ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Conocemos la cadena alimenticia

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
• Describe las características y Dibuja y explica una Lista de cotejo
necesidades de los seres vivos. cadena alimenticia.
Ejemplo: El estudiante describe
qué necesitan los seres vivos para
vivir: alimentos, oxígeno, etc

 Comprende y usa conocimientos

sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

 Evalúa las implicancias del

saber y del quehacer científico y
tecnológico.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.
 lápiz y borrador.
 Imágenes
 Lectura

IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

 Doy a conocer el propósito:

Hoy aprenderemos a identificar la cadena alimenticia y su importancia en el

ecosistema.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

-Menciona los elementos de una cadena alimenticia.

-Explica la importancia de la cadena alimenticia.

DESARROLLO

Situación inicial
¡Ahora vamos a empezar!

Iniciamos recordando lo aprendido sobre los animales y su forma de alimentación.

Comentan sobre los animales que conocen.
Dicen con sus palabras lo que entienden sobre lo siguiente:
¿Quién come a quién?
Van mencionando algunos animales que comen a otros animales.

Planteamiento del problema

Formulo a los estudiantes la siguiente pregunta:

¿Qué es una cadena alimenticia?

Les indico que, escriban la pregunta en su cuaderno.

Planteamiento de hipótesis:

Luego, les menciono que escriban su respuesta.

Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder sobre sus experiencias
propias con respecto a lo que ya han conocido sobre animales y plantas.
Luego por turnos plantean sus hipótesis dibujando o escribiendo la explicación.
Registro en un papelote algunas de sus hipótesis.
Felicito a los estudiantes por su participación y el planteamiento de sus hipótesis y les pregunto:
¿Qué podemos hacer para saber si nuestras hipótesis son correctas?
Plan de acción

• Realizo la siguiente pregunta: ¿Cómo podrías verificar si tus respuestas son correctas? Solicito
que piense en lo que pueden hacer o donde pueden conseguir información confiable. Señalan
cuál de estas acciones podrías considerar.

……………………………………
¿Qué otras acciones puedes ……………………………………
hacer para saber si tu respuesta ……………………………………
……………………………………
es correcta?
……………………………………
……………………………………

Recojo de datos y análisis de

resultados

Luego, entrego una ficha para informarse.

Después de leer el texto, indico que vuelva a responder la pregunta:

¿Qué es una cadena alimenticia?

Invito a observar el video.

https://www.youtube.com/watch?v=LtDpx5HCG_Y

Luego leen y completan.

Estructuración del saber
construido…

Dibuja una cadena alimenticia y explican con sus propias palabras porque es importante las
cadenas alimenticias.

¡Genial! Ahora, comparen sus primeras respuestas con las que han dado después de leer el texto.

ANTES DE LEER LA INFORMACIÓN DESPUÉS DE LEER LA

INFORMACIÓN

Evaluación y comunicación

Con la información del texto proporcionado, el video y haber dado respuestas realizadas
individualmente, los estudiantes reflexionan y elaboran sus conclusiones en base a las siguientes
interrogantes:

- ¿Qué es una cadena alimenticia?

Les pido que elaboren su respuesta final o conclusión.

Conclusiones

Felicito la participación de los estudiantes.

CIERRE
 Reflexionamos sobre lo que aprendieron hoy y si logramos cumplir con los acuerdos tomados.
 Para consolidar mejor los aprendizajes les pregunto: ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron?, ¿Por qué?

 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Finalizada la actividad, verificamos nuestro aprendizaje usando la tablita de

autoevaluación.
 Evalúo mis aprendizajes Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo

Mencioné los elementos de una cadena

alimenticia.

Expliqué con mis propias palabras la importancia

de la cadena alimenticia.

VI.REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Menciona los Explica la importancia
N° APELLIDOS Y NOMBRES elementos de una de la cadena
cadena alimenticia. alimenticia.

 SI NO SI NO
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