Anexo 3 Estructura Trabajo de Grado Proyecto de Fortalecimiento Organizacional

NOMBRE CORTO DEL TRABAJO NO SUPERIOR A 12 PALABRAS
Título del trabajo de grado
“Debe tener relación directa con el planteamiento del problema. Debe ser corto, de máximo 20
palabras. No debe iniciar con verbo en infinitivo. Debe expresar el “corazón” del proyecto”
Nombres y apellidos completos del autor o autores
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Rectoría Virtual y a Distancia
Programa Especialización en Gerencia de Proyectos
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NOMBRE CORTO DEL TRABAJO NO SUPERIOR A 12 PALABRAS
Título del trabajo de grado
Nombres y apellidos completos del autor o autores
Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al título de Especialista en Gerencia de
Proyectos
Asesor(a)
Nombres y apellidos completos de la persona que dirigió/asesoró el trabajo
Título académico
Corporación Universitaria Minuto de Dios
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Nombre del proyecto
Dedicatoria
Nombre del proyecto
Agradecimientos
Nombre del proyecto
Contenido
Lista de tablas..............................................................................................................................................7
Lista de figuras.............................................................................................................................................8
Lista de anexos............................................................................................................................................9
Resumen....................................................................................................................................................10
Abstract.....................................................................................................................................................11
Introducción..............................................................................................................................................12
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.....................................................................................................13
1.1 Descripción del problema..........................................................................................................13
1.1.1 Diagrama de Ishikawa........................................................................................................13
1.1.2 Análisis del diagrama de Ishikawa......................................................................................13
2. OBJETIVOS.........................................................................................................................................14
2.1. Objetivo general....................................................................................................................14
2.2. Objetivos específicos.............................................................................................................14
3. JUSTIFICACIÓN...................................................................................................................................15
4. DE LA ORGANIZACIÓN.......................................................................................................................16
4.1. Historia de la organización................................................................................................................16
4.2. El Core Business y la estructura de negocio.......................................................................................16
4.3. Planeación estratégica.......................................................................................................................16
4.4. Estructura organizacional..................................................................................................................16
5. REFERENTE TEÓRICO PARA ABORDAR EL PROBLEMA.......................................................................17
6. ESTADO DEL ARTE DE LA SITUACIÓN PROBLEMA: PROYECTOS SIMILARES EN LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS
18
7. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA....................................................................................19
7.1. Metodología de diagnóstico..............................................................................................................19
7.2. Recolección de la información...........................................................................................................19
7.2.1. Descripción metodológica del proceso de recolección de información de fuentes primarias...19
7.2.2. Herramienta de recolección de información.............................................................................19
7.3. Organización de la información.........................................................................................................20
Nombre del proyecto
7.4. Análisis e interpretación de la información.......................................................................................20

8. DISEÑO DEL PLAN DE MEJORA..........................................................................................................21
8.1. Objetivo del plan de mejora..............................................................................................................21
8.2. Planificación de acciones de mejora..................................................................................................21
8.3. Descripción gráfica de la implementación.........................................................................................21
8.4. Impacto esperado de las acciones de mejora....................................................................................21
9. PRESUPUESTO DE INVERSIÓN............................................................................................................22
10. CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN..............................................................................................23
11. INDICADORES DE SEGUIMIENTO.......................................................................................................24
12. EVALUACIÓN INTEGRAL DEL PROYECTO............................................................................................25
13. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.............................................................................................26
Referencias................................................................................................................................................27
Anexos.......................................................................................................................................................28
Nombre del proyecto
Lista de tablas
Nombre del proyecto
Lista de figuras
Nombre del proyecto
Lista de anexos
Nombre del proyecto
Resumen
Palabras clave:
Nombre del proyecto
Abstract
Keywords:
Nombre del proyecto 12
Introducción
La construcción de la introducción se desarrolla al final del proceso de desarrollo del
planteamiento del proyecto, es decir al terminar todo el proceso.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es el primer paso para aterrizar el proyecto. Este enfoca el proyecto. Contiene la descripción del
problema, los objetivos del proyecto y la justificación.
1.1 Descripción del problema
Describe en detalle el problema que hace que surja el proyecto, contextualizando al lector del
objeto de estudio, evidenciando el problema central, antecedentes, sus causas, efectos o consecuencias,
la población de interés y las delimitaciones temporales o geográficas.
Cuando se habla de problema, se refiere a la situación que hace que el proyecto se desarrolle,
por lo cual, el problema también puede ser una oportunidad de mejora u oportunidad para la
organización.
La inexistencia de un proyecto enfocado en estrategias que sirvan como seguimiento a la política

de educación inclusiva de la IES INFOTEP Ciénaga, Magdalena.
La educación inclusiva es un tema que le incumbe a Colombia, así mismo a todos los países en el
mundo, al comprender el acceso a la educación como un derecho humano fundamental; las
organizaciones internacionales asumen la educación como catalizador para lograr desarrollos
sostenibles, de la misma forma estas organizaciones entienden la educación inclusiva y la
igualdad como cimientos esenciales para una enseñanza de calidad. La UNICEF y la UNESCO
establecen políticas incluyentes en estas se constituye que cada ser humano merece respeto y
consideración por igual.
El Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2018), en sus lineamientos de inclusión para la

educación superior, estima que las estrategias de inclusión educativa, aunque no pueden
denominarse de inclusión social, responden a variadas alternativas de impactar los fenómenos
sociales que impiden el acceso a la educación desde diferentes enfoques, de los que se pueden
priorizar los siguientes: a) El concepto de integración no es sinónimo de inclusión; la integración
precede a las políticas de educación inclusiva, la cual se enfocó en atender las consideraciones de
afectación al acceso a la educación por discapacidad. b) No es lo mismo referirse a una
educación inclusiva que a una inclusión educativa; esta última idea se entiende como un proceso
de adaptación del estudiante al sistema educativo y no en sentido contrario, desde el usuario.
Desde esta perspectiva La IES INFOTEP presenta bajos índices de estrategias de inclusión que
pueden atentar con los derechos constitucionales de la diversidad desde el enfoque diferencial.
Además, la institución presenta dificultades para la aplicación de las condiciones de
accesibilidad física bajo los conceptos del diseño universal, la edificación en la que se
desarrollan las actividades académicas presenta una condición de amparo patrimonial, lo que
dificulta la modificación arquitectónica y estructural de su diseño original, generando
dificultades para la incorporación de ramplas, ascensores, y zonas de acceso libre a personas con
algún tipo de condición especial. Por otra parte, la institución declara el reconocimiento de las
comunidades LGTBI, pero presentas pocas estrategias que operacionalicen esa declaratoria. Se
identificó que en los procesos de caracterización de la población no se incorporan elementos de
inclusión.
Luego de este pequeño diagnostico se logra determinar que la IES INFOTEP apunta hacia la
inclusión, sin embargo, en la práctica no se evidencia. Dicho lo anterior se concluye como
problema central, La inexistencia de un proyecto enfocado en estrategias que sirvan como
seguimiento a la política para la educación inclusiva de la IES INFOTEP Ciénaga.
La ausencia de unos lineamientos claros que respondan a las necesidades de los estudiantes que
presentan dificultades de aprendizaje, dificultades para relacionarse y deficiencia motora entre
otras, afecta el rendimiento académico y el crecimiento personal. La inexistencia de estas
estrategias o lineamientos hace difícil el seguimiento y acompañamiento adecuado.
PREGUNTA PROBLEMA
¿Como podría impactar en la gestión institucional la implementación de estrategias encaminadas

a garantizar acciones efectivas en torno a la inclusión educativa en el INFOTEP HVG de
Ciénaga Magdalena?
1.1.1 Diagrama de Ishikawa
Se debe presentar el diagrama de Ishikawa

1.1.2 Análisis del diagrama de Ishikawa
Se debe presentar el análisis del diagrama de Ishikawa

2. OBJETIVOS
Los objetivos son cruciales en un proyecto. Respecto a su planteamiento, de manera general se

debe tener en cuenta: deben iniciar con verbo en infinitivo, deben ser medibles y cuantificables; deben
tener relación directa con el título; deben ser claros y concisos; deben ser alcanzables y realistas.
2.1. Objetivo general
Es el objetivo macro del proyecto, debe ir alineado al título e inicia con un verbo en infinitivo.
Para el planteamiento del proyecto, el objetivo general deberá denotar el alcance del proyecto.
Diseñar estrategias de inclusión educativa para fortalecer la política e impactar la gestión

institucional de la IES INFOTEP HVG de Ciénaga Magdalena.
2.2. Objetivos específicos
Están ordenados de manera lógica, permiten evidenciar el paso a paso para alcanzar el objetivo
general. Muestra las etapas del proyecto.
En cuanto a la cantidad, se sugiere que no sean más de tres o cuatro. Recuerde que el objetivo
general debe ser alcanzado con la realización de los objetivos específicos.
 Analizar las condiciones de infraestructura, implementos didácticos y talento humano

para la educación inclusiva en la IES INFOTEP HVG.
 Establecer lineamientos institucionales sobre educación inclusiva, que garanticen una

adecuada atención a estudiantes con dificultades de aprendizaje.
 Incluir a los directivos, profesores y toda la comunidad institucional en la construcción de

las estrategias de intervención con respecto a la política de educación inclusiva.
 Capacitar a los profesores de la IES INFOTEP HVG sobre la importancia de la educación

inclusiva, además de la adecuada pedagogía con los estudiantes con condiciones
especiales.
 Aumentar los indicadores institucionales, mediante los planes estratégicos de las áreas de
Bienestar Institucional y Talento Humano.
3. JUSTIFICACIÓN
La justificación juega un papel fundamental, en esta se abordan el por qué y para qué del
desarrollo del proyecto. Expresa de manera puntual la importancia del desarrollo de este. La extensión
de este apartado debe estar entre dos y tres cuartillas.
La justificación también puede responder a las preguntas: ¿por qué se aborda este problema?,
¿por qué se plantean estos objetivos? ¿Por qué se requiere el proyecto?
El sistema de educación en Colombia cuenta con una serie de principios y criterios que deben
cumplir todas las instituciones de educación a su población en general, en los distintos niveles
académicos, uno de esos principios es la educación de calidad para todos, indistintamente de las
dificultades, condiciones y/o limitaciones, debe garantizarse la vinculación de la comunidad que
desee acceder a la educación, garantizando la igualdad de oportunidad, la no discriminación y la
inclusión en la educación. De esta forma se cierran las brechas de desigualdad existentes en
ámbitos sociales, económicos, culturales y demás.
La institución de educación superior INFOTEP HVG, en la búsqueda de implementar

mecanismo que contribuyan al desarrollo de la región y en aras de disminuir brechas
multidimensionales, incorpora una política de educación inclusiva la cual busca garantizar el
acceso y la permanencia a la educación superior a toda la comunidad, reconociendo la diversidad
desde un enfoque diferencial y promoviendo equidad participativa para todos.
Sin embargo, a pesar de la existencia de la política de educación inclusiva se han evidenciado

necesidades específicas con respecto a la comunidad con discapacidades, necesidades que de
alguna manera afecta al desarrollo y crecimiento académico de estos estudiantes; de allí nace el
motivo que conlleva a la realización de este proyecto, la búsqueda de crear estrategias que
fortalezcan las disposiciones establecidas en la política de educación inclusiva de la IES
INFOTEP HVG. Diseñar una metodología que proporcione oportunidades de recibir educación
de calidad, que responda a las necesidades, el entorno y las diferencias, que se logre hacer más
pertinente la educación ofrecida a las comunidades que tienen dificultades.
Dicho lo anterior, el proyecto que presentamos centra su interés en mejorar la calidad de la

educación prestada por la institución a las comunidades con discapacidad, mediante la creación
de estrategias que fortalezcan las disposiciones de la política de educación inclusiva. Dado que la
inclusión no consiste solo en integrar a los estudiantes a la educación. Inclusión es enfocarse
hacia una planificación de cómo adaptar y educar a la institución para que brinden una atención
adecuada a la diversidad.
Es claro que la inclusión trae beneficios para los estudiantes con necesidades de educación
especial pero también para los estudiantes regulares. Los beneficios que se pueden esperar son en
el ámbito social, emocional y académico. El crear un ambiente de inclusión educativa, crea un
ambiente de aceptación, respeto y tolerancia. Brindar a la comunidad con discapacidad
herramientas para que mejoren su desempeño estudiantil, permite que estos se sientan más
seguros y motivados al momento de enfrentar al entorno laboral. Por ende, este trabajo traerá
múltiples beneficios para la comunidad educativa y generará valor a la institución frente a las
demás instituciones a nivel municipal y regional.
4. DE LA ORGANIZACIÓN
Este apartado tiene como objetivo presentar la organización. En este se detalla la historia de la
organización, su Core Business, la planeación estratégica y su estructura organizacional.
4.1. Historia de la organización
Se debe presentar la información de los orígenes de la organización y sus hitos históricos
En el año de 1973 surgió la iniciativa de crear en el Municipio de Ciénaga una institución de educación
superior, en la cual los bachilleres de escasos recursos pudieran capacitarse, con miras a obtener un título
profesional y así asegurar una mejor calidad de vida. El 29 de enero de 1975, se constituyó una “Junta
Pro-Universidad” y se oficializó mediante Acuerdo No. 13 del Concejo Municipal.
Transcurrieron cinco años, durante los cuales, se adelantaron las gestiones con miras a lograr el objetivo
deseado. Después de este período, fue creado el Instituto Nacional de Formación Intermedia Profesional
INFIP, mediante el Decreto 3506 del 10 de Diciembre de 1981, emanado del Ministerio de Educación
Nacional, facultado para adelantar programas de educación superior, correspondiente a la modalidad
educativa de formación Intermedia profesional en las áreas del conocimiento pertinentes a las Ciencias de
la Educación, la Agronomía, Veterinaria y Afines, las Ciencias de la Salud, y la Economía,
Administración, Contaduría y Afines.
Fue el Decreto 3506 del 10 de diciembre de 1981, de la presidencia de la República, el que le marcó la
partida de nacimiento, con el nombre inicial de Instituto Nacional de Formación Intermedia Profesional
INFIP.
La institución, es el fruto del esfuerzo permanente de un grupo de Cienagueros visionarios que aunaron
esfuerzos e intereses en pro de la juventud que crecía en un entorno ausente de la educación superior:
Anuar Barake, José Bolaños Rivas, Oswaldo Ponce Martínez, Roberto Castañeda Rivas, Edulfo Carrillo,
Jairo Charris Castañeda, Alfredo Correa Galindo, Wenceslao Mestre Castañeda, asumieron el valor
patriótico de enarbolar los intereses profesionales de todos aquellos que sumaban a sus necesidades la de
cursar estudios superiores en una universidad.
Con el Acuerdo 013 del 29 de enero de 1975 del Concejo Municipal de Ciénaga, se legalizó la Junta Pro-
Universidad. La motivación permaneció constante durante los siete años que siguieron al Acuerdo 013 de
1975, hasta que sonaron en la plaza, los bombos y platillos fiesteros, aquel medio día del 10 de diciembre
de 1981, para anunciar el deseado acontecimiento de abrir en Ciénaga, un establecimiento de educación
superior. La fiesta se inició al conocerse la noticia, la Presidencia de la República al mando del Dr. Julio
César Turbay Ayala, había promulgado el Decreto 3506, del 10 de diciembre de 1981, mediante el cual,
se creaba el Instituto Nacional de Formación Intermedia Profesional, INFIP, de Ciénaga, Magdalena.
Correspondió al Doctor Humberto Velásquez Galarza, entonces Secretario General del Ministerio de
Educación, transmitir al pueblo de Ciénaga, Magdalena, la enaltecedora información que provocaba en
las gentes afán y alegría, porque se habría para la comunidad de estudiantes, un nuevo horizonte de
superación personal, social y regional.
Un edificio abandonado y en ruinas, de corte colonial, en el que, otrora, el hotel Tobiexe alojaba a
visitantes ilustres y a diligentes empresarios bananeros que encontraban en sus habitaciones momentos de
solaz esparcimiento del espíritu, fue convenido en comodato entre el Ministerio de Educación y el
Municipio de Ciénaga y luego entregado al Doctor Oscar Spitia Brand, ingeniero civil de profesión y
educador por vocación, al ser nombrado como primer rector del Instituto.
Bajo la acertada dirección del Doctor Oscar Spitia, la edificación fue acondicionada para que funcionara
como plantel de educación. Al mismo tiempo el enjundioso rector había instalado sus oficinas en el
recinto del Concejo Municipal para iniciar la organización académica y administrativa del INFIP,
mientras inscribía a los primeros aspirantes a la institución para desempeñarse como estudiantes, docentes
y administrativos, junto con una delegación del Ministerio de Educación Nacional.
El Decreto de creación autorizó al INFIP, a ofrecer programas técnicos en las áreas de:
 Administración de Planteles de Educación Básica Primaria.

 Educación Preescolar
 Ciencias Contables
 Ciencias Agropecuarias
En cumplimiento con la Resolución anterior, el ICFES encontró mérito para aprobar los programas
académicos propuestos, es así como mediante Resolución 488 del 28 de marzo de 1985 se asimilan los
programas de: Administración de Planteles de Educación Básica Primaria, Educación Preescolar,
Ciencias Contables, Ciencias Agropecuarias.
Durante el periodo histórico, comprendido entre los años 1985 hasta el año 2011, el INFOTEP, creció en
números de programas y estudiantes; como elementos relevantes, se puede indicar la obtención de la
acreditación de los programas de licenciatura en el año 2001, y la certificación del Sistema de Gestión de
la Calidad en el año 2010.
Desde entonces y hasta hoy el Alma Mater de Ciénaga ha sido escenario de grandes acontecimientos en
los órdenes, educativo, científico, cultural y social, con solvencia, hasta alcanzar el prestigio académico
que le ha merecido reconocimiento de instituciones y autoridades Regionales y Nacionales.
4.2. El Core Business y la estructura de negocio
Se debe presentar la descripción del negocio al que se dedica la organización. De igual manera
cómo está estructurado el negocio que desarrolla.
El INFOTEP de Ciénaga, es una institución de educación superior reconocida en el departamento del Magdalena, la
región Caribe y el país, por la pertinencia de los programas que ofrece, los procesos académicos y administrativos
que adelanta de acuerdo a los lineamientos, condiciones de calidad y demás exigencias establecidas por el
Ministerio de Educación Nacional.
La actividad principal de esta institución es la prestación de servicios académicos a nivel técnico profesional; sus
seis (6) programas académicos cuentan con registro calificado lo que permite la generación de valor en sus
estudiantes y egresados.
Infotep cuanta con una ventaja y es que es la única institución de educación superior en la ciudad de Ciénaga,
Magdalena, que ofrece programas técnicos profesionales lo que la hace atractiva para la comunidad
4.3. Planeación estratégica
Se debe relacionar la planeación estratégica de la organización. Como mínimo: Misión;
visión; objetivos organizacionales; políticas; valores.
MISION
El Instituto Nacional de Formación Técnica Profesional “Humberto Velásquez García”, es una Institución de
Educación Superior, del Orden Departamental, dedicada a la docencia, la investigación, la extensión y el análisis de
los problemas de la Región Caribe y el País, cuyo objeto es formar ciudadanos competentes e íntegros, mediante
una oferta institucional desde lo académico, el emprendimiento, la responsabilidad social, la inclusión y el
reconocimiento de la diversidad, en respuesta a las necesidades del sector productivo

VISION
Este gobierno, proyecta a la institución hacia el 2023, como una institución redefinida en su formación profesional
por ciclos propedéuticos con una oferta académica ajustada a las necesidades propias de la región, con un proyecto
educativo institucional basado en competencias. Reconocida por su calidad académica, sus procesos investigativos
e idoneidad de sus egresados para incorporarse de manera activa en el entorno laboral del municipio, la región o la
nación. Posicionada en el ámbito empresarial por su articulación con el sector sostenible e innovador, para cumplir
las exigencias de un entorno competitivo.
4.4. Estructura organizacional
Presenta la estructura organizacional a través de organigrama y explica su
funcionamiento.
5. REFERENTE TEÓRICO PARA ABORDAR EL PROBLEMA
Esta opción de grado se fundamenta en la concepción de la investigación aplicada. En términos

generales este tipo de investigación se fundamenta en la aplicación del conocimiento en un caso
específico. Por lo anterior, su desarrollo se fundamenta en un postulado teórico, que es el que se aplica.
Para este apartado, es necesario que se elija un postulado teórico, el cual se debe presentar, de manera
suficiente, que será la base para abordar el problema, lo cual se evidencia en el plan de mejoras.
Cuando se hace alusión a planteamiento teórico no hace referencia únicamente a teorías, este
hace referencia a la profundidad literaria que existe sobre el tema a abordar. Cuando se asegura que en
este apartado que se fundamenta en un postulado teórico, no significa que se hable solamente de un
autor. En este numeral se espera la presentación de por lo menos 15 referencias bibliográficas. De igual
forma la extensión mínima y máxima requerida es de entre dos y cinco páginas.
6. ESTADO DEL ARTE DE LA SITUACIÓN PROBLEMA: PROYECTOS

SIMILARES EN LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS
En este apartado se deben presentar seis proyectos desarrollados en los últimos cinco años que
estén relacionados directamente con el problema planteado. De los proyectos es necesario relacionar:
problema abordado; objetivo general; metodología desarrollada y conclusiones. Todo lo anterior a
manera de resumen.
7. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
Este apartado busca determinar en qué situación se encuentra la organización, teniendo

como base el problema previamente identificado. En su desarrollo tiene en cuenta la
determinación de la metodología de diagnóstico; el proceso de recolección de información; la
organización de la información recolectada; y, el análisis e interpretación de la información.
7.1. Metodología de diagnóstico
Hace referencia a la descripción paso a paso de la forma en que se realizará el diagnóstico en la

organización. En esta se determinan las herramientas a aplicar.
7.2. Recolección de la información
7.2.1. Descripción metodológica del proceso de recolección de información de fuentes

primarias
Hace referencia la presentación detallada de cómo se realizará el proceso de recolección

de información. En este se deben presentar, entre otros, población objetivo, muestra (bien sea
desde el punto de vista estadístico, o no), selección de la muestra, instrumentos a aplicar y
proceso de aplicación de los instrumentos.
7.2.2. Herramienta de recolección de información
Se debe presentar el instrumento de recolección de información y la validación del mismo

si da a lugar.
7.3. Organización de la información
Este apartado hace referencia a la forma en que se organizará la información recolectada.

Se debe hablar del proceso de organización de información y de los sistemas o herramientas que
se tendrán en cuenta (por ejemplo: MS Excel; SPSS; etc.)
7.4. Análisis e interpretación de la información
En este apartado se presenta el análisis e interpretación de la información recolectada.

8. DISEÑO DEL PLAN DE MEJORA
Hace referencia al establecimiento escrito del plan de mejora. No a la ejecución del plan
de mejora, sino a su planteamiento. En este apartado se plantearán los objetivos del plan; la
planificación de las acciones de mejora; la descripción gráfica de la implementación; y, el
impacto esperado de las acciones de mejora.
8.1. Objetivo del plan de mejora
En este apartado se estipulan los objetivos del plan de mejora; estos deberán ir enfocados
en el estado deseado después de la futura ejecución del plan, y debe tener como base el
diagnóstico previamente desarrollado.
8.2. Planificación de acciones de mejora
Hace referencia a las acciones que se estipulan para que la organización pase del estado
determinado en el diagnóstico, hacia el estado ideal estipulado en los objetivos del plan de
mejora. Se debe determinar el paso a paso de cada acción.
8.3. Descripción gráfica de la implementación
Es la representación gráfica del paso a paso de las acciones de mejora. Debe representarse
a través de un diagrama de flujo.
8.4. Impacto esperado de las acciones de mejora
Se debe detallar el impacto que se espera tenga cada acción de mejora estipulada. Este
impacto en la lógica del plan de mejora.
9. PRESUPUESTO DE INVERSIÓN
Este apartado presenta la información del presupuesto necesario para la futura puesta en
marcha del plan de mejoras. Este cuantifica en términos monetarios los recursos necesarios para
la implementación.
10. CRONOGRAMA DE IMPLEMENTACIÓN
Es la representación gráfica del paso a paso de las acciones de mejora. Debe representarse
a través de un diagrama de Gantt. En este deben determinarse actividades y recursos.
11. INDICADORES DE SEGUIMIENTO
Los indicadores de seguimiento son la herramienta que se utilizará para la medición del logro de
las metas establecidas para el éxito del proyecto. Para este caso se debe ¿n presentar:
Actividad; meta; indicador (fórmula matemática de medición); avance en el tiempo (resultado

del indicador en cada periodo de tiempo establecido).
12. EVALUACIÓN INTEGRAL DEL PROYECTO
La evaluación integral del proyecto deberá tener como base los beneficios que se espera se
logren con la puesta en marcha, a futuro, del plan de mejoras, y el costo que implica para la
organización. Tiene como base la situación diagnosticada y la situación ideal. No solo debe abordarse
desde la perspectiva económico, sino desde todo ángulo posible.
13. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Las conclusiones deben hablar de los objetivos del proyecto y lo hallado en el desarrollo del
planteamiento. Debe tener en cuenta, lo relacionado desde la teoría y lo desarrollado en la práctica. Se
sugiere que su extensión entre una y media y tres cuartillas.
Referencias
Se deben presentar las referencias de todo lo citado en el texto. Para este trabajo deben
presentarse como mínimo 21 referencias, sin contar citas de legislación.
Anexos
Se deben presentar los anexos en el documento, en este apartado, debidamente identificados

en el documento y numerados. En caso muy excepcional se recibirán en documentos aparte.

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7.4. Análisis e interpretación de la información.......................................................................................20

La construcción de la introducción se desarrolla al final del proceso de desarrollo del

planteamiento del proyecto, es decir al terminar todo el proceso.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripción del problema

La inexistencia de un proyecto enfocado en estrategias que sirvan como seguimiento a la política

El Ministerio de Educación Nacional (MEN, 2018), en sus lineamientos de inclusión para la

¿Como podría impactar en la gestión institucional la implementación de estrategias encaminadas

1.1.1 Diagrama de Ishikawa

Se debe presentar el diagrama de Ishikawa

1.1.2 Análisis del diagrama de Ishikawa

Se debe presentar el análisis del diagrama de Ishikawa

Los objetivos son cruciales en un proyecto. Respecto a su planteamiento, de manera general se

2.1. Objetivo general

Diseñar estrategias de inclusión educativa para fortalecer la política e impactar la gestión

2.2. Objetivos específicos

 Analizar las condiciones de infraestructura, implementos didácticos y talento humano

 Establecer lineamientos institucionales sobre educación inclusiva, que garanticen una

 Incluir a los directivos, profesores y toda la comunidad institucional en la construcción de

 Capacitar a los profesores de la IES INFOTEP HVG sobre la importancia de la educación

La institución de educación superior INFOTEP HVG, en la búsqueda de implementar

Sin embargo, a pesar de la existencia de la política de educación inclusiva se han evidenciado

Dicho lo anterior, el proyecto que presentamos centra su interés en mejorar la calidad de la

4.1. Historia de la organización

Se debe presentar la información de los orígenes de la organización y sus hitos históricos

 Administración de Planteles de Educación Básica Primaria.

4.2. El Core Business y la estructura de negocio

4.3. Planeación estratégica

Se debe relacionar la planeación estratégica de la organización. Como mínimo: Misión;

visión; objetivos organizacionales; políticas; valores.

una oferta institucional desde lo académico, el emprendimiento, la responsabilidad social, la inclusión y el

reconocimiento de la diversidad, en respuesta a las necesidades del sector productivo

las exigencias de un entorno competitivo.

4.4. Estructura organizacional

Presenta la estructura organizacional a través de organigrama y explica su

5. REFERENTE TEÓRICO PARA ABORDAR EL PROBLEMA

Esta opción de grado se fundamenta en la concepción de la investigación aplicada. En términos

6. ESTADO DEL ARTE DE LA SITUACIÓN PROBLEMA: PROYECTOS

7. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

Este apartado busca determinar en qué situación se encuentra la organización, teniendo

7.1. Metodología de diagnóstico

Hace referencia a la descripción paso a paso de la forma en que se realizará el diagnóstico en la

7.2. Recolección de la información

7.2.1. Descripción metodológica del proceso de recolección de información de fuentes

Hace referencia la presentación detallada de cómo se realizará el proceso de recolección

7.2.2. Herramienta de recolección de información

Se debe presentar el instrumento de recolección de información y la validación del mismo

7.3. Organización de la información

Este apartado hace referencia a la forma en que se organizará la información recolectada.