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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL FUNDACIÓN PIES DESCALZOS

GUIA DE APRENDIZAJE DE RELIGIÓN No. 3
ESTUDIANTE: Samuel Elías Díaz Sepúlveda CURSO: 7°B ÁREA: RELIGIÓN MES: OCTUBRE

DOCENTES: Melquis Padilla CORREO: mpadilla@iedfpdbarranquilla.edu.co Melquis Padilla 3232917625

FECHA DE EJECUCIÓN:TRIMESTRE : 3°
Del 27 de septiembre al 29 de octubre/ 21
MODALIDAD: TRABAJO EN CASA
FECHA DE ENTREGA: Del 1 al 5 de noviembre de 2021 HORARIO DE ATENCIÓN: 7:00 AM A 1:00 PM DE LUNES A VIERNES

EJE TEMÁTICO: intimidad y comunicación: LOGRO: El estudiante es capaz de actuar crítica y reflexivamente ante el manejo
mal uso de la información en las redes de la información en las redes sociales.
sociales, el Bullying cibernético

APRENDIZAJES ESPERADOS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Comprender los conceptos básicos y las características del
ciberbullying.
-Leer crítica y reflexivamente sobre el acoso y el Bullying escolar.
METODOLOGÍA
1. Semana 1. Exploración de saberes previos. Actividad 1. A través de
esta actividad, los estudiantes van a realizar ejercicios que le
permitirán un acercamiento a las temáticas y conceptos básicos que
se abordarán.
2. Semana 2 y 3. Desarrollo conceptual. Actividad 2. Corresponden a
ejercicios prácticos del tema en los encuentros virtuales.
3. Semana 4 y 5. Cierre y verificación de aprendizajes. Actividad 3.
Para demostrar el dominio de la temática y con el apoyo de tus
padres y las personas que vives, debes completar las actividades
propuestas y realizar la autoevaluación.
1.Comprender los conceptos básicos y las características
de los textos argumentativos y diferenciarlos
del ciberbullying.
2. Leer crítica y reflexivamente sobre el acoso y el
Bullying en la escuela.
3. Realizar la actividad socioemocional con ayuda de
sus padres.
5. Contestar las preguntas de autoevaluación
PLAN DE EVALUACIÓN
1. Participación de los encuentros virtuales por Teams
2. Envío de evidencias de trabajo y talleres.
3. Revisión de evidencias y retroalimentación.
4. Recepción de correcciones y valoración final.
5. Entrega de resultados a padres de familia.

CRONOGRAMA DE TRABAJO

Recepción de guías

SEPT. 27 SEPT. 28 SEPT. 29 SEPT. 30

Semana 1-. Exploración de saberes previos. Actividad 1.

OCT. 4 OCT. 5 OCT. 6 OCT. 7 OCT. 8

Semana 2. Desarrollo conceptual.

OCT. 11 OCT. 12 OCT. 13 OCT. 14 OCT. 15

Semana 3. Cierre y verificación de aprendizajes.

OCT. 18 OCT. 19 OCT. 20 OCT. 21 OCT. 22

OCT. 25 OCT. 26 OCT. 27 OCT. 28 OCT. 29

Devolución de guías.
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ACTIVIDAD 1. EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS.

1. ¿Por qué crees que usar las redes sociales te trae beneficios?

Porque por estos medios también circula información como las noticias

CONTEXTUALIZACIÓN: COMPONENTE CONCEPTUAL

En esta guía # 3 de religión estudiaremos el manejo de la información en las redes sociales para el aprendizaje de los niños en
modalidad trabajo en casa. Para lograr esto, ellos deben conocer primero algunos conceptos básicos.

Hashtag: Conocido en la red social con el símbolo (#), se trata de un término alusivo a un método de alcance muy efectivo en el
que se forman una serie de caracteres o palabras claves que hacen que el usuario o cliente la identifique de una forma más
rápida. Gracias a esta simple opción, se pueden abrir las posibilidades de que una publicación, artículo o mensaje publicitario sea
visto por más personas. Su uso debe ser comedido, pues no se deben de colocar etiquetas que no atraerán al público en apps como
Twitter, Facebook, Instagram, etcétera.
Fake News: Se define principalmente como información falsa en las redes sociales. Este es uno de los problemas más comunes en
los sitios web y plataformas de entretenimiento y comunicación, pues mientras más peso tenga el contenido, mayor viralidad puede
obtener. Hay que tener mucho cuidado en la información que se publica, pues muchas fuentes podrían no resultar confiables.
Community Manager: Seguramente habrás escuchado este término incontables veces, debido a que el mismo se propagó hasta un
nivel en donde muchas personas se creían un verdadero especialista en mantener vivas las redes sociales de una empresa o
compañía. En esencia, es una persona con estudios en el área que tiene como objetivos crear y manejar las publicaciones y las
redes sociales de un negocio o empresa. Detrás de este profesional puede haber más personas encargadas de llevar a cabo esta
función con las mejores herramientas para obtener resultados en cuestión de meses y hasta semanas.
Engagement: Esta palabra hace referencia a los niveles de interacción que realizan nuestros seguidores y público con todas las
emisiones y contenidos que son transmitidos por las diferentes redes. Esta participación se logra a través de comentarios, like y
también de la opción para compartir las publicaciones. Si se tiene un público que siempre está en contacto directo con la empresa,
será mejor el ofrecer respuestas y soluciones a corto, mediano y largo plazo, tanto en la atención, como en el mismo producto o
servicio.
Alcance: Aunque su concepto diga mucho más que otros, el alcance es una de las palabras que más se utilizan en el mundo de la
mercadotecnia, ya que, dependiendo de la calidad de la campaña, la misma puede obtener resultados positivos o negativos.  El
alcance se puede observar por diferentes aplicaciones y plataformas especializadas en emitir cifras en concreto sobre las personas
que han leído la información, los usuarios que han accedido a un link para comprar un equipo, entre otras cosas.
Influencer: Un influencer es una persona que destaca en cualquier aplicación por su gran número de seguidores y también por su
poder de convencimiento en diferentes situaciones. Este concepto cada vez toma más forma, y esto se debe a muchos perfiles en
las diferentes redes sociales pueden aportar buena e interesante información sobre el sector para el cual están establecidos.
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Sencillamente, un influencer puede opinar a favor y en contra sobre la compra de un producto o servicio, todo dependiendo de
diversos factores.

LA IMPORTANCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Las redes sociales en Internet se han convertido en una de las formas de comunicación más usadas por niños y jóvenes. Un uso
excesivo puede producir adicción e importantes daños psicológicos. Sin embargo, si su uso es adecuado, las redes sociales
pueden ser una herramienta de gran valor en el ámbito educativo, pues se convierte en una nueva forma de enseñar y también
de aprender, en la que el alumno podrá desarrollar un importante trabajo cooperativo. Los alumnos, y también los profesores
necesitan aprovechar todos los recursos que las nuevas tecnologías nos ofrecen, de tal manera que se puedan atender las
necesidades de las nuevas generaciones: fomentar un aprendizaje cooperativo, y crear un ambiente participativo se convierten
en nuevas oportunidades de crecimiento a nivel personal y académico.

Asimismo, es probable que, en más de una ocasión, hayamos podido pensar que muchos jóvenes, también adultos, viven en un
mundo real, que a la vez se solapa con un mundo digital. Internet ha contribuido a que todos estemos “conectados” a cualquier
tipo de información con personas a las que no podemos ver. También podemos trabajar sin salir de casa, comprar sin ir a la
tienda o matricularnos e incluso realizar un curso a distancia. Hace años nos hubiera podido parecer algo imposible. Podría ser
incluso el argumento de un libro de ciencia ficción. Sin embargo, en nuestros días, es algo tan sencillo como pulsar una tecla.

CONOCIENDO EL ESPACIO DE ACCIÓN DE NUESTROS HIJOS E HIJAS EN REDES SOCIALES

Las redes sociales son un fenómeno inherente del ser humano, como se desprende del comentario de  Hütt (2012): “Las relaciones
interpersonales son parte de la esencia natural del hombre, y sin lugar a dudas esta dinámica es trasladada a las organizaciones,
las cuales como entes vivos y simbióticos requieren y dependen de una interacción permanente entre sus integrantes” (p. 122).
La forma en que nos relacionamos ha sido estudiada junto con la humanidad; actualmente las conocemos ligadas a las
plataformas de las tecnologías de información y comunicación (TIC), sin embargo, este es su medio de transmisión más reciente.
No obstante, para comprender las redes sociales en línea, debemos primero comprender qué es en sí una red social. En su
artículo, Peyró (2015) dice:

Como mecanismo de adaptación y supervivencia formamos parte de diferentes grupos, desde la familia a los amigos, en todos
los ámbitos, académicos, profesionales, culturales, etc. De este modo, los seres humanos estamos inmersos de manera
permanente en una red de relaciones, y establecemos conexiones con nuestros iguales pues como seres sociales necesitamos
relacionarnos, tomar contacto con el otro. Formamos parte de redes, y en ellas definimos y son definidos nuestros roles,
nuestras relaciones, y en base a estas, obtenemos y transmitimos información relevante para diversos ámbitos de nuestra vida.
(p. 236)

Es, entonces, la red social un espacio donde los seres humanos interactúan y establecen nexos con otras personas; desde
cercanas hasta conocidas de trabajo, amigos, y amigos de amigos, pero que igualmente integran parte de la red. Este espacio de
interacción permite socializar temas con contenidos que favorecen una conexión con los demás sujetos y de esta conexión surge
un intercambio en donde se envía y se recibe información, principalmente de aquellos temas asociados a nuestro interés, como
por ejemplo música, académicos, culturales entre otros. Pero aún más allá de la información compartida, como indica Peyró (2015),
en las redes nos definimos y son definidos nuestros comportamientos, que surgen como mecanismos de adaptación y
supervivencia. La importancia de ser parte de una red se ve amplificado con el uso de la tecnología, y en la adolescencia, donde
aún se están definiendo el rol del individuo en la sociedad, estas cobran mayor relevancia, como indica Pérez (2016), refiriéndose a los
grupos adolescentes: “El uso de la tecnología para acceder a redes sociales, pone en evidencia el significado que tiene la
integración social en el grupo estudiado”.

PELIGROS EN LA RED

los peligros de contenido se entienden como aquellos mensajes de odio y mensajes diversos, entre otros que podrían influenciar
negativamente a nuestra niñez y juventud. En este rango se incluyen: acceso a pornografía, mensajes racistas, xenofóbicos,
sectarios, entre otros. Los de contacto están ligados a todos los medios de comunicación que existen hoy en día a través de las
TIC, dígase mensajerías SMS, mensajería instantánea, chats, redes sociales, entre otros, estos están ligados a  ciberbulling, acoso
sexual, riesgos de privacidad, donde los datos y fotos personales puedes ser sustraídos. El último, el comercial, se liga al uso
indebido de la información y fotos personales, uso de los datos para hacer seguimiento del comportamiento de la niñez y la
adolescencia.
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Además, “existe el riesgo de crear una identidad ficticia, potenciada por un factor de engaño, autoengaño o fantasía … [y se]
favorece el mal uso de información privada por parte de personas desconocidas” Echeburúa y De Corral (2010, p. 92). Las personas menores
de edad se encuentran expuestas a este tipo de riesgos y, por ende, es responsabilidad de las generaciones adultas, iniciando con
los padres y madres de familia, tener un conocimiento general de las principales redes sociales, con el fin de poder brindar
recomendaciones de acceso y seguridad en el manejo de la información. Como complemento,  Arab y Díaz (2015) hacen la siguiente
referencia:

La masiva popularidad de la comunicación en línea entre los adolescentes ha provocado reacciones encontradas. Las
preocupaciones se han focalizado en el desarrollo de relaciones superficiales con extraños, en el riesgo de adicción y en el
aumento de la probabilidad de ser víctima de ciberacoso.

Por ello debemos primero conocer bien los peligros a los que está expuesta nuestra niñez y adolescencia y, posteriormente,
cómo podemos protegerla. Como menciona García-Maldonado, Joffre-Velázquez, Martínez-Salazar y LLanes Castillo (2011 ): “La participación de los padres es
muy importante, pues muchos imponen reglas a sus hijos acerca del uso que deberían hacer de Internet, y, sin embargo, no son
realmente conscientes de las amenazas que se encuentran en la red” (p. 123). Se puede tener leyes y sistemas educativos con
mecanismos de vigilancia, pero son los padres y madres la primera barrera de protección de sus hijos e hijas. “Estas acciones
deben fortalecerse con la participación de los padres de familia, para que sus hijos hagan un uso adecuado de las redes virtuales
y de la tecnología” (Maya-Alvarado, Tapia-Quintana citados por García-Maldonado et al., 2011, p. 124).

El acelerado cambio en la tecnología y sus aplicaciones facilita que la población de interés a la que hace énfasis este estudio se
muestre vulnerable y esté expuesta a diferentes riesgos producto del desconocimiento sobre medidas de seguridad. Una persona
menor de edad debe acompañarse y educarse sobre los riesgos a los que se expone al acceder a las redes sociales en línea, el
entorno familiar es pieza fundamental en este proceso.

Ciberbullying

Uno de los populares y conocidos peligros es el ciberbullying, en gran parte porque su homólogo en los espacios sociales
tradicionales, principalmente en ambientes escolares, es el bullying. Este fenómeno social, cuyo vocablo inglés significa
intimidación, es un fenómeno creciente en nuestra sociedad, el cual ha sido ampliamente estudiado, y con el que se ha estado
realizando una lucha mediática por erradicarlo, principalmente por los efectos que ocasiona en quienes lo sufren.

Sin embargo, las nuevas tecnologías de comunicación e información han potenciado este problema, pues ya no solo se
circunscribe a un espacio físico y por el tiempo que víctima y victimario coincidieran ahí, sino que han ampliado el ámbito de
acción a cualquier momento del día y de forma continua a través de cualquier medio que permita la comunicación,
computadoras, teléfonos celulares, por mensajería SMS, chats, redes sociales, etc., y, además, lo ha convertido en una forma
asincrónica, es decir, no es necesario que ambos (víctima y victimario) estén al mismo tiempo en el espacio virtual.

La ciberviolencia o violencia virtual se refiere a la “forma en que los medios de comunicación (internet, telefonía móvil, sitios web
y/o videojuegos online) pueden favorecer la violencia e incluso ejercerla sobre distintos grupos de personas” ( Arab y Díaz, 2015, p. 10).
En el mismo artículo “Impacto de las redes sociales e internet en la adolescencia: Aspectos positivos y negativos”, se menciona:

Se puede manifestar de distintas formas: publicar en internet una imagen, video, “memes”, datos privados y cualquier
información que pueda perjudicar o avergonzar a alguien o hacerse pasar por otra persona creando un perfil falso, ya sea para
exponer aspectos privados de ella o agredir a terceros, entre otros. ( Arab y Díaz, 2015, p.10)

Según García-Maldonado et al. (2011) en un estudio realizado sobre el ciberbullying y referenciando estudios sobre el tema, “diversos
estudios realizados en Canadá (50), España (51) y Estados Unidos (52) estiman que uno de cada cuatro estudiantes está
involucrado en este problema como cibervíctima o ciberagresor, o en ambos roles” (p. 121). Explican, más adelante, que además
en otros estudios en Suecia y Estados Unidos, al menos un 10 % de la niñez ha sido cibervíctima.

Sin embargo, tal vez el dato más relevante destacado en este estudio de García-Maldonado et al. (2011) es el hecho de que el peligro de sufrir
intimidación a través de entornos virtuales (ciberbullying), se duplica de su homólogo en entornos tradicionales. Las
consecuencias del ciberbullying, para aquellos que lo sufren, van desde problemas emocionales, académicos y de
comportamiento, hasta baja autoestima, depresión e incluso intentos suicidas u homicidas.

Pornografía infantil
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La difusión de imágenes de menores de edad en la red con fines eróticos es muy demandada,  Negredo y Herrero (2016) remarcan: “La
descarga, intercambio y producción de pornografía infantil es una conducta delictiva de importancia creciente” (p. 217). Existe
incluso mafia organizada que se especializa en este tema, lo mueve en red oscura, es decir, en ambientes de internet de uso
restringido y exclusivo para clientes que pagan su acceso a ella, y así tratan de evitar que los controles policiales e INTERPOL
afecten sus operaciones.

Grooming

En el Grooming, el sujeto abusador accede a la inocencia e ingenuidad de las personas menores de edad para acercárseles y
ganarse su confianza utilizando las redes sociales, muchas veces con perfiles falsos, con el único objeto de que, una vez con su
confianza, les obligan a conductas de abuso sexual. Para Arab y Díaz (2015), “es un conjunto de estrategias que una persona adulta
desarrolla para ganar la confianza del/la [sic] joven a través de internet… adquiriendo control y poder sobre él/ella, con el fin
último de abusar sexualmente de él/ella” 

Los autores mencionan que tiene distintas etapas:

1. Amistad. El abusador se hace pasar por otr@ [sic] joven y se gana la confianza de la víctima, seduciéndola y obteniendo
así sus datos personales (¿Qué edad tienes?, ¿Con quién vives?, ¿Cuál es tu dirección?, ¿Qué hacen tus padres?, ¿En qué
colegio estás?).

2. Engaño. El abusador finge estar enamorado de la víctima para conseguir que se desnude y realice actos de naturaleza
sexual frente a la webcam, o le envíe fotografías de igual tipo.

3. Chantaje. El abusador manipula a la víctima amenazándol@ [sic] con que va a hacer público el material sexual, si no
continúa enviándoselo. Las repercusiones del grooming en la víctima están asociadas a depresión, baja autoestima,
desconfianza, cambios de humor repentino y bruscos, bajo rendimiento académico, aislamiento, alteraciones del sueño y
de la alimentación, ideas e intentos de suicidio. (Bennett, O’Donohue, 2014 y Policy statement sexually, contaception y the
media, citados por Arab y Díaz, 2015,

Sexting

Este peligro en las redes sociales surge de la necesidad de la persona menor de edad de ser aceptada y avalada por sus pares o
por intereses sentimentales. El sexting, por definición, se entiende como:

Práctica que consiste en compartir imágenes de tipo sexual, personal o de otros, por medio de teléfonos o internet. El riesgo, es
que las imágenes sean publicadas y viralizadas sin permiso. Con ello la intimidad queda expuesta a la mirada pública. (Arab y
Díaz, 2015

CONCLUSIONES

Educar a nuestros hijos e hijas, para que puedan protegerse de los peligros en el mundo real, ha sido siempre una preocupación
para padres y madres responsables; igualmente debemos educarles para que se puedan proteger en el ciberespacio.

Las redes sociales han difundido males sociales al que las personas menores de edad solo estaban expuestas en cierto momento
y lugar, convirtiéndolas en blancos fáciles sin barrera de tiempo ni de espacio, pues están expuestas en todo momento.

Pornografía infantil, acoso y Bullying son solo algunos de los peligros sociales que tienen en el ciberespacio, y hacen que los
cuidados y protección de nuestras personas menores de edad requieran del conocimiento de estos entornos en que se
desenvuelven para poder orientarles en cómo evitar ser víctimas.

Educar en ciberseguridad en el uso de la redes sociales en línea es responsabilidad, en primera instancia, del padre y la madre de
familia, por ende, es necesario que se establezca una metodología de enseñanza y aprendizaje bilateral; de manera que el sujeto
adulto se autoeduque y actualice constantemente en normas de seguridad y manejo de las redes sociales, con el fin de
facilitarles las herramientas necesarias y, a partir de ahí, favorecer espacios de construcción de conocimiento significativo.

El establecimiento de buenas prácticas se puede resumir en: conocer las políticas de uso de las redes sociales a que accedan sus
hijos e hijas, investigar y configurar la seguridad y privacidad de la cuenta o perfil y delimitar quiénes pueden acceder a los
contenidos y publicaciones que hacen, así como a la información que dejan abierta.
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La temática de ciberseguridad, actualmente, debido al uso de las redes sociales por parte de la niñez y la adolescencia, debe ser
un tema de discusión y análisis familiar, mediante el empleo de metodologías prácticas y contextualizadas, innovadoras y
significativas, que permitan dar solución a problemáticas relacionadas con los peligros en la red a los que se enfrenta la población
de interés.

El monitoreo, el acompañamiento y la supervisión sobre el uso correcto de las redes sociales en línea debe ser constante, debido
a los acelerados cambios tecnológicos que surgen día tras día, con el fin de brindar las recomendaciones preventivas necesarias a
nivel familiar.

El desconocimiento sobre el uso correcto de redes sociales y la seguridad informática, lastimosamente, según medios de
comunicación como La Nación, el Diario Mx y el Financiero, con frecuencia son asociados a delitos, muertes y fraudes, a pesar de
que son temáticas que constantemente tienen discusión a nivel local, nacional e internacional.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

ACTIVIDAD # 1. RESPONDE FALSO O VERDADERO EN LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS. ENCIERRA TU RESPUESTA EN UN CÍRCULO:

1. El ciberbullying es un delito FALSO – VERDADERO

2. Si alguien te está molestando o insultando, puedes bloquear al remitente como no deseado y no recibirás más mensajes.

FALSO - VERDADERO

3. Si el ciberbullying se realiza de forma anónima es imposible saber quién lo realiza.

FALSO- VERDADERO

4. Si alguien te insulta o amenaza por Internet, lo mejor que haces es contestarle o borrar los mensajes.
FALSO – VERDADERO

5. El ciberbullying termina con el paso del tiempo. Si denuncias será peor.

FALSO - VERDADERO

ACTIVIDAD # 2 Lea el siguiente texto y responda las preguntas de la 1 a la 4

SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

No estoy a gusto en mi clase

Jon hoy ha escrito esto en su diario:
En nuestra clase hay un chico que se llama Mikel, que continuamente me está molestando. Cuando digo algo, me insulta,
diciendo que soy un miedoso y un débil. Esto me duele y me enfada mucho, pero no me atrevo a hacer nada. Me da miedo
que otros compañeros/-as empiecen a hacer lo mismo. Será mejor callarse, si no, seré yo quien salga perdiendo.
La mayoría del resto de mis compañeras y compañeros se ríen y no hacen nada. Creen que está de broma y se ríen de mí y no
dicen nada en mi defensa.
El profesor sabe lo que ocurre, pero no sabe bien qué hacer. Por un lado, no quiere darle mucha importancia; pero, por otro
lado, no quiere que este tipo de cosas ocurran en su clase.

Queremos ayudar a Jon, pero para eso tenemos que saber algunas cosas:

1. ¿Cuál es el problema?

A. Jon no tiene amigos en clase.

B. Jon no es el alumno favorito del profesor.
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C. No hay problema, es normal que ocurran esas cosas.

D. Mikel se mete con Jon continuamente y Jon no se atreve a hacer nada.
2. ¿Cómo podemos definir el comportamiento de Jon ante el problema?

A. Tranquilo.
B. Agresivo.
C. Pasivo.
D. Inteligente.

3. ¿Qué consecuencias puede tener la conducta de Jon?

A. Seguirá como está, pero al menos la situación no irá a peor.

B. La actitud que tiene Mikel con él, pueden repetirla también otros y otras con él.
C. Como Jon muestra que es una buena persona, todos le querrán.
D. Si Jon no hace nada, Mikel se aburrirá y le dejará en paz

4. En tu opinión, ¿qué tendría que hacer el profesor?

A. Nada, sino el problema puede agrandarse.

B. Cambiar a Jon de aula.
C. Hablar con Jon y con Mikel, y también con las compañeras y compañeros de clase.
D. Decírselo al jefe de estudios, para que haga algo.

RESPONDE LA PREGUNTA 5 CON LA INFORMACIÓN DEL SIGUIENTE CUADRO:

=Sí

CIERRE: VERIFICACIÓN DE APRENDIZAJES.

ACTIVIDAD 4. SOCIOEMOCIONAL: Protegiendo nuestra identidad digital, dialoga con tus padres y pídeles que te ayuden a
realizar esta actividad socioemocional.

Para esta actividad se plantea que cada usuario realice un autorretrato de su identidad digital, dibujando como cree él o
ella que los demás le ven en Internet. Probablemente se dibujen tal y como se ven en la realidad. No obstante, a partir
de aquí se harán unas preguntas y contestar según la siguiente tabla:
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 ¿Eres vergonzos@?
 ¿Consideras como amigos a personas que acabas de conocer?
 ¿Hablas con desconocid@s?
 ¿Le darías a una persona que no conoces tus datos o número de teléfono?
 ¿Te has hecho pasar por algún amig@ o conocid@?
 ¿La gente te felicita el cumpleaños?

EN LA CALLE EN LAS REDES SOCIALES

No Sí
No No
No No
No No
No No
No Solo mis familiares

IMPORTANTE: Tómate un tiempo para responder la autoevaluación. Es de suma importancia para que el docente tenga una visión
de cómo fue el proceso de la realización de la guía.

AUTOEVALUACIÓN
EXCELENTE BUENO ACEPTABLE
Comprendo los conceptos básicos y las características del ciberbullying. X
-Leo crítica y reflexivamente sobre el acoso y el Bullying escolar X
Realizo la actividad socioemocional con ayuda de mis padres X
¿Qué debo corregir?

https://www.youtube.com/watch?v=ovja5uA1JZg&ab_channel=SavetheChildrenEspa%C3%B1a
https://www.youtube.com/watch?v=wLN29qqBhNw&ab_channel=TodoMejora
https://fundacionenmovimiento.org.mx/taller-ciberbullying?
gclid=EAIaIQobChMItPG72anI8wIVZoJLBR27Ow0NEAAYASAAEgLH3PD_BwE
PROFUNDIZA