UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA UNIBE PSICOLOGÍA PSICOPATOLOGÍA DE LA NIÑEZ Nombre De La Asignatura Semestre Horario Del Curso Facilitador Correo Electrónico

Teléfono Psicopatología De La Niñez Mayo 2009 2:00pm-5:00pm Lic. Omar Castillo Omarcastillog@Gmail.Com (809) 986-0226

I. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA. La materia tiene como propósito que los estudiantes adquieran conocimientos sobre diferentes clasificaciones sobre la psicopatología infantil, sus explicaciones teóricas, de manera que sea posible realizar diagnósticos oportunos y conocer aspectos sobre psicoprofilaxis. II. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA. Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: 1. Reconocer las diferentes clasificaciones teóricas sobre la psicopatología en la niñez. 2. Reconocer las diferentes explicaciones teóricas sobre la psicopatología en la niñez. 3. Conocer aspectos importantes a tomar en cuenta en una entrevista inicial, para el psicodiagnóstico clínico. 4. Manejar aspectos sobre psicoprofilaxis en la vida familiar para promover salud mental en los niños y familias. III. CONTENIDO DE LA MATERIA Tema I. Desarrollo psicológico. 1. Sin bibliografía: Freud; E. Erikson; Piaget; Teorías del aprendizaje. 2. Françoise Dolto: Psicoanálisis y pediatría. Tema II. Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia. Psiquiatría infantil. 3. DSM-IV: Trastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia. 4. Sin bibliografía: Autismo. 5. Sin bibliografía: Trastornos del desarrollo. Tema IV. Maternidad y paternidad. 6. Donald Winnicott: Los bebes y sus madres. 7. Donald Winnicott: Conozca a su niño. 8. Françoise Dolto: Niño deseado, niño feliz.

Lectura especializada. 14. Entrevista al niño y a la familia: Espina. 3. Mantener celulares apagados o en vibración. En la asignatura el estudiante será responsable de su aprendizaje: la estrategia docente se basara en la explicación a la clase de los textos asignados. 4. por parte de los grupos.Tema V. 17. El trabajo práctico: La entrega del material de exposición. Françoise Dolto: La causa de los adolescentes. en la materia de 3 horas semanales una vez a la semana. Este material será explicado en grupo a través de exposiciones. Françoise Dolto: ¿Tiene el niño derecho a saberlo todo? 10. POLÍTICAS DEL CURSO. Boris Cyrulnik: Los patitos feos. 12. Hans Zulliger: La angustia de nuestros niños. en grupos. 16. Participación en clases. IV. como ensayo. Se aceptaran en todo el semestre 3 ausencias. Explicación del maestro. equivaldrán a una ausencia. Asistencia mínima. Sin bibliografía: teoría de la resiliencia en niños. Lecturas Especializadas: Los alumnos leerán uno de los libros propuestos. el maestro explicara los aspectos teóricos.práctica dependerá de: 1. Miguel Garrido e Ignacio Fernández-Santos: Adolescencia y familia. y la entrega de ensayos sobre el texto leído. La salida repetitiva de una clase. Problemas del crecimiento. Problemáticas familiares actuales y terapia familiar. Sin bibliografía: teoría del apego. A. Miguel Garrido y Ana Martínez: Relaciones familiares y problemas infantiles. Mark Beyebach y Alberto Rodríguez: El ciclo evolutivo familiar: crisis evolutivas. 2. Tema VII. . Los conocimientos y destrezas adquiridos en la formación teórico. 11. Realización del trabajo práctico. 30 minutos después de iniciada la clase. Responderá preguntas sobre el material estudiado. 13. (1995). 15. Explicación del Maestro: Después de las explicaciones en clase. 9. Asistencia tardía. Tema VI. El crecimiento. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. para el alumno explicar en clase. V.

Primer Parcial: 25 puntos Segundo Parcial: 25 puntos Exposición en clases: 20 puntos Trabajo Practico: 20 puntos Examen final: 10 puntos TOTAL 100 puntos Exposición en clases: en el semestre se harán dos exposiciones por grupo (o hasta completar el contenido). VI. Cada grupo explicará el tema a fondo en una hora y media del tiempo de la sesión. La puntualidad en la entrega de los trabajos prácticos es importante. ya que de ahí se extraerá el examen final. Se espera limpieza y buenos modales en el curso. Este material debe estar disponible para todos los aprticipantes de la clase. . Se realizara una entrega de los trabajos asignados. para crear un clima de respeto. Perderán 5 puntos por entrega tardía justificada en el Departamento de Psicología. Trabajo práctico: el trabajo práctico consiste en la entrega del material de exposición. POLÍTICAS DE EVALUACIÓN. la justificación de por qué se selecciona este articulo. La entrega comprende: el articulo (internet o de libro). POLÍTICAS EN LA ENTREGA DEL TRABAJO PRÁCTICO. véase el siguiente punto. Exámenes parciales: los exámenes parciales consiste en la entrega de cuatro artículos comentados sobre psicopatología infantil. y con aportes científicos en clase es importante. y una interpretación por parte del estudiante. hasta la semana posterior a la explicación. La calificación depende de los criterios de evaluación. consideración y confianza. Dos para el primer parcial y dos para el segundo parcial.La participación respetuosa. VII. El examen final consiste en un cuestionario acerca del material de exposición de todos los grupos.

2 Presenta material adecuado. 3 Sintetiza adecuadamente los contenidos. Interpreta mal las ideas del autor. No utiliza conocimientos de otras materias o conocimientos previos. 2 Presenta una síntesis incompleta del trabajo. 2 Reconoce y emplea una variedad de vocabulario científico para presentar la mayor parte de la información en una forma apropiada. Responde algunas preguntas. No responde. Hace pocas referencias a este. pero no lo utiliza adecuadamente. Lo complementa con conocimientos de otras materias o . 0 No presenta material. ESTRUCTURA DEL TRABAJO: FASES. y comunica las ideas más difíciles usando lenguaje científico eficazmente. Aparentemente solamente ha memorizado parte del material. Falta contenido. el cuerpo y el cierre del trabajo. es insuficiente. 1 Casi no utiliza vocabulario científico básico. presenta información desordenadamente. Interpreta bien las ideas del autor. Su expresión oral es inexacta. 1 Presenta algún material. 0 No presenta los elementos básicos de la estructura. 3 Emplea correctamente una amplia variedad de lenguaje científico. apropiada. 0 No utiliza en forma apropiada el lenguaje científico. 2 Se ajusta al tiempo asignado pero no lo aprovecha bien. Representa bien las ideas del autor. 0 No habla claramente. 1 Su expresión oral no es muy buena: no transmite las ideas leídas y aprendidas. le sobra demasiado tiempo. Lee directamente los apuntes. No representa las ideas del autor. USO DEL TIEMPO ASIGNADO. Distorsiona las ideas del autor. 2 Su expresión oral es buena: transmite algunas ideas leídas y aprendidas. 1 Presenta la mitad de la estructura de la presentación. Usa muletillas y distrae al auditorio. presenta información detallada. y comunica pocas de sus ideas con lenguaje científico eficazmente. no adecuado al tema. CALIDAD DE LA COMUNICACIÓN VERBAL. USO DE LENGUAJE CIENTÍFICO. 1 Se ajusta al tiempo asignado pero no termina su presentación. USO DE MATERIAL DE APOYO. o con secuencia inadecuada. APRENDIZAJE. haciendo referencias adecuadas a este. la introducción. 3 Presenta correctamente el inicio. compleja. Se nota que ha aprendido de la lectura del material. 3 Aprovecha el tiempo asignado en forma óptima. 2 Presenta la mayoría de los componentes (70%) de la estructura de la presentación. 1 Presenta una síntesis incompleta o distorsionada del trabajo. Responde algunas preguntas. CONTENIDO DE LA PRESENTACIÓN. distorsiona las ideas científicas. Responde correctamente las preguntas. pero con secuencia adecuada. 0 Excede el tiempo asignado. 3 Su expresión oral es muy buena: transmite las ideas leídas y aprendidas. muestra poca capacidad de presentar información en una forma apropiada. completando su presentación a tiempo. 3 Muestra que ha aprendido algo.VIII. Incluye materiales de otras materias o conocimientos previos. No sintetiza. con buena secuencia de ellos. Su reproducción es inexacta. y comunica la mayoría de sus ideas usando un lenguaje científico eficazmente. 3 Presenta material bien elaborado y adecuado. Responde correctamente las preguntas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS PRESENTACIONES. 0 Narra el proyecto de manera desordenada.

3 Redacta claramente. . CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO. No se nota el esquema de la redacción. Fundamenta y argumenta bien algunas ideas centrales. Hay frecuentes plagios y robos. Maneja mal las referencias a este. No hay referencias. CALIDAD DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA. muestra cierta capacidad de presentar información en una forma apropiada. Copia directamente de los apuntes. No hay plagio ni robo de ideas. la introducción. con buena secuencia de ellos. 2 Presenta la mayoría de los componentes (70%) de la estructura de la presentación. 0 No presenta los elementos básicos de la estructura. ESTRUCTURA DE LA REDACCIÓN: FASES. hace referencias adecuadas a este. Fundamenta y argumenta mal las ideas centrales. Representa correctamente las ideas del autor. pero su expresión escrita muestra ideas copiadas. compleja. apropiada. O muestra contenido actualizado. Muestra que conoce bien este material. 2 Reconoce y emplea poco vocabulario científico para presentar la mayor parte de la información en una forma apropiada. argumentación). Se limita al material de la exposición y no lo conoce bien. Utiliza adecuadamente las citas. Hay trabajo de redacción. Fundamenta y argumenta bien las ideas centrales. 0 No redacta claramente. 1 Presenta la mitad de la estructura de la presentación. 2 Redacta claramente. Su expresión escrita es inexacta (sin idea central y desarrollo en los párrafos). 2 Presenta una síntesis incompleta del trabajo (casi no se notan las ideas centrales). 3 Emplea correctamente el lenguaje científico. Idea central y desarrollo (fundamentación.2 1 0 temas. y comunica algunas de sus ideas usando cierto lenguaje científico eficazmente. Hay copias mal seleccionadas. presenta información desordenadamente. sin las referencias y en ocasiones incoherentes. 0 No utiliza en forma apropiada el lenguaje científico. Se nota el esquema de la redacción. USO DE LENGUAJE CIENTÍFICO. 1 Utiliza algún material. pero con secuencia adecuada. 1 Presenta una síntesis incompleta del trabajo y con secuencia inadecuada. pero no cita correctamente. 3 Presenta correctamente el inicio. presenta información detallada. Plagio. No argumenta ni fundamenta. y comunica algunas de sus ideas usando un lenguaje científico eficazmente. 1 Reconoce vocabulario científico básico. Muestra contenido actualizado. 0 No utiliza material. 3 Sintetiza adecuadamente los contenidos (ideas centrales). el cuerpo y el cierre del trabajo. Faltan las ideas centrales o los desarrollos son defectuosos. El trabajo es copia indiscriminada. No representa bien las ideas del. No hay desarrollo. justificación. su expresión escrita es muy buena. No hay ideas centrales. 1 No redacta claramente. 0 Presenta el contenido de manera desordenada. 3 Utiliza material adecuado. no siempre adecuado al tema. No reconoce ni representa las ideas del autor. Muestra que conoce bien este material solamente. Se cita correctamente. USO DE MATERIAL DE APOYO. 2 Utiliza material adecuado. CONTENIDO DE LA REDACCIÓN. Su expresión escrita es inexacta. No sintetiza. y comunica las ideas más difíciles usando lenguaje científico eficazmente. Fundamenta y argumenta bien las ideas centrales. Usa muletillas. No es copia. No hay ideas centrales.

(1995). IX. Dolto. 10. 1 Muestra que conoce bien solamente este material.. Conozca a su niño. 7. F. 9. Dolto. Los datos de edición se refieren a la edición actual). Problemáticas familiares actuales y terapia familiar. Barcelona: Editorial Seix Barral.. 0 Se limita a copiar y a comentar el material. Valencia: Promolibro. ¿Tiene el niño derecho a saberlo todo?. F.APRENDIZAJE. (1966). B. Muestra contenido actualizado. DSM-IV. (1978). (En paréntesis la fecha de publicación original. () Los patitos feos. Barcelona: Paidos. Salamanca: Ediciones Sígueme.. 2. Zulliger. F. D.. (1987). 8. La angustia de nuestros niños. Dolto. Barcelona: Paidos. 1. 4. México: SXXI. (1988).. Barcelona: Paidos. D. (1993). Winnicott. (1971). A. 3. Winnicott. 6. Espina. Lo complementa con conocimientos de otras materias o temas. La causa de los adolescentes. niño feliz. BIBLIOGRAFÍA. Niño deseado. 5. Barcelona: Paidos. Cyrulnik. Los bebes y sus madres. 3 Muestra que ha aprendido algo. Psicoanálisis y pediatría. . H. Dolto. F. (1979). 2 Muestra que conoce bien este material.

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