DISCIPLINA

MORALIDAD
TRABAJO

Actividad de aprendizaje n°3: Explicamos la situación de la mujer en la colonia

2.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS CRITERIO DE
COMPETENCIA/ EVIDENCIAS DE INSTRUM
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN
C. Transversales APRENDIZAJE ENTOS
Lista de
CONSTRUYE ELABORA EXPLICACIONES Identifica las Lee diversas fuentes y
Elabora cotejo
INTERPRETACIONES SOBRE PROCESOS características de compara sus argumentos
ilustraciones
HISTÓRICAS HISTÓRICOS: diversas fuentes sobre las
históricas que Explica características de
la situación de la mujer en diversas
permiten entender situaciones de la
los diversos estratos
la situación de la mujer en la
sociales
mujer en la colonia.
colonia. Elabora ilustraciones
sobre las diversas
situaciones de la mujer en
la colonia.

Explica cómo ha llegado a

la meta de aprendizaje
que se propuso, las
Gestiona su Fija metas de dificultades que tuvo y los
Define metas de
aprendizaje de aprendizaje de cambios que realizó.
aprendizaje
manera duración breve que le
autónoma permitan lograr su
tarea.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Analizaremos fuentes sobre la situación de la mujer en la colonia y explicaremos sus

características mediante ilustraciones.

MOTIVACIÓN

¿Cuáles son las características que diferencia a cada una de las mujeres en la colonia?

SABERES PREVIOS:

¿A qué periodo se llama época colonial?

¿Cuáles eran las clases sociales que existía en la época?

CONSTRUYEMOS MIS APRENDIZAJES:

Observa el siguiente video y anota las ideas principales y comenta en clase

https:// www.youtube.com/watch?v=FwDPhVOkj5w

ACTIVIDAD 1: ¿De qué trata el video?

……………………………………………………………………………………………….

Leemos las siguientes fuentes: subraya las ideas principales.

 Fuente A

Imagen de la mujer en la Colonia1

“La imagen de la mujer en la Colonia fue una creación de los hombres. Intelectuales, educadores
y directores espirituales, le señalaron qué era lo propio de su mundo y cuáles eran los códigos
del comportamiento “femenino”. Durante estos años, teólogos y educadores fueron
instituyendo un modelo de conducta y personalidad para las mujeres de la elite, donde pureza,
honor, sumisión y obediencia al hombre las apoyaban y redimían (…)”.

Fuente B

Visión de las mujeres españolas y de las mujeres indígenas2

Cabe señalar que en el primer período de la Conquista los españoles no trajeron a sus mujeres. Solo
cuando el poder estuvo consolidado llegaron en calidad de esposas, hijas y hermanas. Habitaron
en casas con ventanas enrejadas y patios interiores resguardados con puertas de pesadas
cerraduras que las protegían del mundo exterior, y que reflejaban la concepción patriarcal y
feudal de la familia. Las mujeres españolas, sometidas a la potestad paterna eran entregadas por
el padre al futuro esposo. Dos actos constituían el matrimonio: los esponsales, que era un
contrato firmado por el padre y el futuro esposo con la entrega de la correspondiente dote de
la novia, y la boda religiosa.

El párroco de Pampamarca de Aymaraes se refiere al abuso contra las mujeres obligadas a “tejer todo
el año mucha ropa para enviarla a Potosí pagando su trabajo en tabaco, cintas y otros géneros que no
necesitan para su alivio, y de esta manera sacan de esta provincia de los cuatro tercios que son
corregidores tres mil y setecientas piezas de ropa sin que estas pobres mujeres tengan lugar de tejer
para sí y para sus maridos sus vestuarios”. Mientras que el cura Juan de la Borda, dice que: “Los
hacendados envían a los pastores a hacer sus viajes y las mujeres quedan guardando el ganado y de lo
que se les pierde al tiempo de las cuentas, les hacen abundantes cargos del que no pudiendo satisfacer
se ven obligados a huir o quedarse por esclavos perpetuos”.

1
Langue (1997) “El honor es una pasión honrosa. Vivencias femeninas e imaginario criollo en
Venezuela colonial”. CEMHAL. Simposio Internacional La Mujer en la Historia de América
Latina. Lima, agosto, 1997.
2
Guardia, S. (2013) MUJERES PERUANAS EL OTRO LADO DE LA HISTORIA, 5ta Ed. Lima – Perú. (p.86)
Recuperado el 30-10-20 de

ACTIVIDAD 2:
¿Qué dice la fuente A y la fuente B respecto a la imagen de la mejer’?

…………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Según la fuente B como eran tratadas la mujer española y la mujer indígena?

……………………………………………………………………………………………………………………………

Fuente C

Razones que sustentaban la inferioridad de las

mujeres3

“Los conquistadores españoles eran tributarios de una tradición en la que el estatus

de la naturaleza femenina era discutible. Las autoridades religiosas habían
argumentado la inferioridad de las mujeres. Esta concepción la encontramos a lo
largo de toda la tradición occidental.

Estas eran particularmente proclives al mal y débiles frente a las tentaciones, lo que
las hacía fáciles vehículos de las obras del demonio. Estas características las ubicaban
necesariamente bajo la tutela masculina -padre, esposo a sacerdote-adscribiéndoles
así un rango de menores”

Fuente D

Sobre el matrimonio4

“Así mismo, desde el inicio de la conquista los españoles intentaron implantar el

matrimonio religioso y civil entre los indígenas, se advierte que la unión más común
en el pueblo fue el concubinato entre los indios, y entre indios y españoles. El
matrimonio sirvió para que los conquistadores utilizaran estas uniones para consolidar
y afirmar su hegemonía en la sociedad; por ejemplo, se casaron con cada una de las
hijas de Huayna Cápac, el Inca que murió antes de la conquista”.

Fuente E

Matrimonio en la Colonia5

Para contraer matrimonio requerían del consentimiento paterno antes de los 25 años
y, una vez casadas, quedaban bajo la protección legal del marido. Necesitaban su
consentimiento y su permiso para efectuar cualquier operación legal (Asunción, 1985,
p.45, citado en Guardia, 2013, p. 128).
.

3
Mannarelli, M. (2004) “Pecados Públicos, La ilegitimidad en Lima, Siglo XVII”,Centro Flora Tristán, Lima-
Perú. (p.39)
4
Mannarelli, M. (2004) “Pecados Públicos, La ilegitimidad en Lima, Siglo XVII”,Centro Flora Tristán, Lima-
Perú. (p.88)
5
Guardia, S. (2013) MUJERES PERUANAS EL OTRO LADO DE LA HISTORIA, 5ta Ed. Lima – Perú (p.128)
Recuperado el 30-8-2020 de
https://bit.ly/2U3VKC6
6
Rosas, C. (1998). “Educando al bello sexo: la mujer en el discurso ilustrado”. El Perú en el siglo XVIII. La era
borbónica. Lima, p.384.

ACTIVIDAD 3:

Según lo analizado en la fuente C, ¿cuáles eran las razones que sustentaban la inferioridad
de las mujeres?

………………………………………………………………………………………………………………………………………….

¿Cuáles eran las diferencias entre la fuente D y la fuente E sobre el matrimonio?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Cuál era el objetivo de la educación en la colonia?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Fuente G

Niñas blancas y niñas mestizas7

“Las niñas blancas de pocos recursos económicos estudiaban en el Colegio Santa Cruz de
Atocha, fundado en 1596 por doña María de Esquivel, y en el Colegio de la Caridad. Las
mestizas en el Colegio de Nuestra Señora del Carmen, fundado en 1616 por doña Catalina
María Gómez de Silva”.
 Fuente H

¿Una educación para las mujeres?8

Durante los Siglos XVI, XVII y comienzos del XVIII primó la hegemonía del pensamiento escolástico y el
dominio de la fe sobre el pensamiento racional, con una educación orientada a la instauración de
colegios y universidades destinados a los hombres de la élite, influida por la sociedad europea y la
cultura barroca. En el Siglo XVII prosperaron importantes colegios como San Ildefonso, San Martín, El
Cercado, Santo Toribio, San Antonio, San Marcos, San Felipe, nuestra Señora del Monte Carmelo y.
sobre todo, la Universidad de San Marcos. Para las mujeres solo hubo dos opciones, el matrimonio o
las casas de recogimiento y los conventos.

7
Mannarelli, M. (2004) “Pecados Públicos, La ilegitimidad en Lima, Siglo XVII”, Centro Flora Tristán, Lima-
Perú. (p.125)
8
Guardia, S. Guardia, S. (2013) MUJERES PERUANAS EL OTRO LADO DE LA HISTORIA, 5ta Ed. Lima – Perú.
(p.123) Recuperado el 30-8-2020 de https://bit.ly/2U0vbxI

ACTIVIDAD 4:

¿Cuáles fueron las características de la educación en la colonia? Según la fuente H.

………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Cuáles eran las semejanzas de las afirmaciones de las fuentes G y H en relación a la

educación de las mujeres en la colonia?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

APLICAMOS LO APRENDIDO

Elabora ilustraciones sobre las diversas situaciones de la mujer en la colonia.

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES:

Reflexionamos:
¿Qué aprendí hoy?
 ¿Cómo lo aprendí?

¿Para qué me sirve lo aprendido?

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer
Criterios de evaluación logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
.
Lee diversas fuentes y compara sus argumentos

Explica características de la situación de la mujer en los diversos

estratos sociales

Elabora ilustraciones sobre las diversas situaciones de la mujer en

la colonia.