Universidad Nacional de las Artes

Departamento de Artes Audiovisuales

Comunicación y Semiótica 1
Cátedra Alonso

TP 1: INTRODUCCIÓN
OBJETIVO

Desarrollar herramientas metodológicas para abordar la comunicación como fenómeno y como objeto
del análisis científico.

ACTIVIDADES

1. A partir de los textos de Jakobson y Kerbrat-Orecchioni, responda:

 ¿En qué se diferencian los modelos comunicacionales desarrollados por Jakobson y Kerbrat
 Orecchioni? Represente ambos modelos y descríbalos brevemente.
 ¿Qué significa el concepto de función lingüística?
 ¿Cuáles son las seis funciones ligüísticas descriptas por Jakobson? ¿Cómo operan?

2. A partir de la lectura del texto de Kerbrat-Orecchioni, responda:

 ¿Qué aspectos rescata Kerbrat-Orecchioni del esquema de comunicación de Jakobson? ¿Cuáles

son las críticas más frecuentes a dicho esquema? ¿Por qué la autora plantea su revisión?
 Explique la expresión intercomprensión parcial y defina cuál es la postura de la autora respecto
de las divergencias idiolectales entre emisor y receptor.
 ¿Qué es la competencia de un sujeto? ¿Qué elementos constituyen las restricciones del
universo del discurso? Enumere y describa las competencias no lingüísticas ¿Cuál es la
importancia de las competencias paralingüísticas en la comunicación?
 Caracterice el modelo de producción y el modelo de interpretación. ¿Qué relación mantiene con
el modelo de competencia lingüística?
 ¿Qué falencia encuentra la autora al esquema de comunicación que ella misma sugiere?
 ¿Cuáles son las propiedades de la comunicación verbal?
 Distinga receptores alocutarios de no alocutarios. ¿Quiénes son los receptores adicionales?
 ¿Qué entiende por distintos niveles de recepción?
 ¿Cómo clasifica la autora a los receptores según tengan o no la posibilidad de responder y
según estén físicamente presentes o ausentes en la situación de comunicación?
 Describa las interacciones entre: receptor-emisor, competencia ideológica, competencia
lingüística, referente-mensaje, canal-mensaje.

3. A partir del texto de Calsamiglia - Blancafort, defina qué es el discurso y cuáles son las unidades que lo
constituyen. Desarrolle: ¿cuál es el objeto de la lingüística textual?

4. A partir de la lectura del texto de Arnoux:

 Defina polifonía.
 Defina isotopía, y qué puede significar su ruptura.
 Defina el concepto de intertextualidad.
 Defina discurso directo y discurso indirecto, y describa sus características y usos.
 Defina conjunción discursiva o hibridación.
 Describa las características del discurso interior.
 Defina muy someramente el concepto de transtextualidad.

www.cysuna.wordpress.com - cys.una@gmail.com
Página 1 de 3
Universidad Nacional de las Artes
Departamento de Artes Audiovisuales
Comunicación y Semiótica 1
Cátedra Alonso

5. A partir de la lectura del texto de DUCROT, defina:

 Teoría polifónica, en contraposición a la teoría de la unicidad del sujeto hablante ¿qué

objeciones hace el autor a esta última?
 Las diferencias existentes entre las nociones que componen cada uno de los siguientes pares y
caracterice cada uno: alocutario / auditor, enunciador / locutor, destinatario / alocutario.
Vincule con el concepto de polifonía.
 ¿Qué se entiende por discurso referido? ¿En qué casos de enunciado se puede hablar de la
presencia de enunciadores distintos del locutor y en cuáles no? Contraste los conceptos de
polifonía y discurso referido.
 ¿Qué ejemplifican la ironía, la negación y la estructura concesiva “por cierto (…), pero (…)”?
Describa brevemente cada uno de ellos.

5. ¿De qué analogías se sirve Ducrot para explicar el comportamiento de locutor y enunciadores en su
teoría lingüística de la polifonía? Explique brevemente cada una de ellas.

6. A partir del texto de van Dijk, responda:

 ¿Cómo influye el contexto en el acto de expresión?
 ¿Cuál es el objetivo de la pragmática?
 ¿Cuál es la estructura del contexto?
 ¿Qué es un acto de habla?
 Explique la relación texto - contexto.

7. Compare lo expresado en los distintos textos leídos y defina: sistema comunicacional, modelo teórico,
discurso, texto, discurso monológico y polifonía.

8. Analice en su condición polifónica una las imágenes indicadas por el docente durante la clase (debajo
de esta consigna se reproduce sólo una). Utilice en su respuesta los siguientes términos: alusión, cita,
plagio, parodia, intertextualidad:

Marcos López, Asado en Mendiolaza, 2001.

PRESENTACIÓN

Puesta en común.

www.cysuna.wordpress.com - cys.una@gmail.com
Página 2 de 3
Universidad Nacional de las Artes
Departamento de Artes Audiovisuales
Comunicación y Semiótica 1
Cátedra Alonso

BIBLIOGRAFÍA

 Arnoux, Elvira de: (1986) “La Polifonía”, en Romero, D. (comp.): (1997) Elementos básicos para
el análisis del discurso, Buenos Aires, Libros del Riel.
 Calsamiglia Blancafort, H y A. Tusón Valls. Las Cosas del decir. Manual de Análisis del Discurso,
Barcelona, Ariel, 1999. cap. 1 y cap. 8.
 Ducrot, Oswald: (1984) El decir y lo dicho, Buenos Aires, Edicial, 2001; punto II del capítulo V, p.
251- 277.
 Jakobson, R. "Lingüística y poética", en Ensayos de lingüística general, Barcelona, Seix Barral,
1975.
 Kerbrat-Orecchioni, C. “La problemática de la enunciación”, en La enunciación. De la
Subjetividad en el lenguaje, Buenos Aires, Hachette, 1988.
 van Dijk, T.A. Texto y Contexto. Madrid, Cátedra, 1988; p. 270-325.

www.cysuna.wordpress.com - cys.una@gmail.com
Página 3 de 3