SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
ESTV. IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO
CLAVE: 27ETV0134R ZONA 02 SECTOR 01

GUÍA DE TRABAJO DEL PRIMER

GRADO GRUPO “A”
ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, CIENCIAS,
GEOGRAFÍA, HISTORIA, EDUC. FÍSICA,
SOCIOEMOCIONAL, VIDA SALUDABLE,
ARTES VISUALES TECNOLOGÍA E
INGLÉS
CICLO ESCOLAR 2020 – 2021.

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 PRESENTACIÓN E INDICACIONES

Conforme al calendario oficial, el ciclo escolar 2020-2021 continuamos a distancia

hoy lunes 14 de septiembre de 2020.

CÓDIGO DE TRABAJO EN EL GRUPO DE WHATSAPP.

1. El grupo de WhatsApp es de información educativa, no enviamos memes,
cadenas, chistes u otra información ajena a lo educativo.
2. En este grupo de WhatsApp se darán todas las indicaciones de las actividades
escolares que van a hacer: se les dará los cuadernillos de actividades, videos,
audios y otros documentos, todos de carácter informativo.
3. Ustedes podrán preguntar las dudas que tengan de alguna actividad para que se
las resuelva en un horario de 8:00 am a 14:00 pm.
4. Para entregar una actividad no las van a mandar al grupo, sino directamente a mí
WhatsApp privado en un horario de 8:00 am a 16:00 pm de lunes a viernes.
5. Es importante que lean toda la información que se mande.
6. Debemos ser respetuosos con todos en el grupo.
7. El grupo al igual que un salón de clases, tendrá un horario establecido que será de
8 de la mañana a 2 de la tarde. En ese horario ustedes pueden preguntar y yo
mandare la información. Así que hay que estar pendiente en ese horario de lo que
se mande.
8. Si no pudieron conectarse en ese horario porque no tenían señal, no había luz u
otra situación, puedo atender sus dudas o alguna consulta de 2 de la tarde a 4 de
la tarde por mensajes personales.

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 INDICACIONES GENERALES
1. Esta guía de trabajo se les enviará cada lunes en el grupo de WhatsApp. Y las
actividades realizadas me las van a entregar durante el transcurso de la semana
conforme vayan terminando, sin acumular para los días viernes, respecto a las
actividades con mayor tiempo para entregar, no habrá cambio de fecha ni
prórroga para su envío, a menos que sea razón justificada y comprobada por
cuestiones de salud del alumno.
2. Desde el momento que esta guía de trabajo se entregue, procuren empezar a
leerlo y hacer sus actividades; para entregarlas en tiempo y forma. No esperen
hasta lo último o hacerlas a las carreras.
3. Si tienen preguntas o no saben cómo iniciar o qué hacer, yo estaré siempre
pendiente de apoyarles y de resolver todas aquellas dudas que surja. Así que no
dudes en mandarme un mensaje para preguntarme, siempre en el horario
establecido de 8 am a 2 pm, para así respetar el tiempo de todos. No tengas
temor, ni pena.
4. Les recomiendo siempre trabajar en el horario de 8 de la mañana a 2 de la tarde
como si estuviéramos en el salón de clases. Porque así aprovechan la luz del día y
su mente igual está más fresca.
5. Los días miércoles estaré monitoreando como van con las actividades, como están
avanzando o si todavía hay dudas para resolver lo que se les ha indicado.
6. Si terminan sus actividades antes del viernes igual pueden entregármelas con
tiempo.
7. Después de entregarme las actividades les voy a hacer observaciones y
dependiendo de las observaciones que yo les haga, les indicaré si tienen que
volver a hacer dicha actividad para mejorarla. Por eso desde el principio hay que
trabajar con calidad y poniéndole todo el empeño posible y entregando en tiempo
y forma para que puedan tener el espacio suficiente para corregir durante la
semana en caso de que alguna actividad sea devuelta, posteriormente ya no

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 tendrás tiempo para devolver con correcciones, todo se hará durante la semana
de trabajo.
8. Las actividades las harán en su libreta o cuaderno de cada asignatura o en el
material que se les solicite.
9. Cada que inicien una actividad en su libreta deben poner en la parte de arriba
como encabezado: nombre completo del alumno, grado, grupo, asignatura,
tema y fecha. Si esa actividad la hicieron por ejemplo en tres hojas, no van a
poner el encabezado en las tres hojas, solo en la primera hoja donde iniciaron la
actividad.
10. De igual manera a cada actividad que hagas en tu cuaderno o libreta, tienes que
escribirle que número de actividades y su instrucción o su indicación, para que
sepas que vas a hacer.
11. Hay que enumerar las hojas que abarquen la actividad, por ejemplo, si la
actividad la hicieron en 4 hojas, las 4 hojas hay que enumerarlas. La hoja 1 sería
1/4 que indica que es la hoja 1 de 4 totales, la hoja 2 sería 2/4, la hoja 3 sería
3/4 y la hoja 4 sería 4/4. O si la actividad te salió en 5 hojas su numeración sería
5/5, Las actividades se entregan a través de fotografías claras por WhatsApp:
después que ya terminaron sus actividades, que tienen encabezado y están
enumeradas las hojas, hay que tomarles foto a todas las hojas de dicha
actividad, es decir, si utilizaste 4 hojas de tu libreta, pues hay que tomarles foto
a las 4 hojas.
12. Las fotos deben ser claras, no borrosas por eso hay que tomarlas con la luz del
día, debe verse toda la hoja de su cuaderno sin que se corte.
13. Si saben mandar sus fotos en PDF mucho mejor, pueden hacerlo, no hay
problema.
14. Las evidencias fotográficas de las actividades NO me las manden en el grupo si no
personal, así evitamos que alguien vaya a tomar tú trabajo y lo haga igual al tuyo.
Recuerden que el grupo solo es para que yo envíe actividades y ustedes puedan
preguntar sus dudas.

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 INDICACIONES ESPECIFICAS
1. Procuren usar lapiceros de colores como rojo, negro o azul.
2. Si gustas puedes adornar tu hoja de libreta con otros colores, pero eso ya depende
de ti.
3. En la guía de trabajo encontraras que:
 Se da una introducción general al tema.
 Los temas vienen enumerados.
 Las actividades vienen encerradas en un rectángulo color azul, con su
instrucción y enumeradas también y se especifica si las harán en su
libreta o en algún otro material.
 Para la asignatura de matemáticas es importante que las actividades
las hagan con lápiz, así tienen la posibilidad de borrar cuando algo te
sale mal sin que queden manchones o tachones. Por lo que revisa
que tu lápiz escriba bien, porque si escribe muy tenue no sale luego
en las fotos. Las instrucciones siempre escríbelas con lapicero al
igual que los ejercicios, la resolución y operaciones siempre van con
lápiz.
4. Para todas las actividades de las asignaturas de español, ciencias, historia y
geografía, se realizarán siempre con lapicero al menos que yo de otra indicación.

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 Si algo te sale mal puedes usar corrector si lo tienes, así evitas que se vean
manchones.

MATEMÁTICAS:
 Cada tema llevará su explicación escrita.
 Después de cada explicación, pondré 1 ejemplo para que quede más claro.
 Luego del ejemplo, se dará la actividad y cada actividad trae ejercicios con su
instrucción para que las resuelvan.
 De ser necesario, mandaré un video explicando los temas que yo considere que
puedan tener problemas.

ESPAÑOL, CIENCIAS, HISTORIA Y GEOGRAFÍA,

 Para las actividades de estas asignaturas pondré alguna información pertinente y
la instrucción de lo que deben hacer y dónde deben hacerlo.
 Cuando sea necesario mandaré videos para complementar el conocimiento.
 Puedes apoyarte para reforzar los contenidos con la programación televisiva de
“aprende en casa II”
 Lo que respecta a la asignatura de Inglés, estaré manejando contenidos básicos
de primer grado, de diferente libro para que se pueda facilitar el trabajo a aquellos
alumnos que tienen nulo conocimiento de esta lengua, esto debido a que el libro
del alumno está en un nivel avanzado y hay alumnos que carecen de conocimiento
básico.
 Para educación física y tecnología, también se envía en la guía ejercicios con sus
indicaciones y fechas para entrega.
 Para la asignatura de educación socioemocional y vida saludable se enviarán
también sus respectivas actividades.
 Artes visuales será la que se llevara en primer grado, se te estarán enviando las
actividades que deberás desarrollar, durante la semana.

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 Puedes apoyarte de ser necesario y para reforzar los contenidos con la
programación televisiva de “aprende en casa II.
 No olvides que los productos se entregan diariamente conforme sea tu avance,
que no debes acumular todo para el ultimo día, ya que no tendrás oportunidad de
corregir en caso de ser necesario pues todo el trabajo se hará durante la semana,
tanto los ejercicios como la retroalimentación debido a que se da avance en los
programas de aprendizajes.
 Cualquier cambio o modificación se les hará de su conocimiento.

¡Bienvenidos a esta cuarta semana de clases!

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 ESPAÑOL
TEMA 1:
LEER CUENTOS DE DIVERSOS SUBGÉNEROS

Aprendizajes esperados:

Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror,

policiaco, aventuras, sagas u otro.

Práctica Social del lenguaje:

Lectura de narraciones de diversos subgéneros.

Ámbito:
Literatura.

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 SECUENCIA 1: LEER CUENTOS DE
DIVERSOS SUBGÉNEROS

LOS SUBGÉNEROS NARRATIVOS: LOS CUENTOS DE HADAS

Dentro del género del cuento hay otros subgéneros; los cuentos de hadas son un
subgénero más en el que aparecen un número acotado de personajes. En general, los
cuentos son relatos ficticios y cortos en comparación con otras narraciones como son las
novelas. Los cuentos de hadas se desenvuelven a partir de un solo tema. Los
acontecimientos que viven se presentan como un viaje con muchos obstáculos, que deben
sortear con ayuda de otros personajes hasta superar una serie de pruebas o cumplir una
misión. Los cuentos de hadas tienen características especiales:
1. Ocurren en otro tiempo y espacio
2. Está presente la fantasía
3. En ellos se observa la manifestación de magia
4. Parecen actos o seres sobre naturales.
LOS PERSONAJES:
Los personajes desarrollan diferentes funciones; cada uno de los personajes de acuerdo
con las acciones que realizan, cumplen una función:
1. Héroe o protagonista: La historia gira en torno a él porque es quien enfrenta el
conflicto principal. Tiene cualidades positivas y persigue un objetivo que resulta
atractivo para el lector.
2. El oponente o antagonista: Se opone directamente al protagonista y trata de
impedir que logre su objetivo.
3. El mentor o el ordenante: Es el personaje que motiva al protagonista a enfrentar el
problema o conflicto que le aqueja.
4. El aliado: Como su nombre lo indica, es un personaje que colabora con el
protagonista y lo ayuda alcanzar su objetivo.
5. El ser amado: Es el personaje amado por el protagonista. En ocasiones el conflicto
de la historia se basa en las dificultades que tiene el protagonista para reunirse o
conquistar el amor del ser amado.

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 En los cuentos de hadas los personajes son arquetipos, es decir, simbolizan los vicios y
virtudes de una sociedad; personifican simbólicamente la bondad o la maldad, la pobreza o
la riqueza, la generosidad o la avaricia.
Los fines sociales que tienen los cuentos son recreativos y fines morales. Antes del siglo
XX, los cuentos de hadas no solo eran para niños y con el paso del tiempo se fueron
adaptando para todo público. El papel de la mujer en los cuentos de hadas las suele
representar con una imagen peyorativa, que nos habla de las costumbres y creencias
pasadas de algunos pueblos y cultura. Las mujeres a veces las presentaban con muchos
defectos, pero también, exponían mujeres con cualidades y valores, pero generalmente las
describían como pasivas, débiles, sumisas.
LOS SUBGÉNEROS NARRATIVOS: EL CUENTO POLICIACO.
El subgénero policiaco nació a mediados del siglo XIX, época en la que la sociedad se
nutría de la creciente criminalidad urbana y gracias al auge de la cultura científica. El
atractivo de este subgénero literario es el modelo de la intriga. En la presentación del
enigma de un crimen y la construcción de las conjeturas para resolverlos. La forma en que
se narran los hechos atrajo a más lectores; esto se debió a que través de las deducciones se
logra que detectives y lector busquen descubrir de manera conjunta la lógica de hechos
aparentemente separados.
Los protagonistas que son los detectives o investigadores, tienen una gran capacidad
de razonamiento deductivo, aunque hay algunos criminales antagonistas muy inteligentes
que dedican su mente al crimen. Respecto a los policías se puede decir que son personajes
honestos, aunque con muy poca imaginación; hasta cierto punto torpes. Las características
del cuento policiaco son:
1. Presenta un crimen enigmático
2. A primera vista irresoluble
3. El detective usa la lógica y el ingenio para resolverlo
4. Lo ayuda un fiel compañero que cuenta la historia y hazañas del investigador
La estructura del cuento policiaco implica que el lector sepa de antemano que habrá un
crimen, un sospechoso, una investigación y un asesino; de modo que tiene una posición
activa y expectante.

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 AMBIENTE:
El ambiente en los cuentos se puede analizar de dos formas: el espacio y el tiempo.
El espacio: Es el marco físico donde se ubican los personajes y el ambiente geográfico y
sociales, los que se desarrollan las acciones; así habrá que distinguir entre espacio externo
o abierto e internos o cerrados. Con frecuencia el espacio no es un simple decorado, sino
que llega a determinar el comportamiento de los personajes, a reflejar el estado de animo
de estos incluso a constituirse en el eje central del relato.
El tiempo: Cuando se analiza el tiempo de una narración conviene tener en cuenta esta
distinción; hay un tiempo externo y un tiempo interno. El tiempo externo es el tiempo
histórico en el que se desarrolla la acción puede ser explícito o deducirse del ambiente,
personajes y costumbres que se narran. El tiempo interno es el orden cronológico en que
suceden los hechos del relato y puede ser toda una vida o varios días.
TRAMA:
La estructura del texto narrativo está compuesta por 3 partes: la introducción, el nudo y el
desenlace.
La introducción o planteamiento. Sirve para introducir a los personajes; nos presenta una
situación inicial, un conflicto que les sucede a los personajes en un tiempo y lugar
determinado.
El nudo o conflicto. Aquí se desarrollan los acontecimientos planteados en la introducción;
los personajes se ven envueltos en el conflicto y actúan en función del objetivo que
persiguen.
El desenlace o solución de la situación planteada. En esta parte del relato se resuelve el
conflicto planteado inicialmente, puede tener un final feliz o trágico; positivo o negativo.
Escribe la instrucción del recuadro azul de la actividad en tu libreta:

Instrucciones I: Después de haber leído la información anterior acerca del subgénero de

cuantos de hadas y policiaco; elabora en una cartulina el siguiente cuadro que se encuentra debajo
de este recuadro azul. Al término lee los cuentos que se te proporcionan y llena solamente las
columnas del subgénero policiaco y cuento tradicional de acuerdo a los aspectos que se te solicitan
en el cuadro. Puedes consultar tu libro de Español.
OJO: ESTE PRODUCTO SE ENTREGARÁ COMPLETO EL DIA 25 DE SEPTIEMBRE 2020, PERO DEBERÁS
ENVIAR FOTOGRAFÍA DE LO SOLICITADO EN LA SEMANA.

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 Subgénero Cuento Ciencia Terror
Aspecto Policiaco clásico o ficción
tradicional
Ambiente: lugar y
época en que
transcurre la historia

Personajes: tipo de personajes que

aparecen en esta historia

Temas: por ejemplo, el amor, la

justicia, la guerra, la venganza.
Introducción:

Trama típica: lo que ocurre

normalmente en esta historia. Nudo:

(introducción, nudo y desenlace)

Desenlace:

Ejemplos de películas, programas

de televisión, historietas o libros de
este subgénero.

Cenicienta
Autor: Charles Perrault
Érase una vez un hombre bueno que tuvo la desgracia
de quedar viudo al poco tiempo de haberse casado. Años
después conoció a una mujer muy mala y arrogante, pero que
pese a eso, logró enamorarle.

Ambos se casaron y se fueron a vivir con sus hijas. La mujer

tenía dos hijas tan arrogantes como ella, mientras que el
hombre tenía una única hija dulce, buena y hermosa como
ninguna otra. Desde el principio las dos hermanas y la
madrastra hicieron la vida imposible a la muchacha. Le
obligaban a llevar viejas y sucias ropas y a hacer todas las
tareas de la casa. La pobre se pasaba el día barriendo el suelo, fregando los
cacharros y haciendo las camas, y por si esto no fuese poco, hasta cuando
descansaba sobre las cenizas de la chimenea se burlaban de ella.

- ¡Cenicienta! ¡Cenicienta! ¡Mírala, otra vez va llena de cenizas!

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Pero a pesar de todo ella nunca se quejaba.
Un día oyó a sus hermanas decir que iban a acudir al baile que daba el hijo
del Rey. A Cenicienta le apeteció mucho ir, pero sabía que no estaba hecho para
una muchacha como ella.
Planchó los vestidos de sus hermanas, las ayudó a vestirse y peinarse y las
despidió con tristeza. Cuando estuvo sola rompió a llorar de pena por no poder ir al
baile. Entonces, apareció su hada madrina:

- ¿Qué ocurre Cenicienta? ¿Por qué lloras de esa manera?

- Porque me gustaría ir al baile como mis hermanas, pero no tengo forma.

- Mmmm… creo que puedo solucionarlo, dijo esbozando una amplia sonrisa.

Cenicienta recorrió la casa en busca de lo que le pidió su madrina: una calabaza,

seis ratones, una rata y seis lagartos. Con un golpe de su varita los convirtió en un
magnífico carruaje dorado tirado por seis corceles blancos, un gentil cochero y seis
serviciales lacayos.

- ¡Ah sí, se me olvidaba! - dijo el hada madrina.

Y en un último golpe de varita convirtió sus harapos en un magnífico vestido de tisú

de oro y plata y cubrió sus pies con unos delicados zapatitos de cristal.

- Sólo una cosa más Cenicienta. Recuerda que el hechizo se romperá a las doce de
la noche, por lo que debes volver antes.
Cuando Cenicienta llegó al palacio se hizo un enorme silencio. Todos
admiraban su belleza mientras se preguntaban quién era esa hermosa princesa. El
príncipe no tardó en sacarla a bailar y desde el instante mismo en que pudo
contemplar su belleza de cerca, no pudo dejarla de admirar.

A Cenicienta le ocurría lo mismo y estaba tan a gusto que no se dio cuenta

de que estaban dando las doce. Se levantó y salió corriendo de palacio. El príncipe,
preocupado, salió corriendo también aunque no pudo alcanzarla. Tan sólo a uno de
sus zapatos de cristal, que la joven perdió mientras corría.

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 Días después llegó a casa de Cenicienta un hombre
desde palacio con el zapato de cristal. El príncipe le había
dado orden de que se lo probaran todas las mujeres del reino
hasta que encontrara a su propietaria. Así que se lo probaron
las hermanastras, y aunque hicieron toda clase de esfuerzos,
no lograron meter su pie en él. Cuando llegó el turno de
Cenicienta se echaron a reír, y hasta dijeron que no hacía falta
que se lo probara porque de ninguna forma podía ser ella la
princesa que buscaban. Pero Cenicienta se lo probó y el
zapatito le quedó perfecto.
De modo que Cenicienta y el príncipe se casaron y fueron muy felices y la
joven volvió a demostrar su bondad perdonando a sus hermanastras y casándolas
con dos señores de la corte.

El contrato

Tendría que ser una muerte rápida y silenciosa. Esa

era la única condición del contrato, que era
inviolable. Los dos hombres accedieron, recogieron
su dinero, me tendieron la mano y se marcharon. Yo
salí por la otra puerta lleno de regocijo. Habíamos
logrado cerrar el negocio en un ambiente anónimo,
al amparo de las sombras, sin reconocernos
claramente.

El homicidio no ocurriría sino hasta tres

meses después. Pero, para asegurarme de que la
tarea se llevaría a cabo tal y como yo deseaba, contraté los hampones de antemano.
Eran hombres ocupadísimos. Desde que el maritaje entre narcos y políticos se
materializó, no habían tenido mucho espacio disponible para realizar encargos de
menor cuantía. Acordamos que el resto del dinero lo recibirían dos días después de
la fecha indicada.

Su tarea no era difícil. El cinco de abril por la mañana llegaría a San Juan un
hombre procedente de Miami. El individuo se hospedaría en un hotel del sector
turístico de la ciudad (cuyo nombre y número de cuarto yo les haría llegar unas
horas antes de la fecha en que vencía el pacto). Una vez ellos obtuvieran toda la
información, irían al hotel disfrazados de cualquier cosa, se inventarían una excusa
para subir hasta el cuarto de la víctima, y lo matarían. El individuo estaría en un
sillón, aspirando el aroma del jerez y mirando hacia el mar. (Uno de los hampones
me preguntó que cómo era que yo sabía ese detalle y yo le dije que los victimarios
siempre conocemos algunas manías especiales de nuestras víctimas).

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Han pasado tres meses. Ayer les llegó una carta a los hombres que contraté con
las señales y especificaciones necesarias para que todo salga según lo planificado.
El individuo llegará en el vuelo 398 de Mexicana de Aviación procedente de ciudad
de México con escala en Miami. La víctima vestirá traje azul, zapatos negros y
corbata azul y gris. Se hospedará en el nuevo hotel La Buena Vida del condado,
habitación número 365-C.

Hoy es cuatro de abril. Esta mañana fui al correo a echar la carta con el resto del
dinero adeudado. Luego me fui de compras. Estaba tan ansioso que tropecé en un
rincón de una tienda, caí de bruces, y me partí un labio. Descubrí, sorprendido, que
la mezcla de ansiedad y dolor me producía un placer insospechado.

Ahora se desangra la tarde, y me gozo su caída y su tristeza. Me encuentro en un

hotel de Key West, dejando que mi vista vuele como un pájaro errante, sobre las
crestas erizadas de un mar bravo y huraño; imaginando emocionado, la lenta agonía
de las nubes estériles que arden en el cielo; contemplando el vaivén de mi
vestimenta azul, sobre el espejo azulenco de las aguas. Estoy tomando jerez
caliente, aspirando su delicado aroma, y humedeciendo con la punta de la lengua,
la sonrisa que, durante toda la tarde, se ha pasado bailándome en los labios. Honro
con ella la originalidad de mis ideas.

Porque por fin he podido hacer lo que siempre soñé: inventarme un suicidio que
tuviera carga de emoción y suspenso, y que dos miserables soldados de la muerte
ejecutaran por mí.

Celestino Cotto Medina,“El contrato”.

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MATEMÁTICAS
SECUENCIA 1 y 2:
NÚMEROS ENTEROS 1y 2

Aprendizajes esperados:

Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fraccionarios y

decimales positivos y negativos.

Eje temático:
Número, algebra y variación.

Tema:
Adicción y sustracción.

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 SECUENCIA 1: NÚMEROS ENTEROS 1

¿Cómo señalar una cantidad que representa una pérdida? ¿Qué hacer para identificar un
avance en diferentes sentidos?
En estas situaciones resulta insuficiente la existencia de números naturales, por lo que se
creó una serie de números que satisficiera dichas situaciones. A esta serie se le llama
números enteros, la cual se elaboró con base en los siguientes acuerdos.
1.- Para cada número diferente de 0, se creó otro con el mismo símbolo pero
anteponiéndole un signo de menos (-) que, en este caso, no representa una sustracción,
sino el sentido en el que avanza para llegar a él. A este número se le conoce como entero
negativo.
2.- El número 0 no da lugar a ningún entero negativo.
3.- Los números situados a la derecha del 0 se llamarán enteros positivos.
Si se representan estas series numéricas en la recta numérica, se ordenan de la siguiente
forma:

Puede observarse que cada número a la derecha del 0 existe otro situado a su izquierda y a
la misma distancia de éste, pero se le antepone el signo (-).
A la unión de ambas series (la que está a la derecha del 0 y a la izquierda) se le llama
números enteros.
Así se puede decir que existen tres clases de números enteros: los enteros positivos, los
enteros negativos y el 0

Números Enteros positivos

Enteros Cero
Enteros negativos

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Escribe la instrucción del recuadro azul de actividad en tu libreta:

Instrucciones I: Tú libreta de matemáticas, será el álbum que entregarás al final del

trimestre, por lo que deberás llevarlo con orden y limpieza sin incluir ningún otro tipo de
actividades o contenidos en la misma. En dicha libreta Por lo tanto iniciarás con la elaboración
de una hoja de presentación con los siguientes datos: nombre de la escuela, tu nombre
completo, grado y grupo, nombre de la asignatura y título “álbum de matemáticas”, una
introducción indicando el motivo por el cual se está elaborando el álbum y hoja de separación
con el nombre del bloque y del temas o subtemas a tratar, deberás escribir el resumen de
cada tema o subtema con sus respectivos ejercicios indicados en esta guía de trabajo.
MANOS A LA OBRA. Realiza el resumen del tema anterior y debajo de él,
ANOTA EL NÚMERO AL QUE SE REFIERE CADA ORACIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNO.

2.- REPRESENTACIÓN DE PÉRDIDA Y GANANCIAS CON NÚMEROS ENTEROS.

En las transacciones comerciales la contabilidad de las pérdidas o ganancias de un negocio
es de importancia fundamental. Lo mismo sucede en un hogar organizado, cuando
requieren llevar el control de egresos y los egresos.
Es tradicional asociar las ganancias de una transacción con números enteros positivo, las
pérdidas con enteros negativos y el 0 con aquellas transacciones donde no hay ni pérdidas
ni ganancias.

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 Instrucciones I: RECUERDA QUE…Tú libreta de matemáticas, será el álbum que entregarás
al final del trimestre, por lo que deberás llevarlo con orden y limpieza sin incluir ningún otro
tipo de actividades o contenidos en la misma. En dicha libreta deberás escribir el resumen de
cada tema o subtema con sus respectivos ejercicios.
MANOS A LA OBRA. Realiza el resumen del tema anterior y debajo de él ejercicio que se te
Las siguientes
indica. empresas manifestaron sus ingresos y gastos durante el pasado mes de
diciembre. Especifica en la tabla si las empresas tuvieron pérdidas o ganancias y de cuanto
fue Las siguientes empresas manifestaron sus ingresos y gastos durante el pasado mes de
diciembre. Especifica en la tabla si las empresas tuvieron pérdidas o ganancias y de cuanto fue.

3.- TEMPERATURAS Y NÚMEROS ENTEROS.

Las temperaturas se miden con el termómetro. Uno de los más usuales es el de mercurio,
cuya escala de medición está en grados centígrado.

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Los cero grados (0 °C) de la escala en el termómetro corresponden a la temperatura de
congelación del agua a nivel del mar, y los cien grados (100°C) a la temperatura de ebullición
del agua, también a nivel del mar.

Así en esta escala se conviene asociar a los números positivos con las temperaturas
mayores que 0°C, y negativos con las menores.
En la escala del termómetro que se ilustra a continuación, se marcan las siguientes
temperaturas notables.

a) La máxima temperatura ambiental en nuestro planeta fue de 58°C y se registró en Azizia,

Libia (58°C sobre cero), el 7 de septiembre de 1922.
b) La temperatura ambiental mínima en un sitio habitado se registró en Verjoiansk, Siberia
y fue de -67 °C (67°C bajo cero).
c) La temperatura normal de una persona es de 37 °C.

3.1 Variación de temperatura

Para conocer la variación de temperatura, se deberá conocer cuántas unidades de grados
hay entre ellas, por ejemplo: en la sierra Tarahumara, bajó la temperatura de 1 grado
centígrado, a las ocho de la noche, a -4 grados centígrados a las 11 de la noche. ¿Cuántos
grados varió la temperatura?

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En la recta numérica con facilidad se pueden observar las cantidades antes señaladas. Por
lo tanto, podemos afirmar que una variación es la distancia que hay entre un punto a otro
en la recta numérica.

3.2 UBICACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA.

La recta numérica es una gráfica que se utiliza para representar los números naturales.

Observa ahora la recta numérica de los números enteros.

La recta numérica de los números enteros es una ampliación de la recta de los números
naturales; en la que los números negativos se representan en sentido opuesto a los
naturales utilizando la unidad de medida ya definida.
Para muchos problemas en los que se utilizan cantidades o números muy grandes (fechas
históricas, longitudes sobre o bajo nivel del mar), es conveniente utilizar rectas numéricas
en las que las divisiones representan no una, sino un número mayor de unidades.

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En esta recta numérica cada división representa 100 unidades.
Como puede notarse, en la recta numérica de números enteros el punto de referencia es el
cero (0), los enteros positivos se encuentran a su derecha y los enteros negativos a su
izquierda.
Por lo tanto para ubicar un número en la recta numérica debe considerarse su signo para
saber si se localizará a la derecha o a la izquierda del cero (0), en seguida a partir de éste se
cuenta el número de unidades que representa dicho número.
Ejemplo:
Ubicar en la recta el -5 y el 11
Como -5 es negativo se localizará en 5 unidades a la izquierda del cero, y como 11 es positivo
se ubicará a 11 unidades a la derecha del cero.

3.3. Números simétricos y valor absoluto.

Obsérvese que en la recta numérica de números enteros, cada uno de los positivos y los
negativos que se generaron (sus opuestos) son simétricos con respecto al punto cero. Por
esta razón se dice que cada uno de ellos es simétrico del otro.

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Los números simétrico están a la misma distancia del cero, pero en sentido opuesto.
Por tal razón se dice también que sus valores absolutos son iguales.
En la recta numérica, se denomina valor absoluto a la distancia entre un punto numérico y
el cero, sin importar su dirección o signo.
Así, el valor absoluto de -8 es 8, el de -4 es 4, etc. Obsérvese la recta numérica.

El valor absoluto se indica encerrando el número dentro de dos líneas verticales, por
ejemplo:
|9| = 9 se lee valor absoluto de 9 es igual a 9.
|-18| = 18 se lee valor absoluto de -18 es igual a 18.
Sin considerar la recta numérica puede decirse que el valor absoluto de un número (positivo
o negativo) es el número sin considerar el signo.

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 Instrucciones I: RECUERDA QUE…Tú libreta de matemáticas, será el álbum que entregarás
al final del trimestre, por lo que deberás llevarlo con orden y limpieza sin incluir ningún otro
tipo de actividades o contenidos en la misma. En dicha libreta deberás escribir el resumen de
cada tema o subtema con sus respectivos ejercicios.
MANOS A LA OBRA. Realiza el resumen del tema anterior y debajo de él, los ejercicios que se
te indican.

Escribe lo que se te pide.

4. EL ORDEN ENTRE LOS ENTEROS.

Para definir el orden entre dos números enteros se conservan las mismas reglas que rigen
los números naturales y se expresarán utilizando la recta numérica entera
Dado dos números enteros cualesquiera representados en una recta numérica:
a) Es mayor el que está a la derecha.
b) Es menor el que está a la izquierda.
c) Son iguales si les corresponde el mismo punto.

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Con estas reglas, o bien observando la recta numérica, se puede ver fácilmente que las
siguientes afirmaciones que se utilizarán con frecuencia más adelante son verdadera.
1.- Cualquier número entero positivo es mayor que cualquier número entro negativo; o bien
cualquier entero negativo es menor que cualquier entero positivo.
5 > -21 -30 < 40
2.- Cualquier número entero negativo es menor que 0; o bien, el 0 es mayor que cualquier
entero negativo.
-386 < 0 0 > - 1250
3. Cualquier número entero negativo es mayor que otro entero negativo, si el primer
número está a la derecha del segundo número; o bien, cualquier entero negativo es menor
que otro entero negativo, si el primero está a la izquierda del segundo.

-1 > -5 -10 < -2

-2 > -6 -9 < -3
-3 > -7 -8 < -4
Considerando el valor absoluto de los números negativos puede notarse que:

Entre números negativos la relación de orden se da a la inversa, esto es: si se tienen dos
números negativos el mayor será el que tenga el menor valor absoluto. >

25
Ejemplos:

-5 > -10 porque |-5| < |-10|

-36 > -82 porque |-36| < |-82|

O viceversa, entre dos números negativos el menor será el que tenga mayor valor absoluto.
Ejemplos:
-240 < -50 porque |-240| > |-50|
-1430 < -876 porque |-1430| > |-876|
Se puede concluir que el orden de los enteros tiene la propiedad de tricotomía la cual se
enuncia a continuación:
Al relacionarse por su orden dos números enteros se cumple una y exclusivamente una
de las siguientes posibilidades:
1. El primer número es mayor que el segundo.
2. El primer número es menor que el segundo.
3. El primer número es igual al segundo.

Instrucciones I: RECUERDA QUE…Tú libreta de matemáticas, será el álbum que entregarás

al final del trimestre, por lo que deberás llevarlo con orden y limpieza, sin incluir ningún otro
tipo de actividades o contenidos en la misma. En dicha libreta deberás escribir el resumen de
cada tema o subtema con sus respectivos ejercicios.
MANOS A LA OBRA. Realiza el resumen del tema anterior y debajo de él, los ejercicios que se
te indican.

26
CIENCIA Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA

TEMA 1:
LA BIODIVERSIDAD MEXICANA

Aprendizajes esperados:

Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad

de México.

Subtemas:
1. Importancia de la biodiversidad
2. Importancia ecológica de la biodiversidad
3. Importancia ética de la biodiversidad
4. Causas geográficas de la biodiversidad
5. Importancia cultural y estética de la biodiversidad

27
 SECUENCIA 1: LA BIODIVERSIDAD
MEXICANA

Escribe la instrucción de la actividad en tu libreta:

Instrucciones I: Lee de tu libro de ciencias desde la página 17 a la página 35 y subraya

en él lo más importante de cada uno de los siguientes temas:
1. Importancia de la biodiversidad.
2. Causas geográficas de la biodiversidad
3. Importancia ecológica de la biodiversidad
4. Importancia ética de la biodiversidad
5. Importancia cultural y estética de la biodiversidad
Al término realiza en tu libreta de ciencias los 2 esquemas siguientes que se encuentran
debajo de este recuadro azul y completa cada uno de ellos con el análisis que hiciste de lo
antes leído en tu libro y de los videos que se te enviaran por WhatsApp. Ojo, cada esquema
va en una hoja de tu libreta.

28
29
 Geografía
TEMA 1 Y 2:
NUESTRO MUNDO, NUESTRO ESPACIO
EL ESPACIO GEOGRÁFICO

Aprendizajes esperados:
Activar los saberes previos respecto de los contenidos centrales de la
asignatura de Geografía.
Explica las relaciones entre la sociedad y la naturaleza en diferentes lugares
del mundo a partir de los componentes las características del espacio
geográfico.

Eje:
1. Análisis espacial y cartografía
2. Naturaleza y sociedad.
3. Espacio geográfico y ciudadanía.

30
 TEMA 1. NUESTRO MUNDO, NUESTRO ESPACIO.

TEMA 2.- EL ESPACIO GEOGRÁFICO.

Escribe la instrucción de la actividad en tu libreta.

Instrucciones I: Lee de tu libro de geografía la primera secuencia que abarcan de la página 14 a la 17;
subraya lo más importante y observa los videos que se te enviaran por WhatsApp, anota lo más importante
de ellos.
Al término de tu análisis del primer tema, realiza en tu libreta de geografía el mapa conceptual que a
continuación se te da debajo de este recuadro azul. Organiza el mapa conceptual pegando o escribiendo
el contenido las tarjetas que se encuentran en la siguiente hoja en los espacios del esquema, de manera
que se pueda leer de forma coherente.

31
 Escribe la instrucción de la actividad en tu libreta.

Instrucciones II: Lee de tu libro de geografía la segunda secuencia que abarcan de la página 18 a la
25; subraya lo más importante y observa los videos que se te enviaran por WhatsApp, anota lo más
importante de ellos.
Al término de tu análisis del primer tema, realiza en tu libreta de geografía el mapa conceptual que a
continuación se te da debajo de este recuadro azul. Organiza el mapa conceptual pegando o escribiendo
el contenido las tarjetas que se encuentran en la siguiente hoja en los espacios del esquema, de manera
que se pueda leer de forma coherente.

32
33
34
 HISTORIA
TEMA 1:
LIBERALISMO E ILUSTRACIÓN

Aprendizajes esperados:
Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones liberales.
Reconoce el pensamiento de la ilustración y su efecto transformador.

Eje:
1. Formación de los estados nacionales.

35
 TEMA 1.- LIBERALISMO E ILUSTRACIÓN.
Escribe la instrucción de la actividad en tu libreta:

Instrucciones I: Lee de tu libro de historia de la página 26 a la 31, subraya lo más importante; en tu

libreta copia el siguiente cuestionario que se encuentra debajo de este recuadro azul y dale contestación
de acuerdo a lo que has leído en tu libro. Recuerda que las preguntas deberán ser escritas con lapicero
color negro y las respuestas con lapicero color azul. Las mayúsculas, los acentos y los signos de puntuación
van de color rojo.

. Cuestionario de HISTORIA
1. Liberalismo e Ilustración

LA SOCIEDAD ESTAMENTAL

1. ¿Filósofo nacido en Wrigton, Inglaterra, que estudio en la universidad de Oxford, y una de

sus principales ideas de su pensamiento fue considerar que todo conocimiento proviene
de la experiencia?

R=

2. ¿A qué se opuso John Locke?

R=
3. ¿Qué estableció John Locke?

R=

4. ¿Qué plateaba John Locke?

R=
5. Fue el tipo de gobierno dominante a principios del siglo XVII

R=
6. ¿
7. En qué consistía la monarquía absoluta?

R=

8. ¿Cómo se basaba el gobierno monárquico?

R=
9. ¿Cómo funcionaba la organización por estamento?

36
R=
10. ¿Cuántos estamentos formaban la pirámide social de la monarquía absoluta, escríbelos?

R=

11. ¿Quiénes formaban el primer estamento de la clase social de la monarquía absoluta?

R=
12. ¿Qué función tenía la nobleza?

R=
13. ¿Cómo obtenían su título de nobleza estas personas?

R=

14. ¿Qué tenían o controlaban la nobleza?

R=
15. ¿Quiénes formaban el segundo estamento de la clase social de la monarquía absoluta?

R=

16. ¿Por quienes estaba integrado el eclesiástico?

R=

17. ¿De qué se encargaba la iglesia o el clero?

R=
18. ¿De qué estaban exentos los miembros del clero?

R=
19. ¿Cómo era llamado también al tercer estamento de la clase social de la monarquía
absoluta?

R=
20. ¿Quiénes formaban el tercer estamento de la clase social de la monarquía absoluta?

R=
21. ¿Qué características tenía el tercer estado?

R=
22. ¿Por qué entro en contradicción la organización estamental de la sociedad europea del
siglo XVIII?

R=

37
 23. ¿En qué influyeron las ideas de libertad e igualdad del movimiento de la ilustración en el
siglo XVIII?

R=
LA ILUSTRACIÓN

24. ¿Qué fue la ilustración?

R=

25. ¿De dónde provienen los antecedentes la ilustración?

R=

26. ¿Qué consideraba el movimiento de la ilustración?

R=

27. ¿Menciona los pensadores ilustrados más destacados del movimiento de ilustración?

R=
28. ¿De dónde basaron sus ideas los pensadores ilustrados?

R=

29. ¿Qué sostenían los pensadores ilustrados?

R=
30. ¿En qué hizo énfasis el pensador Voltaire?

R=
30. ¿En contra de que iba Montesquieu?

R=

31. ¿Qué proponía Montesquieu para controlar el abuso del poder de las autoridades?

R=

32. ¿En qué otra cosa creía Montesquieu?

R=
33. ¿En qué creía Rousseau?

R=
34. ¿En qué creía Diderot y D’ Alembert?

R=

38
 35. ¿En qué coincidían los pensadores ilustrados?

R=
36 ¿Quiénes se identificaron con las ideas de la ilustración y buscaron llevarlas a la práctica
para intervenir en las decisiones del gobierno que afectaban a sus intereses?

R= la burguesía

37 ¿Debido a que los burgueses se identificaron con las ideas de la ilustración?

R=
38. ¿En qué se trasformaron las monarquías absolutas debido a las ideas de la ilustración?

R=

39.¿En qué movimientos se reflejaron las ideas dela ilustración?

R=
LA ENCICLOPEDIA DE DIDEROT

40. ¿Cuál fue el medio que los ilustrados utilizaron para exponer su pensamiento?

R=

41. ¿En qué año fue publicada La enciclopedia o Diccionario razonado de las artes, ciencias y
oficios?
R=

42. ¿Qué se pretendía con la obra La enciclopedia o Diccionario razonado de las artes, ciencias
y oficios?

R=
EL DESPOTISMO ILUSTRADO

43. ¿Qué hicieron algunos monarcas al verse amenazado su posición tras el surgimiento de las
ideas ilustradas y su difusión?

R=
44. ¿Qué adoptaron algunos monarcas europeos en la segunda mitad del siglo XVIII?

R=

45. ¿Para qué optaron muchos monarcas el despotismo ilustrado?

R=

46. ¿Quién se consideraba discípula de la ilustración en Rusia?

39
R=

47. ¿Menciona ejemplos de acciones que realizaron algunos monarcas que adoptaron el
despotismo ilustrado en la educación?

R=
48. ¿Menciona ejemplos de acciones que realizaron algunos monarcas que adoptaron el
despotismo ilustrado en la administración pública?

R=

49. ¿Menciona ejemplos de acciones que realizaron algunos monarcas que adoptaron el
despotismo ilustrado en la administración de justicia?

R=

50. ¿Qué impulsaron en los poderes los pensadores ilustrados?

R=
51. ¿Cómo estaba la estructura social en el despotismo ilustrado?

R=

52. ¿Cuál fue la frase que se acuño para caracterizar al sistema político del despotismo
ilustrado?

R=

53. ¿Qué grupo del tercer estamento era el de mayor poder económico y pudo comprar
algunos cargos público en el gobierno del despotismo ilustrado?

R=
54. ¿Qué le faltaba lograr a la burguesía en el gobierno del despotismo ilustrado?

R=

40
FORMACIÓN CÍVICA
Y ÉTICA
TEMA 1:
SER ADOLESCENTES: TENER UNA IDENTIDAD

Aprendizajes esperados:
Comprender los cambios físicos y emocionales que experimentan durante la
adolescencia y valora las implicaciones personales que trae consigo el
ejercicio de su sexualidad.

Intensión didáctica:
Reconocer las nuevas capacidades que van adquiriendo como
adolescentes para avanzar en el conocimiento y cuidado de si desde una
perspectiva ética. En este sentido, ocupa un lugar relevante la
comprensión de los cambios físicos y emocionales.

Eje:
Conocimiento y cuidado de sí.

41
 TEMA 1.- SER ADOLESCENTE: TENER UNA IDENTIDAD

Escribe la instrucción de la actividad en tu libreta:

Instrucciones I: Lee de tu libro de FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA de la página 16 a la 25, subraya lo

más importante; así mismo ve los videos que se te enviaran por WhatsApp y en tu libreta copia los
siguientes esquemas que se encuentra debajo de este recuadro azul y dale contestación de acuerdo a
lo que has leído en tu libro. Recuerda que las preguntas deberán ir escritas con lapicero color negro y
las respuestas con lapicero color azul. Las mayúsculas, los acentos y los signos de puntuación van de
color rojo.

42
43
44
 INGLÉS
TEMA 1:
CLASSROOM LANGUAGE / LENGUAJE EN EL SALÓN DE
CLASES

Aprendizajes esperados:
Proporcionar a los estudiantes algunas expresiones básicas usadas dentro del
salón de clase que le permitirán comunicarse en inglés durante las lecciones
del idioma extranjero.

Tema:
1. Hello! Goodbye!

45
 LESSON 1.- CLASSROOM/LENGUAGE

Escribe la instrucción de la actividad en tu libreta:

Instrucciones I: Observa con mucha atención y escucha la pronunciación de las palabras en inglés
que se dan en el video titulado: HELLO! GOODBYE! Y de acuerdo a lo aprendido en el video copia en tu
libreta de inglés los siguientes ejercicios y dale contestación con la ayuda de tu diccionario de inglés.

46
47
48
ARTES: VISUALES
TEMA 1:

MI LETRA

Aprendizajes esperados:
Acercar a los estudiantes al conocimiento de las artes visuales. Identifica
posibilidades expresivas en distintos lenguajes artísticos al explorar los
elementos básicos de las artes.

49
 Escribe la instrucción de actividad en tu libreta:

Instrucciones: Realiza la decoración de la portada de tu libreta de artes, incluyendo tus datos de

identificación personal . Posteriormente realiza la práctica del ejercicio “Mi letra” en tu libreta de artes,
sigue las instrucciones. Utiliza tu creatividad para el diseño y decoración de tu letra .

50
 EDUC. FÍSICA
TEMA 1:
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

Aprendizajes esperados:
Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus
movimientos ante situaciones de juego, expresión corporal, iniciación
deportiva y deporte educativo, con el propósito de actuar.
Subtemas:

Deportes alternativos

Feria de motrocidad

51
 BLOQUE 1: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

Escribe la instrucción de actividad en tu libreta:

Instrucciones I: Investiga y realiza en tú libreta de apuntes lo que a

continuación se te requiere. Puedes ilustrar tu información con dibujos,
recortes, hacer tablas, cuadros sinópticos, etc.

 ¿Qué son las capacidades físicas?, escríbelas y define cada una de

ellas. Fecha de entrega 25 de septiembre 2020.

 ¿Qué son los deportes alternativos y menciona los que hayas

encontrado (describir completamente dos de los juegos que más
te hayan gustado. Fecha de entrega 25 de septiembre 2020.

 ¿Qué es un ludograma? Dibuja un ludograma en tu libreta. Fecha

de entrega 02 de octubre 2020.

 ¿Qué es una feria de motricidad? Elabore una feria de motricidad

en base a lo investigado con las actividades que más le gusten,
mínimo 5 actividades. Fecha de entrega 09 de octubre 2020.

52
TECNOLOGÍA
TEMA 1:
CONSERVAS DE ALIMENTOS

Aprendizajes esperados:
Acercar a los estudiantes aprenderá a realizar diferentes tipos de
mermeladas con frutas de la temporada.

Subtemas:
1. Preparacion de mermeladas

53
 BLOQUE 1: CONSERVA DE ALIMENTOS:
MERMELADAS

Escribe la instrucción de actividad en tu libreta:

Instrucciones I: Investiga y realiza en tú libreta de apuntes, un álbum de

recetas sobre mermeladas de: manzana, fresas, piña, durazno, naranja,
guayaba. El álbum deberá llevar la siguiente estructura.
 Hoja de presentación
 Introducción
 Índice
 Desarrollo del tema de acuerdo al índice antes especificado (cada
tema llevara una hoja de separación con el nombre del tema a
desarrollar y debe incluir imágenes).
 Bibliografía

Al término escogerá una de las recetas y la llevará a la práctica; esta será

grabar con su celular y envíala como parte de los productos.

OJO: este trabajo tanto el álbum como el video se entregará para el día 30
de octubre del 2020.

54
VIDA SALUDABLE
TEMA 1:
ALIMENTOS Y NUTRIENTES

Aprendizajes esperados:
Reflexionar sobre los diferentes tipos de alimentos.

Subtemas:
1. Tipos de alimentos
2. Los nutrimentos
3. El plato del buen comer

55
 SUBTEMA 1: LOS TIPOS DE ALIMENTOS Y
NUTRIENTES

Escribe la instrucción de la actividad en tu libreta:

Instrucciones I: Escribe y amplía en tu libreta la tabla que a

continuación se te muestra y llénalo de acuerdo a lo que se te pide, puedes
basarte en tu libro de ciencia del bloque 3, secuencia 13.

Tipos de Definición Alimentos que Dibuja o pega

nutrientes los contienen un recorte de
un alimento

PROTEÍNAS
LÍPIDOS
CARBOHIDRATOS
VITAMINAS
MINERALES

56
SOCIOEMOCIONAL
TEMA 1:
ALIMENTOS Y NUTRIENTES

Aprendizajes esperados:
Reconocer y nombrar situaciones que le generen diversos tipos de
emociones y expresara lo que siente.

Subtemas:
1. Las emociones básicas.

57
 SUBTEMA 1: LAS EMOSIONES BÁSICAS.

Es de vital importancia reconocer las emociones que experimentamos

como seres humanos, su naturaleza y el impacto que reflejan. De estas
solían describirse seis tipos: sorpresa, miedo, alegría, tristeza, asco e ira;
sin embargo, debido a un estudio realizado por el Instituto de
Neurociencia y Psicología de la Universidad de Glasgow en Escocia,
se demostró que estas se resumen a tan solo cuatro (alegría, tristeza,
sorpresa/miedo y asco/ira) con base en las reacciones faciales que
generan, lo cual se atribuye al contexto social y no al biológico:

 La alegría es posiblemente la emoción más positiva que puede

experimentar un ser humano, misma que conlleva a atravesar un
estado de felicidad o placer. Es una respuesta a la resolución de
alguna meta o a la superación de un malestar, incentiva la acción y
funciona como un motivador directo. Se manifiesta por medio de un
aumento del ritmo respiratorio y cardíaco, a la vez que el cerebro
libera mayor cantidad de endorfinas y dopamina.

 En contraparte tenemos la tristeza, emoción caracterizada por una

decaída de ánimo, de la actividad cognitiva y por poseer gran carga
negativa. Sucede cuando la persona experimenta situaciones de
impotencia, maltrato, pena o pérdida. Actúa como un sistema de
autoprotección y motiva la búsqueda de apoyo externo.

 Mientras la sorpresa es una respuesta de incertidumbre a algo

imprevisto, inesperado o extraño en la que se desacelera el ritmo
cardíaco; el miedo es la emoción que más intriga genera a la
población de investigadores y se refiere a un estado emocional
aversivo que sirve como mecanismo de prevención y defensa en
situaciones tensas o peligrosas, y se manifiesta a través de la
aceleración del ritmo cardíaco y una respiración irregular. Por las
similitudes en el aspecto fisiológico, ambas fueron catalogadas

58
 como reacciones a eventos peligrosos o inciertos en los que se suele
forzar la mirada en busca de mayor información visual.

 El asco/ira o enojo, por su lado, se caracteriza porque provoca que

el individuo arrugue la nariz en un intento de evitar entrar en contacto
con elementos desagradables o riesgosos. El primero por motivos
de aversión o rechazo, y el segundo por cuestiones de frustración,
molestia, desacuerdo o intolerancia.

Escribe la instrucción de la actividad en tu libreta:

Instrucciones I: Después de haber leído la información anterior realiza

un resumen del tema en tu libreta de bajo del realiza la siguiente actividad.

Tipos de emociones ¿Has sentido alguna de Describe ¿cómo te

estas emociones has sentido y las has
alguna vez? Si o no superado?

ENOJO
ALEGRÍA
MIEDO
SORPRESA
TRISTEZA

59