentivo a las vocaciones científicas:

Hacer uso de las plataformas para convocar a representantes de las ciencias

nacionales e internacionales, en espacios de intercambio de experiencias y posibilidades

para estudiantes y docentes dentro de la vocación científica.

La tarea de comunicar tiene como motivaciones o razones principales, se

comprende como parte del diálogo académico, es decir, sus fines principales serian aportar

y comunicar en el espacio de la propia disciplina científica, otras motivaciones serían

divulgativas centradas en la idea de aportar a la producción de una cultura científica en la

escuela, contribuyendo de esta forma a la alfabetización de los alumnos en materias de

desarrollo científico, para que estos se empapen del conocimiento como un aspecto que está

presente la vida cotidiana, desde las cosas más sencillas y que, por tanto, se tiene el

potencial de mejorar la calidad de vida de las personas, la meta principal es ver el

conocimiento como un medio para el desarrollo económico, desarrollo humano y social,

dando la oportunidad de apropiarse del conocimiento (Lazcano-Peña et al., 2019).

Información Tomada de: Daza-Caicedo, 2017;

 CONCLUSIONES

En la sociedad de la información, hay una vinculación muy estrecha con la

innovación educativa y tecnológica, esta se encuentra caracterizada por el uso de las TICs,

estas herramientas permiten acceder y manipular enormes cantidades de información, lo

que potencia la adquisición, manejo y el desarrollo de los conocimientos. Para esto es

primordial que las instituciones educativas cuenten con un gestor en ciencias.

Los gestores de ciencia y tecnología promueven e impulsan la innovación, permiten

la adquisición de espacios y estrategias que faciliten el uso de recursos tecnológicos y de

información y ciencia, esto le dará un valor agregado a la institución educativa, permiten el

desarrollo de la ciencia y la tecnología.

El uso de estrategias y acciones que promueven la ciencia y gestión de la

información y el conocimiento permiten el cumplimiento de los indicadores de apropiación

social del conocimiento. Como la inclusión para población vulnerable, el incentivo a la

vocación científica entre otros.

 BIBLIOGRAFÍA

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