UNIDAD Nº 3

DENOMINACIÓN: ¡EL CUMPLEAÑOS DE LA PATRIA!

GRADO: 1º A y B

RESPONSABLES: Noelia Abalos – Anabel Carrizo

TIEMPO: 21/05/19 al 31/05/19

FUNDAMENTACIÓN:

La Revolución de Mayo fue la antesala de lo que, años más tarde, llevaría a nuestro país a proclamar la Independencia.
Con este proyecto se intentará que los niños se aproximen a los hechos importantes que marcaron la historia de nuestro
país.

Proponemos un espacio, tiempo y estrategias que ayuden a los niños a vivir esta efeméride como un verdadero
acontecimiento que nos involucra a todos, pudiendo conocer las costumbres de aquella época y compararla con la
actual. Aproximarse a la comprensión, desde sus vivencias, a valores nacionales a partir de su actividad natural para
luego verse reflejada en la participación del acto del 25 de Mayo.

CAPACIDADES A DESARROLLAR: 
● Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar. 
● Oralidad, lectura y escritura. 

OBJETIVOS
● Comprender las funciones sociales de la lectura y la escritura, por participación en prácticas socioculturales
vinculadas a ellas.
● Asumir una participación activa en conversaciones acerca de experiencias personales y de lo que ha visto, leído,
escuchado.
● Usar números naturales de una, dos y más cifras, a través de su designación oral y representación escrita, al
determinar y comparar cantidades y posiciones.
● Analizar relaciones numéricas tanto en serie como en cálculos de suma y resta, al leer, escribir, comparar y
construir nuevos cálculos
● Usar las operaciones de adición y sustracción para resolver problemas con diferentes significados.
● Participar en las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad
y la Nación
● Resignificar la comprensión del sentido de las diferentes celebraciones en el contexto escolar, familiar y
comunitario.
● Establecer vínculos de compañerismo y trabajo cooperativo con los demás miembros del grupo, aceptando
participar en tareas comunes y diferenciando responsabilidades personales

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

● Comprensión y ejecución de consignas simples en situaciones cotidianas, en las que tengan propósitos definidos.
● Participar en situaciones de revisión colectiva de la escritura (evaluar lo que falta escribir, detectar
inadecuaciones, proponer modificaciones)
● Escritura exploratoria de palabras, frases y oraciones que conforman un texto (afiches, folletos, avisos, epígrafes
para una foto o ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas o preguntas sobre temas conocidos.
● Escucha y seguimiento de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto) sosteniendo el hilo
argumental e identificando voces de los personajes.
 ● Exploración de las regularidades en la serie oral y en la serie escrita en números de diversa cantidad de cifras y
uso de la información sobre números redondos (10, 20,30, etc.) para reconstruir como se llaman y escriben otros
números (análisis de intervalos numéricos hasta el 100)
● Reconocimiento y uso de la suma en problemas donde hay que agregar elementos a una colección que ya se
tiene, juntar elementos de dos colecciones (reunir-unir) y avanzar posiciones en una serie especialmente
aditiva.
● Reconocimiento y uso de la resta en problemas donde hay que quitar elementos a una colección, separar
elementos de una colección y retroceder posiciones en una serie.
● Conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de hombres, mujeres y niños, formas de crianzas,
educación, trabajo, etc.)
● Aproximación a la comprensión de los sentidos y valores implícitos en conmemoraciones relacionadas con
acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad, la provincia, la nación y la humanidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:  
 
● Participación en las actividades áulicas y en actos escolares.   
● Compromiso con las actividades propuestas.  
● Creatividad en las producciones.  
● Prolijidad y cumplimiento en las tareas.  
● Transferencia de los conceptos a otros ámbitos.  
● Utilización de vocabulario preciso, acorde al tema trabajado.  
● Evaluación integral procesual.  
  

Fecha:………../………../…………
 SEMANA DE MAYO

● “
Vemos La asombrosa excursión de Zamba en el Cabildo”. Paka Paka. Canal Encuentro. Capítulo 1.
● Conversamos sobre lo visto.
● Dibuja la escena que más te gustó.
● Recordamos que el 18 de mayo fue el día de la escarapela.
● Comentamos entre todos cuáles son sus colores y por qué lleva esos colores.
● Recordamos que la escarapela es una insignia patria que nos identifica como argentinos.
● Se entrega la siguiente ficha, el que pueda leerá lo que dice y luego la seño leerá para todos.
● Marcamos con color las palabras BLANCA, CELESTE, PATRIA, ESCARAPELA.
● Pinta la ficha y luego pega.

SEGUIR EL ORDEN DE LOS NÚMEROS

● Trabajamos con el libro página 12. La intención de la actividad es que los niños pongan en juego conocimientos
vinculados al conteo con objetos que pueden desplazarse al ser contados. El docente dispondrá de cajas con
diferentes objetos para que los grupos trabajen.

TAREA:
● Me dictan 10 números del 0 al 30.
● Elije 4 y escribe con letras sus nombres. (Con ayuda de un adulto y el abecedario en mano)

Fecha:………../………../…………
 SEMANA DE MAYO

● “
Vemos La asombrosa excursión de Zamba en el Cabildo”. Paka Paka. Canal Encuentro. Capítulo 2.
● Conversamos sobre lo visto y recordamos que hoy se realizará el acto del 25 de Mayo, donde recordaremos
todo lo visto en los videos.
● Recordamos cómo debemos comportarnos cuando estamos en un acto.
● Dibuja la escena que más te gustó del video de Zamba.
ARMANDO ROMPECABEZAS COLONIALES

● Arma los rompecabezas coloniales y descubre las palabras.

● Pega en tu cuaderno, léelas y transcríbelas de nuevo.

TAREA:
Me dictan 10 números del 0 al 30.
Escribe, con ayuda de un adulto y el abecedario, el nombre de 3 pregoneros de la época colonial y luego dibuja
uno.

Fecha:………../………../…………
LOS PROTAGONISTAS DE MAYO
● Observa la imagen y escribe el nombre de cada uno de los personajes de esta historia, luego pinta.

A PENSAR

● Conversamos sobre los vendedores ambulantes y que vendían.

● Resolvemos diferentes situaciones problemáticas de manera oral entre todos en la pizarra.

 Ejemplo: María la vendedora de pastelitos vendió 5 pastelitos y luego 4, ¿cuántos vendió en total? (usaremos el
castillo numérico para ayudarnos a resolver)

● Ahora en el cuaderno resolvemos problemas coloniales como podemos:

✔ MARÍA DEBÍA COCINAR 12 PARA SU AMA, YA COCINÓ 6, ¿CUÁNTOS LE FALTAN HACER?

___________________________________________________________________________________

✔ TOMÁS REPARTE VELAS, A JUANA LE LLEVÓ 7 Y A JOSEFA 8 ¿CUÁNTAS VELAS REPARTIÓ HOY?

__________________________________________________________________________________

✔ MERCEDES COLECCIONA PEINETONES, TENÍA 13 Y SU MADRE LE REGALÓ 2 MÁS, ¿CUÁNTOS TIENE

AHORA?

__________________________________________________________________________________

● Realizamos una puesta en común sobre el resultado obtenido en cada situación y sobre como hicieron para
llegar al resultado.
Fecha:………../………../…………
INFORME COLONIAL
● La seño entregará el siguiente relato y luego leerá para todos.

● Intentamos leer con el compañero alguna parte del texto.

● Elijan 5 dibujos y reemplacen por sus palabras.
 NÚMEROS Y OPERACIONES I
● Trabajamos con el libro página 13. El juego apunta a construir una colección igual a otra y a comparar
cantidades. Los niños podrían señalar cada punto del dado e ir tomando una ficha por cada uno de ello, contar
los puntos de la cara del dado y luego tomar esa cantidad de fichas, identificar a simple vista la cantidad de
puntos que presenta la cara del dado y tomar esa cantidad de fichas, etc.

TAREA:
● Realiza una lista de 5 cosas que vendían los pregones en la época colonial.
● Resuelve: (puedes dibujar en el cuaderno de tareas para resolver)

TOMÁS, EL VELERO TENÍA 10 VELAS Y VENDIÓ 4, ¿CUÁNTAS VELAS LE QUEDARON?

Fecha:………../………../…………

UNA PEQUEÑA HISTORIA COLONIAL

● Observa detenidamente las imágenes, luego ordena la secuencia y escribe como puedas que ves.

CÁLCULOS COLONIALES

● Resolvemos problemitas de manera oral.

Ejemplo: La negra Tomasa tenía 10 empanadas en su canasto y vendió 6, ¿cuántas empanadas le quedaron?
● Cada uno expondrá los resultados obtenidos y cómo lo han realizado, debatiremos cuál es el resultado correcto
y cómo llegamos al mismo.

● Resolvemos ahora en el cuaderno.

- Palmira cocinó 15 pastelitos primero y luego 5 más, ¿cuánto cocinó en total?

 5

10

● TAREA: Escribe con ayuda los nombres de 5 prendas que usaban la dama y el caballero de la época colonial.
Dibuja.
Resuelve:
TOMASA, LA LAVANDERA LABÓ 5 VESTIDOS Y 7 PANTALONES, ¿CUÁNTAS PRENDAS LAVÓ EN TOTAL? (PUEDES DIBUJAR
PARA RESOLVER)

Fecha:………../………../…………

LOS VENDEDORES DE LA COLONIA

● Recordamos entre todos los vendedores de la época colonial, los escribimos entre todos en el pizarrón.
● En el cuaderno escribe los nombres de estos pregones de la época colonial cómo puedas. Luego pinta.
 APRENDEMOS A USAR EL CASTILLO

● Trabajamos con el castillo numérico de manera oral.

● La seño comenta que en el castillo numérico hay nudos, esos nudos están acompañados del cero, x ejemplo el
10, el 20, el 30, el 40…etc.
● Cada niño podrá comentar cuál conoce.
● Se explica que dicho castillo tiene filas y columnas, en las filas están los nudos y sus familiares y en las columnas
están los números que acompañan a los nudos, ejemplo:

0 1 2

10 11 12
COLUMNA

FILA

● Ahora la seño dirá un número cualquiera, por ejemplo el 34, preguntará cómo se escribe el 34 y q lo busquen en
el castillo, luego deberán contar a que familia pertenece (30) y que número lo acompaña (4) , entonces
reemplazará familia por fila y acompañante por columna.
● Luego preguntará que número está arriba y qué número está abajo y en que se parecen.
● Lo hará con varios números más.
● Ahora en el cuaderno completa escribe entre quienes se encuentran estos números con ayuda del castillo.

44 53 37
 28 76
● Escribe todos los nudos:

10- 20 – 30 - ………………………………………………………………………………………………………………………………… ..

TAREA: ESCRIBE CON LETRAS EL NOMBRE DE LOS NÚMEROS DE LOS NUDOS DEL CASTILLO.

10
20
30
40
50
60
70
80
90

TRAER LAS CARTAS.

Fecha:………../………../…………

DE AYER Y DE HOY

● Conversamos sobre cómo se vestían antes y cómo se visten hoy en la actualidad, los medio de
transportes, las comidas, si iban al colegio, quienes podían estudiar, los accesorios, etc.
● Ahora identificamos en la ficha cuales pertenecen a la época colonial y cual a la actual.
● Pintamos, recortamos y clasificamos en actuales y coloniales pegando en el cuaderno.
● Intenta escribir sus nombres, al lado de cada imagen pegada.
 NÚMEROS Y CARTAS
● Trabajamos con el libro página 14 y 15. Este juego permite a los estudiantes poder comparar cantidades.

TAREA:
Juega la juego de las cartas de hoy con algún familiar. Trae los dados.
ESCRIBE CON LETRAS:

2
4
3
1
 Fecha:………../………../…………

25 DE MAYO DE 1810 ¡VIVA LA PATRIA!

● Recordamos que hoy celebraremos el acto del 25 de Mayo, del cual participaremos. Recordamos todo
lo visto hasta hoy.
● La seño entrega la siguiente ficha en la cual deberán descubrir la imagen, luego escribir su nombre y
colorear. (podes ayudarte con el castillo numérico)

DADOS CON NÚMEROS

● Trabajamos con el libro página 16 y 17. Conteo, comparación y escritura de números.
 Criterios de evaluación:
-Escritura autónoma de palabras.
-Autonomía.
_Reconocimiento de los personajes de la época
FECHA…………………………………………………………………………………………………………………………………
colonial.
_Agrupar elementos de una misma colección (suma)
_ Reconocimiento y escritura de dieces hasta el 90.
NOMBRE………………………………………………………………………………………………………………………………

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADO

UNA PAREJA COLONIAL

● COMENTAMOS ENTRE TODOS COMO VESTÍAN LAS DAMAS Y CÓMO VESTÍAN LOS CABALLEROS..

● EN LA FICHA ESCRIBO LOS NOMBRES DE LAS PRENDAS, LUEGO PINTO.

NOMBRE Y APELLIDO: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

● UNE CON FLECHAS LOS NOMBRES DE CADA PERSONAJE DE LA EPOCA COLONIAL.

VELERO

AGUATERO

LAVANDER
A

FAROLERO
NOMBRE Y APELLIDO: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

● CUENTAS COLONIALES:

ESTA DAMA Y ESTE CABALLERO, AL RECORRER LAS CALLES COLONIALES COMPRARON 6 PASTELITOS Y 5
EMPANADAS, ¿QUÉ CANTIDAD DE COMIDA HAN COMPRADO? (PUEDES AYUDARTE CON EL CASTILLO O DIBUJANDO)

● LOS NIÑOS DE LA ÉPOCA COLONIAL JUGABAN A LA RAYUELA, Y COLOCABAN SUS NÚMEROS DE 10 EN 10 ,

AYUDA A TERMINAR DE COMPLETAR LA MISMA PARA QUE PUEDAN JUAGR ESTOS NIÑOS.

20
10
● ENCUENTRA LOS VECINOS DE LOS SIGUIENTES NÚMEROS:
25 52