Planeacion Segundo

“2022.
Año del Quincentenario de la fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 0220
“12 DE OCTUBRE”
C.C.T. 15EES0042Q
2° GRADO, GRUPOS “A, B” ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

TRIMESTRE: PRIMERO EJE TEMATICO: Número, Algebra y
Variación
TEMA: NÚMERO APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican el uso
ACTIVIDADES PERMANENTES de las leyes de los exponentes y de la notación científica.
Cálculo mental (todos los días)
Problemas contextualizados donde se refuercen las operaciones básicas.
PLAN DE CLASE 1/5 FECHA DE DESARROLLO: 03 DE OCTUBRE

METODOLOGÍA (ESTRATEGIAS DE E – A) RECURSOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 MIN.)
Realizar cálculo mental.
DESARROLLO (30 MIN.)
Los alumnos deberán de escribir el concepto de número natural y número entero con la ayuda del diccionario. Se realizará una lluvia de ideas de sus aplicaciones
en la vida cotidiana.
Realizar una pirinola con los siguientes materiales. ( hojas opalina, tijeras, palillo)
Como se muestra en la imagen realizar las pirinolas colocando los números y signos
que se encuentran ahí.
El propósito del juego es practicar la suma y resta de numero enteros. Se realiza

con dos jugadores.
Reglas del juego de la suma:
• Cada jugador, en su turno, hará girar sus dos perinolas. Luego suma los dos números y ocupa con una ficha la casilla correspondiente. Si la casilla está
ocupada, pasa el turno a su compañero.
• Gana el primer jugador que complete una línea horizontal o vertical.
La variante consiste en practicar la resta de números enteros. En este caso, se cambia el signo del número que se obtiene al girar la segunda ruleta y se suma
algebraicamente al primero

El docente observará el desarrollo escuchará, la manera de ir
encontrando soluciones por los alumnos.

Se les pedirá a los alumnos que escriban las conclusiones a las que
llegaron, al sumar restar números de igual diferente signo.

Cuestionar, ¿si fueran dos o más números enteros, la suma
resultante cómo será?
CIERRE (10 MIN.)

Generar una lluvia de ideas para concretar el aprendizaje esperado. Cuestionar ¿cuáles fueron los signos resultantes al sumar dos números con igual signo y/o
diferente signo?

Material manipulable Libreta  Apunte
 Trabajo en equipo
INICIO (10 MIN.)
• Pedir que escriban coincidencias al multiplicar y/o dividir números de igual o
DESARROLLO (30 MIN.) diferente signo.
Completar las tablas de multiplicación y división de números enteros.
• Cuestionar si fueran dos o más números enteros los multiplicados ¿cómo se
comporta el signo al multiplicar dos signos negativos y uno positivo? ¿Y si multiplicas
tres signos negativos y uno positivo? ¿Y si multiplicas cuatro signos negativos y uno
positivo?
• Cuestionar si fueran dos o más números enteros los divididos ¿cómo se

comportan los signos al dividir dos negativos y uno positivo? ¿Y si dividimos tres
signos negativos y uno positivo? ¿Y si dividimos cuatro signos negativos y uno
positivo?
CIERRE (10 MIN.)
Pasar por turnos a completar las tablas al pizarrón. ( las tablas deben estar plasmadas en el pizarrón)
Generar una lluvia de ideas para concretar el aprendizaje esperado. Cuestionar los resultados al multiplicar y/o dividir dos números con igual signo y/o diferente
signo.
Material visual Libreta  Ejercicios.
INICIO (10 MIN.)
Proporcionarles a los alumnos la siguiente actividad.
 Ley de los signos está basada en la multiplicación. Es decir se rige para que los números se multipliquen como corresponda. La ley se basa en lo
siguiente: si los signos son iguales el resultado debe ser positivo. En cambio si los signos son diferentes el resultado será negativo. En otras palabras
podría decirse signos iguales se suman, signos diferentes se restan.
Mostrar los siguientes ejercicios.   
Cuestionar a los alumnos ¿De qué manera se resuelve? ¿Cómo multiplicas los signos cuando
son más de tres factores? ¿Cómo
es la resultante cuando son tres y diferentes en
su signo? ¿Se puede comprobar?
CIERRE (10 MIN.)

Resolver la siguiente actividad: a) Pensé un número. Al multiplicarlo por -7 y enseguida restar 49 obtengo cero. ¿De qué número se trata? b) ¿Qué números
sumados dan -5 y multiplicados resulta +6?

INICIO (10 MIN.)
Proporcionar la siguiente actividad .
Anoten en la segunda columna la expresión usando multiplicaciones y en la tercera columna una expresión simplificada con la misma base y usando exponentes.
Analicen los exponentes de los productos de la primera columna y encuentren cómo se

relacionan con los exponentes de la expresión ya simplificada. c) ¿Qué observan en la
tercera columna?___________
Anoten en la segunda columna la expresión usando su forma multiplicativa y en la tercera columna una expresión simplificada
CIERRE (10 MIN.)

Calificar las actividades planteadas.

Hojas Impresas Libreta  Planteamiento de problema.
INICIO (10 MIN.)
DESARROLLO (30 MIN)
Contestar las siguientes preguntas: ¿Qué es producto de potencias? ¿Qué es potencia de una potencia? ¿Qué es un exponente negativo?
Completar la siguiente tabla de las expresiones.
Realizar la siguiente actividad donde se tendrá que seleccionar cierto o falso según
corresponda.
CIERRE (10 MIN)
Calificar la actividad.

INICIO (10 MIN.)
Resolver las siguientes operaciones
De acuerdo a la información antes mencionada resolver las operaciones
CIERRE (10 MIN.)

Socializar las actividades solicitadas.
2° GRADO, GRUPOS “ C” ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

TRIMESTRE: PRIMERO EJE TEMATICO: Número, Algebra y APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas aditivos con
Variación
TEMA: NÚMERO
monomios y polinomios.
ACTIVIDADES PERMANENTES

INICIO (10 MIN.)
Se inicia con una lluvia de ideas, se cuestiona a los alumnos sobre los conceptos que investigaron previamente: (Expresiones algebraicas, términos semejantes,
perímetro, monomios, polinomios, adición y sustracción), posteriormente se aclaran las dudas que surjan.
Colocar a los alumnos en binas para que socialicen y resuelvan equipo las siguientes figuras.
Obtener la reducción de términos semejantes de las expresiones siguientes.
CIERRE (10 MIN.)

Calificar las actividades realizadas.

INICIO (10 MIN.)
Organizar a los alumnos en triadas y calcular el perímetro de cada figura.
¿Cuál es la expresión algebraica de cada figura? Si sumamos los perímetros del

triángulo y rectángulo, ¿qué expresión algebraica se obtiene? ¿Qué expresión
obtenemos si a la suma de los perímetros de las figuras se le resta la del triángulo?
CIERRE (10 MIN.)
Solicitar a dos equipos de manera voluntaria, mostrar al grupo el procedimiento realizado. Si se presentan dudas el docente las aclara.

INICIO (10 MIN.)
Determinar el coeficiente, la parte literal y el grado de los siguientes monomios:
Identifica cuáles de las siguientes expresiones algebraicas son monomios, además indica cuál es su grado y su
coeficiente.

Realizar las siguientes sumas de monomios.




CIERRE (10 MIN.)
Socializar los ejercicios proporcionados.

INICIO (10 MIN.)
Realizar cálculo mental
Realizar los siguientes ejercicios de división de monomios.




CIERRE (10 MIN.)
Socializar los ejercicios.
1° GRADO, GRUPOS “A, B, C” ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

TRIMESTRE: PRIMERO EJE TEMATICO: Número, Algebra y
Variación
TEMA: NÚMERO APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas que implican
ACTIVIDADES PERMANENTES efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones
algebraicas..

INICIO (10 MIN.)
Realizar las siguientes preguntas de manera general.
 ¿Cómo se calcula el área de un cuadrado?
 ¿Cómo se calcula el área de un rectángulo?
Calcular el área de las siguientes figuras.
Organizados en triadas, representarán las áreas.

Se intercambian los cuadernillos y en plenaria se mostrarán las expresiones que resultaron con la finalidad de aclarar dudas.
CIERRE (10 MIN.)
Calificar la actividad.

INICIO (10 MIN.)
Calcular el área de las siguientes figuras
Se organiza al grupo en triadas.

a) Se indica que representen las siguientes expresiones algébricas mediante modelos geométricos 3m2, 2mn 2m2, 2n2
CIERRE (10 MIN.)
Calificar las actividades realizadas.

INICIO (10 MIN.)
Trazar en su cuaderno las siguientes figuras con las expresiones algebraicas para encontrar su área y perímetro.
CIERRE (10 MIN.)
Calificar y socializar las figuras planteadas.

INICIO (10 MIN.)
Se hará una lluvia de ideas acerca de la definición de la palabra jerarquía.
Una vez definida la palabra jerarquía se deberá reflexionar acerca de su relación con las operaciones aritméticas, realizar los siguientes ejercicios.
CIERRE (10 MIN.)

Calificar las actividades solicitadas.

INICIO (10 MIN.)
Realizar cálculo mental
Proporcionarles la siguiente información:
Resolver operaciones en signos de agrupación
Resolver potencias y raices
. Resolver multiplicaciones y divisiones
Resolver sumas y restas
Si hay operaciones del mismo nivel se resuelven de izquierda a derecha
Escribir en el paréntesis el número que falta
CIERRE (10 MIN.)

Socializar los ejercicios proporcionados.

INICIO (10 MIN.)
Realizar los siguientes ejercicios como repaso de la jerarquía de operaciones.
a) 15 − 6 × 2 + 24 ÷ 3 = b) 10 + (4 + 2)2 =
c) 16 ÷ 4 + (13 − 23) − 5 × 2 = c) 19 × 2 + 3(√25 ) − 12 ÷ 4 =
Proporcionar el siguiente ejercicio donde tendrán que colocar los signos de agrupación de tal manera que de el resultado mostrado
16 ÷ 2 × 4 + 40 − 10 ÷ 5 = 8
a) 9×4+2=54 b) 6÷2×3+1=12
c) 15÷3−7−2=0 d) 8+6×42+7=322
CIERRE (10 MIN.)
Calificar y socializar la actividad solicitada.

INICIO (10 MIN.)
CIERRE (10 MIN.)

Calificar la actividad realizada.

INICIO (10 MIN.)
Organizados en parejas, indique que calculen el área total de la figura de acuerdo a las medidas indicadas.
Para movilizar los saberes previos cuestionar: ¿Cuál es el largo? ¿Cuál es el ancho? ¿Qué observas en las áreas?
Encontrar el área y perímetro de la siguiente figura
CIERRE (10 MIN.)

Calificar las actividades.

INICIO (10 MIN.)
Resolver los siguientes planteamientos.
CIERRE (10 MIN.)

Calificar las actividades.

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR.
ELABORO AUTORIZO. DIRECTORA

AUTORIZACIÓN.
PROFA. MARTHA GUADALUPE JIMÉNEZ RODRÍGUEZ
AUTORIZO. SUBDIRECTORA
PROFA. YESENIA NATALY ROJAS HERNANDEZ

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“2022.

2° GRADO, GRUPOS “A, B” ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

PLAN DE CLASE 1/5 FECHA DE DESARROLLO: 03 DE OCTUBRE

El propósito del juego es practicar la suma y resta de numero enteros. Se realiza

CIERRE (10 MIN.)

PLAN DE CLASE 2/5 FECHA DE DESARROLLO: 04 DE OCTUBRE

• Cuestionar si fueran dos o más números enteros los divididos ¿cómo se

Mostrar los siguientes ejercicios.   

CIERRE (10 MIN.)

PLAN DE CLASE 4/5 FECHA DE DESARROLLO: 06 DE OCTUBRE

Analicen los exponentes de los productos de la primera columna y encuentren cómo se

CIERRE (10 MIN.)

PLAN DE CLASE 5/5 FECHA DE DESARROLLO: 07 DE OCTUBRE

Hojas Impresas Libreta  Planteamiento de problema.

PLAN DE CLASE 1/5 FECHA DE DESARROLLO: 10 DE OCTUBRE

De acuerdo a la información antes mencionada resolver las operaciones

CIERRE (10 MIN.)

2° GRADO, GRUPOS “ C” ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

PLAN DE CLASE 2/5 FECHA DE DESARROLLO: 11 DE OCTUBRE

Obtener la reducción de términos semejantes de las expresiones siguientes.

CIERRE (10 MIN.)

PLAN DE CLASE 3/5 FECHA DE DESARROLLO: 12 DE OCTUBRE

¿Cuál es la expresión algebraica de cada figura? Si sumamos los perímetros del

PLAN DE CLASE 4/5 FECHA DE DESARROLLO: 13 DE OCTUBRE

Realizar las siguientes sumas de monomios.

PLAN DE CLASE 5/5 FECHA DE DESARROLLO: 14 DE OCTUBRE

1° GRADO, GRUPOS “A, B, C” ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

PLAN DE CLASE 1/5 FECHA DE DESARROLLO: 17 DE OCTUBRE

Organizados en triadas, representarán las áreas.

PLAN DE CLASE 2/5 FECHA DE DESARROLLO: 18 DE OCTUBRE

Se organiza al grupo en triadas.

PLAN DE CLASE 3/5 FECHA DE DESARROLLO: 19 DE OCTUBRE

PLAN DE CLASE 4/5 FECHA DE DESARROLLO: 20 DE OCTUBRE

CIERRE (10 MIN.)

PLAN DE CLASE 5/5 FECHA DE DESARROLLO: 21 DE OCTUBRE

Escribir en el paréntesis el número que falta

CIERRE (10 MIN.)

PLAN DE CLASE 1/5 FECHA DE DESARROLLO: 24 DE OCTUBRE

PLAN DE CLASE 2/5 FECHA DE DESARROLLO: 25 DE OCTUBRE

CIERRE (10 MIN.)

PLAN DE CLASE 3/5 FECHA DE DESARROLLO: 26 DE OCTUBRE

CIERRE (10 MIN.)

PLAN DE CLASE 4/5 FECHA DE DESARROLLO: 27 DE OCTUBRE

CIERRE (10 MIN.)

PLAN DE CLASE 5/5 FECHA DE DESARROLLO: 28 DE OCTUBRE

ELABORO AUTORIZO. DIRECTORA

PROFA. MARTHA GUADALUPE JIMÉNEZ RODRÍGUEZ

PROFA. YESENIA NATALY ROJAS HERNANDEZ

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