ASIGNATURA:

Estrategia lúdica en la educación inicial

ASIGNACIÓN:
Tarea #.1

PARTICIPANTE:

FACILITADORA:
Aimee Reyes Sanchez

  Nagua, Prov Maria Trinidad Sanchez

 Actividades

Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y

realiza lo siguiente:
1- De manera creativa con los temas de esta unidad, elabora un
crucigrama, donde resaltes los conceptos básicos.

D E T U T S F Y K T S O G I V X C
E S V W E V R G W F B A Z C A O J
C O J E O D E T A B F Z A X N A U
R I V A R C A D S F A H J C K A E
O P A L I Z A V I G O A E X Z A G
L I A S A F E W A N R P M A N A O
Y C Q W S E R S T D T T I Y U I O
Z N A X W R F E S U F G H A J A U
A I Q V C N T I L B H J L J G X C
Y R I O A S H I S T O R I A X E V
P P M M I L Z F V S F V R G G N T
E T R A V A L O R C U L T U R A L
A E D W C Z C U B O F R O E B E L
H J K I M A V L U E K Q W R T Y J
D E O O O P M O N T E S S O R I O
U N M L M O Y H O C O K M F J K P
C L A I C I N I N O I C A C U D E

2-Realiza una línea de tiempo, acerca del tema “Teorías que Fundamentan el

Juego del Nivel Inicial”, con sus autores,  los  siglos y años en que fueron
propuestas y los aportes más sobresalientes de cada una.
 1,847 1,860 1,883 1,906
1,896
Federico Froebel Herbert Lazarus Starley
Karl Gross
Spencer Hall

1,920
1,934 1,936 1,946 Siglo XIX

Claparede Jean Piaget Schiller

Sigmund Freud Lev Vygotsky

 1,847 Federico Froebel: Teoría del juego: El juego es el medio más adecuado para
introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los
demás, en un ambiente de amor y libertad.

Sus aportes más relevantes: Kindergarten o El Jardín de la Infancia.

 1,860 Herbert Spencer: Teoría de la energía sobrante: El juego es el resultado de un

exceso de energía sobrante.

Su aporte: Era hacer del aprendizaje una actividad agradable como el interés por los juegos,
las canciones infantiles, los cuentos de hadas y la terminación de las lecciones antes de que
los niños mostrasen cansancio.

 1,883 Lazarus: Teoría del descanso: El juego sirve para recuperarse, descansar y romper
con el trabajo y las actividades cotidianas.

Su aporte: Afirmaba que en el juego se utilizan grandes porciones del sistema neuromuscular
no agotadas para recuperar el equilibrio y las energías perdidas

 1,896 Karl Gross: Teoría del ejercicio preparatorio: El juego es un ejercicio de pre-
entrenamiento de las actividades futuras del niño.

Su aporte: La Anticipación funcional.El juego es biológico e intuitivo y prepara al niño para

desarrollar sus actividades en la etapa de adulto, es decir, lo que hace con una muñeca lo
hará con un bebe cuando sea grande.

 1,906 Stanley Hall: Teoría de la recapitulación: En el juego se reproducen formas

primitivas de la especie y que sus contenidos corresponden a actividades ancestrales.
Su aporte: Demostró que los juegos de los niños reflejan diferentes periodos de la historia de
la humanidad como son: la etapa animal, la salvaje, la nómada y la de tribus.

 1,920 Sigmund Freud: Teoría psicoanalítica: El juego es para el niño un instrumento

mediante el cual logra dominar ciertos acontecimientos que en su día fueron angustiosos
para él, donde libera emociones reprimidas y puede expresarse libremente.

Su aporte: Plantea el juego como una necesidad de expresar sin trabas lo que se siente,
vincula el juego al instinto de placer.

 1,934 Claparéde: Teoría de la ficción: El niño persigue fines ficticios en el mundo del
como sí. El juego le brinda al niño la oportunidad de obtener compensaciones que la
realidad le niega.

Su aporte: Gracias a él y a los pedagogos de su escuela el juguete fue introducido en la

Educación Física.

 1,936 Lev Vygotsky: Teoría Sociocultural: El juego es una de las formas del niño
participar en la cultura y relacionarse con su entorno de manera directa.

Su aporte: Considero que la actividad lúdica constituye el motor del desarrollo en la medida
en que crea continuamente La zona del desarrollo próximo (ZDP).

 1,946 Teoría del juego según Piaget: El juego forma parte de la inteligencia del niño,
porque representa la asimilación funcional de la realidad según cada etapa evolutiva del
individuo.

Su aporte: Elaboro la clasificación del juego en función de ciertos periodos de las

transformaciones estructurales intelectuales del niño y que se reflejan también en el tipo de
juego como son: juego de ejercicios, juego simbólico y juego de reglas.

 Siglo XIX Schiller: Teoría del recreo: El juego sirve para recrearse, elemento principal es
el placer y el sentimiento de libertad.

Su aporte: Defendía que el individuo necesita una actividad que le de placer, lo cual se
encuentra en el juego.
3-Realiza un cuadro comparativo de tres entradas donde destaque:
1.-Los principios, funciones y propósito del juego. 
2.-Aprendizajea través del Juego, Reforzar el aprendizaje a través del juego
en los programas de educación en la primera infancia.

Principios del juego Funciones del juego Propósitos del juego

El juego es un proceso, es Una actividad que como tal Jugar es importante, tiene
decir es más importante el exige participación. tantos fines, así como
cómo se hace, el complejas formas que es
descubrimiento y - A la que se accede difícil analizarse, de una
aprendizaje que se realiza libremente, espontánea y forma pragmática nadie
sabe a ciencia cierta el
a través del desarrollo del voluntariamente, ya que
objetivo del juego, además
juego que el resultado final puede comenzar o dicho concepto abarca
que se obtiene de la tarea. terminar cuando uno muchas cosas y disciplinas
quiere, es decir, sin científicas, desde a
El juego es necesario tanto obligaciones y sin neurología hasta el
en niños como en adultos coacciones existencialismo filosófico.
y se desarrolla a lo largo
de toda la vida. - Sin finalidad extrínseca y,
por tanto, improductiva en
El juego está influido por el su esencia.
entorno tanto por los
materiales que se utilizan - Placentera para el
en su desarrollo como por jugador, que es consciente
el contexto donde se de vivir en el plano de la
produce. ficción mientras juega.

El juego puede ser - Con carácter de

dirigido, y cuando se hace necesidad vital
adecuadamente puede
facilitar el aprendizaje del - Directamente relacionada
niño a través de la con el desarrollo integral
adquisición y desarrollo de de la persona en sus
conocimientos y destrezas. aspectos motor,
intelectual, y psíquico-
Y ante todo el juego debe afectivo.
ser divertido, porque si no
fuera así no sería un - Altamente socializadora.
juego, y un excelente
medio de aprendizaje. - Con calidad de
creatividad potenciadora
de la autonomía personal.

- Restringida, limitada en
el espacio y en el tiempo.

- Incierta, que depende

tanto de la suerte como de
las cualidades del jugador.