EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2022-2023
Tercer grado del Nivel Primario
ESCALA DE VALORACIÓN
LENGUA ESPAÑOLA
Escala de valoración
Lectura
Logrado: Realiza la Fluidez, correcta pronunciación y
acción de manera adecuada entonación, sobre su
correcta, pues incluye contenido responde preguntas
toda la información literales (la respuesta se obtiene con
solicitada. información localizadas en el texto)
inferenciales (la respuesta se
construye con conocimientos
previos del lector e información que
se deduce del texto) Valorativa (el
lector da opinión personal sobre el
texto leído o de alguna situación
contextual o conceptual presentada
en el mismo).
En Proceso: Realiza la Disposición del libro o del papel de
acción parcialmente manera adecuada, reconoce el
correcta, (pues paratexto (elementos lingüísticos:
falta alguna títulos, partes destacadas del texto,
información). Lectura tipo y tamaño de letras, y
silabeada, con deletreo elementos no lingüísticos:
o segmentación de ilustraciones, fotos, viñetas), sin
palabras incorrecta, reconocimiento de palabras ni
pronunciación o decodificación.
entonación inadecuada.
Iniciado: Realiza la Disposición del libro o del papel de
acción incorrecta o la manera inadecuada, sin
deja vacía. reconocimiento de palabras ni
decodificación (reconocimiento de
grafemas o fonemas).
5
Escritura
Las palabras escritas con todas las
grafías que representan los fonemas y
colocadas en el orden en que se
pronuncian, trazos de las letras con la
direccionalidad y la linealidad
correctas, claras y legibles que se
pueden leer sin dificultad y una
adecuada ortografía literal inicial (sin
errores de asociación grafema
fonema). Uso correcto de los signos de
puntuación, acentuación y la
mayúscula.
Las palabras escritas con características
de escritura en etapas silábicas con o
sin valor sonoro o silábica alfabéticas,
es decir con letras no convencionales o
no colocadas en orden de los fonemas
que representa, trazos incorrectos y
errores en la direccionalidad y la
linealidad. con errores en la ortografía
literal inicial (relación fonema
grafema), uso incorrecto de los signos
de puntuación, la acentuación y la
mayúscula.
Escritura en etapa presilábica en
cualquiera de su clasificación.
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Tercer grado del Nivel Primario

LENGUA ESPAÑOLA
Tercer Grado

1. Pida a los estudiantes leer el siguiente texto y luego responder las preguntas del 1 al 4,
encerrando en un círculo la respuesta correcta en cada caso Lee el siguiente texto

EL GATO LALO (Anónimo)

Una noche, el gato Lalo en sus rondas nocturnas encontró a un

montón de ratones. Todos estaban en un rincón de la casa
alrededor de una vela. Lalo, el gato saltó encima de ellos queriendo
asustarlos. Él no tenía la intención de comerlos ya que horas antes
se había dado un festín en el vecindario de al lado.

Todos asustados corrieron para salvar sus vidas. El gato Lalo atrapó
a uno de ellos; ¡Nooo! Dijo una voz que salió de uno de los rincones.

– ¡No te lo comas señor gato! – dijo con voz temblorosa un ratón

con un libro en sus manos. ¡Él es un pequeño ratoncito que tiene
una larga vida!

Lalo, el gato quedó sorprendido por el libro que tenía el ratoncito.

El ratoncito al darse cuenta de la sorpresa del gato le propuso leerle un cuento. Le dijo: si te gusta
dejarás libre a mi compañero. El gato estaba intrigado, pero aceptó. Después de unos minutos el
gato Lalo se quedó dormido.

1.1. El texto que acabas de leer es:

a) Un refrán
b) Un poema
c) Un cuento
d) Una noticia

1.2. La finalidad del gato Lalo cuando encontró los ratones era:
a) Jugar con los ratones
b) Comerse a los ratones
c) Dormir junto a los ratones.
d) Asustar a los ratones

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Tercer grado del Nivel Primario

1.3. ¿Por qué crees que el gato Lalo se quedó dormido?

a) Tenía mucho sueño
b) Había comido demasiado
c) Le gustó la lectura del cuento
d) El cuento era aburrido

1.4. Cuando el texto dice: Lalo en sus rondas nocturnas encontró a un montón de ratones…
quiere decir que:

a) Eran pocos ratones

b) Eran muchos ratones
c) Los ratones eran pequeños
d) Los ratones estaban muy tranquilos

2. Describe el gato Lalo que aparece en el texto indicando algunas de sus características.

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Tercer grado del Nivel Primario

3. Las siguientes palabras están en el cuento que leíste anteriormente, escribe al lado otras
que tengan la misma letra inicial.

Gato_________________
Temblorosa___________
Ratoncito_____________
Sorpresa______________
Pequeño _____________

4. Completa las siguientes oraciones utilizando las palabras del recuadro, según pasó en el
cuento.

libro casa

gato ratón

ratones vela

rincón cuento

El se quedó dormido.

Los se asustaron mucho.

El ratoncito le propuso leerle un al gato.

5. Une con una línea las palabras que tienen significado igual o parecido:

Bonito Chiquito
Atrapó Grande
Pequeño Lindo
Enorme Curioso
Intrigado Agarró

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RÚBRICA PARA EVALUAR LAS PREGUNTAS
Tercer Grado
LENGUA ESPAÑOLA
# Indicador/ítems Iniciado
Responde preguntas Responde las preguntas sobre el
1 relacionadas con el texto leído, pero de forma
texto que lee. incorrecta o las deja en blanco.
Describe el gato Lalo Escribe palabras sueltas e
indicando algunas de incompletas sin relación con la
sus características. imagen. Al escribir no tiene en
cuenta la linealidad (de izquierda a
2
derecha), ni la direccionalidad (de
arriba hacia abajo), tampoco los
márgenes, y el lugar de las letras
sobre el renglón.
Escribe palabras que Escribe algunas palabras, pero no
empiecen igual a las empiezan igual que las palabras
3
palabras dadas dadas o no lo hace.
extraídas del cuento.
Completas oraciones Completa al menos una de las
utilizando las palabras oraciones, (su escritura responde a
del recuadro. la etapa silábica) o la deja en
4
blanco.
Identifica palabras que Une palabras con otras en las que
5 tienen significado igual al menos una tiene significado
o parecido. igual o parecido.
En proceso
Responde todas las preguntas,
algunas de ellas no guardan
relación con el texto escuchado y
de forma incorrecta.
Escribe características sueltas del
gato Lalo, sin ordenar las ideas,
sin respetar la linealidad (de
izquierda a derecha), la
direccionalidad (de arriba hacia
abajo), los márgenes, y el lugar de
las letras sobre el renglón.
Escribe algunas palabras, que
empiezan igual que las palabras
dadas y otras no.
Completa al menos tres
oraciones utilizando las palabras
adecuadas, su escritura responde
a la etapa silábica-alfabética y
alfabética con algunos errores en
la ortografía.
Une palabras con otras en las
que al menos tres tienen
significado igual o parecido.
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Tercer grado del Nivel Primario
Logrado
Responde todas las preguntas
relacionadas con el texto que lee de
manera correcta.
Escribe ideas ordenadas y con sentido
sobre las características del gato Lalo.
Las palabras están escritas de forma
clara y legible. Respeta la linealidad (de
izquierda a derecha), la direccionalidad
(de arriba hacia abajo), los márgenes, y
el lugar de las letras sobre el renglón.
Usa la mayúscula de manera adecuada y
los signos de puntuación.
Todas las palabras que escribe
empiezan igual que las palabras dadas.
Completa todas las oraciones de
manera correcta, su escritura responde
a la etapa silábica-alfabética y
alfabética con algunos errores en la
ortografía.
Une todas las palabras con significado
igual o parecido.
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Tercer grado del Nivel Primario

Instrumento de valoración de la evaluación diagnóstica de Tercer Grado

Centro educativo: _________________________________________________________ Sección: _______ Fecha: ____________

Docente: ____________________________________________________________________________________________________
Nombre(s) y apellido(s): ________________________________________________________________________________________

Responde preguntas Describe el gato Lalo Escribe palabras que Completa oraciones Identifica palabras
relacionadas con el indicando algunas de empiecen igual a las utilizando las que tienen
Nombre y apellidos texto que lee. sus características. palabras dadas palabras del significado igual o
extraídas del cuento. recuadro. parecido.
L P I L P I L P I L P I L P I

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Tercer grado del Nivel Primario

Situación inicial del estudiante respecto al sistema de escritura en Tercer Grado

Convenciones de la escritura Etapas de Escritura

Presilábico Silábica

Sin control de

Diferenciadas
Disposición del
Nombre y apellidos

Unigráfica
Silábica alfabética (omite

Con valor
Primitiva

cantidad

Sin valor
sonoro

sonoro
Direccionalidad Lateralidad escrito sobre el Alfabética

Fijas
papel letras)

I P L I P L I P L

Se recomienda, previamente releer y profundizar sobre las etapas de escritura, por ejemplo, revisar el documento: La Alfabetización Inicial: el derecho a
aprender y crecer, MINERD 2016.

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Tercer grado del Nivel Primario

Criterios para la valoración de la situación inicial del estudiante respecto a las convenciones de
la lectura
Linealidad: lee de izquierda a derecha
Direccionalidad: lee de arriba hacia abajo
Disposición del texto: sujeta el libro de manera adecuada para la lectura.
Fluidez: velocidad con la que se pronuncian las palabras
Entonación: utiliza el tono adecuado, modulación de la voz

Niveles de lectura:
1. Etapa logográfica. El niño y la niña son capaces de identificar palabras escritas sólo por su
apariencia visual, valiéndose del contexto donde aparecen y de la forma de su contorno
(longitud, presencia de rasgos ascendentes o descendentes, la letra inicial), sin haber
aprendido aún el código correspondiente para su descifrado. No es una lectura literal, pero
accede a su significado reconociendo la palabra globalmente, como si se tratara de un dibujo;
si cambiara la tipografía de esa palabra no podría reconocerla.

2. Etapa alfabética. En esta fase el niño y la niña aprenden a segmentar las palabras en las
letras que las componen y a establecer la correspondencia entre las letras y los sonidos para
formar palabras y frases. Es crucial en el aprendizaje de la lectura porque implica el uso del
mecanismo de correspondencia grafema-fonema que es el que permite convertir el
segmento ortográfico en fonológico para poder identificar palabras no familiares o incluso
pseudopalabras (palabras inventadas, sin significado, que, al leerlas, no viene ninguna idea
o concepto a la mente).

3. Etapa ortográfica. Supone la adquisición de un vocabulario más amplio a medida que el niño
y la niña conocen nuevas palabras y las almacenan en la memoria que registra las palabras
escritas llamada léxico ortográfico de entrada, que permite reconocer y reproducir las
palabras de forma directa y rápida, sin tener que realizar la conversión letra-sonido. De
acuerdo con la autora, en un desarrollo normal, el niño y la niña deben pasar por las tres
fases en orden secuencial, porque cada nuevo estadio es la combinación de las habilidades
antiguas con las nuevas.

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Tercer grado del Nivel Primario

Instrucciones
Luego de que los niños sean motivados a leer un texto adecuado a su grado, complete la siguiente matriz atendiendo a cada criterio y
escala de valoración:
Coloca un cotejo según el nivel: (I) iniciado, (P) en proceso o (L) logrado, en la convencionalidad de la lectura, también identifica y
coloca un cotejo en el nivel de lectura en que se encuentra el estudiante.
Situación inicial del estudiante respecto a las convenciones de la Lectura en Tercer Grado
Convencionalidad de la lectura Niveles de lectura
Disposición
Nombre y apellido Linealidad Direccionalidad Fluidez Entonación Logográfica Alfabética Ortográfica
del texto
I P L I P L I P L I P L I P L

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