Ana López González UO277458 03/04/2021

PRÁCTICA 8: Valora los datos del cuestionario de atención sostenida, el EDAH y el

CONNERS e identifica qué conductas son asimilables al trastorno autista

a) Unir cada una de las conductas siguientes con su referente.

1. Con frecuencia no termina las cosas que empieza Inatención

2. Evita las actividades que exigen esfuerzo
3. Se distrae con facilidad
4. Necesita vigilancia para hacer sus tareas Ansiedad
5. Parece no escuchar cuando se le habla
6. Cambia rápidamente de una actividad a otra
7. Suele contestar antes de terminar de preguntarle Impulsividad
8. Le cuesta guardar turno
9. Interrumpe en las actividades de grupo
10. Se mueve excesivamente
11. Le cuesta jugar siguiendo normas Hiperactividad
12. No es capaz de permanecer en silencio mucho tiempo

b) Valorar si la impulsividad y la hiperactividad condicionan sus respuestas. En caso afirmativo, con qué otras
pruebas podrías contrastar este dato.
Tiene un 0 de 6 en impulsividad, por lo que no habría motivos para sospechar que estuviese incidiendo en las
respuestas, y la hiperactividad (3 de 6) puede estar influyendo de cierta manera, pero en gran medida. Si la
impulsividad y la hiperactividad influyesen, se podrían contrastar con pruebas como el TOVA o el Q-EEG. Teniendo
en cuenta los resultados del cuestionario, lo que más influye es la ansiedad y la inatención respectivamente.

a) Valora si la percepción familiar en el CONNERS y la escolar con el EDAH coinciden.

En el COONERS, la puntuación del supuesto práctico debe de ser mayor o igual que 15 (al tratarse de un niño) para
poder decir que presenta TDAH. Dentro del EDAH, en el bloque de hiperactividad/impulsividad y déficit de atención,
tiene que obtener 95 o más para que sea significativo. En ninguna de las dos pruebas obtiene puntuaciones
significativas, por lo que podríamos afirmar que ambas coinciden.

b) En función de los resultados obtenidos, ¿podemos hablar de un déficit de atención aislado, de un déficit de
atención sin hiperactividad, o de un déficit de atención con hiperactividad?
No se puede decir que presente un déficit de atención aislado o sin hiperactividad debido a que su puntuación en el
EDAH (85%) es inferior al 95% requerido para poder ser significativo. Tampoco se puede decir que presente un
déficit de atención con hiperactividad debido a que su puntuación en el EDAH es del 85% (inferior al 95%
requerido) y no cumple los criterios en el COONERS-R. Por lo tanto, no podríamos hablar de ninguno de ellos.

c) Interpreta las observaciones realizadas por el Orientador durante la aplicación de las pruebas y fíjate en los
criterios que propone el DSM-5 para el diagnóstico del Trastorno de Autista:
El supuesto práctico realiza movimientos estereotipados, movimientos de autoestimulación, que son típicos de
trastornos del espectro autista. Además, dependiendo del tipo de pregunta, cambia muchísimo la respuesta: pasa de no
decir nada, de mover la cabeza a hablar largo y tendido usando un vocabulario pedante, poco integrado. Por último,
evita el contacto físico a toda costa, cosa común en los adultos (que siempre mantienen las distancias) pero nada
común en niños. Todo esto nos hace sospechar de un trastorno del espectro autista, por lo que lo buscamos en el
DSM-V.

a) De las observaciones realizadas por el E. de Orientación, ¿cuáles tienen relación con los criterios
diagnósticos del DSM-5 para el Trastorno de Autista?
La primera de las observaciones realizadas por el equipo de orientación, en la que se ve reflejado que el alumno
realiza movimientos estereotipados con cierta frecuencia, movimientos de autoestimulación (a), se puede relacionar
con el apartado 2 del criterio A. Del mismo modo, que realice muchas veces respuestas moviendo la cabeza sin
respuesta verbal, y en otras utilice un lenguaje verbal muy poco integrado en el contexto de interacción, se puede
relacionar también con el apartado 2 de este criterio A. Por último, que evite el contacto físico, se puede relacionar
con el apartado 3 también del criterio A. El supuesto práctico cumple una parte de cada uno de los tres apartados del
criterio A, pero no cumple ninguno en su totalidad.