UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ VICERECTORADO ACADEMICO

DISEADORA INSTRUCCIONAL
Prof. Nora Snchez Prof. Mary Zulay Duque rojas Prof. Guadalupe Rincn

EXPERTOS EN CONTENIDO
Carmen Morales de Correa C.I. 39.975.033 Armando Rey Garca C.I. 2.808.458

Febrero de 2000

1. MAPA CONCEPTUAL. 2. BIENVENIDA. 3. CURRICULUM. 4. INTRODUCCION. 5. JUSTIFICACION. 6. PROPOSITO. 7. INTENSIONES EDUCATIVAS. 8. ASPECTOS DEL APRENDIZAJE. 9. CIRCULO DEL CONOCIMIENTO. 10. PERFIL DEL EGRESADO.

La Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez a travs de la nueva tecnologa te da la Bienvenida a esta nueva modalidad de aprendizaje, donde junto al Facilitador, el Tcnico de aula y los Compaeros de Curso, actuaras de forma interactiva, y as aprenders a interpretar realidades que facilitan el fomento de una concepcin totalizadora, reflexiva, critica y consensual del proceso evaluativo en Educacin Bsica y Pre-escolar, para promover transformaciones e innovaciones en el proceso de facilitacin de aprendizaje en: Evaluacin de los Aprendizajes.

ARMANDO REY GARCIA

CARMEN MORALES DE CORREA

Licenciada en Educacin egresada Mencin de la

Es Licenciado en Educacin, Especialista en Es

Evaluacin Educativa, egresado de la Universidad Evaluacin

Educativa,

de los Andes, Ncleo Tchira 1975. Ha realizado Universidad de los Andes, en el Estado estudios de Postgrado en Educacin Rural en la Tchira. Ha realizado estudios de Postgrado Universidad Simn Rodrguez, Ncleo el Viga en Andragoga y Educacin Rural. 1998. Actualmente estudia la Maestra de Nueva Actualmente estudia la Maestra de Nueva Tecnologa y Diseo Educativo dictado por la Tecnologa Y Diseo Educativo dictado por la Universidad Simn Rodrguez en convenio con Universidad Simn Rodrguez en convenio con I.T.S.E.M. Mxico. Con 26 aos de Servicio en el I.T.S.E.M. Mxico. Con 23 aos de servicio en Area Docente. En la Universidad Bsica, ha el Area Docente. Se ha desempeado en las desempeado la Ctedra de Evaluacin de los Ctedras de: Evaluacin de los Aprendizajes, Aprendizajes, como: y P.H. Educacin Currculo, Educacin Bsica, Estadstica y Prcticas P.T.C. Simn Rodrguez. como En Educacin Media se Directora de Media Estadstica en Educacin Media. Se desempe Profesionales I, II. III. IV en la Universidad (Profesor por Actualmente Horas), es (Profesor Tiempo Completo), S/D (Sub-Director) desempea Director. Profesor Dedicacin Exclusiva de la

a Diversificada; y en la Universidad Simn

U.N.E.S.R. con Rodrguez como Profesor Ordinario a Medio

Categora de Asistente y se desempea como Tiempo con Categora de Asistente. Sub-Director Acadmico de la Universidad Ncleo La Grita y dicta Ctedra de Evaluacin de los Aprendizajes y Estadstica. Para localizarlo en la Universidad Simn Correo Electrnico: morales@unesr.edu.ve

Rodrguez, Ncleo La grita. Telfono: 077 82436 arey@unesr.edu.ve

El Curso de Evaluacin de los Aprendizajes se encuentra enmarcado en las carreras de formacin docente y se recomienda como requisito haber aprobado los cursos de Currculo, Educacin Bsica y Planificacin de la Instruccin. La ejecucin de este curso se desarrolla mediante la tcnica de taller. En esta asignatura se proveer al participante la informacin bsica necesaria para conocer los procesos evaluativos en Educacin Bsica y Pre-escolar de planificacin de fundamentos jurdicos de evaluacin de destrezas y habilidades para la adquisicin de valores y actitudes as como la seleccin criterial, consensual e integradora en el marco de aprendizaje significativo. Desde el punto de vista andraggico la evaluacin del curso tiene como objetivo estimular el sentido de autoresponsabilidad en el estudiante, al evaluar su actuacin y la de sus compaeros.

La sociedad actual est caracterizada por cambios acelerados en lo social, poltico, econmico, cultural tecnolgico y corresponde a la formacin universitaria satisfacer las demandas y expectativas de los futuros docentes, en lo cognitivo, aptitudinal y procedimental para el bienestar individual y social. De ello, la integracin de los programas en la asignatura Evaluacin de los Aprendizajes, orientados a la unificacin de criterios que promueven el proceso de facilitacin de los aprendizajes significativos.

Que el participante; alcance la coherencia conceptual, actitudinal y procedimental en experiencias de aprendizaje con los nuevos diseos instrumentales de Educacin Bsica. Para la integracin evaluativa en funcin a la aplicacin institucional en aprendizajes significativos ajustados al proceso de aprendizaje, acorde al modelo andraggico.

PROPOSITO DEL CURSO

PROPORCIONAR
a los

PARTICIPANTES Y DOCENTES OPORTUNIDADES NECESARIAS PERMITAN DESARROLLAR CORREGIR

y o

las

que les

HABILIDADES DESTREZAS

CONSOLIDAR

ACTITUDES

1. Las intenciones del curso son el reconocimiento del hecho evaluativo como un proceso integral, consensual ligado al mbito social, poltico, econmico y cultural como fundamento en Evaluacin de los Aprendizajes acorde al nuevo diseo curricular de Educacin Bsica.

2. Brindar los conocimientos evaluativos con una plataforma tecnolgica que fomente el proceso de aprendizaje fundamentado en una comunicacin interactiva. Fomentar en los participantes su formacin en la integracin de los enfoque cualitativo como constructivo. 3. Facilitar herramientas bsicas para los cursos Seminario Bsica y Currculo. VIII, Prcticas

Profesionales I, II, III, IV, Proyecto, Trabajo Especial de Grado, Educacin

1. El Proceso Evaluativo en Educacin Bsica y Pre-escolar. 2. Principios y Criterios de la Evaluacin. 3. Fundamentacin Jurdica de la Evaluacin. 4. Proceso de Planificacin.

1. Informacin e Investigacin. 2. Comprensin y Produccin Evaluativa. 3. Interaccin Argumentativa y Aplicativa. 4. Descubrimiento de Potencialidades, Actitudes, Habilidades y Destrezas. 5. Organizacin del Plan Instruccional. 6. Utilizacin de Concepciones, Criterios y Procedimientos de Evaluacin.

7. Unificacin de Estrategias para la Conduccin del Proceso Evaluativo.

1.

Reflexiona sobre la necesidad de la evaluacin cuantitativa y evaluativa. Interpreta y analiza alternativas a la solucin de problemas de aprendizaje. 2. Establece semejanzas y diferencias sobre los tipos de evaluacin:

Construye instrumentos y registros evaluativos. Plantea situaciones y simulaciones en sesiones. Establece analogas y elabora criterios. La planificacin, aplicacin y comprobacin en forma racional en el proceso
de aprendizaje de las actividades de evaluacin.

El logro de competencias evaluativas.

Aplicacin. Anlisis y segmento de las disposiciones pertinentes.

Creativo Reflexivo. Constructivo.

 Realista. Participacin Dialgica. Cuestionador. Promotor. Generador. Consciente. Autnomo. Autorealista.

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DISEADORA INSTRUCCIONAL
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EXPERTOS EN CONTENIDO
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Febrero de 2000

1. MAPA DEL CURSO. 2. METODOLOGIA DEL CURSO. 3. CONTRATO DE APRENDIZAJE. 4. DESARROLLO DEL CURSO.

5. FLUJOGRAMA DEL CURSO. 6. PLAN DE EVALUACION. 7. VALORACION DEL TRABAJO COLABORATIVO. 8. PROGRAMACION DEL CURSO. 9. OBJETIVO GENERAL. 10. CONTENIDOS CURRICULARES. 11. UNIDADES DE CONTENIDO.

E V
EQUIPO

INTRODUCCION

BIENVENIDA - CURRICULUM DEL

A L U

DOCENTE

A C I O N D E L O S A P R E N D I A J E S

JUSTIFICACION

PROPOSITO INTENSIONES EDUCATIVAS ASPECTOS DEL CIRCULO DEL CONOCIMIENTO PERFIL DEL EGRESADO

OBJETIVOS

CONTENIDOS

EVALUACION DE ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

BIBLIOGRAFIA

Va dirigido a participantes de la Carrera Educacin Integral y Pre-escolar.

El perfil que se requiere para el Curso es que sean Participantes del Ciclo General ubicados en el 4to. Semestre.

El pre-requisito es: haber

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJE S

aprobado los cursos: Educacin Bsica Currculo Planificacin de la Instruccin

El propsito del curso, es proporcionar a los participantes y docentes de Educacin Integral y Pre-Escolar, las oportunidades necesarias que les permita desarrollar, corregir y/o consolidar habilidades - destrezas y actitudes, como futuros profesionales.

Se apoya en el Diseo de Aprendizaje

Este curso terico prctico corresponde al Ciclo General de la Licenciatura en Educacin Integral y Pre-Escolar, y se implementar de acuerdo con la estrategia metodolgica del estudio independiente, en la modalidad de aprendizaje a distancia, utilizando el software e Internet a travs de la Tcnica Taller. La cual se concibe dentro de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez

como: La relacin directa entre participante y facilitador, cuyo basamento legal es: lograr la integracin de la teora con la ejecucin prctica siguientes limitantes: basado en las

El participante es el centro del aprendizaje y es responsable de su propio

aprendizaje.

Todo el aprendizaje est orientado por objetivos que el participante ha de

lograr como consecuencia de las actividades que debe cumplir en el computador.

Las actividades de aprendizaje propuestas se evidenciarn a travs de

trabajos prcticos, individuales y colaborativos.

Las actividades de aprendizaje y de evaluacin se discutirn en el primer taller,

el cual es diseado para tal fin; de lo contrario, tendr que solicitar la asesora presencial o por Internet.

Entre los ciudadanos ________________________________________________ quienes se denominan Facilitadores del Curso Evaluacin de los Aprendizajes y los Participantes Inscritos en el mismo, han convenido reunirse en la sede del Ncleo con el fin de suscribir el presente Contrato:

 El Facilitador quien es especialista en la asignatura, no actuar como un

Docente Tradicional (Presencial) sino que orientar a los participantes en funcin de las necesidades de aprendizaje; esto conlleva; que junto con el Tcnico de Aula, dicte un taller introductorio sobre las funciones bsicas del computador, establecer las normas de comportamiento y estada en el aula virtual, explicar la dinmica de curso, esclarecer las dudas que los participantes presenten personalmente o por va Fax, E-mail o Internet, evaluar los trabajos convenidos en este contrato.

Conformar los equipos correspondientes para el desarrollo del curso y dar las
orientaciones necesarias segn la clusula anterior.

Evaluar las tareas y devolverlas a los participantes corregidas y con las

observaciones pertinentes.

Por tener el curso la Tcnica de Taller y ser un Curso en Lnea; no tendr

recuperacin acadmica.

CONTRATO DE APRENDIZAJE
FECHA DIA MES AO

CURSO HORARIO MODALIDAD FACILITADOR OBJETIVOS DEL PROYECTO: _______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________ UND. OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDAD FECHA PLAN DE EVALUACION ACTIVIDAD P.M % FECHA
En grupos de dos personas los participantes elaborarn un ensayo sobre la conceptualizacin, caractersticas, funciones y tipos de evaluacin. El docente a travs de una auto y coevaluacin, comprobara el logro de los participantes.

Und. 1 Ver Anexo.

Ambitos y niveles de la evaluacin Conceptualizacin e importancia de la evaluacin de los aprendizajes. Caractersticas: Autorealizacin. Metacognicin,

Funciones de la evaluacin. Tipos de Evaluacin temporalizacin. segn la

En la primera semana el facilitador se reunir con el grupo en el aula virtual, para intercambiar informacin acerca de las estrategias de aprendizaje y bibliografa.

Primera Semana. Da: Hora:

20%

Ultimo da de la segunda semana

Evaluacin desde el punto de vista constructivista. Indagacin cualitativa indagacin cuantitativa. versus

5%

Ultimo da de la tercera semana.

Formacin del nuevo docente como evaluador cualitativo.

CONTRATO DE APRENDIZAJE
DIA

FECHA MES AO

CURSO HORARIO MODALIDAD FACILITADOR OBJETIVOS DEL PROYECTO: ______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________ UND. OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDAD FECHA PLAN DE EVALUACION ACTIVIDAD P.M % FECHA
Individualmente realizar un proyecto pedaggico de aula. En grupos de dos personas realizar la formulacin de objetivos procedimentales, actitudinales y conceptuales.

Planificacin de la evaluacin dentro del proyecto pedaggico de aula, proyecto pedaggico plantel y proyecto institucional. Tcnicas, recursos, instrumentos y medios instruccionales de la evaluacin. Como evaluar la enseanza a travs de la evaluacin. Formulacin de objetivos, contenidos, actividades y metodologas. Validez, tipos de validez, tabla de especificaciones. Escala de calificaciones. Organizacin de datos. Interpretacin grfica de resultados.

Und. 2

Ver anexo.

El estudiante investigar a travs del computador y pedir asesora al facilitador si lo considera necesario.

Cuata Semana. Da: Hora:

15%

Ultimo da de la sexta semana.

10%

Ultimo da de la sptima semana.

FECHA

CONTRATO DE APRENDIZAJE

DIA

MES

AO

CURSO HORARIO MODALIDAD FACILITADOR OBJETIVOS DEL PROYECTO: _______________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________ UND. OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDAD FECHA PLAN DE EVALUACION ACTIVIDAD P.M % FECHA


Und. 3 Ver anexo.

Fundamentacin jurdica de la evaluacin. Ordenamiento jurdico aplicable al proceso de evaluacin. Constitucin Bolivariana de la Repblica de Venezuela. Ley Orgnica Reglamento. de Educacin y su

El participante revisara el material en el computador, y realizar las actividades sugeridas. Si necesita ampliar conocimientos sugerir asesora a travs de un E-mail o personal.

Octava Semana. Da: Hora:

Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente. Reglamentacin Interna de la U.N.E.S.R sobre regulaciones evaluativas. Rgimen especial sobre el proceso de evaluacin en la I, II y III Etapa. Aplicacin de la evaluacin en situaciones reales sobre el manejo de los instrumentos que exige el proceso educativo Nacional.

Realizar individualmente un mapa conceptual sobre la fundamentacin jurdica de la evaluacin en la I, II y III Etapa de Educacin Bsica. En equipos de dos personas y en cualquier escuela de tu comunidad haz un seguimiento de evaluacin vivencial de cualquier nio, de la I, II o III Etapa de Educacin Bsica.

10%

Ultimo da de la semana once.

20%

Ultimo da de la semana doce.

CONTRATO DE APRENDIZAJE
DIA

FECHA MES AO

CURSO HORARIO MODALIDAD FACILITADOR OBJETIVOS DEL PROYECTO: ___________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________ UND. OBJETIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PLAN DE EVALUACION ACTIVIDAD FECHA ACTIVIDAD P.M % FECHA

Und. 4 Ver anexo.

La evaluacin segn su normativa. Evaluacin criterial. Significado de las calificaciones en el proceso de evaluacin. Cuestionamiento de procesos educativos que generan situaciones de evaluacin. Indicadores de evaluacin. Criterios pedaggicos fundamentales en el hecho evaluativo. Cambios y reformas en evaluacin.

El participante revisara el material y la bibliografa sugerida en el computador.

Semana doce. Da: Hora:

Individualmente presenta en un estudio escrito una situacin de evaluacin por normas y otra por criterios. Visita en compaa de uno de tus compaeros una escuela de tu comunidad y con el permiso del docente hacer una evaluacin nomottica e idiogrfica. La semana diecisis se dedicar para la entrega de notas y reforzamiento de objetivos.

10%

10%

Ultimo da de la semana catorce. Ultimo da de la semana quince.

UNIDAD I EL PROCESO EVALUATIVO EN EDUCACIN BSICA Y PRE-ESCOLAR Conceptualizacin e Importancia de la Evaluacin de los Aprendizajes. Ambitos y Niveles de la Evaluacin. Caractersticas: Autoregulacin y Metacognicin. Funciones de la Evaluacin. Tipos de Evaluacin segn la Temporalizacin. Evaluacin desde el punto de vista Constructivista. Indagacin Cualitativa versus Indagacin Cuantitativa. La Formacin del Nuevo Docente como Evaluador Cualitativo.

OBJETIVO GENERAL
Analizar el proceso evaluativo en Educacin Bsica y Pre-escolar desde una perspectiva cualitativa construyendo aportes significativos, desarrollados a travs de estrategias pedaggicas aplicadas en las aulas virtuales y en contextos comunitarios.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONCEPTUAL: Mediante organizadores avanzados fundamentales en analogas el participante conceptualizar las funciones, principios y tipos de evaluacin, orientados hacia la construccin de aprendizajes significativos de Evaluacin de los Aprendizajes.

PROCEDIMENTAL: Mediante el trabajo en grupo de forma activa, integradora y procesal el participante explicar las formas y caractersticas del proceso evaluativo.

ACTITUDINAL: Con base en el procesamiento de la informacin portadora en la (antologa de lecturas), el participante asumir una actitud critica al seleccionar los instrumentos de evaluacin.

BIBLIOGRAFIA
Alvarado, M. (1998). Calidad de la Enseanza en Tiempos de Cambio. Ed. Alianza. Casanova, Ma. (1999). Manual de Evaluacin Educativa. Ed. Murache. Ministerio de Educacin (1998). Principios y Criterios para la Evaluacin. Ed. Anaya.

Ochoa, R. (1999). La Evaluacin Pedaggica y Cognitiva. Ed. Emma. Regueiro, R. (1991). La Evaluacin Escolar. Un reto para la Educacin en Venezuela. Ed. Salesiana.

UNIDAD II LA EVALUACION EN EL PROCESO DE LA PLANIFICACION Planificacin de la Evaluacin dentro del Proyecto Pedaggico de Aula,
Proyecto pedaggico de Plantel y Proyecto Institucional.

Tcnicas, Recursos, Instrumentos y Medios de Evaluacin. Clasificacin y Caractersticas. Como Evaluar la Enseanza a travs de la Evaluacin de Unidades Didcticas. Formulacin de Objetivos, Contenidos, Actividades, Metodologa, Recursos
Didcticos y Evaluacin.

Tipos de Validez: Determinacin de la Validez. Tabla de Especificaciones. Escala de Calificaciones, Tipos, Ventajas, Desventajas, Conversin de
Puntajes.

Organizacin de Datos, Interpretacin Grfica de Resultados.

OBJETIVO GENERAL
Relacionar el proceso de planificacin de la evaluacin dentro de los proyectos, tomando en consideracin los medios instruccionales desde una visin racionalizada, construyendo de manera consensual e interactiva el desempeo profesional, dispuesto al cambio y a las innovaciones para la elaboracin de proyectos relevantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONCEPTUAL: En base al trabajo en grupo de manera reflexiva, creativa y proactiva el participante relacionar la planificacin con la evaluacin desde una perspectiva cualitativa, con una visin de la planificacin con asidero en la realidad, desarrollando estrategias metodolgicas innovadoras. PROCEDIMENTAL: Mediante el planteamiento de problemas, simulaciones y experiencias de aprendizaje, el participante describir las tcnicas, recursos, instrumentos y medios instruccionales de evaluacin, en las diversas unidades didcticas, acordes al proceso de evaluacin de Educacin Bsica y Pre-escolar del nuevo diseo curricular. ACTITUDINAL. Mediante la informacin de sntesis de discusiones grupales por Internet; el participante realizar la planificacin de la evaluacin en los diversos proyectos, revisando los elementos de las unidades didcticas y la bibliografa seleccionada.

BIBLIOGRAFIA
Nozanko, L. (1998). Desarrollo y Evaluacin Curricular. Ed. Imprenta Nacional. Morles, V. (1978). Manual sobre Pruebas de Rendimiento Escolar. Ed. Cobo. Prez Gmez, Macdonal y Sacristan Jimeno. (1993). La Evaluacin su Teora y su Prctica. Ed. Cooperativa Laboratorio Educativo.

Snchez, A. (1998). La Evaluacin en una Enseanza Construtivista. Ed. M.E.

UNIDAD III NORMAS JURDICAS Fundamentacin Jurdica de Evaluacin. Ordenamiento Jurdico aplicable al Proceso de Evaluacin: Constitucin Bolivariana de la Repblica de Venezuela. Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento. Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente. Reglamentaciones Internas de la U.N.E.S.R. sobre Regulaciones
Evaluativas.

Regmenes Especiales sobre el Proceso de Evaluacin en la I y II Etapa. Aplicaciones de la Evaluacin en Situaciones Reales sobre el Manejo e
Interpretacin de los Instrumentos Legales y Reglamentos que rige el Proceso Evaluativo.

OBJETIVO GENERAL
Determinar la Fundamentacin Jurdica de la Educacin, como una forma de estudiar activamente la informacin necesaria del ambiente de aprendizaje, para la construccin de sus propios modelos; mentales enfatizando las relaciones y el pensamiento critico y favoreciendo la interaccin.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONCEPTUAL:

El participante estudiar la importancia del rgimen oficial de evaluacin en la I, II, y III Etapa de Educacin Bsica y su incidencia en el proceso evaluativo, en la bsqueda responsable para abordar los problemas a partir de las lecturas y discusiones en el desarrollo de la unidad. PROCEDIMENTAL: Demostrar, identificando con su debida participacin en grupos de discusin los soportes jurdicos, redactando un informe donde destaque los aspectos ms sobresalientes sobre el tema. ACTITUDINAL: El participante reflexionar de manera crtica sobre las leyes y reglamentos en el contexto histrico, social y educativo, valorando el desarrollo de tcnicas de reflexin y crtica sobre su propia actuacin con perspectivas hacia la bsqueda de lo nuevo y la utilizacin de los medios tecnolgicos.

BIBLIOGRAFIA
Bolvar, A. (1995). Hacer Reforma. La Evaluacin de Valores y Actitudes. Ed. Grupo Anaya. Circular No. 000791. De Direccin Sectorial de Programas Educativos del Ministerio de Educacin. (1999). Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. (1999). Ley Orgnica de Educacin. Artculo 63, 3. Manual de Evaluacin para el Nivel de Educacin Bsica en la Primera y Segunda Etapa de Educacin Bsica. (1998). Ministerio de Educacin. (1998). Manual de Evaluacin para el Nivel de Educacin Bsica Primera Etapa. Ed. Anaya. Reglamento Ley Orgnica de Educacin. Artculo 88, 89, 92, 97.

U.N.E.S.R. (1999). Manual para Docentes. Ed. Acopsa.

UNIDAD IV CRITERIOS EVALUATIVOS

La evaluacin segn su normotipo: Nomottica e Idiogrfica. La Evaluacin Criterial. Significado de las Calificaciones en el Proceso de Evaluacin. Cuestionamiento de procesos educativos que generen situaciones de
evaluacin.

Indicadores de Evaluacin. Criterios Pedaggicos Fundamentales. Cambios y Reformas en Evaluacin.

OBJETIVO GENERAL
Valorar el proceso evaluativo en funcin de criterios previamente establecidos, de acuerdo a los progresos alcanzados, a las dificultades experimentadas y a las actitudes manifestadas frente al trabajo escolar, con la participacin pro-activa de manera individual y en grupos de discusin.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
CONCEPTUAL: El participante estudiar la importancia de las transformaciones jurdicas que exige el Proyecto Educativo Nacional a partir de los conocimientos adquiridos

en las lecturas por Interne y las discusiones generadas en el desarrollo de estrategias de instruccin.

PROCEDIMENTAL: El participante redactar un informe que esboce los aspectos ms relevantes de la discusin sobre los cambios y reformas en Educacin Bsica.

ACTITUDINAL: El participante discutir los criterios evaluativos, para la formacin del nuevo docente como evaluador cualitativo, de una manera individualizada, crtica, reflexiva e integradora, con la finalidad de que pueda escoger criterios en la bsqueda responsable de opciones que orientan hacia las nuevas perspectivas del nuevo milenio.

BIBLIOGRAFIA Aquino, F. (1995). Actualizacin y Revisin de los Fundamentos Andraggicos de la Universidad Simn Rodrguez. Casanova, Ma. (1999). Manual de Evaluacin Educativa. Ed. Murache. Flores, R. (1999). La Evaluacin Pedaggica y Cognitiva. Ed. Emma. I.U.M.P. del M. Evaluacin Educativa. Stojanovi, L. (1977). Evaluacin de los Aprendizajes en el Estudio a Distancia. Villazana, Yajaira. Venezuela. (1982). Evaluacin de los Aprendizajes. Impreso en

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD I EL PROCESO EVALUATIVO EN EDUCACION BASICA Y PRE-ESCOLAR PONDERACION

CRITERIOS DE EVALUACION EQUIPOS

(5) 1. Identificacin Correcta de los Equipos. 2. Conocimiento del Funcionamiento de cada equipo. (5)

ELABORACION DE ENSAYOS 1. Ejecucin Secuencial de Elaboracin de los ensayos. cada paso en la (4) (3) (3)

2. Demuestra Dominio en el Manejo de Equipos y los Opera Correctamente. 3. Ejecucin Correcta de los Procedimientos.

RESULTADOS 1. Verificacin y Anlisis del resultado Obtenido en cada Ensayo de Acuerdo a los Rangos Establecidos ( Norma ). ( 5)

TOTAL

25%

NORMA:
AUTO EVALUACIN COEVALUACIN UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ

AUTO EVALUACION

CARRERA: CURSO: FACILITADOR: PARTICIPANTE: No. C.I.:

INSTRUCCIONES
Excelente Bueno Deficiente Regular

Responsabilidad. Participacin. Logros de Aprendizaje. Interaccin con sus Participantes y Facilitador.

OPINION:

LUGAR Y FECHA: UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ

COEVALUACION

CARRERA: CURSO:

FACILITADOR:

PARTICIPANTES:

CRITERIOS
Compromiso con el grupo Participacin en el trabajo Actitud frente al grupo Aporte al trabajo Dominio del trabajo

Participantes

OBSERVACION:

LUGAR Y FECHA:

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD II PROCESO DE PLANIFICACION PONDERACION

CRITERIOS DE EVALUACION EQUIPOS 1. Identificacin Correcta de los Equipos. 2. Conocimiento equipo. del Funcionamiento de cada

ELABORACION DE ENSAYOS 1. Ejecucin Secuencial de cada paso en la Elaboracin de los objetivos. 2. Demuestra Dominio en el Manejo de Elaboracin de Objetivos y los realiza correctamente. (3) (4) (3)

Ejecucin Correcta de los Procedimientos.

RESULTADOS (15) 1. Verificacin del Proyecto Pedaggico de Aula. TOTAL 25%

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD III NORMAS JURIDICAS PONDERACION

CRITERIOS DE EVALUACION EQUIPOS 1. Identificacin Correcta de los Equipos. 2. Conocimiento del Funcionamiento de cada equipo. ELABORACION DE ENSAYOS 1. Ejecucin Secuencial Evaluativo. de un Seguimiento

( 10 ) (5) (5)

2. Demuestra Dominio en el Manejo de Equipos y los Opera Correctamente. 3. Ejecucin Correcta de los Procedimientos. RESULTADOS 1. Sigue los Pasos Correctos en la Elaboracin de un Mapa Conceptual. TOTAL

( 10 )

30%

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

UNIDAD IV CRITERIOS EVALUATIVOS PONDERACION

CRITERIOS DE EVALUACION EQUIPOS 1. Identificacin Correcta de los Equipos. 2. Conocimiento del Funcionamiento de cada equipo. ELABORACION DE ENSAYOS 1. Ejecucin Secuencial de cada paso Evaluacin Nomottica e Idiogrfica. de la

(4) (2) (4)

2. Demuestra Dominio en el Manejo de Equipos y los Opera Correctamente. 3. Ejecucin Correcta de los Procedimientos. RESULTADOS 1. Patrones Sugeridos para Normas y Criterial. TOTAL la Evaluacin por

( 10 )

20%

PROCESO DE APRENDIZAJE PUESTO EN PRCTICA

Objetivo General Del Curso

Objetivos de Unidad I Conceptual, Procedimental y Actitudinal Sobre el Proceso Evaluativo en Educacin

01 02 03 04 05 06 07 - 08

Objetivos de la Unidad II Conceptual, Actitudinal y Procedimental en l Proceso de Planificacin

01 02 03 04 05 06 07 08

Objetivos de la Unidad III Conceptual, Actitudinal y Procedimental Sobre Normas Jurdicas

01 02 03 04 05 06 07 - 08

Objetivos de la Unidad IV Conceptual, Actitudinal y Procedimental Sobre Criterios Educativos

01 02 03 04 05 06 07 - 08

INICIO Discutir alcances del curso y contrato de aprendizaje

No Hay acuerdo con la actividad anterior

S Desarrollo por estudio independiente y grupal las cuatro unidades

El resultado que se va obteniendo est en los lmites de lo aceptable?

Si Continuacin del proceso tal y como se diseo Si Puesta en prctica de una nueva propuesta

No Existe una alternativa a esa propuesta

Es necesario cambiar la propuesta total o parcial Ha aprobado el contenido del curso? S

No

Continuacin de la misma propuesta

No

ACTIVIDADES 1 2 Discusin del alcance del curso y aprobacin del contrato de aprendizaje. Desarrollo de la Unidad No. I Elaboracin de Actividades de Aprendizaje y Evaluacin. Desarrollo de la Unidad No. II Elaboracin de Actividades de Aprendizaje y Evaluacin. 3 4 5

S 6

E 7

M 8

A 9

N A 1 0 1 1

S 1 2 1 3 1 4 1 5 16

X X X X X X

Desarrollo de la Unidad No. III Elaboracin de Actividades de Aprendizaje y Evaluacin. Desarrollo de la Unidad No. IV Elaboracin de Actividades de Aprendizaje y Evaluacin. Semana Diecisis Entrega de Notas

X X X X

X X X X

Propiciar procesos evaluativos en funcin a la problematizacin y cuestionamiento de la Educacin, desde el punto de vista racional y cientfico, construyendo de manera crtica y cooperativa, el desempeo del futuro profesional en el rea docente, a partir de las discusiones de los contenidos del curso que permitan alcanzar aprendizajes significativos hacia la integracin terica prctica del conocimiento de la Evaluacin de los Aprendizajes en el nuevo diseo curricular.