Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Diplomado de profundización: práctica e investigación
pedagógica
Código: 505147143

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3 Marco de

referencia planeación didáctica.
1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 50 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo,
12 de septiembre de 2022 25 de septiembre de 2022
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Construir el marco de referencia de la planeación didáctica de la
propuesta pedagógica teniendo en cuenta las competencias y
dimensiones del desarrollo como modelo para mejorar la calidad de la
educación.
La actividad consiste en:
Trabajo individual:
1. Revise en el siguiente video las orientaciones para el desarrollo
de esta guía de actividades:https://youtu.be/NSOKDQT6wxs
2. Lea detenidamente el artículo “Medina, E. y Tobón, S. (2010).
Formación integral y competencias. Pensamiento complejo,
currículo, didáctica y evaluación, 3a ed., Centro de Investigación
en Formación y Evaluación CIFE, Bogotá, Colombia, Ecoe
Ediciones, 2010. Revista Interamericana de Educación de
Adultos, 32(2),90-95.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=457545095007
3. De acuerdo con la lectura, diseñe un escrito de mínimo 3 páginas
máximo 4 y consígnelo en el modelo de diario de campo en el
que venimos trabajando desde la unidad anterior. Titule este
escrito Marco de referencia Planeación didáctica en el que

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 de manera narrativa y con aportes teóricos responda las
siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es su comprensión al respecto de la formación
basada en competencias?
b) Teniendo en cuenta la finalidad de la educación basada en
la formación de competencias descrita por el autor, ¿de qué
manera su propuesta pedagógica propicia el aprendizaje
por competencias?
c) Según Tobón (2010) se comprenden ”las competencias
como un modelo para mejorar la calidad de la educación y
no como panacea a todos los problemas educativos" (p.
23), desde su rol como maestrx reflexivo, ¿cuál es su
posición al respecto?
d) ¿De qué manera su propuesta pedagógica integra el saber,
saber hacer y el saber ser?
e) De acuerdo con las competencias docentes que Tobón
(2010) plantea, ¿cuáles de ellas hacen parte de su práctica
pedagógica y por qué?
Tenga en cuenta que este texto debe incluir elementos reflexivos y
teóricos desde su rol como maestrx investigador.
NOTA: Recuerde que todos los productos que presente en el
diplomado deben estar en formato Word y deben cumplir con las
normas APA última edición.
El texto titulado “Marco de referencia planeación didáctica”
debe incluirse en el diario de campo para esta unidad y debe
subirlo al entorno de evaluación como parte de la entrega de esta
guía de actividades.
4. Participe de la asesoría sincrónica con elementos teóricos que
aporten a la escritura de su texto. Tome una captura de pantalla
de los avances de su escritura y participación en la asesoría,
péguela en el espacio destinado para ello en el diario de campo.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

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En el entorno de Información inicial debe:

1. Consultar la agenda del diplomado.

En el entorno de Aprendizaje debe:

1. Leer y comprender el Syllabus del diplomado
2. Leer y comprender la guía de actividades y rúbrica de evaluación
3. Leer y comprender los contenidos y referentes bibliográficos
correspondientes a la Unidad 3.
En el entorno de Evaluación debe:
1. Subir y/o cargar el diario de campo completo, incluyendo el
escrito “Marco de referencia planeación didáctica ” de
acuerdo con lo orientado en esta guía de actividades y la captura
de pantalla de su participación en la asesoría sincrónica.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
1. Subir y/o cargar el diario de campo completo, incluyendo el
escrito “Marco de referencia planeación didáctica” de
acuerdo con lo orientado en esta guía de actividades y la captura
de pantalla de su participación en la asesoría sincrónica.
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
2. Debe incluir en el diario de campo el texto titulado “Marco de
referencia planeación didáctica” y la captura de pantalla de su
participación en la asesoría.
3. Asegúrese de revisar y cumplir con los criterios de evaluación
presentados en la Rúbrica de Evaluación que contiene esta guía.
4. Asegúrese de subir al entorno de Evaluación las evidencias
individuales.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias falsas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

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Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 50 puntos
Primer criterio de
evaluación:
Nivel alto: Construye el marco de referencia de la planeación
Construye el marco didáctica de la propuesta pedagógica teniendo en cuenta las
de referencia de la competencias y las dimensiones del desarrollo como un modelo
planeación didáctica para mejorar la calidad de la educación.
de la propuesta
pedagógica teniendo Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
en cuenta las entre 20 puntos y 30 puntos
competencias y las
dimensiones del Nivel Medio: Construye el marco de referencia de la planeación
desarrollo como un didáctica de la propuesta pedagógica pero no es acorde con el
modelo para
modelo de competencias y las dimensiones del desarrollo para
mejorar la calidad
mejorar la calidad de la educación.
de la educación y
para ello tiene en
cuenta las lecturas Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
sugeridas en la guía entre 10 puntos y 19 puntos
de actividades.
Nivel bajo: No entrega los productos orientados en la guía de
Este criterio actividades.
representa 30
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 50 puntos de la entre 1 puntos y 4 puntos
actividad.

Segundo criterio Nivel alto: Participa en la asesoría sincrónica con elementos

de evaluación: reflexivos y aportes teóricos que permiten la escritura del texto
titulado “Marco de referencia Planeación didáctica”.
Participa en la
asesoría sincrónica Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
con elementos entre 10 puntos y 20 puntos
reflexivos y aportes
teóricos que Nivel Medio: Participa en la asesoría sincrónica pero no
permiten la presenta avances en la escritura del texto titulado “Marco de
escritura del texto referencia Planeación didáctica”.

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titulado “Marco de
referencia Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Planeación entre 5 puntos y 9 puntos
didáctica”.
Nivel bajo: No entrega los productos orientados en la guía de
Este criterio actividades.
representa 20
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 50 puntos de la entre 1 punto y 4 puntos
actividad