DIRECCIÓN DE ASEGURAMIENTO DE LA CÓDIGO: DACI-FO-06

CALIDAD INSTITUCIONAL Y GESTIÓN VERSIÓN: 01

ACADÉMICA FECHA: 07/10/2020
FORMATO: ELABORACIÓN DE SYLLABUS PÁGINA: 1 de 6

1. DATOS GENERALES DE LA UNIDAD CURRICULAR

Fecha de actualización: Versión 2021B
NIVEL DE Técnico Profesional ☑ Tecnológico ☐ CRÉDITOS
FORMACIÓN Profesional ☑ Especialización ☐ 2
METODOLOGÍA Presencial ☑ Distancia ☐ Virtual ☐
Horas de trabajo presencial
o Tutorial con docente: 32
Horas de Trabajo Autónomo
y Colaborativo 64
PROGRAMA
ACADÉMICO/ÁREA CIENCIAS BASICAS
QUE OFERTA

UNIDAD
CÓDIGO
CURRICULAR LÓGICA Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO 93774
SÍAC:
(ASIGNATURA)
TIPOLOGÍA Teórico ☐ Teórico-práctico ☑ Práctico ☐

2. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

La enseñanza de las matemáticas básicas es fundamental para el avance de los estudiantes anivel
profesional, particularmente en el campo de la ingeniería de sistemas. Se hace necesarioque los
estudiantes conozcan los conceptos fundamentales y se apropien de ellos de una manera interpretativa y
analítica que les permita aplicar las matemáticas en su práctica profesional y en su vida personal, dando
solución problemas cotidianos por medio de procesosreflexivos y argumentativos a partir del lenguaje
matemático trabajado para el área de desempeño de la ingeniería, cuya finalidad es modificar o
transformar su entorno en beneficio de su comunidad.

3. PRÓPOSITO DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

Resolver problemas del entorno laboral-social a partir del lenguaje matemático requeridopara el área
de desempeño de la ingeniería de sistemas.

4. COMPETENCIA DE LA UNIDAD CURRICULAR

Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de:
 Comprender los conceptos básicos del pensamiento numérico, que le permiten el
fortalecimiento de su pensamiento crítico y analítico en pro de su proceso de aprendizaje
personal y profesional.
 Proponer procesos matemáticos para dar solución a un problema y determinar la verdad de
los enunciados propios del sector productivo de Ingeniería de sistemas.
 Argumentar procesos matemáticos a la hora de solucionar un problema para determinar la
verdad de los enunciados del trabajo en el sector productivo de ingenieríade sistemas.
 Participa en procesos colaborativos analizando situaciones problémicas en contextos
profesionales y cotidianos con lenguaje matemático de acuerdo con una determinada
planeación y organización en el ámbito administrativo.
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 Reconocer la aplicabilidad de los conceptos matemáticos en contextos reales propiosde su

campo laboral y fuera de él.

5. ELEMENTOS DE COMPETENCIA
N° RELACIÓN DE ELEMENTOS DE LA UNIDAD CURRICULAR
Interpreta los algoritmos básicos de la lógica y de la matemática, necesarios para resolverproblemas
1
matemáticos del campo de ingeniería de sistemas.
Justifica procesos matemáticos básicos en la solución de situaciones de su contextolaboral.
2
Reconoce la importancia de los conceptos matemáticos como herramienta en el campode
3
ingeniería de sistemas.

PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS (UNIDAD CURRICULAR)

N° PRERREQUISITOS CORREQUISITOS
No aplica Estadística descriptiva
1
No aplica Algebra lineal
2
No aplica Mecánica y termodinámica
3

UNIDADES DE CONOCIMIENTO
N° TEMÁTICA
1 Lógica proposicional:
2 Teoría de conjuntos
3 Conjuntos numéricos:
4 Expresiones algebraicas
Relaciones y Funciones
5
Básicas:
SUBTEMÁTICA
 Definición, representación de proposiciones,
negación, conectores.
 Proposiciones compuestas.
 Introducción a las tablas de verdad.
 Definición, representación, clasificación de
conjuntos.
 Relaciones de pertenencia e inclusión.
 Operaciones entre conjuntos
 Definiciones, Clasificaciones, operaciones
(adición, sustracción, multiplicación, división,
potenciación y radicación).
 Propiedades de los números naturales, números
enteros, números racionales y números
irracionales.
 Definiciones, clasificaciones y operaciones entre
polinomios (adición, sustracción, multiplicación y
división),
 Productos notables
 División sintética
 Casos de factorización
 Operaciones con fracciones algebraicas
 Definiciones, clasificaciones, propiedades de
funciones.
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UNIDADES DE CONOCIMIENTO
N° TEMÁTICA SUBTEMÁTICA
 Operaciones entre funciones lineales,
cuadráticas, trigonométricas.
 Definición, clasificación y propiedades de
Ecuaciones y Desigualdades
6 ecuaciones.
lineales
 Desigualdades lineales.
 Ángulos
 Teorema de Pitágoras
7 Trigonometría  Razones trigonométricas
 Identidades trigonométricas
 Teorema del seno y coseno
 Definiciones, clasificaciones y operaciones entre
8 Límites
límites.

6. ESTRATEGIAS
METODOLOGÍA PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

Plan de aula: Es una propuesta de trabajo concertada en el acuerdo pedagógico a partir de unapropuesta
de Proceso Dialectico sobre conceptos y experiencias (con ponente del grupo o externo al grupo);
Laboratorio o simulación controlada; proyectos de aprendizaje u otra herramienta ABP establecida, en
desarrollo de este ejercicio el estudiante debe aplicar lo aprendido y evidenciar las experiencias vividas en
el proceso enseñanza-aprendizaje con la posibilidad de ampliarlo a los campos de la investigación y la
proyección social.

Pruebas estándar: Para dar cumplimiento a los artículos 47 y 48 del reglamento estudiantil (modificado
mediante acuerdo 21 de 2018), al finalizar cada corte se aplicará una prueba bajo el estándar ICFES -
SABER PRO, cuyas preguntas estarán orientadas a la medición del logro de las competencias de esta
unidad curricular y su escala cualitativa y cuantitativa estarán determinadas por la tabla establecida en el
artículo 52 del reglamento estudiantil.

Estas propuestas pueden implementarse por separado o integradas en el plan de curso y constituyen un
cambio de paradigma para quienes están acostumbrados a memorizar, adicionalmente, refuerzan la
aplicación del modelo pedagógico Cunista en el aula (física o virtual) de acuerdo con establecido en el
PEC y desarrollado en el PEP de PAE.

METODOLOGÍAS COMPLEMENTARIAS
Clase Magistral ☑; Seminario ☐; Seminario - Taller ☐; Taller ☑; Salida de campo ☐
Prácticas ☑; Proyectos tutorados ☐; Otro(s) R:

MEDIOS Y AYUDAS EDUCATIVAS

Aula estándar ☑; Auditorio ☐; Laboratorios ☐; Centro de prácticas ☐; Sala de Sistemas ☑
Uso de software especializado ☑ - ¿Cuál software?
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Otros ☑ - Ms Excel (DASHBOARD); Suite Google-online ; Simulador Empresarial BUSINESS

GLOBAL / GLOBAL2020 / TECHCOMPANY / BOLSAMILLONARIA /

7. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ayra, J. & Lardner, R. (1992). Matemáticas aplicadas a la Administración, Economía, Ciencias
Biológicas y Sociales. México: Prentice-Hall

Ayres, F. (1991). Geometría y Trigonometría. México: McGraw Hill.

Barnett, R. & Otras. (2000). Precálculo: funciones y gráficas. México: McGraw-Hill.

Escobar, J. (2007). Fundamentos de matemáticas, un enfoque práctico. Colombia: UniversidadNacional.

Haeussler, E. & Paul, R. (2003). Matemáticas para administración y economía. PearsonEducación.

Hortala G. (2008), Lógica matemática para informáticos ejercicios resueltos. Madrid: Pearson.

Leithold, L. (1994). Matemáticas previas al cálculo: funciones, gráficas y geometría analítica conejercicios
para calculadora y graficadora. Harla.

Lipschutz, S. (1980). Teoría de Conjuntos. Colombia: McGraw Hill.

Prado, C. & Otros. (2006). Precálculo: Enfoque de Resolución de Problemas. México: Pearson.Maldonado

Mejía, E. S. y Navarro Sandoval, C. (2016). Iniciación al álgebra elemental.

Ediciones Díaz de Santos. https://elibro.net/es/lc/bibliocun/titulos/97541

Peña, J. A. (1999). Álgebra en todas partes. FCE - Fondo de Cultura Económica.

https://elibro.net/es/lc/bibliocun/titulos/110620

Rojas Álvarez, C. J. (2019). Aplicaciones de las funciones algebraicas. Universidad del Norte.
https://elibro.net/es/lc/bibliocun/titulos/113212

Castro Puche, R. (2014). Álgebra desde una perspectiva didáctica. Ecoe Ediciones.
https://elibro.net/es/lc/bibliocun/titulos/122457

Morales Urbina, E. M. (2019). Álgebra superior I. Universidad Abierta para Adultos (UAPA).
https://elibro.net/es/lc/bibliocun/titulos/176652

Morales Urbina, E. M. (2019). Álgebra superior II. Universidad Abierta para Adultos (UAPA).
https://elibro.net/es/lc/bibliocun/titulos/176653
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8. RESULTADO DE APRENDIZAJE ESPERADO DE UNIDAD CURRICULAR

 Establecer el valor de verdad de las proposiciones y argumentos, utilizando losconceptos
de conjuntos, tablas de verdad y los conectivos lógicos para llegar a conclusiones
pertinentes y válidas.
 Resolver operaciones utilizando los conjuntos numéricos y expresiones algebraicas, en
situaciones reales o hipotéticas, de una manera ordenada y correcta a fin de obtener habilidades
y destrezas procedimentales y lógicas con su respectiva interpretación.
 Describir las funciones mediante la observación de sus características y las diferentes
representaciones de estas, modelando situaciones en contexto propias de su campo laboral.
 Hallar los límites de una función argumentando los procesos y respuestas obtenidas.

9. MECANISMOS DE EVALUACIÓN DE LA DE UNIDAD CURRICULAR

1. Evaluación con rúbricas sobre talleres individuales y/o colaborativos donde el estudiante
identifica alternativas de actuación frente a las decisiones relativas a la gestión de la organización
en un contexto global.
2. Uso de simulaciones mediadas por TIC'S para entrenar al estudiante en la toma de decisiones
y la elaboración de la comprensión de la información a través de rubricas.
3. Desarrollo de pruebas "TIPO SABER" al final de cada corte.

10. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación del logro de las competencias del estudiante se desarrollará bajo el criteriodefinido
en el artículo 52 del reglamento estudiantil de la CUN.
CORTE 1 = 30% CORTE 2 = 30% CORTE 3 = 40%
EV 01 EV 02 EXAM EV 03 EV 04 EXAM EV 05 EXAM
9.0% 9.0% 12% 9.0% 9.0% 12% 20% 20%
Talleres, Talleres, Prueba Talleres, Talleres, Prueba Talleres, Prueba
quices, quices, escrita quices, quices, escrita quices, escrita
proyecto proyecto parcial proyecto proyecto Parcial proyecto examen
Nota: Los porcentajes de cada uno de los parciales y examen final deben cumplir los artículos 47y 48 del
reglamento estudiantil.

11. PERFIL DOCENTE

Se entenderá al docente cunista como un docente altamente calificado con experiencia en el sector de la
educación superior, y con vocación investigativa el cual cuenta con capacidades deconsejero, negociador,
agente de cambio y especialista técnico para a su vez desarrollar las competencias pedagógicas de
andrología, gerencia de aula, educación constructivista, creatividad, innovación y manejo de TIC’s.

Es el profesional que presta sus servicios en las funciones de docencia, investigacióny/o

extensión, en actividades académicas integradas, relacionadas o conexas con las
actividades de capacitación, desarrollo y producción de materiales didácticos, evaluación, ajusteo
coordinación de programas.

12. HISTORICO DE CAMBIOS

CONTROL DE ACTUALIZACIÓN DEL CONTENIDO
Fecha de actualización Descripción del cambio Aprobado por
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CONTROL DE APROBACIÓN
Realizado por Validado por Aprobado por Fecha de Aprobación
William Alexander
Sierra Romero

CONTROL DE CAMBIOS
VERSIÓN DEL
VERSIÓN ACTUAL
FECHA DOCUMENTO QUE SE DESCRIPCIÓN DE LA
DEL DOCUMENTO
MODIFICA MODIFICACIÓN
02/06/2016 - 00 Versión inicial del documento.
Se realiza modificación del formato ensu
10/12/2018 00 01 totalidad, cambiando las requisiciones
expuestas.
Se realiza modificación del formato ensu
01/07/2020 01 02 totalidad, cambiando las
requisiciones expuestas.
Actualización general del formato por la
versión vigente, cambio en algunas
07/10/2020 02 03
denominaciones y lineamientos
brindados.

ELABORÓ: Dirección de
Aseguramiento de la Calidad
Institucional y Gestión
Académica.
FECHA: 05/10/2020
REVISÓ: Dirección de
Planeación y Aseguramiento.
FECHA: 06/10/2020
APROBÓ: Dirección de
Aseguramiento de la Calidad
Institucional y Gestión Académica,
Dirección de Planeación y
Aseguramiento.
FECHA: 07/10/2020