PEDAGOGIA HUMANA

“PLAN DE FORMACION”

GILBERTO CRISTANCHO MUÑOZ

FUSAGASUGA

SEPTIEMBRE 16 2022
 PLAN DE FORMACION

• DESCRIPCIÓN DEL GRUPO DE PERSONAS O ESTUDIANTES Y SUS

NECESIDADES FORMATIVAS

Este plan de formación va dirigido a los estudiantes la institución “LPQ High

School”, entre 14 y 16 años, con las siguientes competencias y necesidades
formativas, según lo relacionado en la actividad anterior de este curso
utilizando el Instrumento Honey -Alonso para medir estilos de aprendizaje.

OBJETIVO GENERAL:

Lograr la adaptación de los alumnos a cada uno de sus métodos de

aprendizaje por medio de actividades que identifiquen sus fortalezas y
necesidades con el fin de implementar un plan de formación adecuado a los
alumnos mejorando la calidad en el aprendizaje de la comunidad educativa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Fortalecer la aplicación de trabajo en equipo y su desarrollo asertivo

 Desarrollar el interés del estudiante por temas desarrollados por medio
de experiencias educativas basadas en prácticas de observación,
socialización y participación
 Incentivar la participación de todos los estudiantes desde sus puntos de
vista, debates, opiniones y sus vivencias por medio de clases prácticas.
 Intercalar el desarrollo de clases teóricas con actividades practicas o
lúdicas logrando asociar las dos técnicas educativas con sus resultados.
 Evaluar de manera cuantitativa los conocimientos teniendo en cuenta
también aspectos cualitativos según comportamientos, opiniones o
reflexiones delo aprendido por los estudiantes
• CONTENIDO (S) / TEMÁTICA (S) A DESARROLLAR

 Generalidades de los ecosistemas

 Biosferas y ecosistemas colombianos
 Ecología y tecnología: la arquitectura sustentable
 Construye un calentador de agua que trabaje con energía solar
 Proyectos ambientales ajustado a la metodología virtual
 Exposiciones por cada estudiante

• SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Entre las estrategias y procedimientos metodológicos tomados de los diferentes

aportes de las distintas tendencias constructivistas, se pueden señalar varias
ya experimentadas, todas las cuales son conducentes al desarrollo de
procesos de pensamiento, el que es consustancial a una concepción
constructivista. Entre ellas se pueden mencionar:
 Los mapas conceptuales.
 Las redes semánticas.
 La lluvia de ideas.
 La formulación de hipótesis.
 La elaboración de estrategias de resolución de problemas.
 La planificación conjunta del aprendizaje.
 La construcción de gráficos, cuadros.
 Los juegos de roles.
 Los juegos de simulación.
 Las situaciones de resolución de problemas.
 Las estrategias metacognitivas, para aprender a aprender.
 El método de proyectos.

• RECURSOS DIDÁCTICOS

Son materiales didácticos o auxiliares didácticos son cualquier tipo de soporte

material o tecnológico que facilita o propicia el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Suelen ser empleados por los educadores en
instituciones pedagógicas o formativas, como una forma de complementar o de
hacer más eficientes sus labores.
Algunos ejemplos de recursos y materiales didácticos son:

 Pizarrón, tizas, marcadores delebles.

 Proyectores (como el video beam), láminas, carteleras.
 Software de aprendizaje, secuencias audiovisuales, enciclopedias en
línea.
 Material de laboratorio científico, prácticas experimentales, ejercicios
de campo.
 Libros de texto, diccionarios de diverso tipo, cuadernos, blocs de
hojas.
 Reglas de distinto tipo, calculadoras, compases, escuadras.
 Maquetas, simuladores, organigramas, gráficos.

• CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIO % EVALUACION
El estudiante demuestra reconocer
los conceptos y aplicaciones de la 30%
competencia cognoscitiva.

El estudiante se muestra
participativo e interesado durante el 30%
desarrollo de las actividades.

El estudiante realiza la totalidad de

las actividades propuestas en la 40%
metodología.

TOTAL 100%