PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº: 1

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: APLICACION DE PROCESOS DE BIOTECNOLOGIA Y

AUTOMATIZACION EN EL AREA AGROPECUARIA
 Código del Programa de Formación: 23820056
 Competencia: Monitorear labor agrícola según parámetros y métodos técnicos
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: ANALIZAR VARIABLES AGROAMBIENTALES SEGÚN
NECESIDADES DEL ENTORNO.
 Duración de la Guía: 12 horas

2. PRESENTACIÓN

Este programa está diseñado para que el estudiante utilice el conocimiento de las áreas de biotecnología y
automatización convirtiéndose en un solucionador de problemas de su entorno agrícola y/o pecuario,
contribuyendo además al desarrollo económico, social y tecnológico de su región y del país. El estudiante
desarrollará habilidades de comunicación, ética, matemáticas, resolución creativa de problemas, ciencias
naturales, entre otras, involucrándolas con tecnologías emergentes que le permitirán fortalecer el
pensamiento sistémico, la creatividad y el uso del conocimiento en el campo académico-laboral como en
los ámbitos del ser humano.
Mediante el abordaje de conocimientos técnicos como: i) El microbit y su relación con la biotecnología, ii)
Tecnologías para el desarrollo y iii) Gerencia de la biotecnología, el estudiante podrá desarrollar habilidades
en las metodologías de la investigación que le servirán para aplicar de manera práctica y asertiva en la
solución de problemas de su entorno y avanzar con éxito en una posible cadena de formación.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad de reflexión inicial

La presente actividad tiene como finalidad reflexionar sobre los conceptos básicos de la robotica, para ello,
observe el video: ¿Qué es la robotica?

https://www.youtube.com/watch?v=qU4yw0t2Q-k

Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

Las siguientes actividades permiten identificar conocimientos relacionados con el desarrollo de la lógica
algorítmica:

1. Realice lectura cuidadosa del material de formación: “¿Qué es la robotica?”

https://revistaderobots.com/robots-y-robotica/que-es-la-robotica/
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2. Con base en los conceptos adquiridos en el punto anterior, diseñe una presentación en Power
Point, donde de respuesta a las siguientes preguntas, las cuales se encuentran relacionadas con los
conceptos básicos sobre robotica.

1. ¿Qué es la robótica?
2. Las Tres Leyes de la Robótica
3. Tipos de robots que existen y cómo se clasifican en la actualidad
4. Ventajas y desventajas de la robótica
5. ¿Para qué sirve la robótica y dónde se utiliza un robot?
6. ¿Qué es la automatización y la robótica Industrial?

3. Resuelve la sopa de letras interactiva: “Robotica”, en ella podrá identificar las características
detalladas de la robotica educativa.
4. https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5135522-robotica.html Al momento de realizar
actividades en la casa o tu entorno: Hogar o Institución Educativa, entre otros, ¿Utilizas equipos
roboticos? ¿Utilizas vocablos tecnológicos para llamar a la cosas porsu nombre?

5. Actividad individual:
a. Realiza la siguiente lectura.
PRÓLOGO “LA ERA DE LA ROBÓTICA”
Aunque los antecedentes de la robótica se remontan muy atrás en el tiempo, Grecia clásica e
incluso antes, su verdadero motor de desarrollo no llega hasta la aparición de los
microprocesadores, que en definitiva acabarán constituyendo su cerebro, ya en la década de
los setenta. Así pues, la aparición de los primeros robots industriales comerciales dista tan solo
una treintena de años en el tiempo. Siendo el reto actual, el mismo que potenció su origen,
acercar el robot al hombre, para hacerle más grata su existencia. Marcando su evolución, la
tecnología disponible en cada momento de la historia.

Sea como fuere, parece ser que el destino de la humanidad está cada vez más ligado a la
robótica, y por tanto, nada ni nadie puede inhibirse de esta realidad social, de ahí la
proliferación de congresos, cursos y, en general, planes de estudio de Universidades en los que,
cada vez más, se incluyen asignaturas relacionadas directa o indirectamente con la robótica.
Seguramente en un futuro cercano hará falta, incluso, una especialización mayor que puede
dar lugar a titulaciones específicas en esta materia, como en su día ocurriera con otras
disciplinas (e.g. mecánica, electrónica, informática, etc.).

Para entender mejor los intereses que la sociedad demanda en lo referente al campo de la
Robótica, y, por tanto, las complejidades inherentes a dicha disciplina, será conveniente que
hagamos una pequeña reflexión histórica de su evolución. Perspectiva Histórica En el desarrollo
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 de la robótica tal y como la entendemos hoy, existen una pluralidad de intereses y tecnologías
diferentes que hace que sea muy difícil establecer una secuencia lógica y consistente de
eventos ó descubrimientos en los que apoyarse. No obstante, se pueden establecer algunas
líneas maestras para esclarecer el progreso de este campo, teniendo en cuenta que las
incorporaciones científicotecnológicas se suceden a cada momento. Ya en la antigua Grecia,
con Herón de Alejandría (85 d.C.), aparecen los primeros automatismos dirigidos a ahorrar
esfuerzo en diferentes tareas. De hecho, la palabra autómata deriva del término griego
“automatos”. La tecnología empleada era hidráulica y mecánica, fundamentalmente. A medida
que los medios tecnológicos fueron progresando, mejoraron igualmente las posibilidades y
prestaciones, desde los mecánicos, en los ingenios de L. Da Vinci (1499), pasando por los
mecanismos de relojería, incorporados por J. De Vaucanson (1738), llegando finalmente, al
célebre telar de Jacquard (1801), que admitía programación mediante tarjetas perforadas,
fraguando de manera incipiente, la génesis de la revolución informática que habría de venir. Ya
en nuestro siglo, N. Wiener, acuñó el término “cibernética” [Wiener, 48], para designar el
estudio unificado del control y la comunicación en los animales y las máquinas. Siendo la
famosa “tortuga” de W.G. Walter, uno de los primeros ingenios en utilizar esta tecnología
analógica, denominada cibernética.

Conforme la industria nuclear fue expandiéndose, a raíz de la segunda guerra mundial, surge
otro campo impulsor de la robótica moderna, sin duda, el de los telemanipuladores, iniciado
por R.C. Goerz, en 1948, en el “Argonne National Laboratory” (EEUU)] que, mediante una
arquitectura maestro-exclavo, permitían manipular a distancia materiales radiactivos.

b. De acuerdo a la lectura anterior realiza la siguiene actividad.

En media hoja de block o cuaderno debes realizar con tus propias palabras del articulo
PRÓLOGO “LA ERA DE LA ROBÓTICA” una descripción o resumen desde tu punto de vista y
¿como crees que la robotica inside en la vida diaria de los seres humanos?

Actividades de apropiación

Querido aprendiz, es el momento de plantear nuestros conocimientos y de demostrar lo aprendido, para

ello solicito que envíes las actividades realizadas en los puntos anteriores al email rbarrosp@hotmail.com
o utilizando el grupo de WhatsApp creado para mantenernos en contacto.

Actividades transferencia de conocimiento

El propósito de la presente actividad, es proveer los conceptos básicos sobre robotica y la manera adecuada
de usar la tecnología en la vida cotidiana. Para ello, el aprendiz deberá:

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 a. Seleccionar una persona que se encuentre en tu entorno, y realiza junto a ella la actividad
tomando como base lo aprendido hasta ahora y socializandolo con esa persona, es decir,
explicarle de que se trata la robotica a través de un video de un minuto de duración, y ese
video enviarlo al whatsapp como evidencia de formación.

b. Igualmente debes enviar evidencia de la actividad realizada a los medios expuestos

anteriormente.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Analiza de manera crítica las Técnica: Respuesta a preguntas.

Respuestas a preguntas sobre
temas relacionados con los
conceptos básicos de robotica.
Evidencias de Desempeño:
Participaciones argumentadas
en el grupo creado para tal fin,
actividades en línea, trabajo en
equipo con asignación de roles.
Evidencias de Producto:
situaciones pertinentes que
contribuyen a la resolución de Instrumento: Cuestionario.
problemas según los
requerimientos de los contextos
productivos y sociales.
Técnica: Actividad interactiva.
Argumenta y acoge
objetivamente los criterios que Instrumento: Lista de chequeo de
contribuyen a la resolución de actividades
problemas según
requerimientos del proceso Técnica: Foro por Whatsapp
formativo en función de las
demandas concretas de los Instrumento: Virtualidad
contextos productivos y
sociales. Técnica: Documentos de texto.

Desarrollar ejercicios Propone alternativas creativas, Instrumento: Lista de chequeo de

propuestos en la guía, en los
cuales se apliquen conceptos
de robotica.
lógicas y coherentes que actividades
posibiliten la resolución de
problemas según la demanda
del contexto social y productivo.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Autómata: aparato que encierra en sí mismo los mecanismo necesarios para ejecutar ciertos movimientos
o tareas similares a las que realiza el hombre, manifestándose como un ser animado capaz de imitar gestos.

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Brazo del robot: Una de las partes del manipulador. Soportado en la base de éste, sostiene y maneja la
muñeca (donde va instalado el útil de toma de objetos).

Chip: (pastilla). chip. Pieza pequeña de silicio sobre la cual se fabrica un circuito electrónico integrado. Un
solo chip puede reemplazar miles de transistrores, resistencias y diodos, e incluso, un chip puede contener
la Unidad Central de proceso (CPU) completa de una microcomputador.

Circuito: es un ciclo, un camino sin interrupciones que pemite por ejemplo, que la corriente salga por un
lado de la pila y regrese por el otro. También es necesario un circuito para obtener electricidad del
tomacorriente.

Control remoto, manipulador de: Aquél en que cada grado de libertad está actuado por un dispositivo
independiente, con lo que puede no estar unido cinemáticamente al actuador del operador.

Digital: representación de la información basada en un código numérico discreto.

Dispositivo: mecanismo de un aparato o equipo que, una vez accionado, desarrolla de forma automática la
función que tiene asignada.

Eje: Cada una de las líneas según las cuales se puede mover el robot o una parte de él (algún elemento de
su estructura). Pueden ser ejes o líneas de desplazamiento longitudinal sobre sí mismo (articulación
prismática) o ejes de giro (rotación). Cada eje define un “grado de libertad” del robot.

Herramienta: es un instrumento para prolongar o ampliar alguna capacidad humana.

Informática: Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático
de la información por medio de computadoras.

Robótica: La robótica es la rama de la ciencia que se ocupa del estudio, desarrollo y aplicaciones de los
robots.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

 https://definicion.de/robotica/
 http://www.planetarioalfa.org.mx/?q=blog/%C2%BFpara-qu%C3%A9-sirve-la-rob%C3%B3tica
 https://www.youtube.com/watch?v=ddnWkCJwXaI
 https://www.youtube.com/watch?v=Fegmn8m3kwY

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) RAFAEL BARROS PATIÑO Facilitador –

Ingeniería y
robótica TECNOACADEMIA 15-03-2021

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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