1º bimestre – Conocimiento del mundo

ACT. 1: Regla y norma

Preguntaremos a los niños: ¿qué es una regla? ¿qué reglas conocen? ¿para qué sirve? ¿ y
qué son las normas? ¿es lo mismo regla y norma?

Una vez realizada la puesta en común anotaremos las diferencias que ellos encuentran entre
norma y regla.

Proponemos a los niños trabajar con las páginas 176 del libro. En voz alta leeré la página
punto por punto. preguntaré: ¿Qué les parece que pasa en cada imagen? ¿Nosotros
pasamos por esas situaciones? ¿Cuándo? ¿Dónde?

Realizamos el intercambio de estas preguntas y a continuación propondré a los niños

responder las preguntas del asterisco a modo de registro en el cuaderno de clases.

ACT. 2: Regla y norma II:

Retomando lo trabajado anteriormente en la página 176 y Teniendo en cuenta la siguiente

definición que será utilizada por nosotras:

Norma y regla son palabras que pueden usarse como sinónimos para referirse a las pautas,
disposiciones o preceptos que debemos seguir. Sin embargo, estos términos no siempre son
intercambiables.

- Regla: Las reglas nos indican lo que está prohibido y lo que no. El modo de
actuar que es admitido y el que no, la forma en que debe hacerse una cosa y la
que no. En este sentido, las reglas pueden referirse a cuestiones más puntuales
de la convivencia en sociedad.

- Norma: Se refiere a todas las pautas o lineamientos que rigen la conducta o

comportamiento de una personas, y de esta dentro de una colectividad: como
una empresa, una comunidad, una escuela o la sociedad en general. De allí que
la norma pueda tener relevancia legal y jurídica al establecer, en sus
disposiciones y preceptos, los deberes y derechos de los ciudadanos. Como
veremos más adelante: quién rige las normas de sociedad y cómo las
constituyen.

Con los niños trabajaremos ambos términos buscándolos en el diccionario.

Ambas definiciones las pondremos en común.

Abordaremos con los niños la diferencia de regla y norma, tomando la norma como una pauta
más general que rige la organización o conductas de una comunidad; por ejemplo en la
escuela (comunidad educativa) tenemos las normas establecidas que rigen los horarios del
recreo, pero dentro del recreo están establecidas reglas como por ejemplo: los juegos, cómo
comportarnos, cómo debemos formar al finalizar el recreo, etc.

Registramos en el cuaderno de clases la actividad realizada: “Regla no es lo mismo que

norma ”

Respondé: ¿Para qué sirven y se establecen las reglas y normas? a continuación propondré
a los niños que abran el libro en la página 177 y que realicen en parejas la actividad
propuesta. Cuando finalicen realizaremos la puesta en común y recordaremos los consejitos
que escribimos para llevarnos bien (a principio de clases).

3º grado. G. Guarneri – R. Rodriguez

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Registramos la actividad en el cuaderno de clases.ACT.3: Reglas y normas

Retomando la clase anterior trabajaremos con los niños acerca de los reglamentos que
conocen: fútbol, quemado, hockey, etc

Entre todos pensarán reglas que se puedan implementar en el cuidado del otro y de los
espacios comunes (patio- comedor- baño-Campus)

(Relacionamos con ESI)

Realizamos la puesta en común de cada equipo. Armamos la nueva lista de las normas que
los niños idearon, las compartiremos con el resto del ciclo.

Para terminar pediré a los niños que abran el libro en la página 178 y les preguntaré ¿Qué
tendrán que ver las reglas en este caso? ¿Qué son estos carteles? ¿Qué indican?.
Una vez que realicemos la puesta en común pediré a los niños que resuelvan la propuesta.

Registramos la actividad en el cuaderno de clases.: “Reglas para todos, en todos lados”

Trabajamos en Kimbo 3” página 178

ACT.3: Nuestro cuerpo

Preguntaremos a los niños, recordando lo trabajado años anteriores: ¿Qué saben del cuerpo
humano?
Preguntas guía:

- ¿Cómo funciona nuestro cuerpo?

- ¿Cómo nos movemos?
- ¿Por qué podemos estar erguidos, parados?,
- ¿Por qué caminamos y nos agachamos?
- ¿Para qué respiramos?
- ¿Qué función tiene el corazón? ¿qué es?
- ¿Qué pasa con lo que comemos?
- ¿Dónde se encuentran los pulmones? ¿Nuestro corazón? ¿Nuestro estómago?

Iremos registrando en la PDI lo que los niños van diciendo.

Pediré a los alumnos que abran el libro en la página 124 y realizaremos la actividad
propuesta. A cada uno se le entregará una fotocopia con el cuadro hecho para que puedan
completarla.
Ponemos en común la resolución del cuadro comparamos la compleción del mismo.

A continuación pediré a los alumnos que leamos la página 125. Realizamos en voz alta la
propuesta del libro.

Preguntaremos a los niños: ¿ por qué les parece que hay tres siluetas? ¿qué hay en cada
silueta? ¿es lo mismo?.

Registramos la actividad realizada en el cuaderno de clases: “Trabajamos en Kimbo 3

páginas 124 y 125.

Nuestro cuerpo por dentro y por fuera, todo, es necesario.

(Se pega la fotocopia del cuadro realizada)

3º grado. G. Guarneri – R. Rodriguez

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Luego de pegar la fotocopia copiaremos la siguiente conclusión “que todos poseemos

órganos y sistemas para cumplir con las funciones que necesita nuestro organismo para vivir-
desarrollarse-crecer.”

ACT. 4: CUERPO HUMANO:

Recordamos: “Nuestro cuerpo está compuesto por huesos, músculos y órganos”.

¿Para qué sirven los huesos y los músculos?

A los niños se les entregarán por grupo diferentes imágenes de personas en movimiento y se
les preguntará: ¿Qué creen uds. qué sucede, qué órganos se utilizan para realizar cada
acción o actividad? los niños podrán escribir las imágenes, circular, etc.

Pasados unos minutos realizaremos la puesta en común de cada imagen y a continuación

observaremos los siguientes videos en la PDI:
Luego se verán los siguientes videos donde iremos cotejando/ comparando con el trabajo
realizado en las imágenes: https://www.youtube.com/watch?v=MB7ayNApLCM
https://www.youtube.com/watch?v=KyNVl14_L5Q en ambos videos se irá parando para
hacer aclaraciones retomando lo trabajado años anteriores.

Conclusión: Nuestro esqueleto nos sirve de sostén y los músculos nos permiten movimiento y
protección.

Una vez abordada la conclusión anterior realizaremos al grupo la propuesta de trabajo para
pensar un poco:

Entregaremos a los niños una hoja blanca y se dará la siguiente consigna: “Imaginá cómo
sería el cuerpo humano si no tuviera huesos. Dibujalo en la hoja y explicá por qué es así”.

¿Quiénes son los responsables de que esto no nos suceda? ¿y que permiten?

Registramos la actividad en el cuaderno de clases: “Huesos y Músculos = Sistema

Locomotor”

Nuestro cuerpo está formado por diferentes sistemas uno de ellos, el sistema Locomotor:

Nuestro sistema locomotor está compuesto por huesos y músculos. El esqueleto nos sirve de
sostén y los músculos nos permiten movimiento y protección.
(pegamos la hoja de la actividad realizada)

ACT.4 SISTEMAS Y ÓRGANOS

La clase anterior trabajamos con los músculos y huesos. Esta clase le preguntaremos a los
alumnos ¿y los órganos? ¿Qué es un órgano? ¿uds. conocen los órganos del cuerpo
humano?

Registraremos en la pdi lo que los alumnos nos van contando.

Una vez finalizada la puesta en común entregaremos a los niños información que trajeron
los alumnos del año anterior para responder las siguientes preguntas:
¿Qué entendemos por sistema? ¿Por qué será un sistema de órganos?

Introduciremos el concepto de “sistema”, realizaremos la analogía de “sistema” con el sistema

solar, el sistema de numeración, el sistema locomotor visto en la clase anterior, etc.

3º grado. G. Guarneri – R. Rodriguez

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Pretendemos abordar la idea: Nuestro cuerpo está formado por sistemas que a su vez están
compuestos de órganos que cumplen diferentes funciones y se relacionan en todo momento.

Luego preguntaremos: ¿Qué es la nutrición? ¿cuándo nos nutrimos? ¿cómo lo hacemos?

Pretendemos abordar la idea: El cuerpo realiza intercambios con el exterior. Se nutre, los
nutrientes tienen que llegar a todo el cuerpo y los desechos que se producen deben ser
eliminados. Los sistemas involucrados en la nutrición son:

Necesitamos del aire: Sist. Respiratorio; necesitamos alimentarnos Sist. Digestivo, los
nutrientes deben llegar a todo el cuerpo Sist. Circulatorio, todo aquello que no sirve se
desecha”

Registramos la actividad en el cuaderno de clases: “Sistemas y nutrición”

Nuestro cuerpo está formado por sistemas que a su vez están compuestos de órganos.

El cuerpo realiza intercambios con el exterior. Los nutrientes ingresan y tienen que llegar a
todo el cuerpo y los desechos que se producen deben ser eliminados.
Los sistemas involucrados en la nutrición son: sistema digestivo, sistema respiratorio, y
sistema circulatorio. Todo aquello que no es necesario para nuestro organismo es eliminado
por el cuerpo”

ACT.5: Sistema digestivo.

Buscaremos entre todos el término “digestión” en el diccionario y lo ponemos en común.

¿Con qué tiene que ver la digestión? ¿qué parte del cuerpo la realiza? ¿qué quiere decir
“hacer la digestión”?
Para corroborar las respuestas, compartiremos la lectura de la página 126 y realizaremos la
actividad propuesta. Luego miraremos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=CIhwGRIBEQ8

Preguntaré: ¿Qué órganos intervienen en el Sistema Digestivo? los copiamos en la PDI y

luego les entregamos una fotocopia a los niños para trabajar al respecto.

3º grado. G. Guarneri – R. Rodriguez

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Respondé en tu cuaderno: ¿es conveniente “hacer la digestión”? ¿por qué? ¿vos, le dedicas
el tiempo necesario?

Sistema Respiratorio

Reunidos en el salón de clases repartiremos a los niños la siguiente fotocopia:

La respiración

● ¿Para qué respiramos?

● ¿Qué partes del cuerpo se usan para respirar?

● ¿Quiénes respiran?

● ¿Siempre se respira a la misma velocidad? ¿Por qué?

En grupo responderán las preguntas y luego las pondremos en común.

Registramos las respuestas en el pizarrón, para luego comparar con la información que
tenemos en el libro. Propondremos abrir el libro en la página 127 y realizaremos la lectura de
la misma.

A continuación miramos el video: https://www.youtube.com/watch?v=thUI3RfZUms

Una vez que miramos el video preguntaremos ¿Dónde empieza la respiración? ¿Qué órganos
intervienen en la respiración? ¿Los movimientos de las costillas con que tendrán que ver?

Se entregará a cada niño la siguiente fotocopia para completar y luego pegar en el cuaderno:

3º grado. G. Guarneri – R. Rodriguez

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A continuación los niños copiaran:

La respiración es un proceso involuntario y automático que realiza nuestro organismo para

absorber el oxígeno del aire y expulsar el dióxido de carbono.

Ahí radica su importancia. Por ejemplo, podemos estar varias horas sin comer, dormir o
tomar agua, pero no podemos dejar de respirar por más de dos minutos.

El sistema respiratorio está compuesto por órganos que realizan diversas funciones, pero, la
función principal es intercambiar el aire con el medio.

ACT 6: Sistema circulatorio

Contaremos a los niños que trabajaremos con otro sistema preguntaremos ¿Por qué les
parece que este sistema se llama circulatorio? y entregaremos a cada grupo las siguientes
preguntas para que respondan:

● ¿Qué es la circulación?

● ¿En qué piensan cuando se menciona la palabra circular?

● ¿Qué cosas circulan?

● ¿Y en nuestro cuerpo que circula?

● ¿Cuál es el motor de esa circulación?

Al terminar compartiremos las respuestas. Y trabajaremos en la página 128, realizando la

compleción de la actividad.

Compartiremos el siguiente video para comprender de qué estamos hablando

https://www.youtube.com/watch?v=nsSg4Eq3LEo

3º grado. G. Guarneri – R. Rodriguez

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A cada alumno le entregaremos la siguiente fotocopia para que completen y peguen en su

cuaderno.

A continuación copiaran la siguiente definición:

El sistema circulatorio es un medio de transporte de nutrientes y oxígeno a todos los

tejidos corporales. También remueve de estos todos los desechos y el dióxido de carbono.
Este sistema contiene cuatro componentes: sangre, como medio de transporte; venas y
arterias que actuan como red de distribución; y el corazón que es el mecanismo de bombeo.

ACT.7: Sistema excretor

Teniendo en cuenta lo trabajado hasta el momento preguntaremos: Todo lo que necesitamos

para nutrir nuestro cuerpo queda en nosotros, pero aquello que hay que no sirve, ¿a dónde
va?, ¿sale del cuerpo? ¿por dónde?

Compartimos el material que trajeron los alumnos del año anterior para leer y corroborar
respuestas y a continuación compartimos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=f6rJ83TRm_g

Al finalizar preguntaremos: ¿quiénes son los protagonistas de este sistema? ¿qué función
tienen?

Luego en la PDI se proyectará la siguiente imagen y a los alumnos se les entregará una
fotocopia para que puedan completar y pegar en el cuaderno de clases:

3º grado. G. Guarneri – R. Rodriguez

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De bajo los niños copiarán:

Sistema excretor: Es un sistema compuesto por diferentes órganos que se relacionan para
realizar la función vital de la excreción. Sin el aparato excretor sería imposible vivir. La
excreción consiste en retirar del organismo las sustancias de desecho. Las sustancias que se
excretan son líquidas o gaseosas. Líquidas como la orina o el sudor, gaseosas como el
dióxido de carbono.

ACT. 8: PARAMOS, DE REPASO

Recordando lo trabajado hasta el momento, y utilizando el cuaderno de clases, pediremos a
los niños que en su cuaderno respondan:

¿Qué órgano interviene conjuntamente en más de un sistema?

¿Cuáles son esos los sistemas que intervienen en la nutrición?

¿Qué aprendiste de nuevo?

¿Qué dato te pareció más curioso?

Al finalizar el cuestionario trabajaremos con la ficha nº 28 del libro que luego de realizar la
puesta en común pegarán en el cuaderno de clases.

ACT. 9: Conocer y cuidar nuestro cuerpo

Conversaremos con los niños acerca de ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo? ¿Qué hacemos
para estar sanos? Luego de realizar el intercambio propondremos a los niños compartir los
siguientes cortos : https://www.youtube.com/watch?v=2LbJe4lTJgs

https://www.youtube.com/watch?v=m_v6wk3Mo90

Al finalizar los videos que compartimos conversaremos: ¿Qué cosas necesitamos hacer para
cuidarnos? ¿Por qué nos enfermamos? ¿Todas las enfermedades son iguales? ¿Por qué?
Registramos las respuestas en la PDI para retomarlo más adelante

Le contaremos a los niños que: Nuestro cuerpo está en contacto permanente con seres
microscópicos. Algunos son virus y ciertas bacterias. Pueden enfermarnos si ingresan a
nuestro cuerpo. Todos poseemos un sistema de defensa llamado sistema inmunológico.
Cuando un cuerpo extraño ingresa a nuestro cuerpo ese sistema ataca para que no nos dañe.
A veces, ese sistema pierde “batallas”, y cuando lo hace nos enfermamos.

3º grado. G. Guarneri – R. Rodriguez

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Registramos la actividad en el cuaderno de clases:

“¿Cómo nos cuidamos?” compartimos en la PDI un corto sobre las enfermedades y el

escuadrón que posee el cuerpo para cuidarse.
Respondé: ¿Por qué nos enfermamos?

ACT.10: ¿Contagia o no contagia?

Previamente se enviará a las casa un cuestionario para que respondan con los papás:
Enfermedad:
Características:
Síntomas:
Contagiosa: ¿Como?
Prevención:
No contagiosa: ¿Cómo son sus cuidados?
Pediremos a los niños que abran el libro en la página 129 (Las enfermedades).Realizamos de
manera conjunta las actividades propuestas. Al finalizar pediremos a los niños que saquen el
cuestionario que realizaron y lo pondremos en común.
En la PDI, elaboraremos una lista de las enfermedades que van diciendo los chicos cuando
finalizamos circularemos con verde las enfermedades contagiosas y con azul las no
contagiosas.
Registramos la actividad en el cuaderno de clases: “Contagia o no contagia”
Trabajamos en la página 129 de Kimbo3.
Respondé:
1- ¿Qué tipo de enfermedades existen?
2- ¿Es importante prevenir?
3- En nuestro país hay actualmente dos enfermedades sobre las cuales estamos
concientizándonos y previniéndonos: “Coronavirus” y “Dengue”:
a) ¿Qué tipo de enfermedades son?
b) ¿Cómo podemos prevenir cada una?

ACT.11: Mejor prevenir que curar

Recordando lo trabajado la clase anterior pediremos a los niños que abran el libro en la
página 130 (La prevención de enfermedades contagiosas) y realicen la lectura comprensiva
del texto y una vez terminada compartiremos el texto, lo leeremos en voz alta para realizar la
actividad de forma conjunta.
En la PDI proyectaremos un carnet de vacunación e iremos leyendo cuándo es necesario
vacunarse y para qué.
Para realizar el punto 1: dividiremos a la clase en 7 grupos y entregaremos a cada uno la
información necesaria sobre la enfermedad.
A cada niño entregaremos el siguiente cuadro:
Vacuna Previene
BCG

POLIO IPV

MENINGOCOCO

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TRIPLE VIRAL

TRIPLE BACTERIANA

FIEBRE AMARILLA

GRIPE

Los niños menores de 8 años deben tener las siguientes vacunas:

Luego de unos minutos compartiremos la compleción de cada grupo para que todos puedan
llenar su cuadro, que luego pegarán en el cuaderno de clases.

Registramos la actividad en el cuaderno de clases:

“Trabajamos en Kimbo3 página 130: “Mejor prevenir que curar”
(Pegan el cuadro anterior y debajo realizan la respuesta del punto 2)

ACT. 13: Hábitos saludables…Alimentación y actividad física

Preguntaremos a los niños: ¿Por qué debemos tener una buena alimentación y es
aconsejable realizar actividad física? ¿En qué ayuda la actividad física a la salud?
Registramos las respuestas en el cuaderno de clases y copiamos :

Colaborar con una buena salud es:

Prevenir enfermedades contagiosas.

Alimentarse bien.
Vivir en un lugar limpio y sin ruidos molestos.
Tener tiempo para jugar y estudiar.
Acceder a agua potable.
Vacunarnos.
Ir a los controles médicos.
Hacer actividades que nos gustan.
Hacer cosas que nos permitan estar contentos.

ACT.14: Paramos la mano y repasamos

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Propondremos a los niños realizar de manera individual la página 131 del libro. Al igual que
en Prácticas del Lenguaje recordaremos a los niños porque es importante realizar de manera
individual la actividad.
Al finalizar pondemos en común la resolución de cada uno.

Registramos la actividad en el cuaderno de clases:

“Trabajamos de forma individual en la página 131 de Kimbo3”

ACT.15:
Entregaremos a los niños la siguiente entrevista para que respondan ellos mismos y también para que
se la realicen a algún chico del colegio.
El registro propio lo pegarán en su cuaderno y el del entrevistado será pegado en un afiche para
contar al resto de la escuela acerca del trabajo realizado. Contando los datos recabados y las
conclusiones de los niños.

● Test de alimentación propio y a un alumno de otro grado.

Respondé si o no:

1. Cuando tengo hambre pienso en comer alfajores, papas fritas o chocolates.--------

2. Salgo a la mañana para la escuela sin desayunar--------
3. Mi mamá o mi papá me obligan a comer casi siempre, porque no me gusta la comida que
hay-------
4. Prefiero comer una porción de pizza antes que una ensalada-------
5. En las tardes como dulce y no tomo toda la leche--------
6. En el recreo como golosinas, en lugar de algo nutritivo-------
7. En mi casa, veo la tele mientras como--------
8. Me olvido de llevar a la escuela algo para comer, por lo que no ingiero nadas hasta el
almuerzo------
9. Prefiero jugar a la compu, antes que ir a comer------
10. De carne, lo único que me gusta es la salchicha-----
11. Prefiero tomar gaseosas , en vez de agua------

3º grado. G. Guarneri – R. Rodriguez